1、第 頁2022說課稿匯總8篇說課稿匯總8篇作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是我為大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說課稿 篇1教學目標：1、經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單的分類的過程，學會按一個標準進行簡單的分類;2、初步培養學生整理物品的習慣。教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。教學難點：找到適宜的分類標準;教具準備：各種顏色的立體快、鉛筆等。教學過程：師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人

2、都會表現的非常乖。一、多媒體創設情境，激發分類需求那下面請小朋友們看大屏幕，(出示第一幅圖)。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎?生1：書架上的書很亂;生2：玩具到處都是;生3：筆、桌上、地上都有師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢?請生自由答復。師：孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀!播放課件。師：Ppt出示第二幅圖師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣?生自由答。(整齊)很舒服(或很整齊)。那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?師：答復的真不錯。所以呀，我們平時都要養成良好的生活習慣。二、共同學習。之前老師已經請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關于分一分的內

3、容。師：現在老師請同學們聽清要求：(2、3個同學)你是怎樣整理自己的書包的?(出示課件)(善于捕捉學生答復以下問題的信息，靈活處理)生自由匯報：語文放在一起，數學放在一起，文具放在一起等。師引導總結：把書放在一起，作業本放放在一起，學具放在一起等。師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起!三、練習1、師：現在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分;老師看哪些同學能干，分好用坐姿告訴老師。(老師巡視，捕捉信息，靈活處理)2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。3、練習(出示課件)(1)把生活在水里的動物涂色。

4、師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再答復以下問題。(生自由答。)(2)整理玩具，分類擺放。說課稿 篇2?搭石?是一篇鄉土氣息濃厚的文章。課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協調有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風景圖，表達了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情，表達了作者對家鄉人、家鄉事無限而深刻的思念之情。課文一共5個自然段。第一自然段講述了搭石的由來。第二四自然段分別通過“擺搭石 “修搭石 “走搭石的情景描述，向讀者展示了鄉里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯結了鄉親們美好的感情。中年段的學生已

5、經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。根據教材特點，以及學生特點，我制訂了以下教學目標：1、1、學會本課生字詞，認清形，讀準音，并能理解由生字組成的詞語。2、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、3、能理解課文內容，體會“搭石所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。教學重點：理解課文內容，體會鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。教學難點：通過對“搭石，構成了家鄉的一道風景。展開教學活動，理解為什么說“搭石聯結著鄉親們美好的感情。1、1、引導探究，質疑激趣

6、。愛提問是學生的天性，老師要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學的需要，也是張揚學生個性的需要。“搭石，對我們城市里孩子來說是一個陌生、不太熟知的話題，通過讀題質疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定，這無疑為學生個性開展提供了更為自由、自信、舒展的平臺，保持良好的朗讀興趣。2、以“讀為主線，緊扣“搭石，構成了家鄉的一道風景，通過“讀通讀懂誦讀三讀，引導學生自讀自悟，這樣的“讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來，保持學生那份“讀的熱情。在以讀為本的根底上有所思，有所悟，讓學生通過讀書實踐，感受語言文字的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的樂趣。我設計的教學流程一共分為五局部：啟發

7、情感，揭示課題初讀感知，理解課文內容充分誦讀，巧破疑難拓展延伸，讀寫結合。一、啟發情感，揭示課題1、請同學們閉上眼睛回憶自己的家鄉，說說心目中記憶最深的家鄉景。我們的學生來自祖國的五湖四海，長久離開家鄉，對家鄉都有一種莫名的親熱勁。讓學生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉，親熱的家鄉情便涌入心口，為學生的閱讀打下了情感根底。2、2、揭示課題，質疑探求在作者劉章的心里，搭石，卻是他家鄉一道美麗的風景。誰來讀讀課題？讀了課題，你有什么疑問嗎？“搭石，對孩子來說是一個陌生、不太熟知的詞，學生就會有提問的沖動，解疑的意愿，這個過程培養了學生質疑、設疑的能力。學生會問“搭石是什么？搭石是什么石頭？等問題二

