1、第 第 頁期中考試后數學總結與反思期中考試后數學總結與反思1本次期末數學考試狀況簡約介紹如下：主要成果：口算和計算同學完成的很好，只有3名同學口算有錯，最多錯1題。有5名同學豎式計算出錯。這與家長們協作訓練有很大關系，感謝家長們。這幾天在校期間，會對口算、計算有錯的同學進行單獨練習。另外，同學們初步學會了用草稿紙檢查，這一好習慣望家長協作長期堅持下去。涌現的問題：有2個同學丟題，3個同學沒有仔細聽監考老師講題，涌現不該涌現的問題。還要培育更加仔細細心的好習慣和用心聽講的好習慣。本次100分4人，他們是：郭佳翌、蔡昊陽、周景宜、汪楚寒，特別提出表揚!99-95分19人，94-90分6人，89-8

2、5分3人(85分以上為優)，84-80分1人(85分以下為良)，80分以下1名(成果為達標)。班級平均分：94.7分。感謝家長們本學期對學校教學工作一貫的支持和協作，在此對每位家長說聲感謝。期中考試后數學總結與反思2這次期中考試中，我所執教的四班級的數學成果如下：四班級的參考人數是35人，總分3325分，平均分95分;總分值的有6個，9099分23人，8089分6人，7079分7人，對于這次期中考核成果，可以說是比較抱負，針對這樣的狀況，作以下分析：這次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核同學對上半學期所學知識的掌控程度。在題目的

3、安排上，由易到難，題量適中，分數的安排較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。所以同學考出來的成果比較抱負，只有少部分同學成果不抱負，究其緣由在于：這些同學基礎知識不扎實，不過關。在這部分同學中，許多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個同學甚至連加、減、乘、除四那么運算都不過關。而這些二、三班級的知識不過關，到了四班級就跟不上了數學期中考試總結與反思數學期中考試總結與反思。這部分的同學還有一個主要是由于對所學知識掌控不扎實、不堅固，做起題來丟三落四的，簡單出錯。解題時，這部分同學中存在著思維不夠敏捷，在運用所學知識方面不夠敏捷，應用題題目略微“

4、轉了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠當心謹慎，也簡單失分。有幾個同學是考了89分的，差一分就是優秀生，而失分的緣由多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。另外，學困生的成果提不高，還在于許多同學對于數學的學習愛好不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些同學，根本就不知道自己哪些知識不懂，成天恍恍忽忽的。同學的學習愛好特別重要，許多同學對于學習沒愛好，上課也不能用心聽講，課后又沒自主學習，成果就無法提高了。再者，依據家訪所了解到的狀況，許多同學在家里的學習不自覺，一部分的同學回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。當然，同學考出的成果，作為

5、科任的我，也有不可推卸的責任。有時未能實時跟蹤追進，查漏補缺，沒有實時了解同學的掌控狀況，這是我的不足另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致這些同學考試成果差的緣由之一。以上是對這次期中考試的狀況總結。在下半學期里，我將吸取閱歷教訓，依據上半學期所得的狀況，制定各種有效措施，以提高同學的學習愛好為主，培育同學的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對同學實時跟蹤追進，了解其學習狀況，因材施教。同時，虛心和同事探討，學習閱歷，爭取下半學更上一層樓。期中考試后數學總結與反思3本次試卷是吳虎老師細心編輯的試卷.測查內容為北師大版八班級上冊勾股定理、

6、實數、生活中的平移與旋轉、四邊形(平行四邊形)四章內容，主要考察同學對概念、定義、性質、判定的理解與應用，以及同學計算技能和動手技能的考察。學校組織了嚴格的考試，閱卷也是數學教研組進行流水作業,可謂組織嚴密，能有效的反映同學的掌控狀況。試題掩蓋面較廣,敏捷多樣,難易適中。填空，選擇題部分教基礎，作圖題適中，計算、說理和解答題屬于中偏下難度，便于同學解答.建議今后適當增加中上難度的試題,表達階梯性，讓中上水平的同學有所拓展、發揮。從同學答卷狀況來看,涌現了對無理數的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術平方根與平方根的區分與聯系以及算術平方根的意義與其表示方法的必定聯系;數形結合技能不

