1、如何培養初中生的美術學習興趣 山東省乳山市下初鎮中心學校 姜建妮 劉永軍 【摘 要】 美術教學是一項實踐性較強的學科，通過藝術實踐的學習激發學生的美術興趣，提高創造精神，培養學生基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有不可估量的作用。在素質教育的今天，美育是不容忽略的，那么該如何改變死氣沉沉的課堂氣氛，來培養學生的美術興趣，提高學生創造能力？ 【關鍵詞】 初中美術 教學 興趣 培養 在初中美術課堂教學中，有過循環教學經歷的教師會有這樣的體會，初中學生隨著年級的增高、學業負擔的加重，對學習美術的積極性會越來

2、越淡。究其原因，一是學生學習的目標不明，隨著學習科目的增多，學生把更多的精力放在了重要科目上，對美術等非升學科目較為忽視；二是與教師的教學手段、教學方式等有著直接的關系。如何激發學生學習的積極性，讓美術課堂生機盎然，我認為應做好以下幾個方面。 一、建立良好的師生關系，教育氛圍愉悅化 熱愛學生是作為一名教師開展教育教學工作的前提和基礎。在教育教學過程中，讓學生感覺到你對他的重視，感覺到 老師在期待我，那么，在教與學的雙邊活動中往往會產生意想不到的效果。 在上外國肖像畫賞析一課的時候，我安排學生談談自己對作品的看法。輪到一名女生的時候，她猶豫地站了起來，一言不發。我耐心地從各個方面啟發她、鼓勵她，

3、臉上始終掛著笑容。在我和同學們的幫助下，她終于開了口。后來她在課堂小結中寫到，當時她非常緊張，不發一言，但老師并沒有生氣，始終微笑著鼓勵她，給了她很大的信心，感受到了老師對她的期待，她終于勇敢地開了口她感謝老師給予的信心，相信自己以后會更勇敢地發言。說實話，我并沒有太在意這件事，但看到她的小結后我更深刻地理解了教師的微笑和鼓勵的眼神能給學生帶來多大的信心。 愛默森說過，教育成功的秘密在于尊重學生。尊重學生，建立融洽、平等的師生關系，形成愉悅的教學氛圍，讓學生對教師產生信賴感，親切感。讓學生樂于參與、敢于參與教學活動，從而激發學生強烈的求知欲望，真正成為學習的主人。所以，我們教師要以飽滿的熱情上

4、好每一節課，平等地看待每一個學生，不能失去對任何一個學生的期待。 二、了解學生心理，培養興趣 我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好

5、；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生階段性的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。 三、轉變教學觀念，提高審美意識 因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養

6、成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。 總之，美術課是門技能，實踐性較強的學科，審美能力的提高，藝術修養的形成，重要通過學生的藝術實踐來親身體驗，因此，教師應從