8、、初讀感知，理解課文內容1、1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、2、認讀本課生字詞，理解“汛期“脫鞋綰褲“譴責等詞語，便于學生正確、流利地讀通課文。3、3、讀完課文后交流：讀完課文你知道了什么？讓學生閱讀的體會和感受得到及時交流。4、4、分小節指名讀課文，想想每一自然段主要講了什么？通過初讀感知，學生能夠初步把握文章的主要內容，初步讀懂課文。三、充分誦讀，巧破疑難請同學們默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。學生會根據自己的實際學習情況提出各種疑問，老師主要拎出兩大疑問：疑問一： 人們為什么要擺搭石？疑問二 ：為什么說搭石聯結著鄉親們美好的感情？1、學習課文第一自然段，解決疑問

9、一：人們為什么要擺搭石？1) 請同學們輕聲讀第一自然段，想想人們為什么要擺搭石？2) 學生交流，教師總結：正是由于小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪爆發，溪水猛漲，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去的交通要道無法通過，所以秋涼后人們會根據水的深淺，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石，巧破“搭石由來。2、 學習課文第二到第四自然段緊扣“搭石，構成了家鄉的一道風景請同學們讀24自然段，哪一道風景深深打動了你，談談你的感受，做適當記錄。抓重點詞句，體會關鍵詞句表情達意方面的作用，是中年段閱讀教學的目標之一。讓學生讀讀想想寫寫，既是學生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要，更是學

10、生體會作品內涵，提升閱讀興趣的需要，這將很好地培養學生的閱讀習慣。1品讀第2自然段，人們是如何擺搭石的？請同學們讀讀課文第二自然段，抓關鍵詞“早早的，“無論，“只要，“一定，“幾個來回，“直到，“才肯離去等詞，體會鄉親們早早搭石，特別是上了點歲數的人毫無怨言，埋頭修搭石的可敬精神。2品讀第3自然段，抓住重點句“每當上工，下工，一行人走搭石這幾句，通過讀談感受想象說話：你仿佛看見了什么場景？再通過指名讀，加動作表演讀等多種朗讀形式，內化語言的深情，從而感悟鄉親們走搭石的那種無比愉悅的心境，真是一幅如詩如畫的風景。3品讀第4自然段，拓展想象：除了書上相互謙讓走搭石，年輕人背老人走搭石的情景，還會有

11、什么情景？讓學生想象說話，如遇上小孩走搭石，城里人走搭石等。抓“理所當然點明鄉親們之間鄰里和睦，老幼相敬的美好鄉里氣氛和良好人文修養。通過三次品讀，三次感悟，學生在自主閱讀的平臺上享受到了閱讀的快樂，得到了閱讀的精神洗禮。3、最后教師引讀第5自然段，板書總結：正因為鄉親們一心為他人著想，擺搭石，修搭石，聯結了故土無數的小路，聯結了鄉親們美好的情感。這實實在在地構成了家鄉的一道風景，也構成了作者心中的一道風景。巧破疑問二：為什么說搭石聯結著鄉親們美好的感情？四 拓展延伸，作業布置選擇課文中的一道風景，寫具體，寫清楚。課后小練筆，把學生讀說寫有效結合，使得學生的語文實踐能力得到有效訓練。五 板書設

12、計搭石 一道風景 為他人著想擺搭石修搭石走搭石說課稿 篇3?我的這6年?是?品德與社會?六年級下學期第四單元的第一課。本單元的主題是：新的生活就要開始了。意在通過6年生活的總結，幫助學生信心百倍地跨入初中的大門，開始嶄新的中學生活。小學六年級是孩子人生開展中的一個十分關鍵的時期。在這個時候，學生從相對的兒童心理品質特征向少年品質特征轉化，因此對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性。通過本課的學習可以引導學生個體的“自我意識朝著客觀、樂觀、進取的方向開展，同時為順利完成中小學銜接做好鋪墊。本篇教材在結構上分為三塊：第一局部，“成長的驚喜，通過“翻翻老照片 ，“展示我的成長記錄袋，“演個啞劇大家看

