1、精品文檔 用心整理資料來源于網絡 僅供免費交流使用兩位數加兩位數的進位加（2）【教學目標】 知識與技能：學會計算100以內兩位數加兩位數的筆算，并掌握正確的書寫格式。 過程與方法：逐步學會階段性梳理知識點的方法。 情感態度與價值觀：在數學活動中獲得成功的體驗，增強對數學的興趣。【教學重點】 學會計算100以內兩位數加兩位數的筆算，并掌握正確的書寫格式。【教學難點】使學生理解掌握進位的方法。【教材分析】鑒于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維和抽象思維，有了一定的發展，所以教學選取學生最感興趣的、貼近生活的內容，創設參觀博物館這樣一個情境。引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知

2、過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流。【教學方法】遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。【課時安排】 1課時【教學過程】復習鋪墊列豎式計算。48+27= 56+29= 89+8=教師提問：筆算兩位數加兩位數（進位）加法的方法是什么？學生回答：相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。二、探究新知1.出示課本教材14頁思考題。師：請同學們仔細觀察，題目中的算式有什么規律？學生觀察，交流分析。指名學生回答第一個豎式的特點。生：第一個豎式一個加數18，個位上的數字加十位上的數字和是9，然后將個位上的數字和十位上的數字互換得出81，列豎式計算18+81。個位與個位對齊，

3、十位與十位對齊，得出的結果是99.師：同學們回答得很棒，相加的兩個數個位與十位數字是交換位置的兩個數，且和都是9，結果是99。那么第二個豎式有什么特點呢？指名學生回答。生：第二個豎式一個加數是27，個位上的數字加上十位上的數字等于9，將個位上的數字和十位上的數字互換位置得出72，列豎式計算27+72。個位與個位對齊，十位與十位對齊，得出的結果也是99。師：那么，總的來說，這兩個豎式的特點是什么？教師引導學生共同總結：一個兩位數如果個位上的數字和十位上的數字相加等于9，然后將個位和十位上的數字互換得出一個新的數，將這兩個數相加都是等于99. 教師質疑：如果個位和十位兩個數相加的和不是9，是其他數

4、字，會有這樣的規律嗎？學生小組討論，舉例驗證：17+71=88，25+52=77，24+42=66，23+32=55，13+31=44，12+21=33強調：個位和十位兩個數相加的和不是9，是其他數字，所得的結果個位和十位上的數字相同。師：你能寫出幾個這樣的豎式？學生獨立完成習題，然后匯報交流。36+63=99 45+54=99 90+9=99 2.易錯舉例。課件出示易錯題：把計算錯誤的改正過來。讓學生找出計算的錯誤，并總結錯誤的原因。三、鞏固拓展1.列豎式計算。想一想：怎么解答？學生獨立思考，解決問題。2.在里填上“”“”或“=”。4+3840+38 83-383-8 76+21 99-5 57-538+1767+969+7 25+4735+35學生獨立完成，小組內核對結果。四、課堂小結同學們，這節課你們都學會了哪些知識？（學生自由發表想法）相同數位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進一。五、作業設計完成主題課堂作業對應內容。【板書設計】兩位數加兩位的進位加（2）2721 + +【教學反思】本節課圍繞如何把計算課靈活地進行設計和實施，改變了以往計算教學的模式，