1、小學英語三年級書面作業設計樣例（上學期第5周）單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 4 My friends節次第一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. 請在下面的四線格中描紅字母表的Gg和Hh，描紅的量自定，記得在你認為最漂亮的字母下面畫個符號提醒老師哦，描紅后也可以嘗試在后方的四線格上練習寫字母。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：第一課時初步感知學習了字母Gg和Hh，此作業設計旨在加強學生對英文的規范書寫。來源：選自描寫本P1，內容新編根據圖片，補充完整單詞。 = 1 *

2、 GB3 * MERGEFORMAT = 2 * GB3 * MERGEFORMAT t_ l_ sh_ _t = 3 * GB3 * MERGEFORMAT = 4 * GB3 * MERGEFORMAT _ _in f_t意圖：本課時課堂已學習了身材等相關詞匯，此作業設計加強學生對本單元重點詞匯的訓練。來源：新編請根據提示選詞填空，完成句子。 big fat girl意圖：第一課時教師已在課堂學習完單元核心詞匯，此作業設計為鞏固學生對本單元核心詞匯的學習而設計，加深理解。來源：選自知識與能力訓練P18，內容新編拓展性作業（選做）1.根據圖片提示，選詞填空，將正確答案的字母編號寫在橫線上，并

3、圈出合適的單詞。意圖：鞏固新知識。來源：選自活動手冊P23小朋友們，今天我們學習了形容身材的單詞，請你再想一想、查一查，還有哪些單詞可以用來形容身材呢？請你寫在下面的方框里。意圖：本課時學習了有關身材的核心詞匯，此作業有助于拓展學生的思維。來源：新編3.做調查，寫出至少三位朋友的名字，在對應的方框打“”。意圖：通過課上的核心語言初步感知，課后結合學生的實際生活，鞏固強化。來源：新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 4 My friends節次第二課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. 描紅單詞，描紅的量自定，記

4、得在你認為最漂亮的單詞下面畫個符號提醒老師哦。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：第二課時學生已經進一步掌握重點詞匯，此作業可以加強訓練學生的規范書寫。來源：選自描寫本P11，內容新編2.請根據提示選詞填空，完成句子。 old short fat意圖：通過兩個課時的學習，通過選詞填空，鞏固學生對本單元核心詞匯的用法，加深理解。來源：選自知識與能力訓練P18，內容新編想一想，用括號里的單詞的正確的形式補充下列句子。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT He _(be) a boy. = 2 * GB3 * MERGEFORMAT She _(be)

5、my friend. = 3 * GB3 * MERGEFORMAT You _(be) thin and short. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT I _(be) Kitty.意圖：鞏固學生對本單元核心語言的用法。來源：新編拓展性作業（選做）1.讀一讀下面的幾句話，從對話中提取信息。找一找誰和誰是好朋友，連一連。意圖：學生在課堂上已經完成核心句型的聽說操練，此作業提升學生的閱讀理解能力。來源：選自知識與能力訓練P20，內容新編2.讀一讀下面的幾句話，從對話中提取信息。請圈出與各人物外貌特征相對應的單詞。意圖：提升學生的閱讀能力。來源：選自知識與能力訓練P20，內容新編3.

6、想一想，寫一寫。你還知道哪些反義詞嗎？請模仿下面的寫法，將你積累或查閱到的反義詞寫在下面。tall - short意圖：積累詞匯，發散思維。來源：新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 4 My friends節次第三課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認為最漂亮的單詞下面畫個符號提醒老師哦。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：學生在課堂上已深入理解單元的重點詞匯，加強學生對英語的規范書寫。來源：選自描寫本P11，內容新編2.請根據句子提示選擇

