1、高職院校學風建設摸索論文高職院校學風建設摸索論文【摘要】在訓練上運用現代訓練理念成為一種潮流趨勢,在我 們的生活中有很大的意義,所以現代訓練理念的運用在高職院校中 是必不行少的；隨著時代的進展,我國的高等職業院校也在發生著 變化,為適應時代進展的需求,我們必需要具備肯定的制造才能,針對于學校的學風進行再制造,讓同學在一個好的氛圍下學習進展,同學只有在一個好的背景下,才能做到努力學習,讓同學的文化水 平得到提升；因此,在生源多樣化的背景之下,如何將高職院校的 學風得到提升是值得我們摸索；本文就如何提升院校學風綻開爭論；【關鍵詞】生源多樣化；高職院校；學風建設；實踐教學一、引言隨著我國高等訓練的不

2、斷普及,社會的不斷進展,高等院校的要 求不斷降低,人數上不斷增加,但是卻是缺少了對優秀同學的吸引 力；這些轉變都使得高等院校的生源結構發生著重大的轉變,校內 內的情形比較復雜,同學的基礎也是參差不齊,這就使得這些高等 院校的學風存在肯定的問題,接下來就將詳細爭論,高等院校學風建設的重要意義,高等院校的學風存在哪些問題,對于高等院校的 學風建設有哪些策略和建議；二、高等院校的學風建設的重要意義以及生源多樣化的特點學風的建設,始終以來都是高等職業院校需要長期進行的事情,由于,院校的學風,直接影響的是技術人才是否可以高效的進行培 養；學校的學風也就是說同學的一個良好的學習風氣,假如同學可以形成一個良

3、好的學習風氣,同學之間可以相互競爭、相互幫忙、相互協作著學習,這樣肯定可以讓同學的技術突飛猛進,由此,可 以看出來,高職院校的學風建設在學校人才的培育中占著及其重要的位置；高職院校的同學大都存在以下特點：一是如今高考制度的 改革,招生規模也是逐步增加,高職院校的招生規模相對來說很大,但是總體老說生源的總體質量相對削減；二是高職院校的同學,由 于受到傳統觀念的影響,社會對于高職院校的畢業生認可度很低；三是大部分的同學對自己即將要學習的專業并不明白,只是父母或 者其他緣由,隨便挑選的一個專業,同學的學習才能低,自制才能 又差,同時對于學習缺少積極性,沒有學習動力；多樣化的生源學 生也就會給學校的

4、文化建設、學風建設造成肯定的困難,不利于學 生學習技術,不利于高職院校對于同學的訓練；三、高職院校學風存在的普遍問題及緣由分析1. 學習型態專業技能的教學對于同學們來說是具有吸引力的,可以親自去體 驗,可以說是值得大家重視和喜愛的；始終以來同學們都是從課本 中學習學問的,難免會感到枯燥無趣,而不感愛好,而專業技能教 學的顯現,就讓同學們興致滿滿,從而學習的熱忱高漲；但是學習 中僅僅只有愛好是不夠的,更重要的是有方案,有目的的進行訓練,所以老師就應當發揮好“ 主導” 作用,將學習的重點與難點做出標 記,便利同學的學與記；2. 同學的學習目的有的同學基礎比較差,而且仍缺乏學習目的,大多都是認為在為

5、 家長學習,大多數同學的專業也都是由家長打算的,同學缺乏肯定 的自主性,這時候就應當要求同學在課下多多復習,要不然不會的 學問越來越多,不僅會造成學習負擔,也會影響后面的學習成效,由于許多學問都是相連的,前面的大多數是為后面學習的學問打基 礎,假如基礎都沒有把握好,那么拔高的那些學問便會一竅不通,對于學習成果有大大的影響；3. 同學的學習愛好高職院校的招生方式較為復雜,方法多樣化；高中同學沒有參與 高考,直接通過自主招生進入高職院校,這一類同學的基礎相對來 說比較薄弱,對于學習也不夠重視,因此,在接下來的學習中,也會存在對于學問的不懂得,缺乏學習愛好；這樣的同學放在一起就 會使得學校的學風建設

