1、 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文5篇高中英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文1 教學(xué)目標(biāo) 1) Important vocabularies Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for 2)Daily expressions Are you /Will you be free then? Yes, Id

2、 be fee. Id like to go. Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty . Good! See you then. What time shall we meet? Where is the best place to meet? What about meeting outside? I suggest 3) Useful phases Whats on? Is there anything good on? They are said to be very good. Finall

3、y, there is no more time left for adding new stories. 4) Grammar V.-ing Form is used to be Subject and Object 教學(xué)建議 力量訓(xùn)練 1.通過(guò)口頭練習(xí)，學(xué)會(huì)日常生活中的各種表達(dá)方式。 2.學(xué)會(huì)介紹事物及報(bào)刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。 德育滲透 1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)懂得任何一件事物都得付出許多的勞動(dòng)，懂得疼惜報(bào)紙，疼惜各種書籍。 2.通過(guò)對(duì)報(bào)紙各版面的介紹，擴(kuò)大了同學(xué)們的眼界，增加了他們求知欲和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 師生互動(dòng)活動(dòng) Lesson 13：口頭練習(xí)：對(duì)話交際功能日常生活用

4、語(yǔ)。 Lesson 14：同學(xué)扮演主編介紹報(bào)紙出版的過(guò)程。 Lesson 15：同學(xué)扮演主編介紹中國(guó)日?qǐng)?bào)的內(nèi)容。 Lesson 16：筆頭練習(xí)：寫一篇介紹一種報(bào)紙或雜志的英語(yǔ)論文。 教材分析 從本單元的對(duì)話來(lái)看，主要是學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)提出約會(huì)以及如何應(yīng)答約會(huì)的日常用語(yǔ)，如：詢問(wèn)對(duì)方是否有空，建議會(huì)面時(shí)間和地點(diǎn)及如何應(yīng)答的日常用語(yǔ)，并能運(yùn)用Will you be free?到Its. What about?等最為一般的語(yǔ)言功能進(jìn)行日常交際， 同時(shí)也注意check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to

5、, as well, whats on 等重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)在本單元中學(xué)習(xí)，本單元中的閱讀課主要內(nèi)容是了解報(bào)社一天的工作和報(bào)紙的出版過(guò)程及中國(guó)日?qǐng)?bào)的一些狀況，同時(shí)在這里運(yùn)用了重點(diǎn)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，V.-ing形式充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法。 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文2 一、 說(shuō)教材 本單元主要是圍繞生日綻開教學(xué)，要求同學(xué)把握十二個(gè)月份和序數(shù)詞的變化，以及日期和生日的表達(dá)。我上的是其次課 時(shí) ，在第一課時(shí)中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了十二個(gè)月份和序數(shù)詞，本課時(shí)主要是要求同學(xué)把握日期的表達(dá)，以及能正確說(shuō)出自己的生日， 能把握四會(huì)句型： Whens your birthday? My birthday is on the of Wh

6、at would you like as a birthday present? Id like 二、 說(shuō)同學(xué) 十二個(gè)月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，大多數(shù)同學(xué)把握良好，但六班級(jí)同學(xué)在課堂上不愛(ài)表現(xiàn)自己，部分同學(xué)對(duì)于 英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少愛(ài)好。 三、 說(shuō)教法 1、 嬉戲教學(xué)。愛(ài)好是最好的老師。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)設(shè)計(jì)了Whats missing?的嬉戲，讓同學(xué)在課的一開頭就感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2、 朗讀教學(xué)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，交際是學(xué)習(xí)的目的，因此，課堂上朗讀和運(yùn)用是必不行少的，老師設(shè)計(jì)了多種朗讀和練習(xí)方式，例如：小組朗讀，個(gè)人朗讀，男女對(duì)讀，同桌爭(zhēng)論等，讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到最多的

