1、中高段數學教研活動講浙江富陽東洲中心小學 華樹森5月3日第1頁第1頁1.最輕松學校教學管理法是使每位教師都成為成功教學管理者和教學研究者。第2頁第2頁2.教師應當善于“偷懶”，最經濟辦法是為孩子提供積極發展、合作發展平臺和機制，以便從普通性事務中解脫出來，以增長思考時間。第3頁第3頁3.因材施教，追求適合各個層次，乃至每個學生學習個性化教學方式始終是學校和每個教師面臨課題。第4頁第4頁4.授人以漁。最輕松教學辦法是讓學生學會規劃學習、管理學習，建立學生之間互相激發、互相提攜學習平臺，建立友好合作學習文化。第5頁第5頁5.充斥挑戰和驚喜自學過程不但能有效訓練思維，激發學生潛能，滿足學生自我實現欲

2、望，更是孩子們可連續發展主要素質。缺乏自學能力學生學習力一定存在問題。教師對“扶”和“放”權衡，其實也是相應試教育和素質教育選擇。第6頁第6頁自主、分層、合作、探究教學模式構建嘗試第7頁第7頁一、分身有術，架構組織：“阿米巴”組織構建1.“阿米巴”，日本大公司京瓷董事長由孫悟空毫毛所想到，海爾模式就是“阿米巴”經營法在中國利用。也是管理學中授權與考量形象說法。2.將班級劃分為異質同組、獨立“經營”6個小班（小組），每組人員構成為1+2+2+1.一個組長，二個B層，2-3個輔導員（A層）。第8頁第8頁第9頁第9頁3.基于因材施教和確保各層學生同時學習、高效學習，建立同質團隊。實行分層教學，A層2

3、0人，B層15人，并建立適度交流機制即實行階段性邊際交流。第10頁第10頁第11頁第11頁第12頁第12頁4.為確保管理異質同組團隊和同質同組團隊自主學習、合作學習運營，建立三大組織：輔導員團隊、小組長團隊、課代表和監察員。第13頁第13頁第14頁第14頁第15頁第15頁二、管理學習，人人有責：學習組織運營模式建立1.明確小組合作學習流程：預習提出問題組內處理并總結問題教師啟發共同處理問題鞏固提升學習評價小組合作學習考核。2.明確組長職責：組織本組組員合作學習、審核組員學習結果、統計組員成績、組織本組組員參與班級組與組之間競爭、管理本組中A層學生提升性、個性化作業。-2五（1）班數學管理記載表

4、4.28.xls第16頁第16頁第17頁第17頁小組合作學習第18頁第18頁組長在審核學生學習結果第19頁第19頁組長、輔導員在登記成績第20頁第20頁班級共性作業成績記載表第21頁第21頁3.明確輔導員職責：為責任到人，實行點對點輔導制度，要求各輔導員隨時定點定人輔導，包括自學檢查、當堂練習、課后鞏固、作業矯正、成績統計等，輔導后學習結果交組長審核、確認。4.明確課代表和監察員職責，課代表可暫時代行教師職責，含布置學習任務、組織班級內小組合作學習等，監察員負責班級紀律管理，及時匯報學習流程中出現問題。總體達到互相制衡、牽制目的，確保組織運營平衡、有效。第22頁第22頁輔導員隨時隨地在輔導第2

5、3頁第23頁學生作業、輔導員輔導、A層間交流同時進行中第24頁第24頁思考、交流、合作、作業有序進行中第25頁第25頁組長審核和教師審閱后作業第26頁第26頁5.教師在小組合作學習中作用。啟發、調停、裁判、梳理、總結、考核、獎懲、學習結果審核和成績鑒定、家校溝通。 你當下工作影響有多大？由此關于業務類和事務類工作思考。6.明確家長在合作學習中作用。監督孩子在家學習審核孩子作業。閱讀每日數學學習評價短信、配合教師做好教育、表彰、督促等工作，不斷激勵學生，連續培養孩子優良學習習慣。數學家長短信.doc第27頁第27頁家長署名第28頁第28頁三、建立考核、評價、獎懲機制：確保合作學習模式有序高效運營

6、1.建立小組合作學習評價機制，形成組員抱團意識。依據組員自學、組內合作學習狀態、組員學習結果等，每日給定小組學習成績。周末評選出優勝小組、提醒小組。2.建立小組長評價機制。依據組長審核組員學習結果情況、小組學習紀律。周末評選出優秀組長。小組評價.xls第29頁第29頁組長考核辦法第30頁第30頁輔導員考核辦法第31頁第31頁小組考核第32頁第32頁3.建立輔導員評價機制。依據組員學習結果審核情況、現場輔導狀態、教師觀測等，每日給定輔導員以輔導成績。周末評選出優秀輔導員。-2第三周評價（家長）.doc4.建立分層學習評價機制。(1)相同作業不同評價。目標是激勵和保護后進生學習主動性。(2)依據A

7、層學生個性化學習結果等情況。周末評選“華羅庚獎”。提升題8-9.doc(3)提前布置家庭作業，充分利用在校時間。第33頁第33頁輔導員考核第34頁第34頁每日不同層次作業個性教學和同時教學法第35頁第35頁第36頁第36頁不同評價標準第37頁第37頁學生愛慕大拇指章第38頁第38頁激勵蓋在書本扉頁大拇指章第39頁第39頁5.建立日評、周評機制。作業日清日結，個人學習結果評價納入小組考核。小組合作學習、輔導員學習、個人學習天天都有成績，周末小結。6-7周評價2.doc;第6-7周評價.ppt6.用足家校通等媒介，用好家長資源。把家長最希望聽到消息及時地告訴他們。請家長監督、激勵。數學家長短信.d

8、oc第40頁第40頁每七天評價粘貼在教室門口宣傳欄上第41頁第41頁每七天評價1第42頁第42頁每七天評價2第43頁第43頁短信定期、定模式第44頁第44頁平時評價和期末評價相結合期末總評.xls第45頁第45頁目的1.形成教師（統籌）家長（支持）組長（組織）輔導員（輔助）課代表（協調、統籌）監察員（監督）個體（自主）各負其責自主、分層、合作、探究式教學模式，形成自控和他控相結合教學回路系統。第46頁第46頁2.經過度層作業、分層學習，自我管理學習、管理小組學習、管理他人學習，最終使不同層次學生學習進度達到同時，使不同層次學生得到最大能力鍛煉和學習結果取得。第47頁第47頁3.通過自主、互助、合作學習，提升班級小組凝聚力，激發各個層次學生學習能力，培養學生團隊意識、助人意識，達到德育效果。第48頁第48頁其它1.成績保障：課堂效率+作業管理。作業管理：規范、日清日結、復批審核關。第49頁第49頁作業規范艱難在前，輕松在后1第50頁第50頁作業規范艱難在前，輕松在后2第51頁第51頁2.自學能力培養：處理問題+提出問題+合