7、夠強,找規律的方法不能嫻熟運用;對實數的化簡不夠精確、不能夠留意符號;平移作圖不能把握其性質特征;應用問題題意理解不透;幾何說理規律思維不強、語言表達不精確等問題。鑒于同學涌現的以上問題在今后的教學中需要從以下幾方面做起：1、進一步深入了解同學的學習狀況，特別是了解中下水平同學對知識的掌控狀況，加大對基礎知識的鞏固力度。如基本運算法那么，基本概念，數學中常用方法等。將以上問題的解決細化到每一節課堂,對概念的教學中要讓同學從本質上了解概念的內涵.2、強化同學的計算技能,細化每一步驟,反復訓練,以便同學發覺錯誤實時改正，長時間的訓練我相信同學的計算技能確定會提高的。3、加強對同學動手技能的培育，在

8、平常的教學中就要著重讓同學多動手、勤思索，尤其幾何教學中要充分發揮幾何圖形的優勢，讓同學通過剪、拼、擺，去發覺結論再去論證結論，這樣可使同學對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對同學的思維培育也會大有好處。4、針對期中考說理部分較為薄弱，今后加強同學說理表達的指導及訓練,同時強化同學的積極探究精神、主動參加意識和動手技能.充分發揮幾何圖形的優勢，讓同學通過剪、拼、擺，去發覺結論再去論證結論，這樣可使同學對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對同學的思維培育也會大有好處。5、加強對同學的輔導、作業督查,使同學對所學知識達到嫻熟運用。教學中要創新教學方法。更加著重因材施教。對各層次的同學要區分對

9、待。教學中采用的措施:1、積極走進同學，多與他們溝通、談心，端正他們的學習立場，幫助同學樹立學習數學的信心，培育學習的愛好，使同學能夠樂中學、學中樂。2、抓住優生的優勢實行“優幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組，形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。3、幫助同學形成良好的學習習慣，尤其是獨立思索，仔細完成作業的習慣?？傊谥锌荚囈呀涍^去了，這次考試不是很抱負，我們要仔細分析緣由教訓，爭取在今后教育教學挖掘師生最大的潛能，爭取在下次的考試中取得更好的成果。期中考試后數學總結與反思4本次試卷不僅考查了同學對基本知識的掌控，而且考查了同學的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透?？v觀整個做題狀況，大

10、部分同學對于基礎知識的掌控比較堅固，對于存在肯定難度的問題，與平常訓練少有肯定的關系。今后的措施：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓同學多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。2、教學中要重在凸現同學的學習過程，培育同學的分析技能。在平常的教學中，作為老師應盡可能地為同學提供學習材料，制造自主學習的機會。3、多做多練，切實培育和提高同學的計算技能。要同學說題目的算理，或許不肯定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。這點可以從試卷

11、上很清楚地反映出來。同學摒除計算干擾的本事。4、關注生活，培育實踐技能加強教學內容和同學生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把同學的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培育同學解決問題的技能。5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使同學獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導同學進行自主探究，培育自覺發覺新知、發覺規律的技能。這樣既能使同學對知識有深層次的理解，又能讓同學在探究的過程中學會探究的科學方法。讓同學的學習不僅知其然，還知其所以然。針對同學的實際狀況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材

12、，找好教材中知識與課改的結合點，讓同學在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。實時給同學補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。期中考試后數學總結與反思5期中考試結束了，對本次成果特別不滿足，這份試卷的難易程度中等，只有一道題目同學從來沒有接觸過，大部分同學都在這里丟分，其他題目在考試前都反復接觸過，可仍有部分同學做錯，為什么？針對這種現象，認真反思，究竟是自己沒有講清晰，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。對于這個問題，我從幾個方面做了一些分析思索。一、同學方面1、同學的認知技能參差不齊，班上人數雖不多，但各種層次的同學都有，造成有時上課難以做到教學面

13、對全體，兼顧優、中、差。正是由于同學的認知技能有強弱之分，所以我們不能認為自己講了許多遍之后，同學就記住了、掌控了。2、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。有幾個同學甚至連加、減的運算都不導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分同學中存在著思維不夠敏捷，在運用所學知識方面不夠敏捷，題目略微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠當心謹慎，也簡單失分。而失分的緣由多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優等生。3、同學對成果對知識的掌控缺乏須要的責任感，許多同學無所謂，當時講能明白，過后沒有鞏固，過了幾天又忘了。4、有一部分同學，年齡較小習慣差，還有一部分同學在生活

