1、Word 2022小學一年級數學上冊教案 作為一位無私奉獻的人民老師，時常會需要預備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面我帶來2022學校一班級數學上冊教案7篇，盼望大家喜愛。 2022學校一班級數學上冊教案篇1 教學目標： 1.能選用適當的單位表示長度，會用測量工具進行測量。 2.能估量身邊物體的長度，初步形成估量意識，培育同學的應用意識。 3.增加同學們的合作意識和探究意識。 教學重難點： 1.通過引導同學估量身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測 2.量工具和選用適當的長度單位，從而培育應用意識。 教學過程： 一、創設激疑 1.前面我們學習

2、了哪些長度單位?它們之間有什么關系? 長度單位：米(m)、厘米() 1米=100厘米1m=100 2.今日，米和厘米又來找我們做伴侶，想了解同學們對它們倆把握和應用的狀況，看你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等 二、互動解疑 1.黑板的長是多少? 估一估 2米、3米、5米 量一量，誰估量得更精確 分組測量，匯報結果 2.說一說是怎樣測量的。 3.測量時要留意些什么? 測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數數量了幾次，還剩多少，最終得出結果。 三、啟思導疑 1.量自己的身高、步長 先估量，然后同桌合作量一量。 溝通爭論 2.完成試一試 先估測 再

3、量一量 最終填出詳細的數值。 四、實踐應用 1.在里填上“”、“”或“=”。 25厘米2米100厘米1米 51厘米49厘米98厘米89厘米 1厘米1米10厘米1米 33厘米3米6米600厘米 2.填一填。 1米=( )厘米12米+7米=( )米 13厘米+8厘米=( )厘米 2米+45厘米=( )米( )厘米 量比較短的物體，可以用( )做單位。 量比較長的物體，可以用( )做單位。 五、總結評價 這節課你有什么收獲? 板書設計：估一估量一量 先估量再測量 不夠整米，剩余部分用厘米做單位。 2022學校一班級數學上冊教案篇2 教學目標： 1.經受用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中

4、測量方法的多樣性，初步體會到統一長度單位的必要性。 2.熟悉厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。 3.會用刻度尺測量物體的長度。 教學重點： 熟悉和體會“1厘米”的意義，初步培育估測意識，學會正確地進行簡潔的測量。 教學難點： 正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡潔的測量。 養成教育訓練點： 培育合作意識，熬煉觀看、操作及推理力量，激發學習數學的愛好。 教學方法： 合作溝通。 教學預備： 多媒體課件，尺子。 教學流程： 一、創設情境，導入課題。 小熊遇到了難題，想讓小伴侶幫忙，難題是“桌子有多長”。 二、學問探究 1.自主探究，感悟統一長度單位的必要性。 同學測量桌子的長

5、度，并匯報結果。 師生一起觀看測量的結果，引出尺子。 2.熟悉尺子，熟悉1厘米。 活動一：通過仔細觀看、溝通，總結出： (1)尺子上有數字0、1、2、3、4，0在尺子的最左端，表示起點。 (2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。 (3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。同學通過打招呼熟悉它。 活動二：熟悉1厘米。 尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。 活動三：1厘米究竟有多長? 同學用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。 查找身邊的1厘米：大拇指指甲的.寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。 有了1厘米的基礎，進而

6、熟悉3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。) 三、用直尺測量物體的方法。 1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，肯定會消失物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大約()cm。) 2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。 四、應用練習。 小熊量東西。 五、課堂小結。 小熊在大家的關心下，順當地通過了老師的測試，興奮極了，說想讓小伴侶總結一下這節課你學到了什么，可以嗎? 板書設計：

7、 桌子有多長 尺子cm厘米 教學反思： 桌子有多長一課，重點是讓孩子熟悉1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要老師的教學組織力量和教育機靈，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節失敗的教學。 1.創設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節課，吸引了同學的留意力。 2.感受統一長度單位的必要性，同學動手量桌子這一環節，同學沒有完全參加進來，這與我有很大關系，老師的示范作用本應當體現出來，但是自己也沒有做到，這是不應當的。 3.熟悉1cm，體會1cm的實際意義這一環節，我做的預備不夠充分，同學只是用手比劃

8、了幾次1cm，不如給同學預備一些1cm的實物讓他們體會好。 4.正確測量物體的長度，同學的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式確定不如親身體驗好。 5.另外，平常的習慣養成沒做好，導致課堂中間常常消失一些突發覺象，我處理得很不到位，也沒能準時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，漸漸去摸索，多動腦思索，多請教其他老師。 懇請各位老師多提珍貴看法。 2022學校一班級數學上冊教案篇3 【學習目標】 1.在實際測量與溝通中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。 2.培育同學初步的觀看、操作力量及估測的意