7、正確的圖片，并在對應的方框里打“”。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 意圖：學生已經在課堂上學習了如何從外貌特征描述他人，此作業加強鞏固，提升學生提取關鍵信息的能力。來源：選自活動手冊P22，內容新編?？磮D讀一讀，選擇最佳的答案的編號寫在橫線上。意圖：學生已經在課堂上學習了核心語言，此作業幫助學生加深理解本單元的核心語言，鞏固強化。來源：選自知識與能力訓練P19拓展性作業（選做）想一想，寫一寫。模仿下面的語言框架，介紹你的一位朋友，并在英語本上寫下來。意圖：學生已經在課堂上學習了如何從外貌特征描述他人，此作業通過模仿鞏固核心語言的

8、學習。來源：選自活動手冊P22，內容新編畫一畫，寫一寫。畫一位你的朋友，并參考左側的語言框架寫一段關于ta的介紹。意圖：學生已經在課堂上學習了如何從外貌特征描述自己的朋友，此作業加強書寫，以說促寫，鞏固強化本單元核心語言。來源：新編3.看圖，結合例子，補充對話。并將對話規范書寫在英語本上。意圖：學生已經在課堂上學習了如何從外貌特征描述他人，此作業加強鞏固，鞏固單元核心語言。來源：選自活動手冊P22，內容新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 4 My friends節次第四課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.

9、根據圖片提示，能正確書寫出句型。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：加強學生的英文規范書寫。來源：選自描寫本P12，內容新編看圖選擇正確的句子匹配，并將正確答案的編號寫在對應人物的括號里。 A. Shes tall and thin.B. Hes thin and tall.C. Shes short and thin.D. Hes tall and fat.意圖：通過選看圖匹配正確的句子，加深學生對單元核心語言的理解。來源：選自活動手冊P22，內容新編3.他們是誰？讀一讀，把圖片和對應的句子用線連起來。意圖：在課堂上，學生鞏固本單元核心語言后，此作業夯實基

10、礎，強化訓練。來源：選自知識與能力訓練P19拓展性作業（選做）1.請參考例子，結合圖片，仿寫兩組對話。 意圖：通過課堂的口語訓練預熱后，以說促寫，提升學生的仿寫能力。來源：新編2.結合上課的討論，將你和同學的討論結果書寫在英語本上，至少寫出三個問答。意圖：在課堂上，學生通過口頭輸出后，通過作業落實寫作輸出，鞏固本單元核心語言的訓練。來源：選自活動手冊P25，內容新編請你根據以下問題，介紹一位你的朋友，在方框里寫一寫。意圖：結合上課討論，以說促寫，鞏固強化。來源：新編小學英語三年級書面作業設計樣例（上學期第6周）單元名稱Module 2 My family, my friends and meU

11、nit 5 My family課題 Unit 5 My family(Listen and say, Look and learn, Culture Corner)節次第一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. 描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認為最漂亮的單詞下面畫個符號提醒老師哦。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：訓練學生規范書寫單詞。來源：描寫本P132. 看圖寫出以下6位人物的姓和名。意圖：學生在課堂上已經初步學習過中文和英文中人的姓氏和名字排列順序的不同，通過圖文配對，訓練姓名的正確書寫；通過對比了解中外姓名的差異，培養文化意

12、識。來源：改編自教材P23，P253. 看圖寫單詞。意圖：學生在課堂上已經初步學習過這些新詞，通過生動的圖文配對，訓練學生單元核心詞匯的形義識記，鞏固詞匯學習。 來源：知識與能力訓練P23拓展性作業1. 讀一讀，判斷句子與下面哪一副圖片相符，在相符的圖片括號里打“”。Joe: Who is he, Skygirl? Skygirl: Hes my brother. Joe: Who is she?Skygirl: She is my mother. Joe: Who is she?Skygirl: She is my sister.意圖：學生在課堂上已經初步學習過表示稱謂的新詞；已學習核心句型

