1、第 第 頁風雨后是彩虹教學設計風雨后是彩虹教學設計教育目標：【情感、立場、價值觀】1、從容應對挫折和逆境，主動熬煉性格心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活立場。2、養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神狀態。【技能】1、加強調控自我、承受挫折、適應環境的技能。面對學習和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應對，采用積極的措施度過“難關”。2、能詳細分析自己的實際狀況，有針對性地制訂磨礪意志的計劃；掌控戰勝挫折的方法。3、提高觀測問題、分析問題和解決問題的技能，能夠初步掌控搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思索、提出疑問

2、和進行反思。【知識】1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避開的道理；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的技能不同，結果不同。2、能夠較深刻地理解頑強意志是事業勝利的必備條件，認識頑強意志對學習、生活、工作的重要意義。3、了解戰勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。教學重點：“在生活中磨煉自己”是重點。本課的目的，就是在于讓同學了解頑強意志的重要作用，初步學會磨煉意志的基本方法。學會磨煉意志是本課的落腳點。只有讓同學掌控了磨煉意志的基本方法，才能使同學學著去做，減削行動的盲目性，加強磨煉自己意志的針對性，使磨煉意志的行動切實收到實效。教學難點：“頑強意志是勝利的保證”是本課的教學

3、難點。這一項目中講到的頑強意志的作用的三個方面，雖都以事實來說明，但也進行了理論的分析。理論部分涉及了頑強意志的表現和意志品質的特征，這部分內容是同學所不熟識的，因此理解起來會有肯定的難度。教學方法：本課在教學方式上采納：1采納情境教學方式。2采納案例分析教學方式。3采納親身體驗教學方式等。在教學方法上，以同學參加性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發同學的學習愛好，引發同學思索。課時安排：計劃用4課時授完教材分析：、本單元的地位、作用能夠承受挫折，做意志頑強的人是本單元的生活主題。培育同學承受挫折的技能，磨礪頑強意志，勇于面對生活

4、中的困難和挫折，在戰勝困難和挫折的過程中磨煉頑強意志是本單元的基本目標。在當前的獨生子女家庭中，父母對孩子過分照看、溺愛和嬌慣，對孩子言聽計從，有求必應。從學校到中學，家長實行承包責任制，造成不少同學缺乏責任感和忍耐力，意志薄弱，掌握力較差，究其根源，是同學長期得不到相應的挫折熬煉。因此，從某種意義上講，從小形成應對挫折的耐力，是特別須要的、緊迫的。這一單元的設立，與前面的第四單元相連接，在培育同學自尊自信、自強自強的生活立場的基礎上，進一步要求同學磨練頑強的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個自強于社會的人。2、教材內容安排的思路和意圖本單元由“故事引導”、“共同探討”、“走進生活

5、”、“創新實踐平臺”和“我在成長”五個板塊組成。“故事引導”引出問題，切入本單元的主題。“共同探討”由第九和第十兩個專題課組成。第九課“風雨中我在成長”由兩個項目組成。第一個項目是“生活中的風風雨雨”，從同學經受的挫折談起，闡明白人生難免有挫折的道理，并使同學明確挫折既是壞事也是好事的觀點，主要解決如何認識挫折的問題。第二個項目是“挫而不折，積極進取”，主要闡述了要加強承受挫折的技能，學會戰勝挫折的問題，重點介紹了戰勝挫折的方法，主要解決如何戰勝挫折的問題。第十課“寶劍鋒從磨礪出”設置了兩個項目，分別介紹頑強意志在事業勝利中的重要作用和磨練意志的基本方法。同學通過上一單元的學習，渴望做一個自尊

6、自信、自強自強的人。但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們需要正確對待的問題，因此在第一個專題課設置了“風雨中我在成長”。讓同學明白挫折可以磨練意志，戰勝挫折同樣需要頑強的意志。第二個專題課“寶劍鋒從磨礪出”的設立就是為了讓同學認識頑強意志的作用，給同學磨礪頑強意志的方法指導。前后兩個專題課緊密聯系，相互滲透。“走進生活”板塊提供了兩個生活中的案例和兩個活動設計。通過同學溝通和案例分析，引導同學認識比較繁復的生活現象，進一步思索現實生活中的問題，加深對所學問題的理解。通過活動，使同學增加對本單元學習內容的體驗，提升戰勝挫折的技能，培育積極健康的生活立場。“創新實踐平臺”為同學設置了實踐課題，使同學制定有利于培育頑強意志的計劃，并持之