7、練習(xí)。 3 任務(wù)教學(xué)。在鞏固句型時(shí)，設(shè)計(jì)了Do a survey 的教學(xué)任務(wù)。同學(xué)在調(diào)查時(shí)能運(yùn)用語(yǔ)言，鞏固語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1. 在課的一開頭主要通過(guò)Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出復(fù)習(xí)單詞， 在復(fù)習(xí)單詞時(shí)通過(guò)詢問(wèn)Which is the first/second. month in a year來(lái)初步復(fù)習(xí)一下序數(shù)詞。接著設(shè)計(jì)了Whats missing?這個(gè)嬉戲來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)月份，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。之后引出句型復(fù)習(xí)： Whens you

8、r birthday? My birthday is in。 2.通過(guò)復(fù)習(xí)句型Whens your birthday? My birthday is in。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen 和Jim 的生日，重點(diǎn)把握序數(shù)詞，通過(guò)總結(jié)讓同學(xué)對(duì)序數(shù)詞的變化有一個(gè)整體的了解。在同學(xué)把握序數(shù)詞的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)了解日期的表達(dá)，由于同學(xué)對(duì)于單詞還不能默寫，所以日期的練習(xí)只限于口頭爭(zhēng)論和朗讀。同學(xué)把握了日期之后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的生日，引出本課的重點(diǎn)句型Whens your birthday? My birthday is on the of 。 What would you like as a birt

9、hday present? Id like Present 這個(gè)單詞比較難讀，是朗讀教學(xué)的重 3.通過(guò)爭(zhēng)論練習(xí)C 部分句型進(jìn)一步鞏固句型，最終設(shè)計(jì)了Do a survey教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)在調(diào)查時(shí)再次鞏固句型，并學(xué)會(huì)了用第三人陳述重點(diǎn)句型。 4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學(xué)的新句型。 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文3 一、教材分析： 本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注意復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采納任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及同學(xué)的語(yǔ)言輸出量

10、。 二、學(xué)情分析： 在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，同學(xué)已經(jīng)把握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和肯定程度的聽說(shuō)讀寫力量。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)把握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)仍舊較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的力量較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分同學(xué)的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)協(xié)作老師。只有設(shè)置使他們感愛(ài)好的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。 三、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo): 引導(dǎo)同學(xué)把握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培育同學(xué)通讀，分析，理解，綜合的力量，教會(huì)同學(xué)體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和規(guī)律推理

11、和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培育同學(xué)的觀看力、分析力、想象力和自學(xué)力量，提高思維力量和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合力量。 2.力量目標(biāo)： 利用多媒體手段營(yíng)造樂(lè)觀和諧教學(xué)氛圍，使同學(xué)進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)問(wèn)精確表達(dá)的力量，同時(shí)，進(jìn)展同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的力量，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)。 3.德育目標(biāo)： 用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。 四、教學(xué)重點(diǎn): 1.過(guò)去分詞的用法. 2. 過(guò)去分詞的運(yùn)用 五、教學(xué)難點(diǎn): 1.結(jié)合語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練同學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫力量，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合力量。 2.

12、 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。 六、教學(xué)策略: 通過(guò)小組爭(zhēng)論、小組競(jìng)賽等詳細(xì)形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我熟悉、自我反省、自我調(diào)整的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、監(jiān)控。因此，本課采納教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一詳細(xì)的貼近同學(xué)生活的問(wèn)題。老師要從同學(xué)“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，同學(xué)能夠不斷地獲得學(xué)問(wèn)并得出結(jié)論。 七、學(xué)習(xí)策略: 本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，以及具備科

13、學(xué)的價(jià)值觀。 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文4 一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“高中英語(yǔ)課程要有利于同學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀看、體驗(yàn)、探究等樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的力量;要有利于同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有共性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和學(xué)問(wèn)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合試驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的“面”和“量”，而且也培育了同學(xué)諸如“信息的獵取、信息的重組和加工以及信息的溝通”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。同學(xué)帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息溝通，

14、由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作溝通”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使老師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來(lái)。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 學(xué)問(wèn)與技能： 把握快速閱讀的方法，熟識(shí)“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培育同學(xué)組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量。 過(guò)程與方法： 培育同學(xué)篩選局部和整體信息的力量和獨(dú)立閱讀力量，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獵取信息和處理信息的力量。 培育同學(xué)質(zhì)疑意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合問(wèn)題的力量和制造性思維力量。 情感價(jià)值觀： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的人文和信息素養(yǎng)。 三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教材內(nèi)