13、Who is he/she? Hes/ Shes ; 通過圖文配對，訓練學生單元核心詞匯和句型運用，鞏固詞匯和句型學習。來源：改編自活動手冊P262. 讀一讀，看一看，連一連。意圖：學生在課堂已經完成核心句型的學習；本題通過圖文理解，訓練學生尋找和比對關鍵信息的能力。 來源：活動手冊P283. 根據圖片提示，正確書寫出句型。意圖： 學生已經在課文中學過關于詢問他人身份的對話；本題進一步在具體交際語境中鞏固強化單元核心語言，培養學生交際能力及語言綜合運用能力。來源：活動手冊P27單元名稱Module 2 My family, my friends and meUnit 5 My family課題

14、 Unit 5 My family (Say and act, Ask and answer)節次第二課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認為最漂亮的單詞下面畫個符號提醒老師哦。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：訓練學生規范書寫單詞。來源：選自描寫本P132.讀一讀，判斷句子與下面哪一副圖片相符，在相符的圖片括號里打“”。意圖：學生在課堂已經學習過Listen and Say的課文，通過閱讀句子及判斷，訓練學生對本課時核心詞匯和句型的運用。來源：改編自知識與能力訓練P223. 連詞成句，正確書寫下面的

15、句子，注意字母的大小寫和標點符號。 my name is wang yuanyuan. hes my father hi im peter brown this is sally shes my sister意圖： 學生在本課時已經學習了中英文人名的表達和單元核心句型；鞏固學生對核心句型的掌握，訓練學生正確掌握句子中單詞的大小寫以及標點符號。來源：新編拓展性作業1. 讀一讀，說的是誰？給他們用1，2，3排序。意圖：在學生學習Look and read課文的基礎上，訓練學生對核心詞匯和核心句型的運用，內化語言知識。來源：改編自知識與能力訓練P222. 根據提問，圈出最恰當的答案。意圖：學生在課堂

16、上已學過如何詢問他人身份和介紹身份；訓練學生核心句型的運用。來源：改編自知識與能力訓練P233. 根據圖片和文字提示，將下列的人物與對應的名字連起來。意圖：學生在課堂上已學過介紹人物身份及其外貌和形體的句型，本題通過閱讀理解訓練學生尋找和比對關鍵信息的能力。來源：改編自知識與能力訓練P23單元名稱Module 2 My family, my friends and meUnit 5 My family課題Unit 5 My family (Learn the letters)節次第三課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. 請在下面的四線格中描紅字母表的Ii和Jj，描紅的量

17、自定，記得在你認為最漂亮的字母下面畫個符號提醒老師哦，描紅后也可以嘗試在后方的四線格上練習寫字母。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：訓練學生規范書寫字母。來源：描寫本P22. 根據圖片提示，能正確書寫出句型。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：鞏固學生對核心句型的掌握，及培養學生的英語書寫能力。來源：描寫本P143.讀一讀，圈出與例詞不同類的單詞。意圖：課上復習單元主題相關單詞；訓練學生對詞形和詞義識別，提高學生對詞匯的識別能力。來源：知識與能力訓練P24拓展性作業（選做）1.讀一讀，給下面的圖片用1、2、3、4排序。意

18、圖：學生學習了本單元關于人物介紹的相關內容；本題訓練學生邏輯推理能力，提高學生綜合語言運用能力。來源：知識與能力訓練P242.閱讀短文，勾出相應人物的體貌特征。意圖：在學生第二課時學習人物介紹及本課時進一步運用核心語言進行討論后，本題通過理解判斷培養學生略讀、尋讀等獲取關鍵信息的能力，同時擴大學生相關主題詞匯量及知識面。來源：知識與能力訓練P25看家譜，以Zhang Zhi的身份，根據提示介紹家庭成員及其外形特點。This is my family. This is my _. He is my _. Hes tall. This is _. _is my _. _. This is _. _

19、is my _. _. This is _. _is my _. _. This is me. _ short. I love my family.意圖：課文以對話和獨白的形式介紹了家庭成員；本題給出提示進行寫作練習，訓練學生單元核心語言的綜合運用能力及知識遷移能力。 來源：改編自活動手冊P30單元名稱Module 2 My family, my friends and meUnit 5 My family課題Unit 5 My family（Review）節次第四課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. 根據圖片提示，能正確書寫出句型。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也

