6《陶罐和鐵罐》說課稿-2023-2024學年統編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《陶罐和鐵罐》是統編版語文三年級下冊的一篇課文，講述了陶罐和鐵罐之間的對話，通過對話展現了不同物品的價值和品質。本課旨在引導學生學會尊重他人，認識到每個人都有自己的長處和短處，培養學生的同理心和換位思考能力。教學過程中，我們將結合課文內容，引導學生深入理解故事寓意，并通過朗讀、討論等方式，提高學生的語言表達能力和思維能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化自信、審美創造和思維品質。通過學習《陶罐和鐵罐》，學生能夠認識到不同事物的價值，增強對傳統文化的尊重和傳承意識，提升審美鑒賞能力。同時，通過角色扮演和討論，學生將學會換位思考，發展批判性思維和溝通能力，培養良好的道德品質和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解故事情節：通過引導學生分析陶罐和鐵罐的對話，理解它們各自的特點和價值。

-體會故事寓意：讓學生認識到每個人都有自己的長處和短處，學會尊重他人，培養同理心。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-換位思考能力的培養：引導學生從不同角度理解故事，體會陶罐和鐵罐的情感變化，培養學生的換位思考能力。

-文學鑒賞能力的提升：通過分析課文中的修辭手法和表現手法，提高學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

-朗讀技巧的指導：針對三年級學生的特點，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀興趣和技巧。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（陶罐和鐵罐模型或圖片）、白板或黑板

-課程平臺：班級網絡平臺或教學管理系統

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片和視頻資料

-教學手段：互動式教學軟件、角色扮演道具、小組討論卡片五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師出示陶罐和鐵罐的圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它們有什么不同？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的寓言故事，討論寓言故事的特點和作用。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師朗讀《陶罐和鐵罐》的故事，邊讀邊講解故事情節，讓學生跟隨故事發展。

-舉例說明：通過故事中的對話，分析陶罐和鐵罐的性格特點，讓學生體會它們各自的價值。

-互動探究：教師提出問題：“如果你們是故事中的陶罐或鐵罐，你們會怎么做？”引導學生進行角色扮演，深入理解故事寓意。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分組討論，讓學生根據故事內容，設計一個類似的寓言故事，并扮演其中的角色。

-教師指導：巡視各組，給予學生指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調尊重他人、換位思考的重要性。

-學生分享：邀請學生分享自己的故事設計，鼓勵大家互相學習。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生獨立完成：課后，請學生選擇一個自己熟悉的事物，以“假如我是……，我會……”的句式，寫一篇短文，表達自己的思考和感悟。

-教師反饋：下節課，教師將收集學生的作業，并進行點評和反饋。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師展示一些與陶罐和鐵罐相關的圖片或視頻，引導學生思考：現實生活中，我們如何做到尊重他人，學會換位思考？

-學生討論：讓學生結合自己的生活經驗，談談自己在尊重他人、換位思考方面的一些做法和體會。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置課外閱讀任務：請學生閱讀《伊索寓言》或其他寓言故事集，挑選自己喜歡的故事，下節課與同學們分享。

-學生準備：鼓勵學生提前準備，為分享做好準備。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《伊索寓言全集》：包含了許多與《陶罐和鐵罐》類似的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，適合學生閱讀，進一步了解寓言的特點和寓意。

-《中國古代寓言故事》：收集了中國古代的寓言故事，如《畫蛇添足》、《刻舟求劍》等，有助于學生了解中國傳統文化的精髓。

-《成語故事》：通過成語故事，讓學生在輕松愉快的閱讀中，學習成語的含義和使用方法，同時理解背后的道理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-引導學生思考：在生活中，有哪些事情可以運用到“換位思考”的道理？

-組織學生進行角色扮演活動，模擬生活中的場景，讓學生在角色扮演中體驗換位思考的重要性。

-布置探究作業：請學生選擇一個與自己生活相關的主題，如家庭關系、朋友相處等，通過收集資料、采訪他人等方式，了解不同人的觀點和感受，撰寫一篇短文，表達自己的看法。

-鼓勵學生參與社會實踐：組織學生參加社區服務、志愿服務等活動，讓學生在實際行動中學會關愛他人，體會換位思考的價值。

3.教師建議

-教師可以定期組織讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和感悟。

-教師可以指導學生如何進行有效的自主學習，如制定學習計劃、查找資料等。

-教師可以鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的相關活動，如演講比賽、作文比賽等，提高學生的表達能力和寫作水平。

4.家長參與

-鼓勵家長與孩子一起閱讀寓言故事，共同討論故事中的道理。

-家長可以關注孩子的日常生活，引導孩子學會換位思考，關心他人。

-家長可以與學校保持溝通，了解孩子在學校的學習情況，共同促進孩子的成長。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-陶罐和鐵罐的特點：陶罐美觀、易碎，鐵罐堅固、耐用。

-故事情節發展：陶罐和鐵罐的對話，鐵罐對陶罐的嘲諷，陶罐的謙虛，鐵罐的后悔。

②重點詞：

-美觀：形容陶罐外表漂亮。

-易碎：形容陶罐容易破碎。

-堅固：形容鐵罐結實耐用。

-謙虛：形容陶罐不炫耀自己。

-嘲諷：形容鐵罐對陶罐的嘲笑。

③重點句：

-“鐵罐