6、存在肯定的困難,這是需要高職院校重點關 注的問題；高職院校的訓練是一個既需要記憶又需要動手操作的學 習過程,做一些實際訓練是必不行少的,這樣也可以提高同學的學 習愛好；所以在教學上,不僅僅要讓同學學會理論學問,仍要帶領 同學進行一些試驗,錘煉動手才能、總結才能和培育同學的發散思 維；四、在生源多樣化的背景下,加強高職院校學風建設的相關策 略1. 加強榜樣的作用現在的時代,同學都比較喜愛追星,把明星作為自己的榜樣,這 就說明榜樣的力氣是值得確定的,但是現在的同學大多數是獨生子 女,從小在父母的寵愛中成長,所以應當讓同學明白榜樣的作用,不是一味的追捧,要看到榜樣積極的一面,這樣對于同學才是有幫 助

7、的；在高職院校的學風建設中,就可以應用榜樣示范法,同學也 更加樂于接受；老師要具備專業的素養,要明白良好的教風是學風 的基礎,同學也可能仿照老師的種種行為,因此,老師要對自己嚴 格要求；2. 提高同學學習愛好、培育探究才能現代的教學中,越來越提倡培育同學的自我學習才能和探究才能；在以前的高職教學模式中,都是老師備好課,完全由老師講；然而 每個同學把握學問的才能是不一樣,依據統一的教學步伐,那些接 受學問較慢的同學會很痛楚,甚至會產生厭棄學習,厭棄自己的心 理；這就表達同學自主學習,共同探究的好處；老師在進行講課前,要給同學足夠的時間,充分明白本節課要學習的內容；同學在自我 學習的過程中,會發覺

8、一些課堂中的學問點,也會有許多疑問；然 后老師可以將同學分成多個小組,在進行小組爭論中,每個同學可 以發表自己學習的心得、學問點和遇到的問題；之后小組匯總他們 的學習成果,將個別能解決的問題進行探討；最終由組長將自我學 習的內容,產生的疑問在課堂上提出；老師依據同學所說的內容,引導出這節課學習的重點和難點；3. 培育同學的學習動機當今的高職訓練中,重視專業技能的培育,有時候會忽視同學文 化課程的培育,但是,老師在教授同學文化學問的部分時,我們不 能以應對的心態教誨同學,要讓同學在學習過程中講出來,說出自 己學到的學問；一名好的老師,要學會勉勵同學發表自己的看法,讓同學對自己產生榮譽感和認同感；

9、在應試模式下,同學在課堂中 很難有表現自己的機會,長此以往會扼殺同學英勇表達自己觀點的 天分,甚至會讓同學產生膽小軟弱的性格；只有讓同學講出來,才 能讓同學在這樣的教學模式中受益；因此在學習文化學問這門課程 開頭,老師就可以給同學營造一個好的學習氛圍,在老師講的過程 中,可以勉勵他們勇于提問；同學不再是被動的聽老師講,仍可以 參與到教學活動中；4. 勉勵同學進行評判補充,完善同學摸索才能在新課改的進程中,許多老師在教學過程中,為了增強班里的學 習氛圍,會留出大量時間讓同學發表看法,進行講解；這樣講,可 以很好的反饋同學學習的程度；可是同學究竟學問面比較窄,在回 答時也很簡單產生緊急的心理；所以

10、同學在回答疑題時,是不全面 存在缺陷的；俗語說的好“ 三個臭皮匠,訂個諸葛亮” ；同學在回 答完問題時,可以由其他同學進行補充,這樣同學提出的看法會更 加全面,與老師進行的教學思路會更接近,便利老師進行下一步的 講解；在學習完這節課時,老師可以留時間讓同學對學習的學問進 行辯論,當同學在辯論過程中,對上節課把握不堅固的學問,他們 就需要去翻書回憶老師講課的過程,這樣對同學來說又是一次很好 的溫習過程；五、終止語高職院校的學分建設是及其重要,一個優秀的學風可以為社會提 高專業的技術力氣,同時,高職院校的學風,是表達這所學校的辦 學水準的；參考文獻：1 張麗, 韓新寶 . 新時期高職院校學風建設的影響因素和計策 J.濟南