13、等活動，讓學生“情動而辭發享受成長的喜悅；第二局部，“足跡深深淺淺，通過回憶小學生活的點點滴滴，回味生活的“酸甜苦辣，讓學生能正確認識自己；第三局部，“學會感謝，通過創設情境引導學生回憶學校、老師、同學對自己的情誼，讓學生學會感謝，使他們6年成長的體驗得到升華。三個局部緊緊扣住 “我的這6年的生活，從感受成長到認識成長，從欣賞自我到審視自我再到學會感恩，環環相接，層層遞進，明理導行，激情立志，表達出較為明顯的生活性、實踐性、教育性。針對教材特點及學生開展要求，我把本節課的教學目標確定為以下幾個方面：第一，使學生認識到自己6年中所取得的成績，是通過自己的努力和同學、老師、家長的幫助獲得的，為順利

14、跨入中學的大門樹立應有的信心。第二，讓學生感受到成長是一件多么美好的事情，引導學生形成積極向上的生活態度和欣賞自己的自我意識，從而更好的促進自己的健康成長。第三，在回憶自己成長歷程的根底上，表達出自己的感謝之情。這其中，讓學生全面客觀地回憶自己6年所走過的路程，是本課教學的重點內容，如何引導每一個學生反思過去、學會感恩那么是本課的教學難點。在本課的教學中我擬采用討論法、情境教學法、演示法等方法引導學生自主學習、合作探究。為了便于學生全面客觀了解自己6年的生活，提高教學效率，課前教師布置學生搜集相關資料，制作教學課件，此外，還需要與學校、與班主任、與各科老師和家長加強溝通，以便豐富課堂教學內容，

15、讓教學更具針對性。對于全課的教學，我想安排兩課時進行。第一課時主要任務是引導學生回味6年生活，反思自我，懂得感謝；第二課時召開主題隊會：感謝過去，暢想未來。引導學生形成積極向上的生活態度和欣賞自己的自我意識，從而更好地促進自己健康成長。下面就第一課時的教學談談我的一些想法。遵循知情意行相統一的原那么，我把第一課時教學過程安排為四個板塊：一睹物激情，情動辭發。情感是學習的動力！上課伊始，做游戲“快樂猜猜猜。老師首先出示兩個同學一年級入學時的照片，讓大家猜猜他們是誰。讓每個學生從這兩個同學的外貌以及內在的變化中，親眼看到一個個同學由兒童變成翩翩少年，從而心中溢滿成長的喜悅。同時產生與人分享自己成長

16、的渴望。接下來老師要求每個學生拿出自己上一年級時用過的生活、學習用品，將學生帶入美好的回憶之中，看到自己成長的足跡，感受父母的恩，老師的愛，翻開他們心靈大門的“阿里巴巴口訣，使之心弦自然律動，為全課的學習奠定扎實的情感根底。二展示成果，共享快樂。首先，教師借助語言導入六年前，你們還是一個懵懂的孩子，充滿了對小學生活的憧憬。回憶小學六年的生活，你們哭過、笑過、玩過、瘋過，每位同學的成長道路上都充滿汗水和快樂，細數點點滴滴，那真是“一路汗水一路笑板書。緊接著宣布舉行“我的這6年成果展示會，先小組交流，再每個組推薦一名同學在全班交流。交流時，可以實物展示、可以圖片展示、可以才藝表演，還可以其它形式的

