1、淺談音樂(lè)欣賞課的教學(xué)淺談音樂(lè)欣賞課的教學(xué)音樂(lè)是時(shí)間性的藝術(shù)，主要是通過(guò)有組織的樂(lè)音發(fā)出的音響，給人以聽(tīng)、在聽(tīng)中誘人的美感。音樂(lè)也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一實(shí)在踐活動(dòng)都必須依賴聽(tīng)覺(jué)，人的音樂(lè)理論都是從聽(tīng)開(kāi)始的，并永遠(yuǎn)伴隨著聽(tīng)去進(jìn)展。聽(tīng)是音樂(lè)藝術(shù)最根本的特征。從人們的日常音樂(lè)生活現(xiàn)象來(lái)看，社會(huì)上善歌能奏者終究為數(shù)不多，而最廣泛的還是音樂(lè)欣賞者。既然是聽(tīng)都居多，那么，我們的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)，也該針對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，有所適應(yīng)。至少要改變目前以唱歌為中心的音樂(lè)課的教學(xué)構(gòu)造，使唱歌、器樂(lè)、欣賞三者并重。如確發(fā)現(xiàn)有音樂(lè)天才的就進(jìn)展專業(yè)人才的培育。而主要方面，是培育大量的音樂(lè)愛(ài)好者。因此，學(xué)校音樂(lè)課中的欣賞課教學(xué)是絕對(duì)

2、不能少的，要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)比唱更重要的道理，只有欣賞程度的進(jìn)步，才能真正的理解什么是美，什么是藝術(shù)。學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)，應(yīng)以充分開(kāi)掘?qū)W生的音樂(lè)感和培養(yǎng)學(xué)生積極的音樂(lè)思維活動(dòng)為主要目的。音樂(lè)欣賞之初，就宜先將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在樂(lè)音的上下長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、各種類樂(lè)器的音色以及組合音響、色彩變化等的辯聽(tīng)方面。幼兒園及小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞，最好能與視覺(jué)形象相結(jié)合，如錄像、幻燈、圖片等，宜短孝生動(dòng)、多樣。這種直覺(jué)形象配合，以音樂(lè)為主，視覺(jué)形象為輔，把設(shè)置的圖片，幻燈只作為啟示性的展示，也不能把它作為圖解，因?yàn)橐魳?lè)是很難用語(yǔ)言及視覺(jué)形象來(lái)作詳細(xì)解釋的，如這一樂(lè)句講的是什么，那一樂(lè)句表現(xiàn)是什么，它只是給人以總的印象，在感

3、情上給人以感受。但是，在幻兒園，小學(xué)低年級(jí)的欣賞課中，還不能在感情上作文章，而要與他們熟悉的生活相聯(lián)絡(luò)，在他們最感興趣的事物中找題材。感情只能是當(dāng)聽(tīng)到這些相類的音響在音樂(lè)中描寫后，有幾句感情上的抒發(fā)就可。小學(xué)中、高年級(jí)開(kāi)始，那么要逐步增加感情的因素。單純地用耳朵聽(tīng)還不夠，有條件的要讓學(xué)生用操作簡(jiǎn)單的一些樂(lè)器去模擬所欣賞樂(lè)曲中的各種音色，模擬組合不同的音響變化等等。但在模擬的同時(shí)，還要有音樂(lè)性，能使學(xué)生從音樂(lè)中感受到美，學(xué)生頭腦中認(rèn)為音樂(lè)就是為了模擬，那就本末倒置了。音樂(lè)欣賞的方法大致可以有以下幾項(xiàng)。1讓學(xué)生聽(tīng)。一支曲目可以連續(xù)地播放二、三遍，也可間隔地播放有時(shí)，隨著講解需要，更可擇其一片斷播放

