1、人教版年級下冊數學期中試卷分析人教版五年級下冊數學期中試卷分析(一)一、試卷題型分析(一)、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下學期數學教材包括了以下內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角等。其中，因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法是本冊的教學重點內容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據各類型題談談我的看法：1、基礎知識題第一題填

2、空、第二題選擇、第三題判斷，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。2、計算題為看圖計算。計算長方形和正方形的體積和表面積。是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。考查學生是否能靈活運用所學的知識。3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力;4、應用題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，了解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用

3、數學的意識。(二)、試卷注重體現數學與生活的緊密聯系試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、2、4都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數學的方法,說明必需的數學存在于生活之中,其素材必須與生活聯系起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。二、試卷卷面分析本次考試全班五(1)班40人，最高分93分;85100分的有19人，占全班人數的47.5%;7084分的16人，占全班人數的40%;6069分3人，占全班人數的7.5%;不及格的2人，占全班人數的5%;本次考試全班五(2)班41人、最高分98分;85100分的有18人，占全班

4、人數的44%;7084分的19人，占全班人數的46.3%;6069分4人，占全班人數的9.8%;比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：(一)基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什么是質數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。1(二)計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。試卷第四題集中考查本冊有關計算內容，共2個小題，即長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生多體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練

5、，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。(三)解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：學生解決問題的分析、綜合能力有待提高; 學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關系，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。三、有待改進和加強方面這次考試從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強

6、：1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發興趣。3、培

7、養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。人教版五年級下冊數學期中試卷分析(二)一、學生成績分析：全班56人參加考試，總分5476.8分，平均97.8分，最高分117分;最低分55分。108分以上13人;8089分8人;不及格2人。及格率96%;優秀率23% 。二、試卷分析：1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知

8、識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。3、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。4、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。三、存在問題：1、綜合運用知識的能力較弱。主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解

9、清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信息，達到準確列式計算的目的。2、計算能力較差。部分學生計算一些稍復雜的數據就出錯，主要表現在解決問題里，算式列對，計算錯誤。3、沒有養成良好的學習習慣。主要表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等。四、改進措施：1 、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學

10、生運用數學知識解決問題的能力。3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。5、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。第一篇：五年級英語月考試卷分析十月份五年級英語試卷分析關于十月份五年級英語試卷，首先要說明的是由于本人出題經驗不足，導致本次試卷出題結構不夠完美，內容考察不夠豐富。現僅就此次試卷內容及學生做題情況進行分析。此次月考試卷主要考查學

11、生的語言基礎知識和基本技能，包括聽力、音標、單詞、詞組、語法等方面。現分述如下：一、各題逐項分析（1）聽力中填寫所缺單詞，此題失分較多。原因有二：1、單詞拼寫有誤，2、句首首字母沒有大寫。（2）英標、單詞、情景交際題型，主要考察學生對于基礎知識的掌握情況。但是從卷面上看，仍有5-8個學生在此題型上失分較為嚴重。（3）單項選擇、根據要求改寫句子、仿寫句子，主要考查學生對時態語法的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。1、單項選擇，have，has在一般疑問句中的用法考察失分較多，說明學生對于一般現在時的掌握程度不高。2、英漢互譯完全都是平時所熟悉的短語，但是部分學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學

12、生眼中英語并沒有被足夠重視起來。其三，根據要求改寫句子中連詞成句，較為簡單，學生多數完成的不錯。失分點在2，4小題上，原因有二，一是單詞please拼寫錯誤，二是讀題不認真，題做了一半，只將肯定句改為一般疑問句，沒有進行否定回答。3、最后，仿寫句子一題是考察現在進行時，但是部分同學失分非常多，原因有三：1、Be動詞用法模糊，2、現在分詞變化規則掌握不理想，3、粗心，主語前后使用不一致。（4）閱讀，判斷。少部分學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：1、是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，2、是學生詞匯量不足，不能夠正確理解短文的意思；3、是學生練得太少，平英語閱讀量不夠。二、以后努力的方向針對以上

13、情況，采取如下措施（1）加強詞匯教學。包括音標的拼讀、單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。（2）基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題、語境

14、、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。（ 3）進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。課標規定學生應達到一定量的課外閱讀量。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，這類題目已講過x遍, y個學生不會做。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積

15、累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。（4）在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與后進生的參差不齊的現象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習。 （5）教師通過相互聽課，評課來更好交流，提高課堂教

16、學能力也是非常關鍵的。相互觀摩任課教師如何訓練集體備課時提出的重難點，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導實際的教學中去。在研究的過程中要不斷完善，不斷創新，提高教育教學質量。因為合適的才是最好的。 （6）加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。第二篇：五年級英語月考 試卷分析英語五年級下冊第一次月考考試試卷分析根據本次考試卷，說一下這次考試的一點體會。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，我們本次試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。本次測試題難易程度適中，