20、可以由老師自行用英語本代替。）意圖：在四個課時的學習后，本題通過根據提示補全句子，訓練學生本單元核心句型在具體語境中的應用。來源：選自描寫本P142. 看圖，讀一讀，填空完成句子。意圖：課堂上鞏固本單元核心詞句后，進行針對性訓練：區別相近名詞、代詞、形容詞和be動詞開頭的一般疑問的肯定回答和否定回答的使用。訓練學生對本單元核心詞匯在具體語境中的綜合運用，鞏固語言知識并提高學生的對比分析能力。來源：知識與能力訓練P243. 閱讀句子，判斷正誤。意圖：學生在課堂上已學過介紹人物身份及其外貌和形體的詞匯和句型，本題訓練學生尋找和比對關鍵信息的能力。來源：知識與能力訓練P24拓展性作業（選做）1. 根

21、據圖片提示，正確書寫出句型。意圖：課文以照片的形式介紹了家庭成員；本題給出提示進行寫作練習，訓練學生單元核心語言的綜合運用能力及知識遷移能力。來源：活動手冊P272. 閱讀理解，讀一讀，圈出正確的單詞或短語。意圖：學生在四個課時學習后已經能熟練使用英語聽、說、讀、寫本單元主題相關內容；本題通過拓展閱讀訓練學生細節理解及推理能力，拓展單元主題相關詞匯，提高學生綜合語言運用能力。來源：活動手冊P843. 介紹自己的家人同學們，現在你們已經非常了解如何向他人介紹家庭成員了吧？制作一張自己的家譜，向身邊的人介紹一下家人吧。Hello! Im _(name).There are _ people in

22、my family.They are my _ and me.My _ is a _ (teacher/cook/).He/She is_ (tall/short/fat/thin/).My _._.Im _(age) today.Im_.I love my family.意圖：在四個課時結束后，學生聯系自身進行寫作。本題通過整理信息與組織語言訓練學生對本單元核心語言知識的使用，引導學生學會表達和交流。來源：改編自活動手冊P30小學英語三年級書面作業設計樣例（上學期第7周）單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 6 Me(Listen a

23、nd say, Look and learn, Learn the letters)節次第一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. 請在下面的四線格中描紅字母表的Kk和Ll，描紅的量自定，記得在你認為最漂亮的字母下面畫個符號提醒老師哦，描紅后也可以嘗試在后方的四線格上練習寫字母。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：第一課時初步感知學習了字母Kk和Ll，此作業設計旨在加強學生的英文書寫規范。來源：選自描寫本P2，內容新編2.根據提示，補充完整單詞。f_ c _mou_ _ _ _se e _ _ e _ _ h _ _ _ f_ c _m

24、ou_ _ _ _se e _ _ e _ _ h _ _ _意圖：課堂上已學習了五官和頭發等相關詞匯，通過圖文配對，幫助學生鞏固對本單元重點詞匯的形意識記。來源：改編自教材27頁3.觀察圖片，圈出正確的單詞。 This is me / my .I have a / an nose. Its small.Look, this is me. Im thin / fat. My hair is long / short. 意圖：課堂上學過Listen and say部分，學生掌握了本單元的重點句型，此作業設計為鞏固學生對本單元核心詞匯、句型而設計，加深理解。來源：選自知識與能力訓練P27，內容新編

25、。拓展性作業（選做）讀一讀，圖文匹配，在正確的圖片下打“”。Look. This is me. I am a boy. I am short. My hair is short, too. I have two small eyes. My hair is short.My eyes are big. My nose and mouth are small. My tail is long. Who am I？意圖：課堂上學習了課文，學生學習了如何介紹自己外貌特征，通過圖文匹配，鞏固新知識，培養學生獲取關鍵信息的能力。來源：選自知識與能力訓練P27，內容新編。2.讀一讀，判斷下列單詞劃線部分的