4、，通過(guò)多聽(tīng)，讓學(xué)生從實(shí)際聆聽(tīng)中得到美的感受。以及自然而然地培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知才能樂(lè)感。樂(lè)感是最重要的，音準(zhǔn)節(jié)奏，就是籍此來(lái)潛移默化地獲得，它比唱歌，講樂(lè)理有興趣得多，收效也更大。2欣賞課中，要浸透進(jìn)大量的音樂(lè)知識(shí)，且要很靈敏的進(jìn)展它必然會(huì)涉及到音樂(lè)史、流派作家、時(shí)代背景、創(chuàng)作起源等，也會(huì)涉及到樂(lè)曲的內(nèi)容、體載、形式、風(fēng)格及技巧表現(xiàn)手法等，更會(huì)涉及到音樂(lè)的根底知識(shí)。在教學(xué)中可用比較的方法進(jìn)展。如同一種題材，可一曲中，一曲洋；一曲聲樂(lè)的，一曲器樂(lè)的先后欣賞。或者在同一體裁中，把不同作家的作品先后介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中浮游，不斷地汲取養(yǎng)料。它的容量比之單純地唱歌，不知要擴(kuò)大到多少倍。因結(jié)

5、合欣賞而設(shè)，更易為學(xué)生所承受。3通過(guò)音樂(lè)欣賞使視野擴(kuò)大，讓學(xué)生在感性下理解世界不同地域及民族的音樂(lè)風(fēng)格中國(guó)不同地域及民族的音樂(lè)風(fēng)格，以及中西古代音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)，各類聲樂(lè)器樂(lè)曲。嚴(yán)肅音樂(lè)與通俗音樂(lè)3.1民歌的欣賞應(yīng)是大量的，一是有歌詞可循，二是有地域風(fēng)格可作比照，三是對(duì)各時(shí)期，各地域的社會(huì)相貌，消費(fèi)相貌，人民思想感情，風(fēng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理格習(xí)慣等在感性上的認(rèn)識(shí)有所促進(jìn)，四是語(yǔ)言上的懸殊，大致上有些感性的接觸。特別是當(dāng)?shù)孛窀瑁勺鬣l(xiāng)土教材來(lái)看，在感情上更易誘起對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)。3.2對(duì)于變奏曲的欣賞，最易于說(shuō)明作曲家發(fā)散性藝術(shù)思維的本質(zhì)，教師可先寫出它的主題旋律，然后一段一段的來(lái)聆聽(tīng)。當(dāng)然，

6、給中小學(xué)生聽(tīng)，還不能象專業(yè)的曲式課那樣細(xì)致，但從知識(shí)性上說(shuō)，仍可稍稍地給予介紹。有時(shí)，也可結(jié)合一個(gè)片段，讓中小學(xué)生動(dòng)筆寫幾句變奏及開(kāi)展的旋律，使課堂款式更豐富，學(xué)生興趣更濃。3.3對(duì)音畫的欣賞，最易誘起學(xué)生的想象力及生活聯(lián)想，且會(huì)很生動(dòng)的，這對(duì)啟迪學(xué)生的想象很有幫助，如格羅菲?大峽谷組曲?第三樂(lè)章?山間的小路?，便有使人聽(tīng)到、看到、經(jīng)歷到進(jìn)入峽谷的情景。4音樂(lè)欣賞課也和其他學(xué)科一樣，要從淺到深循序漸進(jìn)的安排一般說(shuō)從短曲作品開(kāi)始，先從旋律性強(qiáng)開(kāi)始，先從構(gòu)造簡(jiǎn)單的開(kāi)始，先從聲樂(lè)曲開(kāi)始一句話，即從學(xué)生易于理解并能誘起興趣的開(kāi)始。使引導(dǎo)入門，然后逐步加深。直至能欣賞哲理性甚強(qiáng)的交響樂(lè)。在聆聽(tīng)時(shí)，教師要事先講解、介紹。提示樂(lè)曲的大致內(nèi)容，聽(tīng)后各人發(fā)表感想。5音樂(lè)欣賞課教師的講解本身是一種藝術(shù)，必須認(rèn)真地備課教師應(yīng)在備課時(shí)反復(fù)聆聽(tīng)。研究該曲的內(nèi)容、形式、特色等等，使自己先能得到感受，然后再考慮如何作提示。提示的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔生動(dòng)極富有啟發(fā)性。關(guān)鍵是聽(tīng)完一、二遍后感知，這是必須在聽(tīng)前作好思想準(zhǔn)備，使再聽(tīng)時(shí)更進(jìn)一步聚精會(huì)神去探究奧秘所在。反復(fù)聽(tīng)多少遍，教師要常掌握火候，不宜過(guò)多。這樣聽(tīng)聽(tīng)、教師講