17、展示。全班交流時，其他同學可以當觀眾、當記者、當評委。作為教學的組織者與促進者，此時教師應充分發揮自己的引導作用。要啟發鼓勵學生整理自己6年的學習成果，進一步了解自己的特點，發揚自己的優勢，增強自信心。引導學生細細品味六年的小學生活，這本耐人尋味的書，在不經意間發現自己已由一株幼苗長成一棵小樹，已由不懂事的孩童長成了有知識、有理想的少年。要讓學生懂得：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，取得的學習成果是自己努力和老師、同學、家長關心幫助的結果。以上環節，以演示法為主，人人充分展示自己六年歷程中的難忘，大家各抒己見，相互啟發，在自主合作的過程中，學生個體的“自我意識朝著客觀、樂觀、進取的方向開展。

18、三尋找足跡，品味生活。這個教學環節一開始，教師借助課件幾張同學們小學生活的照片，創設教學情境，喚醒學生的生活經歷，激發他們的真情實感和想要傾訴的愿望，把最想和大家分享的，生活中的點點滴滴娓娓道出。因為小學六年發生的事很多很多，充盈在他們內心的有成功的喜悅，有失敗的悲傷；有刻骨的記憶，有輕輕的細浪；有同學間的摩擦，有彼此間的互助友愛，真是“酸甜苦辣五味俱全。情感的琴弦一經找準而被彈奏，情感的和弦便會流淌出無盡的樂章。學生的講述就能正確認識自己，學會反思。這里，教師注意以下兩點：一是制作課件選用的照片，是學生6年中印象最深，最具代表性，能夠勾起他們許多回憶的生活事件；二是學生要全員參與，通過全班互

19、動，營造交流的氣氛，激發傾吐的愿望，讓每一個學生在講述過程中表達情感、體驗情感。四表達心愿，懂得感恩。音樂的悅耳需要演奏，情感的激活需要感受，沒有感受就沒有情感，有所體驗，課堂才會充實豐富。這一環節教師要進行恰到好處的情境渲染，要能非常準確的找到師生情感的契合點。一開始邊出示局部校園照片，邊作以下旁白：小學6年的人生之路上，我們一起高上下低地行走著，前進著，母校就是我們溫暖的家，看一樓一景，一草一木，都是那么熟悉。母校溫暖著我們的生活，滋潤著我們的心田。也許在你遇到困難的時候，你的同學幫助過你，而你沒有來得及向他說聲“謝謝；也許在你遭受到挫折的時候，你的老師同學給你鼓勵，讓你重拾信心，而今我們

20、即將辭別這一切，別了母校，別了老師，別了同學，千言萬語不知從何說起。接下來把時間交給學生，在心愿卡上寫下感謝的話，然后生生、師生真情告白，再把心愿卡張貼到移動黑板報上。教師相機板書：失敗+經驗=成功+快樂“感恩是一種生活態度，“品德是一片肺腑之言，這對孩子來說尤其重要。因為孩子都是家庭的中心，他們只知道有自己，不知道愛別人。所以要讓他們學會“感恩，其實就是讓他們學會尊重他人，對他人的幫助時時存有感謝之心，懂得每個人都在享受著，別人通過付出給自己帶來的快樂生活。教學中教師要能夠用回憶去喚醒愛，用寄語去點燃愛，用傾訴去表達愛；引領學生與學生、學生與老師之間的真情告白，讓每一個學生都能分享到大家6年

21、的豐碩成果，為自己和同學們的進步而快樂，為自己和每一個同學的成長而沖動，都會從心底里感謝母校、感謝老師、感謝同學、感謝家長。師生一起演奏離別而不離情的感人樂章，深化師生情誼的同時翻開學生重新認識自我的心靈之門，促發學生的道德體驗，教會他們懂得感恩。最后，布置作業：“用自己的言行，向某人表示自己的感謝。通過這個作業，將課內與課外溝通，將在課堂上激發起來的沖動在課外得到落實。而教材中提到，“一張照片、一枝鉛筆、一件件親手做的小手工藝品，代表的是同學的心意。教師要注意引導學生懂得，勇于表達自己的情感更重要，“禮輕情意重，要防止學生送禮過程中的奢侈現象，從而為“我的畢業典禮“寫畢業贈言等活動做好相應的

