1、第一課幸福像花兒一樣教學(xué)內(nèi)容 : 黑龍江省九年義務(wù)訓(xùn)練地方課程六年級(jí)下冊(cè)生命訓(xùn)練第一課 教學(xué)目標(biāo) ：1 . 查找幸福感受幸福；制造幸福 . 2通過(guò)讀文及活動(dòng)完成；3懂得幸福 . 教學(xué)重點(diǎn) ：查找幸福；感受幸福 教學(xué)難點(diǎn) ：懂得幸福 教學(xué)關(guān)鍵： 學(xué)會(huì)制造幸福 教具預(yù)備 ：節(jié)日照片、度假照片、寶貴的小禮物 教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入：同學(xué)們,請(qǐng)拿出你們預(yù)備好的最寶貴的照片和小禮物,誰(shuí)能把你這張照片和小禮物所發(fā)生的故事講給 大家聽；（同學(xué)們紛紛舉手）老師選幾張有代表性的照片和小禮物（都講給同桌聽）,讓同學(xué)講其故事；一片沸騰（心情高漲,都想講）老師下令問(wèn)題： 1、照片上的你,當(dāng)時(shí)的心情怎樣？幸福嗎？2、當(dāng)你收

2、到這個(gè)小禮物時(shí),你的心情怎樣？幸福嗎？3、你們找到幸福了嗎？二、讓咱們一起進(jìn)入問(wèn)號(hào)屋吧！找一找你在以下活動(dòng)中的幸福吧 . 例：早上起來(lái),爸爸媽媽給我做好可口的早餐,我感到很幸福；到了學(xué)校 上課時(shí) 課間嬉戲 做作業(yè)時(shí) 放學(xué)回家 與家人談天 一天中仍有 的時(shí)候,我感到 三 小記者,匯報(bào)你的采訪情形吧,你的同學(xué)和師長(zhǎng),他們對(duì)幸福的體驗(yàn)有哪些？經(jīng)過(guò)調(diào)查,我想 四故事園同學(xué)合書而坐,聽老師講故事,講我的幸福感受（板書：）1、 生病的確不舒服,但生病的時(shí)候我覺得很幸福；2、 整個(gè)小隊(duì)的同學(xué)在一起,友情的力氣讓我感到很幸福；幸福在哪里3、 我為疲憊的媽媽洗腳,我心中布滿了幸福；4、我給老奶奶讓座,心里覺得特

3、殊幸福！問(wèn)題： 1、幸福產(chǎn)生在索取的時(shí)候,仍是在付出的時(shí)候？2、我們可以縱情地去查找幸福,感受幸福；可不行以去制造幸福？五、閱讀聰慧樹感受幸福的含義；六、訓(xùn)練谷利用訓(xùn)練谷的提示1：引導(dǎo)同學(xué)每天都要試著查找幸福,并記錄下來(lái)；利用訓(xùn)練谷的提示 2：引導(dǎo)同學(xué)正確熟識(shí)自己,信任自己的才能；盡量多做有益、有用的事情,不要在 無(wú)用的事上鋪張過(guò)多的時(shí)間,要提高效率；利用訓(xùn)練谷的提示3：提示同學(xué),生活不是一帆風(fēng)順的,遇到困難時(shí),我們要英勇、頑強(qiáng)的去挑戰(zhàn),去掙扎,去抗?fàn)帲≡陬B強(qiáng)的拼搏中查找幸福,制造幸福,使我們的生命更有意義,更有價(jià)值！利用訓(xùn)練谷的提示4：提示同學(xué)懇求自己的親人監(jiān)督自己,并常常給自己提好的建議；

4、利用訓(xùn)練谷的提示5：號(hào)召同學(xué)連續(xù)查找感受幸福和制造幸福的方法；六 老師總結(jié)：1、 聽歌曲,幸福在哪里？ （板書）2、幸福在你的抱負(fù)中,在你的汗水里,讓喜悅代替哀愁,微笑不會(huì)再害羞；讓世界找不到黑暗,幸福 像花兒一樣開放；板書 ：幸福像花兒一樣開放 幸福在哪里？1、 生病的確不舒服,但生病的時(shí)候我覺得很幸福；2、 整個(gè)小隊(duì)的同學(xué)在一起,友情的力氣讓我感到很幸福；3、 我為疲憊的媽媽洗腳,我心中布滿了幸福；4我給老奶奶讓座,心里覺得特殊幸福！幸福在你的抱負(fù)中,在你的汗水里,讓喜悅代替哀愁,微笑不會(huì)再害羞；讓世界找不到黑暗,幸福像 花兒一樣開放；其次課我會(huì)裝扮我自己設(shè)計(jì)理念 ：六年級(jí)的孩子即將辭別稚