17、并且試題沒有離開課本，也著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點，這對于我們一線教師來說是非常好的，我們就可以知道今后怎樣給學生確定復習重點了。 成績如下;五一班：平均78 五二班；平均 80.2一、試題的特點:首先我個人覺得本次試題可以說學什么考什么，我們可以有目標的給學生進行復習了。主要有以下幾點1、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知

18、識作為重點考查的內容(如單詞的掌握，動詞的的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。2、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。3、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、下面根據我班的成績對試卷進行分析。試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、詞組、句型，語法等方面的考查。現分述如

19、下：1觀察字母發音，連線。大多數學生這道題滿分。2看圖片選擇短語和單詞。主要是考察單詞背誦情況。大部分學生都能拿滿分。3選擇題，因為個別同學不仔細，容易被陷阱迷惑，所以失2分。 4.看時鐘圖片補全句子，這道題16分，答得情況很不好，平均失去6分，因為學生們不認識時鐘。這是個常識錯誤，需要警惕。 5.連詞成句。前兩個單元的重點句型的重組，大部分學生還是很好的，但因為句子長，學生對頻率詞位置不清導致平均失去2分。 6選擇正確的應答語。這道題是考察本單元重點句型的問與答。分值比較大，15分中絕大多數學生能拿到12分以上。這點我們很欣慰. 7選詞填空。這道題主要考察學生短語運用和固定句型運用的能力。大

20、部分學生都能拿8分以上，是比較理想的。說明老師們對短語積累教學中比較注意。8.閱讀題。考查了學生的閱讀能力.同學們沒理解短文的意思，只是看題后就在文中找一樣的句子，這就是導致本次失分的原因。尤其是對于動詞單三情況掌握不清，have has不能靈活的變通使用導致全班平均失去3分。三、通過本次試卷，今后的改進措施。1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語言功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助

21、學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。課標規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們

22、常說，“這類題目已講過很多遍, 怎么還不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“兩極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。第三篇：九年級英語九月份月考試卷分析九年級英語九月份月考試卷分析陳文富

23、第一次月已經考結束后，結果表明，九年級英語成績不夠理想。我認真地對英語試卷做了如下分析：一、試卷特點試卷分兩大部分：總計120分 。試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但學生底子薄，基礎差，從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。二、試卷命題的特點及學生存在的問題聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度

24、不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。單項選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。完型填空。本題共有10小題難度適中，文章很容易讀懂，但學1 生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。閱讀理解。共有三篇，本題共有15小題，所選的答題大體

25、都能一目了然，學生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多所給單詞的適當形式填空及漢語翻譯為英語部分得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。這也體現了學生思考問題思路的單一。對基礎知識的綜合能力太差。特別是單詞和短語掌握不扎實。書面表達。（10分）檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。三、學情分析總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生少；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通

26、過整體的分析，反映了學生記憶單詞不熟，甚至記不下來；復習中基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，2 學生的遺忘率也很高。四、今后的教學措施針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂預習的同時，一定要確保課堂中的“達標測評”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實

27、際，我們的具體計劃：第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好優化設計上的聽力練習，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中。第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。第五、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，

28、要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。3 第第四篇：九年級英語第一次月考試卷分析九年級英語第一次月考試卷分析九年級（2）班雷慧梅一、試卷分析：1、試卷結構：本卷考試時間為100分鐘，總分為150分，語音（10分）根據漢語意思完成句子（10分），單項選擇（30分），完形填空，（15分）閱讀理解（30分），詞語應運（15）補全對話（10分），句型轉換（10分），寫作（20分）。2、試卷特點：(1) 試題考查了學生語言基礎知識，強調了英語語言運用能力和英語知識的靈活運用。 (2) 試題選材接近學生的生活，文章具有教育性、趣味

29、性、可讀性。部分素材源于教材、依托教材，但同時不拘于教材。（3）體現了新課程教學理念，注重考查了學生實踐能力和學生繼續學習的能力。二、試題分析和學生答題單項選擇，主要考查學生在特定語境中運用語言基礎知識的能力，學生丟分較多.說明學生對基本的語法知識及運用掌握還不夠好。完形填空題，這是一篇課本上的文章，考查英語語言知識及綜合運用能力，還檢測學生的閱讀理解能力，由于學生沒有仔細通讀全文，缺乏一定的語法知識，不善于分析，沒能進行綜合判定，造成丟分過多。閱讀理解，考查學生閱讀理解能力、獲取信息和分析問題的能力，其中A篇、學生的考試問題；B篇、一個趣味性的故事，C篇是關于一個語言學的問題，學生丟分較多，