22、準備。各位評委，各位教師，通過以上四個板塊，我想，還是根本能夠實現課堂教學目標。教材中有的地方教師不一定能夠預設周全，但我相信，只要明確落實行動，重在體驗的教學理念，充分引導學生自主學習，親身感受，合作探究，積極參與，一些存在問題都可以在教學過程中加以解決。板書設計：我的這6年一路汗水一路笑失敗+經驗=成功+快樂以上是我對?我的這6年?一課教學的初步構思和教學設想，還存在著許多缺乏之處。敬請各位批評、指正。說課稿 篇4在座的各位老師：大家好！很快樂能和各位老師一同研討、一同學習。我們本節課的教研主題是：體會算法多樣化，指導優化算法。本節課的教學內容為北師大版小學數學一年級上冊72頁、73頁的?

23、有幾瓶牛奶?。經過我們幾位教師的研討，對本節課的教學背景進行了深入的分析。“有幾瓶牛奶的情境活動是學生第一次接觸20以內數的進位加法，也是建立位值概念的重要階段。教材所呈現的內容分為三個局部：根據生活情境提出一個數學問題，以供學生進行思考。呈現學生解決這一問題的幾種思考方法。直接對進位加法的算式進行計算，以作為穩固練習。學好這局部知識將對學生的后續學習產生重大的影響。學生在日常生活中，已經積累了一些關于20以內的數及其運算的經驗，他們喜歡從身邊的事例中學習數學。通過前面的數學學習，大局部學生已經初步了解了十進制。但學生的認知能力有差異，在教學過程中教師會盡可能地安排擺一擺、數一數等活動，幫助學

24、生掌握算理，優化算法。根據我們對教材的理解和學生的認知水平，將本課的教學目標確立為：1、學生通過對問題情境的探索，自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十方法的簡便性。2、在探索方法的過程中開展學生的數學思維，提高解決問題的能力，培養學生探索意識和良好的學習習慣。3、使學生初步體會到數學與實際生活的密切聯系，增進對數學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。依據學生的實際情況和教材特點，我們將本節課的教學重點確立為：應用“湊十法，正確計算9加幾的進位加法，將本節課的教學難點確立為：滲透轉化思想，體會計算方法的多樣性，優化算法。為了更好地實現本節課的教學目標，本

25、著“讓學生在生動具體的情境中學習數學這一理念，教師將采用“引導探究開展這一教學方式組織教與學的活動。 “動手實踐、自主探究、合作交流是本課學生學習數學的重要方式。在教學過程中，采用動態的、多元的評價方式，同時注重以多媒體課件和多種學具為憑借，幫助學生從形象思維到抽象思維的轉化，突出重點、突破難點。基于以上理解，我們將本節課的教學流程設計為以下四個環節。第一環節：創設情境，提出問題。?數學課程標準?倡導：“讓學生在生動具體的情境中學習數學。上課伊始，教師利用學生的生活經驗，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的“給淘淘介紹有營養的食品的學習情境，課件適時出示教材中的情境圖，讓學生根據兩盒牛奶的數

26、量提出問題，從而巧妙地引出了9加幾的數學問題。這樣既激發了學生的學習興趣和學習主動性，又使學生體會到數學來源于生活，并培養了學生發現問題、解決問題的能力。第二環節：探究算法，解決問題。在這一環節中，第一步是指導列式。首先讓學生說一說畫面中的信息和要解決的問題，然后讓學生自主列出算式。指名匯報時，教師適時引導、評價。第二步是探索算法。?數學課程標準?中明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在探索算法的過程中，先讓學生用不同顏色的小棒或圓片代表兩盒牛奶擺一擺，說一說，或選用自己喜歡的方法來解決問題，并把自己的方法說給同桌聽。在