26、發音，相同的寫“A”，不相同的寫”B”。( ) 1. lion ruler long( ) 2. kite cake duck( ) 3.like cat can( ) 4. milk face Alice意圖：學生在課上學習了字母Kk和Ll的發音，此練習有助于學生辨別字母在單詞中的發音。來源：新編小朋友們，今天我們學習了關于五官的單詞，請你再想一想、查一查，還有哪些單詞可以用來形容五官呢？請你寫在下面的方框里。 意圖：本課時學習了有關五官的核心詞匯，此作業有助于拓展學生的思維。來源：新編。單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 6 Me

27、(Sing a song, Enjoy a story)節次第二課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認為最漂亮的單詞下面畫個符號提醒老師哦。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：第二課時學生已經初步掌握重點詞匯，加強訓練學生的規范書寫。來源：選自描寫本P15，內容新編看圖讀一讀，判斷下列句子與圖片是否相符，相符的打，不符的打。 意圖：通過兩個課時的學習，學生基本掌握了外形特征的介紹，通過判斷正誤，鞏固學生對本單元核心詞匯、句型的理解。來源：選自知識與能力訓練P29，內容新編3.想一想，選詞填空補充下列句子。意

28、圖：鞏固學生對本單元核心語言的掌握。來源：選自知識與能力訓練P29拓展性作業（選做）1.讀一讀下面的幾句話，從對話中提取信息。-Is he your father, Ben? -No. My father is tall. Hes Mr Zhang. He is short.-Is it your dog, Peter?-No, it isnt. My dog is big. Its tail is short. This dog is small. Its tail is long.查看以下表格，在正確的信息下打“”。意圖：學生在課堂上已經完成核心句型的聽說操練，此作業提升學生從文本獲取信息

29、的能力。來源：選自活動手冊P31，內容新編想一想，寫一寫。模仿下面的語言框架，介紹你的外貌特征，并在英語本上寫下來。意圖：學生已經在課堂上學習了如何從五官特征描述自己，此作業通過模仿鞏固核心語言的學習。來源：選自活動手冊P32，內容新編Melong/short hair3.孩子們，請完成主題為Me的思維導圖，將你的外貌特征、興趣Melong/short hair意圖：學生在課堂上學習了核心句型的運用，此作業聯系實際，幫助學生梳理關于自我介紹外貌特征的表達。來源：新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 6 Me(Sing a song,

30、 Enjoy a story, Point and say)節次第三課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認為最漂亮的單詞下面畫個符號提醒老師哦。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：學生在課堂上已深入理解單元的重點詞匯，加強學生對英語的規范書寫。來源：選自描寫本P16，內容新編選擇填空，將正確答案填在括號里。 意圖：學生已經在課堂上鞏固本單元核心詞句后，進行針對性的語法訓練：am, is, are的用法等。此題可以鞏固語言知識，提高學生對比分析的能力。來源：選自知識與能力訓練P29，內容新編。3.看圖讀一讀，

31、選擇最佳的答案的編號寫在橫線上，完成信息卡。意圖：學生已經在課堂上學習了用Are you .？來確認對方身份，此作業幫助學生加深理解本單元的核心語言，訓練學生尋找信息的能力。來源：選自活動手冊P33拓展性作業（選做）1.讀一讀，畫一畫。根據下面信息畫出人物，并給ta起名。意圖：學生已經掌握了核心詞匯與句型，此作業有助于學生將知識形象化，增加趣味性。來源：活動手冊35頁，內容新編。 看圖，結合例子，補充對話。并將對話規范書寫在英語本上。意圖：學生已經在課堂上學習了如何描述外貌特征，此作業有助于鞏固單元核心語言，在模擬對話中提升學生的交際能力。來源：選自活動手冊P32，內容新編選一張自己的照片進行