5、嫩的童年走向青春；處于心理進(jìn)展的驟變期, 自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng) , 但仍很缺乏自我分析、自我調(diào)劑和寬慰的才能；對(duì)事物的看法仍不完整,簡(jiǎn)單盲目隨從；這一時(shí)期開 始關(guān)注自己的外表,對(duì)美有了肯定的熟識(shí),但仍不成熟,針對(duì)這一特點(diǎn),進(jìn)行本課內(nèi)容設(shè)計(jì)；引導(dǎo)同學(xué)形 成正確的審美觀,走出思想誤區(qū)；既而塑造一個(gè)完善的自我；教學(xué)目標(biāo) ：1 、引導(dǎo)同學(xué)積極參與活動(dòng)嬉戲,獨(dú)立解決問(wèn)題 2 、在活動(dòng)中進(jìn)展與人交往合作的才能,進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)才能；3 、建立審美意識(shí),培育審美樂(lè)趣,能讓同學(xué)從內(nèi)在、根本上提升修飾、裝扮自己的水平；教學(xué)重點(diǎn) ：參與嬉戲,學(xué)會(huì)裝扮；教學(xué)難點(diǎn) ：寓教于樂(lè),使同學(xué)形成正確的審美觀,從而正確熟識(shí)事

6、物；教學(xué)方式 ：嬉戲、探究、摸索、溝通 教學(xué)過(guò)程 ：一,導(dǎo)語(yǔ): “愛美之心,人皆有之” ,面對(duì)著姹紫嫣紅,桃紅柳綠的春景,我們不禁想換上一襲美麗的衣裝來(lái)唱響春天；可是,怎樣裝扮自己才是得體的、美麗的,今日我們就來(lái)探究一下；二、做嬉戲,學(xué)裝扮；老師講解嬉戲規(guī)章,出現(xiàn)嬉戲道具（不同的服裝,飾品）；選出五名同學(xué),他們各有各的身份,老師,記者,同學(xué),待業(yè)青年,舞蹈演員；請(qǐng)出幾位同學(xué)為他們挑選合適的衣裝,發(fā)形,飾品；哪一個(gè)同學(xué)所做 的裝扮得體就為獲勝者； （這一嬉戲符合同學(xué)的年齡特點(diǎn),同學(xué)樂(lè)于參與,愛好深厚,成效會(huì)不一般；）三、齊探究,明觀點(diǎn)；（一）現(xiàn)在我們班級(jí)很多同學(xué)很愛裝扮自己,請(qǐng)你對(duì)下面的幾派看法

7、,發(fā)表你的看法；大屏幕打出不同的觀點(diǎn)；1、愛美之心,人皆有之；愛裝扮無(wú)可厚非；2、我們?nèi)允峭瑢W(xué),不需要裝扮；3 、男孩子不需要裝扮；4 、相宜的裝扮代表著禮儀與敬重；5 、社會(huì)上流行的就是美的,就是我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的；同學(xué)對(duì)這些觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法,可以有不同的看法存在,但不管贊成與否,都要有你自己的依據(jù)；（二）在同學(xué)充分的爭(zhēng)論之后,引導(dǎo)同學(xué)閱讀文中的聰慧樹,歸納總結(jié)出正確的觀點(diǎn)；1 、利用衣著來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的美麗,掩飾一些令自己感到不中意的缺陷,增加外在的魅力,這些都是塑 造外在形象的積極措施；2 、對(duì)于同學(xué)過(guò)分的關(guān)注自己的身材和容貌,就進(jìn)入了裝扮的誤區(qū)；以目前流行的熱門服飾或自己的偶像為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)裝

