1、【精編匯總版】信息技術與小學體育與康健課程整合合集】5/5【精編匯總版】信息技術與小學體育與康健課程整合合集信息技術與小學體育與康健課程整合教育，正面臨著亙古未有的劇變，在這種劇變中起抉擇作用的是 教行信息技術。底子教育司司長李連寧夸張：“不該當把信息技術僅 僅作為學習的對象，而該看成為學習的器材，要起勁實現信息技術叮 課程的整合，實現教學方式、學習方式的底子變卦”。所以，當代 信息技術與底子教育的整合曾經提到了重要的議事U程。而借助當代 信息技術，操作網絡的功能，整合、共享體育教學信息資源，是我們 此刻的當務之急。操作信息技術，營造一個生動的新型教學模式，根 據小學生的特點，創設情境，培育學

2、生察看、思維本事；借助其內容 中富、多媒體泛起、具仃聯想布局的特點，培育小學生基木的自主發 現、探索學習本事；操作網上資源，締造機會讓學生學會學習、學會 合作。近幾年來，信息技術在教育教學上得到普及應用，各學校也經 過實踐取得肯定的經驗和教學成果，同樣當代信息技術在體育教學過 程中的應用也得到肯定開展。雖然這種應用僅僅逗留在輔佐教學的初 級階段，扶助教師措置重點難點成就，讓學生更容易懂得理論常識接 受理論常識提高教學效果，至于如何深化這種聚集，提髙信息技術在體 育教學屮的應用程度，充沛闡揚其特點、作用，為體育教學服務，本 文聚集白己的實踐經歷，談談白己對當代教育信息技術與小學體育4 康健課程整

3、合的看法。1.信息技術與課程整合：信息技術5課程整合就是通過學科課程，把信息技術與學科教學 有機聚集起來，將信息技術與課程的教與學融為一體，將技術作為一 種器材，提髙教與學的恪守，改良教育學的效果，改動傳統的教學模 式。信息技術與課程的整合，是讓信息技術應用在學科教學屮，將信 息技術的使用權輔導學習者手中，有籌劃總結模板的操作信息技術，成心識、 為步驟的給學生提供恰當的鍛煉機會，使學生學會操作當前的信息環 境獲取理論常識，讓學生通過信息技術的器材和教師冇籌劃總結模板的組織和引 導,向學生傳授學科理論常識，為人處世的人生哲理。在整合的過程中必需遵循以下的原則：盤算機技術和網絡技術僅 僅是信息技術

4、的部份，計第機和網絡文化也僅僅是信息技術的部份， 用于整合學科教學的信息技術，不該當是單一的計覓機概略是網絡， 該當是所冇教育信息技術和環境的局部。也就是說教師仍然是不成或 缺的更要信息資源，信息技術僅僅是一種擴大理論常識面，獲取理論常識的丄具、本事。2.信息技術與小學體育與康健課程的整介：信息技術與小學體育與康健課程的整合就是把信息技術與體育 教學有機聚集起來，將體自理論常識操作powr poinl、flash做成課件， 在上課過程中播放，操作信息技術的載體將信息技術叮體育課程的教 與學融為一體，提富教與學的恪守，改良教育的效果，改動傳統的教 學模式。信息技術與課程整合的日標就是建構在網絡環

5、境放學生白主學 習的方式，信息技術作為提高教育質量的里耍載體，信息技術的應用 要和U常的教學聚集起來真正把信息技術運用到學習之屮；把信息技 術作為輔佐教學的本變亂化成學習的方式，闡揚信息技術在學生白主 學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。為了抵達上述方針，我認為：該當操作當代多媒體技術，營造一 個生動的的新型教學模式，憑證小學生活潑好動，好奇心強，仿照能 力強，愛看動加i、錄像等特點，起勁創設情景，培育學生察看、思維 本事；借助其內容豐盛，多媒體泛起，具有聯想布局的提點，培育小 學生的自主發現，探索學習本事；培育小學生積極到場、不竭創新探 索的精神和科學的研究方式；締造機會讓學牛學會學習、學