15、容： 本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修3 Unit 5，CanadaThe True North 與以往接觸過(guò)的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒(méi)有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過(guò)一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。 同學(xué)組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量。 【重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深化。 利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使同學(xué)利用資源自主探究、解決一系列層層深化的問(wèn)題。在教學(xué)中，老師作為問(wèn)題的細(xì)心設(shè)計(jì)者和疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥者，培育同學(xué)組織語(yǔ)言的力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。 對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及同學(xué)易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致

16、的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。 【難點(diǎn)突破】 設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。 設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題 , 激發(fā)同學(xué)的制造思維，層層深化地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)： 【教學(xué)策略】 本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以同學(xué)為中心，以問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)自主地進(jìn)行信息加工、學(xué)問(wèn)意義構(gòu)建、創(chuàng)新力量進(jìn)展的過(guò)程。老師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、關(guān)心、促進(jìn)。 設(shè)計(jì)制造性思維問(wèn)題。所謂制造性思維問(wèn)題即是指有利于同學(xué)制造性思維進(jìn)展的問(wèn)題。制造性思維問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)

17、性。 【教法】： 演示法：把制作的課件、動(dòng)畫等顯示給同學(xué)看，便于同學(xué)對(duì)微觀學(xué)問(wèn)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。 評(píng)價(jià)閱讀法：將同學(xué)通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班同學(xué)中展現(xiàn)，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)熱忱。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中，同學(xué)通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、爭(zhēng)論，并在老師的指導(dǎo)、關(guān)心下找出解決問(wèn)題的方法，最終通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。 在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞，分別讓兩組同學(xué)上來(lái)猜。所采納的方式類似于幸運(yùn)52：?jiǎn)卧~是消失在屏幕上

18、的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者;另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語(yǔ)或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來(lái)。兩組同學(xué)之間綻開競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。 其次步：讀前活動(dòng)(一)：自由展現(xiàn)。 在上這一課之前，我給同學(xué)布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?同學(xué)們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最終形成自己的powerpoint展現(xiàn)文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)和介紹。這

19、一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。 第三步：讀前活動(dòng)(二)：自由交談。 給同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。 第四步：讀前活動(dòng)(三)：小組爭(zhēng)論。 經(jīng)過(guò)了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你情愿用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請(qǐng)小組代表發(fā)言。 第五步：加拿也許況綜述。 這一步驟是對(duì)

20、上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是老師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展現(xiàn)。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獵取的學(xué)問(wèn)進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟綻開鋪墊。 第六步：略讀課文。(first reading) 在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課文。讀完后回答問(wèn)題。 1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast? 2.What is the continent they are crossing? 3.What is “The True North”? 4.Why do many

21、people want to live in Vancouver? 5.What happens at the Calgary Stampede? 6.Where does wheat grow in Canada? 7.Why would ship be able to reach the centre of Canada? 8.Name two natural resources that Canada has. 第七步：精讀課文。(second reading) 在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們推斷正誤。假如該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。 1.The girls w

22、ent to Canada to see their relatives in Montreal. 2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver. 3.You can cross Canada in less than five days by bicycle. 4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys. 5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto. 第八步：

23、復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述課文。 Helpful words and expressions great scenery second largest go eastward mountains/lakes/forests/rivers 5,500/from west to east here in Vancouver surrounded by ski/sail 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文5 一、 課程類型： 高三復(fù)習(xí)課 二、 教學(xué)目標(biāo)： 一) 認(rèn)知目標(biāo) 1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。 2.用所學(xué)的學(xué)問(wèn)與伙伴進(jìn)行溝通、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫作。 二)情感目標(biāo) 利用多媒體手段營(yíng)造樂(lè)觀和諧教學(xué)氛圍，使同學(xué)不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起同學(xué)的共鳴。 三)智力目標(biāo) 在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培育同學(xué)的觀看力、分析力、想象力和自學(xué)力量，幫 助同學(xué)加強(qiáng)記憶力，提高思維力量和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合力量，激發(fā)制造力