1、古詩三首課堂實錄絕句課堂實錄.一、導入師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩游子吟（學生有感情的背 誦），想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩浪淘沙（學生背誦）。古詩是我國文學藝術的瑰寶, 這節課讓我們再次來感受古詩的魅力吧！二、通讀.師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩絕句。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕 句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節奏和韻律師生對讀個別讀 齊讀.整體感受詩歌絕句描寫的是什么季節的景色？用一個詞來形容讀詩的感覺。三、了解大意，感受春之美師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中

2、畫了什么？生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦 師追問：分別來說一說，這些景物什 么樣？如（溫暖、柔和、明亮）的陽光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？生：香讀出來這春天的景色真是（美麗如畫）。連小動物們也被吸引出來了？學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦生：讀以上兩句師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？讀出來詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。

3、讀出來喜歡這春色嗎？讀全詩四、拓展師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：.略讀兩首詩：江畔獨步尋花杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。.欣賞吟誦調春曉春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。賞析要點：了解吟誦調，感受春天的美好。惠崇春江晚景精彩教學鏡頭課堂實錄一、師：如果你是小畫家，你會在畫中怎樣表現“春風”？生1：用線條直接畫出來。生2：畫

4、被風吹歪了的葉子。生3：畫孩子在放風箏。二、師：春日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦，這些景物可以用什么詞來形容 呢？比如柔柔的春風。生1：老師我可以造一個句子嗎？師：可以。生1：我想說的是“可愛的燕子”，造句是“春天來了，可愛的燕子從南方飛來了，花兒向 它點頭，小草向它招手，大樹爺爺張開雙臂擁抱它。”師：真精彩的回答，這個句子用到了幾種修辭手法？生2：兩種，分別是擬人和排比。三、師：蘇軾詩唐宋八大家之一，誰了解唐宋八大家都有誰？生3：韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍。（三年級孩子能掌握唐宋八大家，不禁想點個贊！）四、師：“竹外桃花三兩枝”，試著按這樣的格式再說兩個句

5、子？生舉手寥寥無幾，思考狀。師：“竹外”就是“竹林外”的意思，表示地點生恍然大悟，舉手者明顯增多。生1：窗外梨花千萬朵。生2：天上大雁三四群。生3：田里禾苗千萬顆。五、師：絕句和惠崇春江晚景有什么異同？同一一生L都是寫的春天。生2：每首詩都寫了兩種動物。異一一生1：前者春天，后者初春。生2：前者是杜甫親眼所見，后者是蘇軾看畫所作。生3：前者是作者用了視覺、嗅覺，后者作者用了視覺、想象。（課堂的生成，格外有趣）三衢道中課堂實錄一、復習學過的兩首古詩，導入新課.指名背誦絕句惠崇春江晚景。.師：曾幾的三衢道中又描繪了怎樣的美景呢？這節課我們學習古詩三衢道中 二、解讀詩題，了解作者.師：讀題目，誰來說

6、說這首詩的題目是什么意思？生：三衢山的道中.了解作者與寫作背景。課件出示：曾幾，南宋詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州（今江西贛州）人。曾幾學識淵博, 勤于政事。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。著有茶山集。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫了詩人對旅途風物的 新鮮感受。三、圖文結合，理解古詩.掌握生字。(1)學生自讀古詩，讀準字音。(2)組內交流，糾正字音。(3)指名讀，匯報生字。師指導：溪、泛：左部都是三點水旁。與水有關。溪右邊中間部分有點。減：減法的減。梅：左邊是木字旁，右邊是每天的每。(4)指導寫字。課件演示梅、溪、泛、減的書寫。這四個字，都是左窄右寬。溪

7、：寫時注意右部分，“b幺 大”，不要忽視中間的幺有點。寫時要緊湊。減：右邊不是成，里面是一口。(生練習寫生字，老師巡視指導。).標出停頓，讀通讀順。梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/時路，添得/黃鵬/四五聲。.學生自讀。同桌互讀。指名讀。.讀古詩，提出疑問。(1)作者是什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？(2)沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫面，與同學交流。(3)作者的心情怎樣？.學生交流匯報。.你讀懂了哪個詞或哪句詩？.學生匯報，教師點撥。生1：梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節。師：梅子黃時，正值雨季，而天氣卻(日日晴)，給人以(喜悅)之感。這句應該怎樣讀？ 學生

8、練讀。生2：小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船而行。盡，盡頭。生3：卻山行：再走山間小路。去1,再的意思。師：小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么？(一溪，一山，一泛，一行，它不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。)指導學生讀這句詩。師：這兩句詩的意思：梅子成熟的季節，正是江南的雨季，卻遇上天天都是晴朗的日子， 我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。師：詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。那么，該怎么讀這兩句詩呢？生交流讀師：正當詩人走在山路上的時候，看到樹上美麗的黃鵬，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟 出下面兩句。綠陰不減時路，添得黃鵬四五聲。從這兩句詩中，你讀懂了什么？生1

9、:綠陰：蒼綠的樹蔭。陰，樹蔭。 不生2：減：并沒有少多少，差不多。生3：黃鵬：黃鶯。師：這兩句詩的意思：一路上綠陰并不比時看到的少，而綠陰深處又傳了黃鵬的聲聲啼鳴, 更增添了不少游興。師：黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，綠陰、黃鶯表達了詩人愉快的心情。那么，該如 何讀這兩句詩呢？生交流讀.朗讀古詩并想象畫面。.欣賞江南景色。.學生配樂誦讀古詩。四、綜合比較，總結全課.將這三首古詩連著背一遍。.比較異同：同：情感同。（都是表達喜愛之情）異：內容不同；作者朝代不同；景物地點不同。.布置作業。讀古詩，想象畫面，為喜歡的古詩配一幅畫。永遠元氣滿滿!教師寄語同學們，生活讓人快樂，學習讓人更快樂。學習中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平時 沒有認真學習。認真學習的話，你會發現學習中蘊涵著無窮的快樂。認真學習使自己進步，只有不斷朝著自 己的目標前進，不斷前行，做自己所能做的一切。學而時習之，