9、識。 3.在合作、爭論中去發掘學問，把握學問，培育同學科學的測量精神，體驗學習數學的樂趣。 【教學過程】 一、談話引入 同學們，我們每個人都有一個好伙伴，每天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今日這節課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題) 二、探究新知 提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢? 1.估量：讓同學試著估量一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手溝通結果。 (設計意圖：讓同學對一個物體的長度提前有一個不詳細的感官熟悉，同時培育同學初步的估測力量。) 2.測量：你能想出什么方法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商議 一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有

10、多長。 同學溝通匯報，依據同學的回答，老師準時總結。 (設計意圖：引導同學自己去發覺問題，鼓舞他們通過自己的觀看、思索、合作探究來解決問題。培育他們在學習中的合作意識和探究精神，以及學會學習的力量。結合同學的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個同學都融入其中，體驗到動腦的樂趣。) 質疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓同學充分發表看法。 小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同。看來，統一測量的工具特別重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎? (設計意圖：使同學感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統一

11、度量單位的必要性。) 3.熟悉尺子。 (1)師：尺子有許多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬學問面，讓同學多熟悉一些尺子。)而在我們的學習中，大家常用的就是同學尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。) (2)觀看、探究：同學尺上有些什么? (設計意圖：結合同學的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個同學都融入其中，體驗到動腦的樂趣。) 結合同學的發覺，講解刻度線、字母cm及其含義、熟悉長度單位厘米。 (板書：長度單位厘米(cm)。) (3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思? 尺子上還有些數字是什么意思?請找到尺子上從“01”這一段，從01是

12、幾厘米? (4)在熟悉厘米的基礎上，讓同學用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓同學說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米? (設計意圖：聯系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。) (5)熟悉幾厘米 數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米? 猜一猜，56.910、02.06之間分別是幾厘米。 (設計意圖：從同學的閱歷和熟悉動身，加入“猜想”這一催化劑，促進同學多角度思維，從而抓住事物的本質，得出結論。誘發同學的跳動思維，加快1厘米的熟悉過程。) 打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長? (同桌互評。)

13、 4.量物。 (1)要求同學取出統一物體(學具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數)，小組爭論試著量，再匯報。面對結果不統一時，大家爭論緣由。讓同學充分發表看法。找一人上臺演示，得出閱歷：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。 (2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數，全班溝通該讀作多少。 爭論：離哪個刻度線比較近，大約是幾厘米。 (設計意圖：讓同學從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質，得出結論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探究中去發覺與創新。) 三、鞏固練習。 1.估量大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛

14、筆的長度等。) 2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并留意測量的方法。 3.小組活動，完成第15頁第1-3題，先估量，再測量。 四、總結評價。 師：通過這節課的學習，你有哪些收獲?你覺得你表現得怎樣? 2022學校一班級數學上冊教案篇4 教學目標： 1、引導同學觀看商場實物的擺放狀況，初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。 2、通過分一分、看一看，培育同學的操作力量、觀看力量、推斷力量、語言表達力量。 3、培育同學合作溝通的意識。 4、讓同學體會到生活中到處有數學。 教學重點、難點：學會對物體進行分類的方法。 教具、學具預備： 1、錄像。 (1)商場外景鏡頭。 (2)商場物品遠景

15、鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)。 (3)商場物品近景鏡頭。 柜臺物品;售貨員正在擺放文具;顯示擺放結果。 2、商品柜臺及相應物品。 3、學具袋(6袋不同的物品)。 教學過程： 一、創設情境，探求新知 1、感知分類。 (1)播放錄像：商場外景鏡頭。 (2)播放錄像：商場物品遠景鏡頭。 提問：你看到了什么?發覺了什么? 通過看錄像，使同學明確商場物品有許多種。引導同學說出，商場是把一樣的物品放在了一起。 2、明確分類。 (1)播放錄像：商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;其次層是練習本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。) 提問：你看到了什么?發覺了什

16、么? 引導同學說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。 揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題) 同學結合所看錄像說說什么是分類。 (2)猜一猜。 連續觀看錄像從而猜想阿姨拿的物品會放到哪一層，使同學進一步明確要把同一類的物品放在一起。 二、鞏固進展，體驗分類 1、擺一擺。 出示商品柜臺，引導同學以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。同學匯報物品是如何擺放的，老師指明分類的必要性通過分類使每種物品看得更清晰了，也為我們的生活供應了很多便利。 2、完成“做一做”的題目。 (1)老師引導同學以小組為單位進行分類活動。 (2)小組活動，組內相互溝通是怎樣分的，體驗分類的方法。通

