1、 基于ESP理論在旅游專業英語教學中的新思路 劉淑娟Summary：高職體育是高職教育中尤為重要的一部分，是增強高職學生身體素質的重要保證。隨著我國高等教育的不斷改革與實施，高職體育同樣進行了改革，在此過程中，高職體育教師不斷創新體育教學方法。但是在實際的高職體育教學改革中，出現了一系列問題，需要加強相對應的解決措施探究，以期推動高職體育教學改革。鑒于此，本文對高職體育課堂教學改革存在的問題進行分析，進一步進行相對應的解決措施探究，以期為高職體育課堂教學質量的提高提供具有參考價值的建議。Key：高職體育;教學改革;存在問題;解決措施一、高職體育教學必須思考的幾個問題（1）缺乏完整的理論體系，教

2、學目的與社會需求不協調。高職體育應針對各年齡階段的學生生理、心理等特點，形成一套完整意義的健康教育理論體系運用于體育教學實踐，又通過在實踐過程中不斷完善健康教育的理論體系，才能形成高職院校體育教學的新思維。但現階段由于對高職院校體育教育實施健康教育體育科研存在不同的理論觀點，不同的研究角度，不同的研究方法或偏重某一領域中某個問題的研究。職業院校應該遵循“健康第一”、“終身體育”的思想，但在實際操作中出現偏差。在課程的設置、考核上，大都不能適應高職院校體育教學的實際，學生的體育成績評價形式單一，不能全面的、完整的體現出學生的體育學習情況，對高職院校學生走出學校后是否具有獨立的能力進行科學地體育鍛

3、煉沒有過多的考慮。（2）課程設置不科學，教學內容單調枯燥，學生興趣低。體育教學內容已沿用了很多年，教學內容毫無新意，不能與時俱進，枯燥無味，缺乏新穎的知識結構。教學內容還是沿襲傳統教學模式，課程項目單一以球類運動項目為主，教學過程為簡單的體能訓練和基本運動技術技巧訓練。例如，100米速跑、鉛球、田徑運動、長跑等，這些項目已沿用多年，體育課堂內容缺乏趣味性，導致學生學習效率低下，甚至影響學生其他專業性課程的學習效果，無法體現學生的職業發展特性，從而無法促進學生的個體發展和學習能力發展，影響學生的學習狀態。（3）教學模式的傳統觀念不能突破。目前，高職體育教學在很大程度上沿襲了傳統的模式和方法，體育

4、教學理念陳舊，體育教學模式僵化。教師沒有接受最新的體育教學模式，沒有在教學理念上做到及時更新，現有教學模式沒能體現學生終身體育的思想。現階段，高職體育教師在實際體育教學過程中，只是對體育課堂教學進行了說法改變，其本質還屬于傳統教學思維。另外，高職體育教師在調動學生積極性方面，還是按照固有上課方式進行高職體育教學。然而大部分的高職體育學生在經歷過高中體育學習，對傳統的體育課堂教學模式不再有興趣，從而降低了高職體育課堂教學質量。學生課堂積極性不能得到提升，其本質原因在于高職體育教師保持傳統觀念教學模式。（4）體育教學方法單一、呆板，教學評價不合理。傳統體育教學法采用的是運動技術教學法，指教師通過講

5、解、示范、完整和分解法指導學生掌握運動技術。但是，這種教學方法缺乏新意，缺乏快樂體育的精神享受，學生的積極性不容易被調動，忽視體育以人為本的自然本質。教學以競技比賽為主，沒有考慮到學生的差異性。教學評價，簡單的一刀切，以分數定成績。在考核評價中沒有注意體現以生為本和素質教育的內涵。面對有差異的學生，應該實施有差異化的教學，并采用有差異化的考核，實現學生有差異化的進步。（5）教學資源緊缺，基本設施不完善。隨著國家對高等教育的重視，大部分高等院校為了響應國家號召，不斷進行擴招，從而出現學生人數眾多情況，經費投入不足，體育設施建設滯后，進而導致已有的教學資源嚴重緊缺，其主要表現在兩方面，一方面是學生

6、人數眾多，會出現學生體育水平不一，導致高職體育教師不能利用現有教學資源進行教學;另一方面學生人數眾多，出現多個班級情況，但是高職院校體育教學資源只夠配置一個班，從而直接影響到高職體育課堂教學。基本設施不完善，由于高職院校擴招原因，造成的不利影響，不只是教學資源的緊缺，還具有教學基本設施不完善。高職院校學生人數逐漸上升，但是高職院校體育基礎設施施工建設停滯不前，還有少部分的高職院校在學生人數逐漸增多的情況下，教師資源得不到補充。如此一來，高職體育課堂教學質量難以得到提高。二、針對問題，高職體育教學改革的解決措施（1）優化課程結構設置，合理安排教學內容。體育教育的課程設置必須與專業課程的設置相適應

