1、幼稚園運營管理第1頁第1頁何為管理？目的-層次（合理、清楚）流程-合理（適宜、有效）執行-落地（量化、可操作）考核-常態（保障、持久）第2頁第2頁目的層次性 1.時間和日程 A.編排月工作計劃（日程） B.周工作計劃（日程） C.日工作計劃（日程； 區別事情輕重緩急，并依工作時間多少來安排工作日程，依“主要且緊急主要但不急不主要但較急不主要也不急”進行排序，從而讓真正主要事情較好地得處處理。第3頁第3頁目的層次性2.授權責任人（1）.重建管理架構 組建園務會 進行合理分工； （2）目的一致，制定實操性戰略發展規劃（時間、目的、辦法、評價）、學期目的、組織分層實行月主題（ 園長-主任-班長）、召

2、開全體教職員大會、周會、總結反饋。第4頁第4頁目的層次化3.管好中層 管人辦法=崗位+任務+目的+責任 信任+信任 日程安排；工作日記；工作報表；工作布署清單；匯報與反饋制度；定期檢查；工作評估；制度規范；工作會議；越級指揮與上報。第5頁第5頁目的層次化4.督促園務委員會組員及時“匯報”，做到既報喜又報憂。5. 抓好落實，做好文檔整理第6頁第6頁第一步：園長自我學習、戰略高度、準確判斷第二步：園務會組員討論，目的計劃可行性 第三步：全園班主任、教師目的理解、學習與實行 目的層層解析：第7頁第7頁目的化管理層層分解教學園長學期計劃教學園長月計劃第8頁第8頁年級組長班組長月計劃年級組長學期計劃第9

3、頁第9頁各班級學期計劃、月計劃、周計劃第10頁第10頁第一步：嚴格要求方案制定園長教學主任教研組班 級第11頁第11頁第二步：親臨現場督導實行，積極參與活動落實 園長和教研主任親自下班督導第12頁第12頁第三步：及時總結反思 園長室教學主任教研組班 級第13頁第13頁評價力爭全面首 先 是：自評宣傳組月報表9月份10月份11月份第14頁第14頁其 次 是：班子評價。保研室檢查統計表第15頁第15頁 家長問卷家委會、伙委會第 三 是：家長評價第16頁第16頁優質課、環境創設等評選活動第 四 是：互評第17頁第17頁各類檢查統計表第 五 是：檢查性評價第18頁第18頁評價三結合:自評和他評相結合定

4、性和定量相結合（權重百分比合理，量化指標）階段性評價（監管、督導、調整）和終止評價相結合第19頁第19頁 讓每個細節落實更量化第20頁第20頁精細化管理 管理： 使各類人員崗位職責愈加健全； 詳細行政、教育、保育工作流程； 系統量化原則與服務為實行目的化管理奠定了基礎； 管理包括整理、整理、打掃、清潔、素養五個項目， 第21頁第21頁環境管理常態化第22頁第22頁1、管理在各類物品中利用： 辦公室文獻夾、各類櫥子規范教研室園長室保研室第23頁第23頁各辦公室整體清潔、有序第24頁第24頁班 級用具櫥辦公桌區域第25頁第25頁第26頁第26頁第27頁第27頁伙房儲物間管理第28頁第28頁班級常規

5、管理中利用 （1）培養有序意識，讓標識告訴孩子“我該如何做”請把鞋子放在小腳丫上第29頁第29頁班級區域進區卡第30頁第30頁（2）培養規則意識，讓每個物品都有一個“家”物品都有自己“家”置 放 線第31頁第31頁（3）培養參與意識，讓孩子成為真正小主人班級區域規則第32頁第32頁園長管理檔案第33頁第33頁教研檔案第34頁第34頁保研檔案第35頁第35頁幼兒成長檔案教師發展檔案班級管理檔案課程實行檔案第36頁第36頁第37頁第37頁 流程化管控模式， 讓每項工作環節更具原則化第38頁第38頁完善流程環節目的-定人定崗定位-秩序、順序詳細行動時間限定-考核原則 第39頁第39頁分組討論：流程設

6、定：1、幼兒來園前準備2、 戶外活動3、幼兒午餐到午睡4、幼兒起床到加餐 第40頁第40頁流程流程保教工作流程后勤安全工作流程辦公室工作流程第41頁第41頁 執行是目的到結果過程目的：合理、詳細、可量化目的、任務和要求后，能保質保量去完畢。 不但要把事做細，并且要做精。 執行-去做，去完畢第42頁第42頁 執行-行動上付出 精神上激情 常態上持久 每一階段、每一環節 執行不是管制 是一個工作態度和一個能力第43頁第43頁 執行力，是幼稚園將戰略付諸實施能力，它反應戰略方案和目標落實程度。是把決議轉化為結果能力。詳細地說，就是每個園長、教師了解、落實、落實、執行決議能力。 執行力在整體上表現為“執行并完成任務”能力，不同人完成不同任務需要不同