6、齊集作。3.信息技術4體育4康健教學整合的實施情況。（1）信息技術與體育與康健課程的整介，能游戲娛樂、引發思 維。通過游戲的方式來抵達具體的教學方針，是體育教學屮常用的 教學本事，它集科學性、趣味性和教育性為一體，能激發學生的學習 興趣，起到寓教于樂的作用。如學生在做游戲遷居樂時，讓學牛 白己從電腦屮查詢相關的電子讀物，憑證找到的參考材料，嘗試操練， 真正由被動地位釀成為學習的主體。這一點印證了美國教育家羅杰斯 概念的正確性：“當學生選擇學習偏向，到場發現本人的學習資源， 闡述曰己的成就，抉擇本人的步履道路，H己承當選擇成果時就能在 最大程度上措置相關學習這類到場學習比悲觀被動學習有效得多 我

7、們快樂地看到，學生從仿照小猴（肩扛單足跳）、螃假（仰臥支撐 挪動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（蒲伏頭頂），進而乂想出跳踢 搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等許多頗有新意的游 戲方式，從而使得游戲既能充沛舉動全身各部份肌肉關節，乂能提髙 動腦創想的程度，使顯性利隱性的U標聚集得白然到位。（2）信息技術與體育與康健課程的整合，能創設情境，激情引 趣。體育教學該當將激發和保持學生的運動興趣放在中心地位，學生 冇了運動的興趣，他們才會常常到場體育鍛煉，才氣養成對峙體育鍛 煉的風俗，樹立畢生體育的意識。興趣是最好的老師。小學生的興趣 和念頭有賴于外界事物的新穎性、奇異性來引起。課堂教學中多媒體

8、 作為教學信息的載體和傳輸信息的器材和本事，通過信息技術與體育 課程的整合，創設情境，它不光可以用來傳送教學內容，而且改動了 傳統的教學方式和學習方式，調卩了課堂空氣，有利于創設良好的學 習情境，從而激發學生的學習興趣。如在舉行籃球教學時，先播放一 段NBA的出色丿I斷，在舉行足球教學時先放上一段出色足球射門集 錦，學生看了錄像后，可以發現他們眼里披露的不光僅是驚嘆，還有 興奮好奇和躍躍欲試，使學生們學習的興奮因子激活，這時他們已處 于最佳學習狀態，只有在這種狀態下，才氣充沛闡揚學生的主體作用， 使學生的智力和非智力因素都得到較好的闡揚。此外，通過信息技術 的運用，它能使師生之間增加了一些新的

9、聯系渠道和方式，把學生還 未感知到的或斗勁抽象的學習內容與學生斗勁熟悉的社會生活、生活 實踐聯系起來，使學生得到一種積極的情緒和情感體驗。如：操作多 媒體技術在大屏幕上展現出袋鼠、青蛙等動物跳躍以及叢林運動會的 場景，孩們的學習積極性會在不知不覺屮被變卦起來。乂如，當課 程舉行到放松整理階段，師生在大屏幕畫面及普樂空氣的陪襯下，一 起仿照大雁飛、小魚游、小船兒飄的漂亮放松舉動，給人一種美的字 受。（3）信息技術與體育與康健課程的整合，能感知過程、打破難 丿工操作盤算機模擬自然、社會的規律和現象舉行教學舉動，出格適 用于常規教學方式難于實現或操作的微觀過程、環境龐大的動態過 程、抽象概念或過程的