27、學生活動的過程中，教師注意巡視，了解學生的活動情況。然后，學生自由匯報算法，全班交流算法。這里先讓學生親身經歷知識的形成過程，在自主探索的根底上，在與同伴的交流、比擬中不斷優化完善自己的算法。在此過程中教師重點引導學生理解“湊十法，使學生發現幾種算法都不是孤立存在的，它們之間是有聯系的，從而突出教學的重點。這種算法多樣化充分關注了學生的個體差異，使他們在合作中競爭，在交流中開展。說課稿 篇5一、說教材：1、教材簡析。?兔寶寶做運動?是一個美術活動，新?綱要?提出幼兒美術教育的價值在于激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。新?綱要?理念指導下的幼兒繪畫教育強調精神創造的

28、意義；強調藝術活動對幼兒心理開展的影響。應該是“自由地表達、“創造性地表達，而不是一味地模仿。所以我生成了幼兒既感興趣，又能充分發揮想象、大膽表現的繪畫活動兔寶寶做運動，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環境，尊重個體差異，豐富他們的審美經驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創造帶來的快樂。2、說目標。鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。1在動動、看看、擺擺中了解兔子的各種動態，并嘗試用不同的動態畫兔子。2體驗繪畫活動的樂趣。3、說重點、難點。本活動的重難點是畫兔子不同的動態。二、說教法、學法。本次活動我是以幼兒感興趣的游戲情節兔媽媽帶兔寶寶來做運動導入，跟著兔媽媽

29、一起做運動，這樣的情節能夠激起幼兒參與活動的積極性，在做運動的過程中初步感受各種動態。接著我讓幼兒看自己做運動的樣子，讓幼兒在生動，活潑的情境中感知各種動作的特征，嘗試用身體做動作，接下來我讓幼兒自己操作擺動作，穩固各種不同動作的特征。從而由動動看看學學擺擺畫畫，到達“寓教于樂的教學效果。這樣，幼兒學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。三、說教學程序。根據幼兒的學習特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。1、導入通過游戲情景兔媽媽帶兔寶寶來做運動，一二三四彎彎腰，伸伸腿等引起幼兒對活動的興趣。給幼兒創造良好的環境氣氛，讓幼兒初步感知

30、各種動態。2、幼兒看動作并學一學這一環節中我通過讓幼兒看看自己做運動的樣子，選了3個小朋友的動作讓幼兒了解各種動作不同的特征，并學一學動作來加深幼兒對各種動態的理解。3、幼兒操作擺動作這個環節我通過讓幼兒自己在小兔子上擺一擺各種動態，讓幼兒通過教師的指導和自己動手操作學習的技能來知道各種不同的動態，為后面畫畫做鋪墊。4、教師交流作品并范畫這個環節我通過交流幼兒的作品，讓幼兒說一說，學一學你擺的是什么動作，教師進行示范畫，特別彎腰的時候頭和身體的變化，讓幼兒掌握畫畫的技能，知道頭彎過去了，耳朵就要畫在旁邊了。5、幼兒繪畫，并給予指導。這一環節是操作的過程，在這里我利用鼓勵性和提示性的語言給予幼兒

31、提醒、指導，便于幼兒對目標的掌握。6、評價這一環節我通過欣賞幼兒的作品并學一學動作來結束活動。說課稿 篇6各位評委老師,上午好：我今天說課的題目是?串聯和并聯?板書：課題，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行闡述。一、教材分析：一教材的地位和作用?串聯和并聯?是義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級第五章?電流和電路?第三節的內容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的根底，串聯和并聯又是以后學習電學的關鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。二教學目標根據義務教育?物理課程標準?提出的培養目標、課程根本理念，我確

32、立以下為本節的教學目標：1、知識與技能1通過實驗探究知道串聯電路和并聯電路連接的特點。2在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯電路和并聯電路。3會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。2、過程與方法通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯電路的方法。3、情感態度與價值觀1通過學生的探究活動，培養學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發學生對物理學的熱愛和興趣。2在學生探究串、并聯電路的過程中，培養學生大膽實驗，執著探究的精神。3通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生體會科學技術對于人類生活、生產的影響。三重點難點依據課