8、扮自己,3 、 “ 清水出芙蓉,自然去雕飾” 青春活力的美,自然無(wú)邪的美,其實(shí)不需要矯飾；（三）老師口述一個(gè)幽默笑話來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力；大文豪魯迅去參與一次文學(xué)聚會(huì)；在會(huì)中,有幾人熱衷于流行風(fēng)尚,裝扮得奇裝異服,口中仍大談時(shí) 尚之風(fēng),言語(yǔ)之中顯露出對(duì)衣著樸實(shí)者的不屑于嘲諷之意,這令魯迅很是反感；辯駁中,他們說(shuō)他們所穿 的,所戴的,都是當(dāng)前最流行的,代表著這一時(shí)期的時(shí)尚方向；魯迅說(shuō)道：“流行的就是最好的,就是應(yīng)當(dāng)”一句話說(shuō)得他們啞口無(wú)言,面紅耳赤； 魯迅先生的話充分 追求的嗎？那么各位對(duì)流行感冒也一樣喜愛了？的揭露了盲目追求的錯(cuò)誤性；四 拓展延長(zhǎng) 1 、作為同學(xué),穿衣應(yīng)干凈,大方,由于處在長(zhǎng)身體的階段

9、,衣飾的挑選應(yīng)留有余地,以寬松為主,校聽從那些方面考慮了同學(xué)的特點(diǎn),應(yīng)不應(yīng)當(dāng)穿？（校服的設(shè)計(jì) 充分的考慮了青少年的特點(diǎn),從樣式,顏色,搭配,都反映了青少年朝氣蓬勃的特點(diǎn),并給人整齊和諧的印象； ）做這道題,解除了同學(xué)對(duì)校服的排斥心理,使他們熟識(shí)到它的優(yōu)點(diǎn),愿意去穿；2 、奇妙利用服飾可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,美化形象；請(qǐng)依據(jù)不同的形體特點(diǎn),搭配服飾；上下裝顏色單一 矮個(gè)子的人 上裝顏色鮮明,下裝深色 高個(gè)子的人 大花或格子面料 略胖的人 直條紋的面料 較瘦的人 衣領(lǐng)高而寬松 脖子瘦長(zhǎng)的人 衣領(lǐng)低平 脖子粗短的人 一字領(lǐng)或泡泡袖 肩寬的人 V 形領(lǐng)或肩部有寫線條 肩窄的人 你能給這些學(xué)問(wèn)一些補(bǔ)充嗎？請(qǐng)你說(shuō)出

10、來(lái)；填補(bǔ)同學(xué)在裝扮方面的空白,提高他們的審美樂(lè)趣；五、終止語(yǔ) : 培根說(shuō)過(guò),相貌的美高于顏色的美,而秀雅合適的動(dòng)作之美又高于相貌的美,這是美的 精華；這是在告知我們光有美麗的外表是不完善的,仍要有自然大方的行為舉止；人們常說(shuō)：“三分容貌,七分裝扮 ”服飾美能烘托出人的外在形體美,服飾的挑選要留意合乎身份和年齡,自然舒服,不影響日常活 動(dòng),我們同學(xué)的服飾要表達(dá)“ 同學(xué)味 ” 的風(fēng)格；信任同學(xué)們會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)得體的裝扮自己,裝扮出 一個(gè)繽紛的世界,裝扮出一個(gè)輝煌的將來(lái)；也希望你們?cè)絹?lái)越美麗,越來(lái)越陽(yáng)光；第三課多樣的生命在一起教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：黑龍江省九年義務(wù)訓(xùn)練地方課程生命訓(xùn)練六年級(jí)下冊(cè)第

11、三課多樣的生命在一起教材分析： 神奇的宇宙使大自然魅力無(wú)窮；神奇的生物世界出色紛呈；大自然風(fēng)光秀麗美 景如畫；只有 自覺遵守人與自然的道德規(guī)范、敬重其他生命, 才能與大自然和諧相處；目 自然物種在削減； 自然景觀遭到人為的破壞；環(huán)境狀況不容樂(lè)觀；前人與自然不和諧的表現(xiàn)：自然物種削減； 除不行抗拒的自然歷史及自然災(zāi)難因素外；仍有人為因素, 特殊是對(duì)野生 動(dòng)植物資源的掠奪式開發(fā)和利用；人與自然不和諧破壞了大自然的生態(tài)平穩(wěn),必定會(huì)危及人類自身；所以,我們要敬重生命,愛護(hù)生物的多樣性；善待大自然,做大自然的伴侶；美化自然, 讓大自然美麗永存；愛護(hù)了生物多樣性就等于愛護(hù)了人類生存和社會(huì)進(jìn)展的基礎(chǔ),就等于

