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文檔簡介

1、Word 2022小學一年級數學上冊教案 作為一位無私奉獻的人民老師,時常會需要預備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面我帶來2022學校一班級數學上冊教案7篇,盼望大家喜愛。 2022學校一班級數學上冊教案篇1 教學目標: 1.能選用適當的單位表示長度,會用測量工具進行測量。 2.能估量身邊物體的長度,初步形成估量意識,培育同學的應用意識。 3.增加同學們的合作意識和探究意識。 教學重難點: 1.通過引導同學估量身邊物體的長度,再動手實際量一量,進一步學會使用測 2.量工具和選用適當的長度單位,從而培育應用意識。 教學過程: 一、創設激疑 1.前面我們學習

2、了哪些長度單位?它們之間有什么關系? 長度單位:米(m)、厘米() 1米=100厘米1m=100 2.今日,米和厘米又來找我們做伴侶,想了解同學們對它們倆把握和應用的狀況,看你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說:黑板的長、桌子的高等 二、互動解疑 1.黑板的長是多少? 估一估 2米、3米、5米 量一量,誰估量得更精確 分組測量,匯報結果 2.說一說是怎樣測量的。 3.測量時要留意些什么? 測量時尺子不夠長,量完一次就做一個句號,數數量了幾次,還剩多少,最終得出結果。 三、啟思導疑 1.量自己的身高、步長 先估量,然后同桌合作量一量。 溝通爭論 2.完成試一試 先估測 再

3、量一量 最終填出詳細的數值。 四、實踐應用 1.在里填上“”、“”或“=”。 25厘米2米100厘米1米 51厘米49厘米98厘米89厘米 1厘米1米10厘米1米 33厘米3米6米600厘米 2.填一填。 1米=( )厘米12米+7米=( )米 13厘米+8厘米=( )厘米 2米+45厘米=( )米( )厘米 量比較短的物體,可以用( )做單位。 量比較長的物體,可以用( )做單位。 五、總結評價 這節課你有什么收獲? 板書設計:估一估量一量 先估量再測量 不夠整米,剩余部分用厘米做單位。 2022學校一班級數學上冊教案篇2 教學目標: 1.經受用不同工具測量同一物體長度的過程,了解實際生活中

4、測量方法的多樣性,初步體會到統一長度單位的必要性。 2.熟悉厘米,體會厘米的實際意義,初步學會估測較小物體的長度。 3.會用刻度尺測量物體的長度。 教學重點: 熟悉和體會“1厘米”的意義,初步培育估測意識,學會正確地進行簡潔的測量。 教學難點: 正確體會“1厘米”的實際意義,正確進行簡潔的測量。 養成教育訓練點: 培育合作意識,熬煉觀看、操作及推理力量,激發學習數學的愛好。 教學方法: 合作溝通。 教學預備: 多媒體課件,尺子。 教學流程: 一、創設情境,導入課題。 小熊遇到了難題,想讓小伴侶幫忙,難題是“桌子有多長”。 二、學問探究 1.自主探究,感悟統一長度單位的必要性。 同學測量桌子的長

5、度,并匯報結果。 師生一起觀看測量的結果,引出尺子。 2.熟悉尺子,熟悉1厘米。 活動一:通過仔細觀看、溝通,總結出: (1)尺子上有數字0、1、2、3、4,0在尺子的最左端,表示起點。 (2)有一條一條的線,有長的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。 (3)有“cm”-厘米,是一個長度單位。同學通過打招呼熟悉它。 活動二:熟悉1厘米。 尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。 活動三:1厘米究竟有多長? 同學用拇指和食指對準尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長度。 查找身邊的1厘米:大拇指指甲的.寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。 有了1厘米的基礎,進而

6、熟悉3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。) 三、用直尺測量物體的方法。 1.當0刻度完整無缺時,將物體的一端對準0刻度,看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長,在測量過程中,肯定會消失物體的一端與0刻度線對齊,而另一端卻不能于某個刻度對齊,這時我們就看它的末端離哪個數字近,就說大約()cm。) 2.尺子上0刻度找不見的時候,物體的一端對準一個整刻度,看另一端與尺子上哪個刻度對齊,此時,物體的長度為兩刻度值的差。 四、應用練習。 小熊量東西。 五、課堂小結。 小熊在大家的關心下,順當地通過了老師的測試,興奮極了,說想讓小伴侶總結一下這節課你學到了什么,可以嗎? 板書設計:

7、 桌子有多長 尺子cm厘米 教學反思: 桌子有多長一課,重點是讓孩子熟悉1厘米,體會1厘米的實際意義,以及能正確測量較短物體的長度,教學過程中需要多次進行活動,這就需要老師的教學組織力量和教育機靈,然而,這也正是我所欠缺的東西,導致整節課進行得雜亂無章,秩序混亂,所以這是一節失敗的教學。 1.創設問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節課,吸引了同學的留意力。 2.感受統一長度單位的必要性,同學動手量桌子這一環節,同學沒有完全參加進來,這與我有很大關系,老師的示范作用本應當體現出來,但是自己也沒有做到,這是不應當的。 3.熟悉1cm,體會1cm的實際意義這一環節,我做的預備不夠充分,同學只是用手比劃

8、了幾次1cm,不如給同學預備一些1cm的實物讓他們體會好。 4.正確測量物體的長度,同學的動手實踐操作少,只是單純的看了小熊的錯誤,這種間接的方式確定不如親身體驗好。 5.另外,平常的習慣養成沒做好,導致課堂中間常常消失一些突發覺象,我處理得很不到位,也沒能準時的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累,漸漸去摸索,多動腦思索,多請教其他老師。 懇請各位老師多提珍貴看法。 2022學校一班級數學上冊教案篇3 【學習目標】 1.在實際測量與溝通中,了解測量方法的多樣性,初步體會統一測量單位的必要性及厘米的實際意義,學會用刻度尺量物體長度的方法。 2.培育同學初步的觀看、操作力量及估測的意

9、識。 3.在合作、爭論中去發掘學問,把握學問,培育同學科學的測量精神,體驗學習數學的樂趣。 【教學過程】 一、談話引入 同學們,我們每個人都有一個好伙伴,每天陪著我們一起學習,它就是我們的課桌。今日這節課,我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題) 二、探究新知 提問:你能用什么方法知道課桌有多長呢? 1.估量:讓同學試著估量一下自己的桌子長度,可以用眼睛看,也可用手比劃著估,估好后,舉手溝通結果。 (設計意圖:讓同學對一個物體的長度提前有一個不詳細的感官熟悉,同時培育同學初步的估測力量。) 2.測量:你能想出什么方法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商議 一下用什么方法量,然后共同量一量你的課桌有

10、多長。 同學溝通匯報,依據同學的回答,老師準時總結。 (設計意圖:引導同學自己去發覺問題,鼓舞他們通過自己的觀看、思索、合作探究來解決問題。培育他們在學習中的合作意識和探究精神,以及學會學習的力量。結合同學的動手操作,充分調動起學習的主觀能動性,使每個同學都融入其中,體驗到動腦的樂趣。) 質疑:為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓同學充分發表看法。 小結:使用的工具不同,結果就會不一樣,只有當工具一樣時,結果才會相同??磥恚y一測量的工具特別重要,你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長短嗎? (設計意圖:使同學感受生活中測量方法的多樣性,同時體會統一

11、度量單位的必要性。) 3.熟悉尺子。 (1)師:尺子有許多種,不止是你們手中用的這種,還有這些。(出示各類尺子,拓寬學問面,讓同學多熟悉一些尺子。)而在我們的學習中,大家常用的就是同學尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。) (2)觀看、探究:同學尺上有些什么? (設計意圖:結合同學的動手操作,充分調動起學習的主觀能動性,使每個同學都融入其中,體驗到動腦的樂趣。) 結合同學的發覺,講解刻度線、字母cm及其含義、熟悉長度單位厘米。 (板書:長度單位厘米(cm)。) (3)師:在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上,誰知道表示什么意思? 尺子上還有些數字是什么意思?請找到尺子上從“01”這一段,從01是

12、幾厘米? (4)在熟悉厘米的基礎上,讓同學用手比劃感受一下“1厘米有多長”,再讓同學說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米? (設計意圖:聯系生活中常見物體理解厘米的實際意義,使抽象的單位變得可以體驗。) (5)熟悉幾厘米 數一數:從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米? 猜一猜,56.910、02.06之間分別是幾厘米。 (設計意圖:從同學的閱歷和熟悉動身,加入“猜想”這一催化劑,促進同學多角度思維,從而抓住事物的本質,得出結論。誘發同學的跳動思維,加快1厘米的熟悉過程。) 打手勢:4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長? (同桌互評。)