33、程標準，在吃透教材根底上，我認為本節課是學生學習?電流和電路?的重要一節，也為以后深入學習其它知識奠定根底，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：正確識別串、并聯電路，會畫出符合要求的電路圖，并根據簡單的電路圖連接電路是本節課的重點，從實際電路中看出它的連接關系，設計各種要求的電路是這節課的難點。四教材處理根據本節課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。二、教法學法：一教法針對本節課的

34、特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發揮學生的主體參與意識，調動他們的科學探究精神，從“猜測設計論證歸納結論指導實際的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。二學法1、學情分析學生經過上一節的學習，已經知道簡單電路由四局部組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。2、學法指導根據課程標準的內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學生以實驗

35、、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節課中讓學生自己想“探究、想“成功，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，到達“學會。三課程資源的利用根據本節教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材電源、開關三個、小燈泡兩個和導線假設干，制作示教板兩塊一塊串聯、一塊并聯，連線圖都不可見，以備教學使用。三、教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下六個環節展開。一創設情境，問題引入2分鐘展示示教電路板，第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛剛我們看到兩種電路的演示，同學們有

36、什么想法、想知道什么？好課的導入應貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產生情感共鳴，又能聯系學生內在知識結構，為學生的自主建構創造條件。學生觀察，發現問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發學生的探究熱情。二自主探究，合作學習20分鐘1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關和幾節電池，你能同時使兩個燈泡都發光嗎？有幾種接法？根據上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節干電池，有的可能用的是兩節或三節干電池，這樣出現燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯，有的可能采用并聯；開關有的可能只用

37、了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關的操作就會有不同的效果。物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環節設計充分表達了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現的各種情況，隨時引導教學活動。)2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來？引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。在學生正確地畫出自己的電路連接關系后，教師開始引導他們去識別電路的連接。找幾個有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和

38、不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯電路和并聯電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：但凡學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)3、引導學生猜測：在串聯電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯電路中，開關的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結論。各小組連接另一電路去進行驗證。教學中還應不斷啟發學生聯想日常生活現象，鼓勵學生根據生活中的切身體驗進行大膽猜測，說出猜測依據，

39、然后用實驗證實自己的猜測，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關的作用等方面總結出串聯電路和并聯電路的特點與區別。教師板書：電路圖 概念 電路特點 開關作用4、教師總結學生在實驗和作圖中存在的問題。5、全體學生參與游戲穩固新知游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯，再擴展到三個。這一游戲既穩固串并聯的連接特點，又把串并聯得以擴展，同時也表達了合作意識。三限時闖關，拓展創新8分鐘為了突破重點，進一步調動學生的學習積極性，我設計以下闖關題目。1、展示：

40、一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關系。現在學生無法從連接方式判斷串并聯電路，從而繼續激發學生興趣、疑慮。讓學生作出猜測，并說明猜測的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養學生的想象能力，創新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯的。2、找出生活中哪些地方應用的是串聯電路，哪些地方應用的是并聯電路。3、有兩個小燈泡L1、L2，兩個開關S1、S2，兩節干電池，導線假設干，實現：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。比一比那個小組最先完成任務，而且能畫出相應的電路圖，說明其連接關系。通過評比，培養學生的競爭意識

41、，提高競爭能力。四獨立完成，學力自檢10分鐘測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。拓展練習設計應有層次、有坡度，給各段學生不同任務，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。五總結反思，歸納提升3分鐘教師引導學生對本課進行總結，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結，使學生形成完整的知識體系，逐步養成科學的思維習慣。通過本環節，學生可以逐漸養成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化，并培養學生口頭表達能力和信息交流能力。六布置作業，課外延伸表達因材施教，分層次布置作業的原那么，作業分3