12、愛護(hù)了人類文化多樣性的基礎(chǔ),就是愛護(hù)了人類自身；設(shè)計(jì)理念：多樣的生命在一起是黑龍江省九年義務(wù)訓(xùn)練地方課程生命訓(xùn)練（試用本）六年級(jí)下冊(cè)第三課；在教學(xué)中, 通過(guò)出色的導(dǎo)入,形式多樣的活動(dòng)體驗(yàn)（如表演、閱讀、敘述、 觀賞等）,意義深遠(yuǎn)的拓展延長(zhǎng),幫忙同學(xué)明白生命的多樣性,懂得善待大自然,敬重其他生命并能聯(lián)系自身生活的實(shí)際去愛護(hù)生命的多樣 性；大自然是我們?nèi)祟愘囈陨婧瓦M(jìn)展的物質(zhì)基礎(chǔ),是生命的搖籃,是我們共同的家園；善待大自然,大 自然就會(huì)善待我們；教學(xué)目標(biāo)：（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀,善待大自然,敬重其他生命；（二）才能：進(jìn)展對(duì)生命的珍貴與美好感受、體驗(yàn)的才能；觀看、熟識(shí)各

13、種生命和自我生命的特殊性,提高觀看事物、分析問(wèn)題的才能；（三）學(xué)問(wèn)：知道人類是自然界的一部分,明白世界上多樣的生命的不同形狀及不同的生態(tài)系統(tǒng),懂 得人類應(yīng)當(dāng)善待大自然,愛惜環(huán)境,愛護(hù)生命的多樣性；教學(xué)預(yù)備：1 、多媒體課件 2 、同學(xué)調(diào)查明白相關(guān)資料 3 、相關(guān)表演道具、頭飾 五、教學(xué)重點(diǎn)：明白世界上多樣的生命的不同形狀及不同的生態(tài)系統(tǒng),懂得人類應(yīng)當(dāng)善待大自然,愛 護(hù)環(huán)境,愛護(hù)生命的多樣性；教學(xué)難點(diǎn)：樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀,善待大自然,敬重其他生命；教學(xué)過(guò)程：（一）觀賞導(dǎo)入 1 、多媒體課件播放：美麗的大自然風(fēng)光及多樣的動(dòng)植物；2 、暢談感受；師述：同學(xué)們,當(dāng)我們看到那連綿的群山,潺潺流淌

14、的清泉,漫游水中的魚兒,飛翔 天空的小鳥,觀賞到花兒綻放的魅力,傾聽到鳥兒悅耳的歌聲,你想說(shuō)些什么呢？3 、老師小結(jié),揭題；師述：美麗的地球朝氣蓬勃,處處棲息著數(shù)不勝數(shù)、各式各樣的生命；他們有 的微小得讓你看不到他的存在,有的大得讓你震動(dòng)：有得飛翔于藍(lán)天,有的漫游于深海,有的出沒(méi)于密林,恩格斯說(shuō)：有的奔騰于草原、 沙漠 我們?nèi)祟惡退麄児餐钤谝粋€(gè)地球上,共同見證著生命的變遷；生命是地球上最美麗的花朵 . 地球因生命而出色 . 今日我們就一起去感受多樣的生命；板書課題：多樣 的生命；（二）活動(dòng)體驗(yàn) 1 、 “ 明白生命形狀的多種多樣”師述： 地球上的生命是豐富多彩的：從一個(gè)特別小的病毒到重達(dá)