32、自我介紹，模仿以下內容，規范書寫在英語本上，并將照片貼在旁邊。意圖：課上已經學習過個人外貌特征的聽說操練，此作業加強鞏固，落實書寫能力，鞏固單元核心語言。來源：活動手冊35頁，內容新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 6 Me(Review)節次第四課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）根據圖片提示，能正確書寫出句型。（此作業可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：加強學生對本單元核心句型的英文書寫規范，強化學生進行外貌介紹的能力。來源：選自描寫本P16，內容新編2.連詞成句，注意單詞大小寫

33、和標點符號。ears my small are (.)hair is my long (.)me this look is (, .) my sister you are(?)意圖：通過四個課時的學習，學生已經掌握本單元的核心語言，此題注重學生的書寫能力，突破標點符號與大小寫的易錯點。來源：新編3.Nancy和Tony有怎樣的外貌特征？讀一讀，填充表格信息。意圖：在課堂上，學生鞏固本單元核心語言后，此作業夯實基礎，強化訓練。來源：選自知識與能力訓練P30拓展性作業（選做）1.看圖選擇正確的文段匹配，并將正確答案的編號寫在對應人物的括號里。 A. Look, this is me. I am a

34、 girl. My hair is short. My eyes are big. My mouth is small.B. Look, this is me. I am a boy. I am short. My eyes are small. My nose is big.C. Look, this is me. I am a boy. I am tall and thin. My ears are big. My nose is small. 意圖：通過看圖匹配選出正確的句子，加深學生對單元核心語言的理解。來源：選自活動手冊P31，內容新編2.閱讀以下文章，圈出正確的外貌特征。意圖：學生

35、在四個課時學習后已經熟練掌握本單元主題相關內容，本題通過閱讀抓取關鍵信息，培養學生的閱讀理解能力。來源：選自活動手冊P853.請你畫一位你的朋友，并且寫篇介紹ta的作文，規范書寫在英語本子上。意圖：結合本單元及之前所學知識，以畫促寫，培養學生綜合語言運用能力。來源：知識與能力訓練28頁，新編。小學英語三年級書面作業設計樣例（上學期第8、9周）單元名稱Module 2 Review課題Review 1 節次第一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.看一看，寫一寫。在對應字母編號的橫線上寫上正確的單詞。BAEDCBAEDC意圖：學生在課堂中已鞏固核心詞匯，本題通過訓練學生書寫

36、加強對五官相關詞匯的形義識記并鞏固詞匯。來源：新編。根據對話，選擇合適的單詞，并把字母填寫在橫線上。 意圖：學生在課堂中已鞏固核心詞匯、句法，本題訓練學生單元核心詞在具體語境中的識別運用，加深理解。來源：活動手冊P38。連詞成句，注意單詞大小寫和標點符號。ears my big are (.)mary you are (?)she no is not (, .)意圖：學生課堂已鞏固核心句型。本題注重提升學生書寫能力，關注字母大小寫及標點符號的使用。來源：新編。拓展性作業（選做）補全對話，請把正確答案的字母填在橫線上。A. No, he isnt.A. No, he isnt.B. This i

37、s my family.C. He likes running very much.D. Who is he?Daniel：Look at this photo. 1. _Cindy：Is he your father? Daniel: 2. _Cindy: 3. _Daniel: He is my uncle. He is tall and thin.4._意圖：學生已在課堂中習得人物的介紹句型，本題通過交際對話，加深學生對核心句型的理解與運用，培養學生語言綜合運用能力。來源：新編。Hi, Im Amy. Im tall and thin. I have big eyes, but my e

38、ars are small. Look at my hair. It is long. This is my sister Kate. She is short. Her mouth and nose are small, but her ears are big.閱讀短文，判斷正誤，對的打“Hi, Im Amy. Im tall and thin. I have big eyes, but my ears are small. Look at my hair. It is long. This is my sister Kate. She is short. Her mouth and no

39、se are small, but her ears are big.1. Kate is tall and thin. ( )2. Amy has big eyes and long hair. ( )3. Kate has a big mouth and a small nose. ( )意圖：通過短篇人物介紹，提高學生信息檢索能力與整合能力。來源：新編。請根據圖片自由創設Frog和Nini的對話，可參考以下句型。意圖：課堂已進行核心句型復習。本題根據提示寫作，訓練學生單元核心句型和語法，提高綜合語言運用能力與信息整合能力。來源：改編自活動手冊P39。單元名稱Module 2 Review