42、局部布置：A組：課本第109頁1、2題B組：課本第109頁3、4題C組：除完成B組作業外，思考：節日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？物理知識來源于生活，也要效勞于生活，充分表達從“生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。課后作業的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學生以不同作業內容，為學生積極主動開展提供時機。四、板書設計好的板書可以把教學內容形象精煉地呈現在黑板上，對學生理解教學內容、啟發學生思維、培養學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。電路圖 概念 電路特點 開關作用說課稿 篇71一、教學目標了

43、解位似圖形及其有關概念，了解位似與相似的聯系和區別，掌握位似圖形的性質2掌握位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小二、重點、難點1重點：位似圖形的有關概念、性質與作圖2難點：利用位似將一個圖形放大或縮小3難點的突破方法1位似圖形：如果兩個多邊形不僅相似，而且對應頂點的連線相交于一點，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做位似中心，這時的相似比又稱為位似比2掌握位似圖形概念，需注意：位似是一種具有位置關系的相似，所以兩個圖形是位似圖形，必定是相似圖形，而相似圖形不一定是位似圖形；兩個位似圖形的位似中心只有一個；兩個位似圖形可能位于位似中心的兩側，也可能位于位似中心的一側

44、；位似比就是相似比利用位似圖形的定義可判斷兩個圖形是否位似3位似圖形首先是相似圖形，所以它具有相似圖形的一切性質位似圖形是一種特殊的相似圖形，它又具有特殊的性質，位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離等于位似比相似比4兩個位似圖形的主要特征是：每對位似對應點與位似中心共線；不經過位似中心的對應線段平行5利用位似，可以將一個圖形放大或縮小，其步驟見下面例題作圖時要注意:首先確定位似中心，位似中心的位置可隨意選擇；確定原圖形的關鍵點，如四邊形有四個關鍵點，即它的四個頂點；確定位似比，根據位似比的取值，可以判斷是將一個圖形放大還是縮小；符合要求的圖形不惟一，因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有

45、關如例2，并且同一個位似中心的兩側各有一個符合要求的圖形如例2中的圖2與圖3三、例題的意圖本節課安排了兩個例題，例1是補充的一個例題，通過區分位似圖形，穩固位似圖形的概念，讓學生理解位似圖形必須滿足兩個條件：1兩個圖形是相似圖形；2兩個相似圖形每對對應點所在的直線都經過同一點，二者缺一不可例2是教材P61例題，通過例2 的教學，使學生掌握位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小講解例2時，要注意引導學生能夠用不同的方法畫出所要求作的圖形，要讓學生通過作圖理解符合要求的圖形不惟一，這和所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關如位似中心O可能選在四邊形ABCD外，可能選在四邊形A

46、BCD內，可能選在四邊形ABCD的一條邊上，可能選在四邊形ABCD的一個頂點上并且同一個位似中心的兩側各有一個符合要求的圖形如例2 中的圖2與圖3，因此，位似中心確實定是作出圖形的關鍵要及時強調注意的問題見難點的突破方法，及時總結作圖的步驟見例2，并讓學生練習找所給圖形的位似中心的題目如課堂練習2，以使學生真正掌握位似圖形的概念與作圖四、課堂引入1觀察：在日常生活中，我們經常見到下面所給的這樣一類相似的圖形，它們有什么特征？2問：如圖，多邊形ABCDE，把它放大為原來的2倍，即新圖與原圖的相似比為2應該怎樣做？你能說出畫相似圖形的一種方法嗎？五、例題講解例1補充如圖，指出以下各圖中的兩個圖形是否是位似圖形，如果是位似圖形，請指出其位似中心分析：位似圖形是特殊位置上的相似圖形，因此判斷兩個圖形是否為位似圖形，首先要看這兩個圖形是否相似，再看對應點的連線是否都經過同一點，這兩個方面缺一不可說課稿 篇8一、說教材1、 教學內容：列方程解應用題是選自蘇教版小學數學教材第九冊第八單元。列方程解應用題是以學生初步掌握的列方程解應用題的一般步驟和根本方法以及前