15、150 噸的大鯨魚； 從慢性子的蝸牛 到每小時(shí)能奔跑 90 公里的獵豹；植物借助于風(fēng)、水和動(dòng)物的遷移吧自己的后代送往遠(yuǎn)方,這些都是地球 上多彩的生命現(xiàn)象；讓我們一起來(lái)看看身邊多樣的生命形狀吧！同學(xué)溝通展現(xiàn)收集到的各種資料、數(shù)據(jù)及圖片；多媒體出示：各種物種圖片、小資料 了 1 師述：地球是個(gè)大家庭,我們四周動(dòng)物植物的種類可多活動(dòng)終止, 讓同學(xué)談?wù)効吹秸宫F(xiàn)的資料、圖片后的感受；（ a 、我們這個(gè)地球?qū)嵲谑翘甏罅耍 、我從不知道原先苔蘚也可以分成這么多種,真是太神奇了！么生活？ ）猜謎嬉戲：c 、有好多昆蟲我們都沒(méi)有見過(guò),他們到底怎a 、猜謎語(yǔ)激發(fā)同學(xué)的愛好；b 、請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)講一講自己所用的線

16、索,加深同學(xué)對(duì)不同種類生物特點(diǎn)的熟識(shí)；c 、請(qǐng)同學(xué)自己創(chuàng)編一些關(guān)于生命物種的謎語(yǔ)；將同學(xué)創(chuàng)編的謎語(yǔ)收集到一起展現(xiàn)；熟識(shí)到生物的多 樣性與特殊性,培育同學(xué)愛動(dòng)植物的情感；老師歸納：我們生活在美麗的地球,全部生命都是獨(dú)一無(wú)二的,每一個(gè)生命都是息息相關(guān),相互賴 以生存的；2 、 “ 不同的生態(tài)系統(tǒng) ” . 師述：在地球的表面,處處都有生命在活動(dòng)；為適應(yīng)不同環(huán)境下的生存,各種植物、動(dòng)物和菌類 與環(huán)境構(gòu)成了不同的生態(tài)系統(tǒng),它就是生命的家園；表演課本劇蛇與莊稼,同學(xué)觀賞后談感受；展現(xiàn)一些動(dòng)物、植物、微生物的圖片,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明這些生物如何為彼此供應(yīng)食物；請(qǐng)同學(xué)到黑板上 將它們之間的關(guān)系用線條連接起來(lái)；. 老師

17、依據(jù)同學(xué)的連接結(jié)果,講解食物鏈的含義； . 供應(yīng)一些生物的名稱,讓同學(xué)自己連接,強(qiáng)化對(duì)食物鏈的懂得；讓同學(xué)明白各種生物之間形成了 一個(gè)相互作用、相互依存的食物鏈關(guān)系,明白保持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)平穩(wěn)的意義；嬉戲：神奇的多米諾骨牌（小組合作完成,體驗(yàn)感受生態(tài)系統(tǒng)平穩(wěn)的重要）3 、 “ 愛護(hù)生命的多樣性”（多媒體課件出示：美麗的神農(nóng)架）同學(xué)觀賞感受神農(nóng)架的美麗及物種豐富；老師過(guò)渡: 美麗的神農(nóng)架是我國(guó)內(nèi)陸儲(chǔ)存完好的惟一一片綠洲,同時(shí)它也是世界中緯度地區(qū)惟一的一塊綠色寶地；它豐富的物種讓我們?yōu)橹湴?同時(shí)也時(shí)時(shí)刻刻警醒著我們：我們身邊的環(huán)境正遭受嚴(yán)峻 的破壞,生物的種類正以前所未有的速度削減或滅亡；同學(xué)閱讀

18、 “ 主題閱讀世界滅亡公墓” 、“小資料 2 ”；熟識(shí) “ 離我們遠(yuǎn)去的伴侶”；a. 展現(xiàn)藏羚羊圖片,播放歌曲最終一只藏羚羊b. 老師講解藏羚羊的相關(guān)學(xué)問(wèn)、現(xiàn)有的數(shù)量、瀕臨滅亡的緣由等；c. 同學(xué)爭(zhēng)論如下問(wèn)題：（可參考 “ 教學(xué)參考資料 ”）（ a ）依據(jù)我們對(duì)食物鏈?zhǔn)菍W(xué)問(wèn)的明白,看看藏羚羊的滅亡是否會(huì)影響到整個(gè)長(zhǎng)江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境；（ b ）除了藏羚羊以外,列舉我們?nèi)灾赖臑l臨滅亡的物種；對(duì)于這些物種的愛護(hù),我們爭(zhēng)論詳細(xì)建 議；（ c ）請(qǐng)各組將自己爭(zhēng)論的結(jié)果寫在大白紙上,進(jìn)行全班共享；d 老師加以點(diǎn)評(píng),同時(shí)補(bǔ)充同學(xué)的答案；最終供應(yīng)應(yīng)同學(xué)一份 已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的伴侶；1781 年,渡渡鳥滅亡,原