10、視覺化等。它將教學內容屮抽象的概念具體化, 靜態的畫面舉動化，使學生能更抽象、更生動、更易懂得地舉行學習。 如在教蹲關式跳遠時，M操作多媒體優勢，將正確的示范舉動在大屏 幕上反気播放，讓學生們感知。也可將多種錯誤舉動演示出來，學生 舉行正誤斗勁。本來教師的示范是無法分化和做慢舉動的，此刻有了 多媒體，便可以用慢舉動或定格來細致地演示，蹲踞式跳遠的各個環 心都一清二楚，使學生很快成立了淸晰的表格模板象。教學的難點迎刃而解。(4)信息技術與體育與康健課程的整合，能反映鞏固、激勵評 價。多媒體具有雙向交流的“反映”功能，所謂“反映”，是控訴 制系統把輸出信息的成果“前往傳入”以影響信息再輸出所起的調

11、 節操作作用。在理論課的教學中，盤算機能及時在實踐課的教學中， 操作攝像機與投影大屏落毗鄰，可以把學生操練時泛起的正確與錯誤 舉動實錄下來，反映在大屏上，便于學生本人作正誤斗勁，發現和糾 正不夠。在理論課的教學時，盤算機能及時提供正確答案，及時判斷 學生的答案正確“否。如果答對了，盤算機屏幕上浮現：“真棒！ ”、 “你真聰明！”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物 等圖案，使學生興趣盎然，激發了他們進一步學習的欲望；即使學生 答錯了，計冕機也會很友善地倡議他“多想想”、“你能行”，有的 還伴以美妙的樂聲。學生在這敵對的激勵和拷打情境中，不竭愉悅勺 心，及時鞏固本人的學習成果。4.信息

12、技術4小學體育與康健課程整合優勢(1)泛起方式多樣，圖文并茂，能刺激多種感到器官，有利于激 發學生的學習興趣。與傳統教學過程對照，操作以電腦為本事的信息 技術舉行教學，可看、可聞、克說、可交流、可操作，腦、耳、丨1、 眼、手并用，學生注意力集屮，學習興趣濃見，獲取的信息多。(2)冇交互性，能實時操作，右利于闡揚學生的主體作用，與傳 統的“以教師為屮心”的方式對照，將信息技術與課程整合，可以創 設一個以學生為中心，教師為主導的交互學習環境。(3)有利于克制教師本身的局限，提富教學效果。體育教師隨著 春秋的增長，做示范的本事也釀成冇心無力，對一些難以示范、技術 性強的舉動舉行躲避，此外一些騰空、翻

13、轉、高速的技術舉動也很難 把這些剎時舉動看分明，也很難成立一個完整的舉動表格模板象，可是引入 多媒體課件便可以賠償教師的本身缺點概略前提的限制，從而為學生 的片面開展打下扎實的底子。(4)可充沛的操作網上的資源優勢，滿足學生的差異必要。比如: 課內的教學內容不能滿足個別學生的需求，可以讓學生從體育資源網 屮獲取其感興趣的理論常識和技能，從而滿足其個體必要：通過網上懂得 一些運動項M的理論常識和鼓勵學生操作雙休H、巧假H去有關的場所活 動，進而滿足他們的需求。5.信息技術4小學體育4康健課程整合存在的成就和措置方式(1)教師的教育意識和教育看法掉隊于課程開展的要求。教師要 增強憂患意識、機遇意識

14、，肯定要右危機感、緊迫感、使命感。課程 整合的教育看法次要浮現以人為木，在教育過程屮要以學生為主，充 分闡揚教師的引導作用，培育學生的信息意識：什么是信息？信息冇 什么作用？如何得到信息?怎樣措置方案信息?(2)體育教師的盤算機程度普及不高，不能充沛滿足實際必要。 如果想要提高教學質量，起首就要提髙教育T作的實踐者教師的 教育理論以及實踐能丿J,更新教學大綱的方式和教學大綱的意識，技 術的整合是要把佶息技術作為學生的認知器材整合到各學科屮去。(3)短少契合的教自平臺和網絡課件制作平臺，網絡上的數字化 教學資源缺乏。體育教育資源雖然很干富，伍從教育學的角度整整體 現體育學習規律的角度去大綱的很少。因此要更好地舉行課程整合必 必要營造一個良好的數