30、主要是學生的詞匯量少，理解能力較差，不能帶著問題去分析文中的關鍵句，缺乏必要的答題技巧，平時閱讀訓練太少，單詞和詞匯量記憶不夠。詞語應運，考察學生的語言交際能力，很多學生不注意上下句的銜接失分多。寫作：這是一篇有關如何學習英語的短文，取材于Unit1，但能寫出相 關話題的學生少，學生靈活應用上欠功夫，且中式英語較重, 語言表達不地道,語法錯誤較多，基礎1差的學生甚至亂抄一兩句。這說明在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生寫作能力的培養。四、存在的問題：（一）學生方面、基本知識學得不扎實，語法概念模糊，運用不準確，靈活性差，兩極分化嚴重，很多學生產生厭學，中等生偏少

31、，而低分率卻偏高。、句子基本結構把握不好，綜合運用能力不強，知識面狹窄，學東西死板，不能做到舉一反三。、閱讀理解能力差，對不認識、不理解的單詞和句子學生不能通過閱讀去猜測或回避，不能帶著問題去分析理解文中的關鍵句，平時閱讀量少，缺乏必要的答題技巧和方法。4、寫作能力普遍差，詞不成句，句不成文，且中式英語嚴重，語法和拼寫等錯誤較多。（二）個人問題、培優力度不夠大，致使優分率低，好的學生分層作業不夠合理；對差生的注意力和輔導力度不大，低分人數較多。、對于培養學生學習英語興趣所下的力度不夠，學生學習的積極性較低。、在教學過程中缺乏對學生讀寫綜合題方法指導，致使學生得分較低。平時對學生的閱讀、寫作訓練

32、的比較少，沒有進行針對性的訓練。五、今后的教學建議：1，繼續狠抓基礎知識的學習，打牢基本功，使學生把握一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫能力。2，繼續注重閱讀教學，將語篇教學貫穿于課文和閱讀理解教學中，擴大詞匯量增強語感，豐富知識，提高分析解決能力，課外可選一些內容健康，時代感強，有趣味性的短文來讓學生閱讀，每周可閱讀一兩篇，還要教會閱讀方法和答題技巧，來提高學生的閱讀能力。3，加強書面訓練，指導如何理解寫作要求和運用提示材料，如何抓住要點，正確使用簡單句，把句子串聯起來，避免出現中式英語，語法書寫等錯誤。2、學生兩極分化嚴重,低下率在上升,所以在教學中要有效地減少兩極分化現象，目標設定要低起

33、點，高落點，認真備課上課，提高學生的學習興趣，注意培優補差，不要放棄每一個差生，對學習有困難的學生進行轉化提高，這樣才能進一步提高教學質量。第五篇：八年級英語第一次月考試卷分析八年級英語上學期第一次月考試卷分析一、試題概述：這次英語月考試卷的檢測范圍是八年級上冊一到三單元的內容，難度適中，能較好的反映出學生對基本的英語知識的掌握情況。從卷面看，大致可分為三大類：第一類為基礎知識：主要包括同義詞替換、單選、詞形變化、詞組翻譯等題型。第二類是綜合應用：主要包括完形填空和閱讀理解。 第三類是書面表達。試卷知識點覆蓋較全面，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和應用，突出了語言的交際功能，

34、力求體現課程標準精神，無偏、難、怪題。試卷著重考查學生對基礎知識的掌握情況以及運用所學知識和技能分析問題、解決問題的能力。在試題的選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的知識性和教育性。閱讀材料貼近生活，特別注重和所學的話題掛鉤，強調實際操作及運用語言的能力。在考查語法知識的同時充分注意了語言的真實性，把對語言知識的考查放到了一定的語境中，能更多地體現語言的交際功能。書面表達難度合理。使試卷更具現實性。更好地加深了學生對所學話題的理解與運用。二、試卷分析：1、同義詞替換此題考查的都是較常用的同、近義詞。重點班學生最高得分5分，普通班學生最高得分3分，最低得分0分。2、單

35、項選擇考查的知識點較多，包括詞法、句法、語法及交際用語等。重點班學生最高得分25分，最低得分7分。普通班學生最高得分21分，最低得分5分。3、完形填空 本題所選題材貼近現實生活和所學話題，涉及多個知識點，是一個很好的語言綜合運用能力的測試。重點班學生最高得分10分，最低得分3分。普通班學生最高得分6分，最低得分0分。4、閱讀理解閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解、推理判斷和概括能力。解題既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。重點班學生最高得分25分，最低得分6分。普通班學生最高得分18分，最低得分0分。5、詞形變

36、化該題主要考查學生對動詞的謂語形式和非謂語形式以及序數詞、情態動詞、形容詞和副詞等的用法。重點班學生最高得分10分，最低得分3分。普通班學生最高得分5分，最低得分0分。6、詞組翻譯該題考查學生對課文中所學詞組的掌握情況。基礎較好的學生得分相對較高。學生存在的主要問題是單詞拼寫錯誤多，記憶不夠。7、英語寫作此題實用性較強，讓學生用英語介紹自己健康的生活方式。，但學生基礎不扎實，語言表達不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤等。三、教學建議與反思：通過對本次英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：1、遵循課改理