14、和學習無法得到父母的照看和指導，在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。二、老師方面同學考試成果不抱負，作為老師，我有不可推卸的責任。1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,同學對知識掌控的不夠堅固；2、對后進生的耐煩輔導不夠.3、對同學每節課所學知識點鞏固的不夠實時，主要是不能實時檢查家庭作業，不能實時批改作業。4、與家長缺少溝通。主要是不能實時向家長反應同學在校的一些不良學習習慣。三、采用的措施面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學期的教學任務，在以后的教學中，將采用以下措施：1、實時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。每一個知識都要求每一個同學都要過關，盡量幫同學批改書

15、上的習題，實時發覺同學的不足。2、狠抓后進生，采納多種方法幫輔，予以更多的關懷，做到課堂上多提問，課下多關懷，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優秀生；優秀生，讓他們平常不僅要管好自己，使自己每天向上，還要常常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成果優秀的同學都與成果較差的同學交伙伴，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。3、教育同學計算細心，做題后實時檢查、驗算，培育同學良好的學習習慣。4、著重拓寬知識面，激發同學學數學的愛好。5、教

16、學中留意題意的引導要全面深入，有效的提高同學的識題技能。6、留意與生活實踐多聯系，在生活中學數學，用數學。7、增加練習題量，提高同學敏捷應用數學知識的技能，讓同學學得活，記得牢，能做到舉一反三。在今后的教學過程中，虛心向其他老師請教，學習閱歷，爭取把成果提上去。期中考試后數學總結與反思6一、得分緣由分析1、本次考試試題較難。全班40人，成果過85達16人，60分及格線上有34人。2、同學的基礎知識比較扎實?；A題所占比例較高，簡單題占較多，并且都是常見習題，沒有偏題。3、平常學習過程中，小組合作學習較敏捷，解決和處理問題的技能較好。4、考前復習了2節課，同學掌控較好。二、失分緣由分析1、基礎較

17、好同學認為題目簡約，自己可以拿總分值，導致馬虎大意。后面簡答題得了總分值，但卻在選擇題和填空題上失誤了。2、本次試卷的題型平常都講過，就是沒有反復訓練，所以有的同學忘了。3、部分基礎較差的同學已經盡力，但是由于學校知識不堅固，基礎較差，所以還是成果較弱。三、教學啟示在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：、老師在平常教學中要進一步把握好詳細目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，著重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培育同學理解分析、操作探究、表述技能和敏捷應用知識解決問題的技能，進展同學的數學素養。2、在平常教學中重視對同學良好的學習習慣和學習方法的養

18、成教育，老師還需在教給同學“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的進展多做探究。3、重視課本，同學主動參加、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求同學在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。4、應當多檢查督促同學，完成練習冊及新課程。對于沒有完成的同學采用一些有效的方法。期中考試后數學總結與反思71、從認識方面看：同學是參差不齊的。平常老師講過的內容，哪怕是閱歷豐富的老師講了許多遍，也仍會有部分同學掌控得不好。同學的認知技能有強弱之分，我們不能認為自己講了許多遍之后，同學就記住了、掌控了。我們的頭腦中始終應當有這樣一根弦：可能還有部分同學對某些內容沒有掌控好。有了這根弦，或許我們就會常常去查

19、漏補缺，而不至于怨天尤人。同學沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助同學構建了知識體系、培育了解題技能。從新課程理念看，教學應著重過程，結果是其次的。在我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在老師的啟發下讓同學在積極的思維過程中自覺地理解、掌控這部分內容。在這個過程中我們是否幫助同學構建了知識體系、培育了他們的解題技能。假設完成了這一目標，哪怕有許多我們講過的題目同學記不住，也是不可怕的，由于同學具備了獲得正確答案的技能，而且我們沒

20、有講過的題目同學也能解出正確的答案。我們這一生或許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的技能是不會忘卻、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓同學適當地見識一些題型是須要的)，而是要不斷地去培育同學的學習技能和解題技能。我們常說要培育同學的終身學習技能、給同學一個蘋果，還是給同學一棵蘋果樹，講的都是同一個道理。2、從教學常規方面看：首先我們得熟識自己任教的學科，并積累大量的閱歷。然后利用這些閱歷去幫助同學構建知識體系并獲得解題技能。但往往會涌現這樣的狀況：你把很多自認為很好的閱歷、方法傳授給同學，同學仍掌控不好。這里有一個問題值得我