17、過分一分的活動，使同學進一步體驗分類的作用。 (3)匯報溝通。 老師在巡察中指導，同時留意同學中分類的不同方法。 3、完成練習六第13題。 (1)第1題，啟發同學在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。 (2)第2題，指導同學自立完成。訂正時，將同學的作品展現出來。啟發說出：4輛車是同一類的。 (3)第3題，老師說明題意，同學相互溝通，使同學明確其中一個與其他三個不是同類。 4、補充練習。 每組一袋物品，明確要求：先爭論一下應當怎樣分，哪一組分得又快又精確 。然后匯報說明。 三、全課小結(略) 2022學校一班級數學上冊教案篇5 教學目標 (一)初步了解同學數數的力量和認數狀況。 (二

18、)使同學初步了解分類的含義，初步把握分類的方法。 (三)對同學進行愛學習、愛學校的教育。 教學重點和難點 重點：了解同學數數的力量，初步把握分類的方法。 難點：學會分類方法。 課前預備 (一)教具：三幅教學圖及110數字卡片。 (二)學具：10根小棒。 教學過程設計 (一)老師談話 同學們，我們今日開頭上數學課。我們在數學課上會學到好多好多學問，比如：熟悉數字、熟悉圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。 (二)學習新課 1.初步建立方位概念。 請同學們看看這幅圖上都有什么? 圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么? 右邊是什么?中間是什么? 數一數：圖的上面有幾架飛機?下面有幾輛汽車?圖的左

19、邊有幾個蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠? 小結同學們回答得都很好，不但能仔細看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些學問。 下面請同學們做熟悉新伴侶的嬉戲：說一說：你座位四周的同學都是誰?(要說清前面、后面、左面、右面是誰) 2.學習數數： 出示學校新學年開學圖。 師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高興奮興地來到學校。開頭新的學習生活。大家認真看看圖上都畫了些什么。 (1)引導同學根據肯定挨次進行數數： 圖上有幾位老師?幾個同學?(一組一組地數)一共有幾個人? 圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數) (2)數四周的實物： 數一數你們小組一共有多少人?

20、 數一數教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶? 數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個扣子? 3.學習分類。 (1)看書上圖提問： 圖上畫的是什么?(鉛筆和球) 為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球) 師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。 (2)出示圖片： 請你們分一分，哪些是同類物品，同學回答后，老師圈上圈。 (3)同學看書上圖： 師問：圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球) 可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么? 師說：你們說得對!小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同

21、學們自己動手圈一圈。 4.了解同學認數的狀況。 (1)看圖回答問題： 師問：每個圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數是幾? (2)指名幾名同學分別數出110實物的個數。 (3)老師帶領同學打亂110各數的挨次數數。 (三)鞏固反饋 (1)看數擺小棒： 老師出示卡片，同學擺出5根小棒。 老師出示卡片，同學擺出7根小棒。 (2)做拍手嬉戲： 老師出示卡片，同學們拍手表示。 老師出示卡片，同學們拍手表示。 (3)做練習一第1題，把同類的圈起來。 小結：今日這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節預備課。(板書課題) 課堂教學設計說明 這節課是新生入學后的第一節

22、數學課。在這節課里要體現以下幾點： 一、使同學初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、嬉戲、動手擺實物來激發學習愛好。 二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓同學會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。 三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數四周的實物。目的是不僅了解同學是否能抽象的數數。還要了解每個同學能否正確地數出物體的個數。 四、在學習分類這個環節，不但要求同學能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培育同學的觀看力量和思維力量。 2022學校一班級數學上冊教案篇6 【教學內容】人教版學校數學一班級上冊第2425頁。 【教學目標】 1.初步熟悉

23、加法的意義，會正確計算5以內數字的加法。 2.通過同學動手操作及看圖表達，使同學經受加法的計算過程。 3.使同學樂觀主動地參加教學活動，獲得勝利的體驗，增加自信念。 【教學重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。 【教學難點】理解加法的意義，并能將加法的學問運用于生活。 【課型】新授課。 【教學預備】多媒體課件，圓紙片。 【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現圖片和小視頻，激發同學學習愛好。 【教學過程】 一、學問回顧 師：小伴侶們，上一節我們學習了25的分與合，先一起來回顧一下。(PPT呈現圖片，同學通過回答問題，對25的分與合進行復習回顧，為學習15的加法奠定基礎。) 二、觀看圖片，綻開新

24、課 創設情境，用PPT展現圖片。 師：在公園門口，我們常常看到賣彩色氣球的，特別美麗。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球(同學初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球)。下一頁PPT，提出問題(圖片中小蜜蜂提出問題，吸引同學留意力)。 師：圖中一共有多少氣球? 生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。 師：特別好。下面請同學用課前預備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。(之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。) 師：大家剛才表現都很好。我們看到，算氣球的總個數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來 的動作，初步滲透加

