1、的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯系課文知蟲子?！氨摹昂苌詈苌畹乃?，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。在課外中，特別要推薦學生讀法布爾的昆蟲記，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的故事中角色的感情，明白要以積極、樂觀、向上的心態

2、去面對生活。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。“2“興時的樣子；會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”原來這深是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，有趣。3針對生字在課文中相對集中的情況，初讀課文時，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。將生字編入順口溜中復現，旨在提高識字效平，檢測識字效果。二、成功之處言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。故事，閱讀這本書后，學生讀起本文來，就變得容易多了。三、不足之處

3、生的閱讀期待，沒有很好地體現以疑促學、以學定教、順學而導的教學思想。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：從圖入手，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象地識字，并初步感受課文中提到的識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因。這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。一、教學效果：在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養孩子們一種真

4、正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成1二、成功之處：1一泡尿，這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。2語文教學是一首詩，一首激情澎湃的詩，語文課要體現“書聲瑯瑯，情意節課采取了多種形式的讀，如范讀、學生自讀、默讀、齊讀、配樂朗讀、抓關鍵詞語讀等。讓學生在讀中感悟文本的內涵，引領學生走進文本，在與文本的對話過程中加深對文章的理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。三、不足之處：教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。四、改進措施：1引導學生聯系自己平時的經驗積累，再