13、 4.量物。 (1)要求同學取出統一物體(學具中的等腰三角形),找到長邊(正好整數),小組爭論試著量,再匯報。面對結果不統一時,大家爭論緣由。讓同學充分發表看法。找一人上臺演示,得出閱歷:量物體時,先把一端對準0刻度線,再看另一端對著刻度幾,就是幾厘米。 (2)再量這個三角形的一條短邊,不夠整數,全班溝通該讀作多少。 爭論:離哪個刻度線比較近,大約是幾厘米。 (設計意圖:讓同學從用不同的工具測量課桌,到用相同的工具測量物體,在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質,得出結論,找出用尺子量物體的方法,在自主的探究中去發覺與創新。) 三、鞏固練習。 1.估量大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛

14、筆的長度等。) 2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并留意測量的方法。 3.小組活動,完成第15頁第1-3題,先估量,再測量。 四、總結評價。 師:通過這節課的學習,你有哪些收獲?你覺得你表現得怎樣? 2022學校一班級數學上冊教案篇4 教學目標: 1、引導同學觀看商場實物的擺放狀況,初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。 2、通過分一分、看一看,培育同學的操作力量、觀看力量、推斷力量、語言表達力量。 3、培育同學合作溝通的意識。 4、讓同學體會到生活中到處有數學。 教學重點、難點:學會對物體進行分類的方法。 教具、學具預備: 1、錄像。 (1)商場外景鏡頭。 (2)商場物品遠景

15、鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)。 (3)商場物品近景鏡頭。 柜臺物品;售貨員正在擺放文具;顯示擺放結果。 2、商品柜臺及相應物品。 3、學具袋(6袋不同的物品)。 教學過程: 一、創設情境,探求新知 1、感知分類。 (1)播放錄像:商場外景鏡頭。 (2)播放錄像:商場物品遠景鏡頭。 提問:你看到了什么?發覺了什么? 通過看錄像,使同學明確商場物品有許多種。引導同學說出,商場是把一樣的物品放在了一起。 2、明確分類。 (1)播放錄像:商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;其次層是練習本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。) 提問:你看到了什么?發覺了什

16、么? 引導同學說出:阿姨是把一樣的東西放在了一起。 揭示概念:像阿姨這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題) 同學結合所看錄像說說什么是分類。 (2)猜一猜。 連續觀看錄像從而猜想阿姨拿的物品會放到哪一層,使同學進一步明確要把同一類的物品放在一起。 二、鞏固進展,體驗分類 1、擺一擺。 出示商品柜臺,引導同學以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。同學匯報物品是如何擺放的,老師指明分類的必要性通過分類使每種物品看得更清晰了,也為我們的生活供應了很多便利。 2、完成“做一做”的題目。 (1)老師引導同學以小組為單位進行分類活動。 (2)小組活動,組內相互溝通是怎樣分的,體驗分類的方法。通

17、過分一分的活動,使同學進一步體驗分類的作用。 (3)匯報溝通。 老師在巡察中指導,同時留意同學中分類的不同方法。 3、完成練習六第13題。 (1)第1題,啟發同學在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈。 (2)第2題,指導同學自立完成。訂正時,將同學的作品展現出來。啟發說出:4輛車是同一類的。 (3)第3題,老師說明題意,同學相互溝通,使同學明確其中一個與其他三個不是同類。 4、補充練習。 每組一袋物品,明確要求:先爭論一下應當怎樣分,哪一組分得又快又精確 。然后匯報說明。 三、全課小結(略) 2022學校一班級數學上冊教案篇5 教學目標 (一)初步了解同學數數的力量和認數狀況。 (二

18、)使同學初步了解分類的含義,初步把握分類的方法。 (三)對同學進行愛學習、愛學校的教育。 教學重點和難點 重點:了解同學數數的力量,初步把握分類的方法。 難點:學會分類方法。 課前預備 (一)教具:三幅教學圖及110數字卡片。 (二)學具:10根小棒。 教學過程設計 (一)老師談話 同學們,我們今日開頭上數學課。我們在數學課上會學到好多好多學問,比如:熟悉數字、熟悉圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。 (二)學習新課 1.初步建立方位概念。 請同學們看看這幅圖上都有什么? 圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么? 右邊是什么?中間是什么? 數一數:圖的上面有幾架飛機?下面有幾輛汽車?圖的左

19、邊有幾個蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠? 小結同學們回答得都很好,不但能仔細看圖,還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些學問。 下面請同學們做熟悉新伴侶的嬉戲:說一說:你座位四周的同學都是誰?(要說清前面、后面、左面、右面是誰) 2.學習數數: 出示學校新學年開學圖。 師說:這幅圖畫的是開學了,同學們高興奮興地來到學校。開頭新的學習生活。大家認真看看圖上都畫了些什么。 (1)引導同學根據肯定挨次進行數數: 圖上有幾位老師?幾個同學?(一組一組地數)一共有幾個人? 圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數) (2)數四周的實物: 數一數你們小組一共有多少人?