40、課題Review 2 節次第二課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.讀一讀，連一連。根據句子，匹配相應的人物。意圖：學生課堂已鞏固關于人物及外貌介紹。本題通過句意理解匹配對應人物，加深對相關知識的理解。來源：活動手冊P37。根據句意，選擇相匹配的圖片打“”。Hi. This is me. My head and nose are big. My eyes and mouth are small. My hair is short.-Are you my mum?-No, Im not your mum. I have no legs. Your mum has four

41、legs.- Im thin and tall. Who am I?- Are you a girl?-Yes. My name is Mary.意圖：通過句意理解，鞏固學生對核心詞句的理解，培養學生的綜合運用能力。來源：改編自知識與能力訓練P31。3.看圖，讀一讀，用 am, is, are 填空。意圖: 學生在課堂已學習重點語法，本題通過圖文鞏固學生對be動詞及其對應人稱的用法。來源：知識與能力訓練P33。拓展性作業（選做）選詞填空。A. are B. No C. sister D. Hello E. is F. eyes（1）A: My nose _ big and my_ are sm

42、all.（2）A: Look! This is my _, Tina.B: _, Tina.（3）This_ Liu Tao. Hes my brother.（4）Are you Yang Ling? _, Im not.意圖: 學生在課堂已學習重點詞匯、句法，本題通過句意理解，加強學生對核心詞匯的理解與使用。來源：新編。2.讀一讀，判斷下列句子正誤，正確的打“”，錯誤的打“”。意圖：通過短文閱讀，訓練學生對本單元核心詞句的理解及對關鍵信息的定位和提取能力， 提高學生的閱讀能力。來源：選自知識與能力訓練P35。3.參考下圖，繪制自己喜歡的卡通形象。并用第一人稱介紹。參考句型“Look, thi

43、s is. Im . My.is/are.”。意圖：通過創意活動拓展學生思維，加強學生對核心句型的的靈活運用，提高語言綜合運用能力。來源：新編。單元名稱Module 2 Review課題Review 3節次第三課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源1.圈出與所給單詞不同類的單詞。意圖：學生課堂已鞏固核心詞匯。本題通過比較異同類詞匯鞏固學生對詞匯的理解，并提升學生的思辨能力。來源：知識與能力訓練 P33。2.看圖，選擇對應的單詞填在橫線上。 意圖：學生已于課堂鞏固核心詞匯與語法。本題通過對圖片的觀察，鞏固學生對名詞單復數的理解與運用。來源：選自知識與能力訓練P34。3.連一連，匹配相應的答句。A

44、re you my dad? A. No, she is not. She is my sister. Are you my dad? A. No, she is not. She is my sister. Is she your friend? B. Yes，he is. He is my friend.Is he Ken？ C. No, Im not. Your dad has a short tail.Are you tall? D. Yes, I am. wh意圖：學生已于課堂鞏固核心句法。本題鞏固學生對核心問句、答句的使用。來源：新編。拓展性作業（選做）選擇正確的答案。意圖：學生已

45、掌握核心語法，通過題目鞏固學生對重點內容的學習。來源：選自知識與能力訓練P34。2.看圖，讀一讀，選擇正確的答案。意圖：通過閱讀句子，訓練學生在語境中的理解能力并鞏固詞匯學習。來源：選自知識與能力訓練P33。3.看圖，選擇一位你喜歡的人物，寫一寫并介紹給同學。意圖：在具體語境中鞏固強化模塊核心語言，培養學生交際能力及語言綜合運用能力。來源：選自知識與能力訓練P35。單元名稱Module 2 Review課題Review 4節次第四課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）根據圖片，判斷句子描述是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”。 The boy is short. The girl is tall. （ ） My brother is short and fat. （