25、法的含義。) 師：在數學上，我們用符號“+”表示合起來的過程(老師板書“+”，并帶領同學讀一讀)。把3和1合起來，我們就能用加法來表示(板書：3+1=4)。讀作：3加上1等于4(強調：“+”為加號)。 設計意圖：由直觀圖抽象到數字的加法計算，使同學感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。 剛才我們熟悉了新伴侶“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，盼望小伴侶能理解并記住它們。(PPT播放小視頻) 設計意圖：通過動畫使同學對“+”和“=”更深化的理解。 師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題(PPT動態呈現小丑交換左右手氣球的過程，引導同學用式子重新表示氣球個數

26、)。 師：小伴侶剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只? 設計意圖：數氣球個數的例題，是同學在理解“+”含義的基礎上，借助于上一節學習過的4的分與合，引導列出加法算式。數松鼠個數的例題，使同學借助于5的分與合，列出算式。 三、學問應用 1.看圖說一說算式表示的意思。 2.在方框中填入正確的數字。 3.先用 擺一擺，再填得數。 4.思索題。 四、課堂小結 五、課后作業 1.P28-29練習五： 第1,2題和第6,7,8加法部分習題; 2.同步練習冊 第三單元加法練習。 【板書設計】 加法 3+1=41+3=4 讀作：3加1等于4讀作：1加3等于4 2022學校一班級數學上冊教案

27、篇7 教學目標： 1.使同學會看鐘表上的半時。 2.培育同學遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。 教學重難點： 整時與半時的區分，半時的兩種寫法。 教具、學具預備： 多媒體課件、鐘表模型、投影儀。 教學過程： 一.創設問題情境 1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。 2.提出問題。 A.同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎? 生：明明早晨6點就起來了。 B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎? 生：7時半。 C.那么明明是在什么時刻開頭讀書的呢? 生：他在8時半讀書。 D.下午明明他們有一節體育課，你知道明

28、明踢球是在什么時刻嗎? 生：3時半他在踢球。 揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。 今日，我們一起來熟悉半時。(板書) 運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊學問之間的聯系，來激發孩子們的愛好，集中他們的留意力，為學習新學問打下良好的基礎。 二.自主探究，合作溝通 1.課件出示3時半鐘面。 A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。 B.說一說，你發覺了什么?四人小組爭論一下。 同學自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。 3.依次消失4時半、10時半、7時半 請小伴侶們觀看，并動手撥一撥，說一說。 A.你們

29、發覺了什么? 生：我們發覺4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。 B.半時和整時分針指的位置有什么不同? 生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。 總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。 4.引導同學觀看半時的寫法。(爭論) 整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應當是怎樣的呢? 生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。 通過動手撥一撥，觀看、相互溝通，找到半時分針與時針指的位置的特征，使同學充分了解時針、分針在半時時候的指向。 三.實踐應用 1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對

30、半時的熟悉。 完成小英的作息表。 2.嬉戲活動 A.老師說出幾個時間，讓同學用鐘表學具撥一撥。 B.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。 3.讓同學任意撥一個你最喜愛的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組爭論溝通)老師巡察后，鼓舞同學們上臺講一講自己最喜愛在那一時刻干什么? 通過實踐活動，培育同學的實踐意識和應用意識，同時，使同學感受到學習學問中的樂趣。有學好鐘表的欲望。 四、全課小結 今日大家都學會了新本事。我們可以一起來關心小蜜蜂完成它的日記了。 同學們，我們熟悉了鐘表，知道了時間是很珍貴的，盼望小伴侶們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。 五.拓展創新 為自己設

31、計一個歡樂的星期六。 讓同學通過設計星期六的活動，激發同學學數學、用數學的愛好。 教學反思： 熟悉半時是熟悉鐘表的其次節課，同學已經在前一天熟悉了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延長。我的設計上主要是要讓同學在原有的基礎上去主動的獵取學問。 一.創設問題情境，激發同學的求知欲 本節課初通過讓同學幫明明寫日記的要求，讓同學產生關心別人的意識，有了肯定的目標性，因而很快地進入了狀態。同學的學習是主動樂觀的。 二.自主探究，合作溝通 這節課許多學問的總結都是由同學通過自主的爭論，操作自己得出來的。同學通過觀看，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作

32、中強化同學對半時的印象，但又不覺得枯燥。由于即使在練習的設計上，我也力求多變和好玩，通過嬉戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。 三.實踐應用，拓展創新 用實踐應用活動鞏固學問，更貼近孩子的生活實際，使同學感受到生活中的數學。在課末布置的作業中讓孩子為自己設計一個開心的周末，使所學學問能夠真正派上用場，同時也培育了同學的自理自主力量。 學校一班級數學上冊教案 篇5 教學建議： 在進行總復習時，老師要引導同學主動整理學問，回顧自己的學習進程和收獲。老師可以讓同學自己說一說哪些內容最好玩，哪些內容最有用，哪些內容的學習最困難等。 老師在組織同學復習時，要重視同學的情感體驗采納多種方式調動同學的學習樂觀性，如變換練習的