20、 數一數教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶? 數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個扣子? 3.學習分類。 (1)看書上圖提問: 圖上畫的是什么?(鉛筆和球) 為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球) 師說:大球小球都是球,是同類物品,所以圈在一起。鉛筆是寫字用的,和球不是同類物品,所以不和球圈在一起。 (2)出示圖片: 請你們分一分,哪些是同類物品,同學回答后,老師圈上圈。 (3)同學看書上圖: 師問:圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球) 可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么? 師說:你們說得對!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們圈在一起。請同

21、學們自己動手圈一圈。 4.了解同學認數的狀況。 (1)看圖回答問題: 師問:每個圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數是幾? (2)指名幾名同學分別數出110實物的個數。 (3)老師帶領同學打亂110各數的挨次數數。 (三)鞏固反饋 (1)看數擺小棒: 老師出示卡片,同學擺出5根小棒。 老師出示卡片,同學擺出7根小棒。 (2)做拍手嬉戲: 老師出示卡片,同學們拍手表示。 老師出示卡片,同學們拍手表示。 (3)做練習一第1題,把同類的圈起來。 小結:今日這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節預備課。(板書課題) 課堂教學設計說明 這節課是新生入學后的第一節

22、數學課。在這節課里要體現以下幾點: 一、使同學初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、嬉戲、動手擺實物來激發學習愛好。 二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓同學會使用上、下、左、右、前、后等詞語,逐步分清方位。 三、在練習數數上,除了數課本上的圖片還設計了數四周的實物。目的是不僅了解同學是否能抽象的數數。還要了解每個同學能否正確地數出物體的個數。 四、在學習分類這個環節,不但要求同學能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培育同學的觀看力量和思維力量。 2022學校一班級數學上冊教案篇6 【教學內容】人教版學校數學一班級上冊第2425頁。 【教學目標】 1.初步熟悉

23、加法的意義,會正確計算5以內數字的加法。 2.通過同學動手操作及看圖表達,使同學經受加法的計算過程。 3.使同學樂觀主動地參加教學活動,獲得勝利的體驗,增加自信念。 【教學重點】理解加法的含義,正確讀寫加法算式。 【教學難點】理解加法的意義,并能將加法的學問運用于生活。 【課型】新授課。 【教學預備】多媒體課件,圓紙片。 【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現圖片和小視頻,激發同學學習愛好。 【教學過程】 一、學問回顧 師:小伴侶們,上一節我們學習了25的分與合,先一起來回顧一下。(PPT呈現圖片,同學通過回答問題,對25的分與合進行復習回顧,為學習15的加法奠定基礎。) 二、觀看圖片,綻開新

24、課 創設情境,用PPT展現圖片。 師:在公園門口,我們常??吹劫u彩色氣球的,特別美麗。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球(同學初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球)。下一頁PPT,提出問題(圖片中小蜜蜂提出問題,吸引同學留意力)。 師:圖中一共有多少氣球? 生:四個,小丑右手有3個紅色的氣球,左手有1個綠色的氣球。 師:特別好。下面請同學用課前預備好的圓紙片代替氣球,表示一下圖中我們看到的氣球。(之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。) 師:大家剛才表現都很好。我們看到,算氣球的總個數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒,也就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來 的動作,初步滲透加

25、法的含義。) 師:在數學上,我們用符號“+”表示合起來的過程(老師板書“+”,并帶領同學讀一讀)。把3和1合起來,我們就能用加法來表示(板書:3+1=4)。讀作:3加上1等于4(強調:“+”為加號)。 設計意圖:由直觀圖抽象到數字的加法計算,使同學感知加法的含義,并知道加法算式的寫法及讀法。 剛才我們熟悉了新伴侶“+”,下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹,盼望小伴侶能理解并記住它們。(PPT播放小視頻) 設計意圖:通過動畫使同學對“+”和“=”更深化的理解。 師:對“+”有了更深的理解,下面我們一起來看下面的問題(PPT動態呈現小丑交換左右手氣球的過程,引導同學用式子重新表示氣球個數