37、念，鉆研教材，夯實英語基礎。英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注意綜合語言運用能力的考查，但必須依托基礎。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯。”有時學生做題失誤原因是對于常規用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、句型、語法等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。句型是詞匯存在的大環境，句子型式決定詞匯的、形式及組合。語法是語言的經脈，是詞

38、匯的粘合劑。沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解句子以及語篇。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則，習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解包括不同體裁和不同題材的閱讀材料，要求學生能找出文章的主題，理解故事情節，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，使學生熟悉不同體

39、裁、題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量貼近學生的生活實際，語篇難度要適當。要培養學生如何從文章中獲取信息來解決實際問題的能力。逐步培養學生良好的英語語感，提高英語運用能力。3、規范訓練，改進學習方法。從學生答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中，教師除了為學生做具體的示范和指導，如提示審題方法、研讀試題意圖以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成好習慣，盡可能減少審題不仔細及字母大小寫不規范等之類的不必要的失誤。四、小結：總體來看，這套試題雖然難度不大，但因學生基礎知識不夠扎實，所以，學生的考

40、試成績不夠理想。在今后的教學中，應加強對學生語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際操練的機會。在用中學，學中用。2012年10月3日第一篇：小學英語五年級試卷分析五年級Units1-2試卷講評本次試卷著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力。48人參加測試，優秀率達54%，及格率達94%。本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。一、試題的特點: 注重了基礎知識的考查 突出語言的交際功能 滲透了能力考查的要求二、下面就試卷的總體情況分析如下聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。填入所缺的單詞。

41、整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。出錯最多的是第四題。如：trees寫成易混詞three。筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：1、辨音，是屬于基礎知識，主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況，出錯相對較多。如：第一小題A. wait B.today C. play D.clean,絕大多數學生不能找出正確的選項，原因是對單詞的讀沒重視起來。2、選擇填空，涉及到動詞的時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了

42、學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。3、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語和句子，但是學生眼高手低，失分較多，尤其是漢語句子譯成英語，失分很重。如:第九大題中的第2小題，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。4、從II欄中選出I欄句子的正確答語，將序號填入括號中。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。5、閱讀短文， 判斷正誤。大多數學生做的不錯。三、改進措施1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。2、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。3、在

43、教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛。第二篇：小學英語試卷分析小學英語試卷分析小學英語試卷分析（一）新課標指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。一、試題特點（一）注重了基礎知識的考查試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等），這些知識能為學生以后的學

44、習打下堅實的基礎。（二）突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、試卷總體情況分析（一）聽力部分（其中四年級占40%，六年級30%）聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標序號三、聽音，選出

45、正確答語四、聽音，在正確的圖片下畫（）。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是），學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。（二）筆試部分（四年級占60%，六年級70%）筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下：1、讀單詞連線（六年級）：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的

46、語境的緣故。3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看

47、清要求的原因，也有平時上課學習的緣故三、對今后教學的建議：1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養6、認真做好后進生的輔導工作、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故三、對今

48、后教學的建議：1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準。2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養。6、認真做好后進生的輔導工作。小學英語試卷分析（二）本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。一、考試總體情況分析：好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。不夠的方面：聽力方面一直是一

49、個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。二、卷面情況分析：本學期的小學英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。（一）學生得分較好的方面1.聽力：聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交

50、際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。2.筆試：1）選擇題。本大題相對來說較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。2）根據問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。（二）學生得分較低方面1.聽力：1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。2.筆試：第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞匯的記憶，

51、其原因是教與學嚴重脫節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發音規律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發時間，自然什么也學不到了。對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對于大多數的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：1、加強詞匯教

52、學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，

53、教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。小學英語試卷分析（三）這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。一、試題的特點：（一）、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。（二）、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說

54、能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。（三）、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下（一）、聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。（二）、筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和

55、閱讀短文訓練，現分述如下：1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。5、完成對話，

56、本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。三、幾點教學建議1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能

57、）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。第三篇：小學英語試卷分析英語試卷分析一、 總體情況本模塊考

58、試，（）年級共有（）人參加考試，本次檢測平均分為（）分，達標率為（）%，優秀率為（）%。二、 試卷特點及整體失分情況本次（）年級考試試卷著重考察學生整體看，（）年級英語試卷容量失分率較高的題目：失分率較低的題目：三、主要成績和存在問題分析（一）主要成績：（二）存在問題：四、改進措施、難度，大部分考題側重第四篇：小學英語試卷分析小學英語試卷分析一、關于試卷 具體有以下幾個特點：1.本次試卷分聽力和筆試兩大部分，聽力題型非常豐富。 2突出考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。3結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度。二、考