21、們留意，我們把閱歷、方法講給同學聽了，不等于同學就獲得了這個閱歷、方法，我們需要要有實時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為同學自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶散的天性，要想大部分同學都掌控較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，并嚴防同學不做作業或假做作業。事實上很多高一同學在克服了知識障礙、技能障礙、行為障礙之后，在高二、高三班級便會進入良性循環;反之，一旦形成惡性循環，同學便會自暴自棄，而且師生關系惡化。而在這個克服的過程中，老師的嚴格要求往往起著很重要的作用。要使同學考出好成果，并學得輕松，我們就需要構建同學得知識體系、培育他們的解題技能，并使他們獲得終身學習的

22、技能。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，期望我上面的反思能對大家有所啟發?？偨Y：上面為大家提供的高二上冊數學期中考試后的反思，是同學對自己學習狀況的一個深入思索，也期望我們其他的同學能夠進行學習反思，對自己的學習有個深入的反思。期中考試后數學總結與反思8時間過得真是飛一般，匆忙忙忙間半學期就扇過去了，周四學校進行了期中考試，通過這次考試才發覺，五班級上半學期這點知識真的是很難掌控，對于自己一貫的這個班來說，成果不是很抱負是預料之中的，但是計算題掌控的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種沖動：想跟校長說不要再干行政的活了，要不然這幫孩子的成果會每況愈下的！盡管我只帶一個班的數學，

23、但是由于班級越升越高，學習的難度也越來越大，因此，學困生隨之就越來越多，由于平常工作忙，沒有額外的時間進行補差工作，所以一部分孩子的成果才會是這般的不抱負！綜合了這次考試總結了以下幾點值得自己反思和加強的地方：1.通過填空題和解決問題的題目來看，同學對基礎知識和基本技能的掌控還不是很到位。需要用不斷的重復練習來強化印象，從而使自己能夠對前面的基礎知識扎實的掌控在自己學習數學的字典里。2.從解決問題的試題中來看，同學解決問題的技能還有待進一步加強。好多同學對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認識，并且建立相應的等量關系式，而是想當然的運用已有的閱歷去解決問題，覺得這段時間學的是除法，全部的題就

24、都用除法去解決，覺得練習中大多是“去尾法”，凡事出來相應的題目就都用去尾法。3.從本次考試的優秀率來看，這半學期對于中等生和學困生的轉化率比較低。正如我開始所說的，由于開學初至今一貫有好多的繁雜事務，因此沒有實時的進行培優補差工作，所以，這次考試來看，差的依舊很差，中等生也還是保持原地不動，沒有絲毫進步！4.還有部分同學學習習慣不好，沒有養成一個仔細審題和答題的好習慣。從卷面分析來看，大多數同學能在考試中讀題之后再入手，但是也能看出來這部分同學讀題之后沒有養成一個很好的習慣，去分析題意，然后再解決問題，甚至有的同學連提都沒有讀完就動筆解答了，因此才會涌現好多不須要的丟分現象。綜合以上的錯誤，對

25、于之后的一段時間的教學，應當考慮從以下幾個方面入手來加強同學的綜合素養，從而在期末考試中能夠以優異的成果結束這個學期的學習生活：1.引導同學著重對基礎知識的掌控和記憶。對于一些填空和判斷題中涌現的概念性的知識要點，要要求同學一字不落的記住來，這是最低標準。2.在平常的作業中要留意培育同學的良好習慣。比如良好的審題習慣、良好的書寫習慣以及良好的解題習慣。3.對于后進生的轉化要實時跟上了，再忙也要抽時間對于不同的后進生進行“對號入座”的輔導。讓每一個后進生都能在期末考試的時候收獲一個令自己和家長都滿足的成果！4.在班里成立互幫互助小組。先進帶動后進，從而實現共同進步。當然這也需要做好一部分同學的工作，讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰，這樣的話，學期末成果提高的同學必定會大幅度增長?？傊繕耸嵌ê昧耍涂葱袆釉趺礃影桑谕约翰皇钦f說而已，看著孩子們絕望的眼神，我真的好自責，總認為成果如此不堪都是我一個人