26、)。 師:小伴侶剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,看松鼠一共有幾只? 設計意圖:數氣球個數的例題,是同學在理解“+”含義的基礎上,借助于上一節學習過的4的分與合,引導列出加法算式。數松鼠個數的例題,使同學借助于5的分與合,列出算式。 三、學問應用 1.看圖說一說算式表示的意思。 2.在方框中填入正確的數字。 3.先用 擺一擺,再填得數。 4.思索題。 四、課堂小結 五、課后作業 1.P28-29練習五: 第1,2題和第6,7,8加法部分習題; 2.同步練習冊 第三單元加法練習。 【板書設計】 加法 3+1=41+3=4 讀作:3加1等于4讀作:1加3等于4 2022學校一班級數學上冊教案

27、篇7 教學目標: 1.使同學會看鐘表上的半時。 2.培育同學遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。 教學重難點: 整時與半時的區分,半時的兩種寫法。 教具、學具預備: 多媒體課件、鐘表模型、投影儀。 教學過程: 一.創設問題情境 1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。 2.提出問題。 A.同學們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎? 生:明明早晨6點就起來了。 B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過,你知道嗎? 生:7時半。 C.那么明明是在什么時刻開頭讀書的呢? 生:他在8時半讀書。 D.下午明明他們有一節體育課,你知道明

28、明踢球是在什么時刻嗎? 生:3時半他在踢球。 揭示課題:明明是個很守時的孩子,他每天6時起床,7時半吃飯,8時半讀書,3時半踢球。 今日,我們一起來熟悉半時。(板書) 運用多媒體動畫課件創設情景,溝通新舊學問之間的聯系,來激發孩子們的愛好,集中他們的留意力,為學習新學問打下良好的基礎。 二.自主探究,合作溝通 1.課件出示3時半鐘面。 A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。 B.說一說,你發覺了什么?四人小組爭論一下。 同學自主匯報:時針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時半。 3.依次消失4時半、10時半、7時半 請小伴侶們觀看,并動手撥一撥,說一說。 A.你們

29、發覺了什么? 生:我們發覺4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。 B.半時和整時分針指的位置有什么不同? 生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。 總結得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數的中間。 4.引導同學觀看半時的寫法。(爭論) 整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應當是怎樣的呢? 生歸納:電子表的半時用30表示。點左邊是幾,點右邊是30,就表示幾時半。 通過動手撥一撥,觀看、相互溝通,找到半時分針與時針指的位置的特征,使同學充分了解時針、分針在半時時候的指向。 三.實踐應用 1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對

30、半時的熟悉。 完成小英的作息表。 2.嬉戲活動 A.老師說出幾個時間,讓同學用鐘表學具撥一撥。 B.同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。 3.讓同學任意撥一個你最喜愛的時刻,并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組爭論溝通)老師巡察后,鼓舞同學們上臺講一講自己最喜愛在那一時刻干什么? 通過實踐活動,培育同學的實踐意識和應用意識,同時,使同學感受到學習學問中的樂趣。有學好鐘表的欲望。 四、全課小結 今日大家都學會了新本事。我們可以一起來關心小蜜蜂完成它的日記了。 同學們,我們熟悉了鐘表,知道了時間是很珍貴的,盼望小伴侶們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。 五.拓展創新 為自己設

31、計一個歡樂的星期六。 讓同學通過設計星期六的活動,激發同學學數學、用數學的愛好。 教學反思: 熟悉半時是熟悉鐘表的其次節課,同學已經在前一天熟悉了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延長。我的設計上主要是要讓同學在原有的基礎上去主動的獵取學問。 一.創設問題情境,激發同學的求知欲 本節課初通過讓同學幫明明寫日記的要求,讓同學產生關心別人的意識,有了肯定的目標性,因而很快地進入了狀態。同學的學習是主動樂觀的。 二.自主探究,合作溝通 這節課許多學問的總結都是由同學通過自主的爭論,操作自己得出來的。同學通過觀看,以及動手撥一撥、認一認,自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作

32、中強化同學對半時的印象,但又不覺得枯燥。由于即使在練習的設計上,我也力求多變和好玩,通過嬉戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。 三.實踐應用,拓展創新 用實踐應用活動鞏固學問,更貼近孩子的生活實際,使同學感受到生活中的數學。在課末布置的作業中讓孩子為自己設計一個開心的周末,使所學學問能夠真正派上用場,同時也培育了同學的自理自主力量。 學校一班級數學上冊教案 篇5 教學建議: 在進行總復習時,老師要引導同學主動整理學問,回顧自己的學習進程和收獲。老師可以讓同學自己說一說哪些內容最好玩,哪些內容最有用,哪些內容的學習最困難等。 老師在組織同學復習時,要重視同學的情感體驗采納多種方式調動同學的學習樂觀性,如變換練習的

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