7、，建立完整、統一的健康教育理論體系及由這個理論指導下的課程體系，要保證體育課程的設置對于高職學生的終生就業有好處，選擇具有實用價值具有時代特點的課程。教學改革促進體育教學內容豐富化，合理安排體育教學內容能夠有效提升學生學習積極性，促使學生愉快完成體育教學過程。教學內容應從多元化、全面性和發展性教學目標出發，堅持“四個注重”，即注重體育理論知識的科學性和針對性，注重選擇適應未來職業的業余生活特點的內容，注重增加與健康有關的教學內容，注重身體素質、心理素質與人文素質相結合，知識體系與方法體系相結合。教師可以增設一些體育運動，例如瑜伽、游泳、滑冰等項目，這些可以極大的培養學生的興趣，又可以讓學生獲得

8、一項特長，促進學生發展。（2）教學理念的改革，轉變體育教學思想。為有效推進高職體育教學改革，高職體育教師要更新教學理念，轉變教學思想。當前形勢下體育教學要堅持“健康第一、以人為本”的教學理念。要樹立“健康第一”、“終身體育”的思想。將體育競技思想轉向健康鍛煉，認識到促進學生身體健康是體育教學最終目的，明確高職體育教學的價值，充分認識到體育對學生適應能力提升的作用。為適應新的形勢，在高職體育教學中，應將體育教學活動與鮮活的生活有機結合，突出體育學科是社會化與實用性;重新定位教師的身份只是教學活動的組織者與引導者，而學生才是課堂教學的主體，在教學中教師要充分尊重學生的主體地位;在教學實踐中教師在教

9、授學生相關體育知識與技能時還應重視學生主觀能動性的發揮，重視學生的體育需求與體育感受，培養學生自學與自練的意識，鼓勵學生創新思維的發展。針對學生基本能力的不同進行因材施教，同時幫助學生樹立正確的體育價值觀。（3）教學方法的改革，探索新的教學模式。高職體育教學的主要內容正從“運動技能學習”向“體育經驗、體育活動、體育動機、體育方法探究”轉變，努力探索新的教學方式與方法。在新形勢下，高職體育教學的主要內容是依照學校體育發展計劃、體育教學條件、學生運動需求等因素來確定的，適當加大了個人運動、娛樂體育、非競技運動等項目的比重，該類新興的小運動項目尚未有很成熟的教學方法可供教師借鑒，這就對高職體育教師提

10、出了新的要求。因此，在實際教學中教師應積極通過多種途徑探究這些新興運動項目的教學方法，比如，可通過多媒體教學法以視頻形式為學生展示運動技能，使學生在多側面、全方位的視頻觀看中逐漸掌握運動特點。比如，在街舞教學中，教師可在互聯網上搜集到難度適宜、姿態優美、易于被學生接受的街舞視頻，通過慢鏡頭播放視頻的形式為學生展示街舞的細節動作，通過反復播放及教師的適時指導，確保學生準確學會舞蹈動作。多媒體教學法，生動、靈活，再加上背景音樂，更易被學生接受，使學生更加積極地投入到教學活動中。（4）培養學生的競爭意識和創新能力。如今，隨著經濟和社會的跨越式發展，競爭也成為一個重要的人才必備的素質。通過運動訓練，體

11、育競賽教給學生一個公平競爭的原則，讓學生們能夠有一個良好的心態去競爭。通過競爭，讓學生能夠正確認識成功與失敗的結果，這樣不但可以培養競爭意識，還可以培養學生堅持不懈的良好品質。在高校體育教學的過程中，不僅要關注學生的身體素質，我們也必須要提高學生的積極性，體現學生的主體性。在教學中，我們必須堅持以學生參與為原則，同時充分尊重學生的自主性創新的培養，為學生創造自由輕松的氛圍，這有利于提升教學成果。（5）改革考核方法。體育課程不是為了培養運動員，而是培養學生體育鍛煉的認識、習慣。因此，應該改革傳統的考核方法，以過程考核為主，重點考核學生的意識、興趣、意志情操和參與積極性。一是，評價主體的多元化，二

12、是，重視學生學習態度的評價。要全面、客觀的對同學們的體育成績進行評價，所以要制定相對科學的體育評價體系，對同學們進行積極的引導。（6）加快教學改革的步伐。隨著社會的進步，體育知識處于螺旋狀的發展過程中，同時也決定了創新性、綜合化和實踐能力已成為新時期體育教師的重要特征。因此，要注重文化素質教育特別是人文素質教育，使培養出來的體育教育人才能夠形成終身教育及持續發展所需要的基本的知識、能力和素質結構。同時，要注重理論聯系實際，加強實踐的訓練，知識傳授中要注意內容更新和學科前沿知識的學習，注重培養教師的創新能力。要加強通識教育，使教師能適應社會發展變化的需要，不斷學習，更新知識和能力結構。要加強綜合性教育，拓寬基礎學科范圍，體現學科交叉融合，從