19、產(chǎn)于印尼洋；1799 年,藍(lán)馬羚滅亡,原產(chǎn)于南非；1844 年,大海雀滅亡,原產(chǎn)于大西洋北部島嶼；1876 年,歐洲野馬滅亡,原產(chǎn)于歐洲；1883 年,斑驢滅亡,野生滅亡在 1860 年,原產(chǎn)于南非；1893 年,白臀葉猴中國(guó)境內(nèi)滅亡,原產(chǎn)于亞洲；1900 年,原產(chǎn)于北美；1914 年,旅鴿滅亡,野生滅亡在 1917 年,佛羅里達(dá)狼滅亡,原產(chǎn)于北美；1918 年,卡羅萊納鸚鵡滅亡,野生滅亡在 1904 年；1922 年,犀牛中國(guó)境內(nèi)滅亡；1925 年,高加索野牛滅亡,原產(chǎn)于歐洲；1937 年,巴厘虎滅亡,原產(chǎn)于印尼巴厘島；1942 年,原產(chǎn)于印度；1942 年,紅鴨滅亡,野生滅亡在“動(dòng)物的滅亡

20、檔案 ” ,讓同學(xué)熟識(shí)那些1947 年,普氏野馬中國(guó)境內(nèi)野生滅亡；1948 年,袋狼滅亡,原產(chǎn)于澳洲；1964 年,冠麻鴨滅亡,原產(chǎn)于亞洲；1972 年,爪哇虎滅亡；麋鹿：1900 年野生滅亡,全世界不超過(guò) 3000 頭,由于是 18 頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷；華南虎：僅存 50 只在動(dòng)物園中；雪豹：野外生存有 1000 2022 只；白鰭豚：不超過(guò) 100 只；揚(yáng)子鱷：不超過(guò) 1500 只；大熊貓：野外生存有 1000 只左右；黑犀牛：從 1970 年的 6 萬(wàn)頭銳減至 3500 頭；指猴：1966 年曾有 9 只,后來(lái)命運(yùn)不詳；絨毛蛛猴：僅余 100 只左右；滇金絲猴：野外僅存 1000

21、只左右；黔金絲猴：現(xiàn)存 700 只；白眉長(zhǎng)臂猿：中國(guó)野生量?jī)H 50 70 只；師述：越來(lái)越多的生命物種遭受著破壞,讓我們聽聽地球這個(gè)大家庭的孩子們的心里話；a 、開展 “ 說(shuō)說(shuō)心里話 ” 活動(dòng)；（利用頭飾,角色扮演東北虎、白鰭豚、中華鱘等瀕危動(dòng)物說(shuō)出對(duì)人類的期望）；b 、活動(dòng)終止,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受；小組爭(zhēng)論,溝通做法；師述：生命是地球上最生動(dòng)的美,為了讓這種美長(zhǎng)期地存在于地球上,我們需要愛護(hù)生態(tài)的平穩(wěn)和物種的多樣；愛護(hù)生態(tài)的平穩(wěn)和物種的多樣,最重要的是什么？我們又該如何去做呢？實(shí)踐導(dǎo)行,觀看同學(xué)表演兩組：詩(shī)朗誦紅領(lǐng)巾真好觀賞相關(guān)公益廣告；音樂(lè)劇迷路的梅花鹿“愛護(hù)人類的伴侶 ”已成為全球人民

22、的共同呼聲,受到世界各國(guó)政府的重視；世界上越來(lái)越多的人投 入到愛護(hù)生命物種的行列中；信任大家從剛才的活動(dòng)中得到了很多生命的感悟,請(qǐng)把它寫下來(lái)；同學(xué)寫,老師巡察,請(qǐng)如干名同學(xué)發(fā)言；（三）拓展延長(zhǎng) 1 、同學(xué)們,每年的 4 月 22 日是 “ 世界地球日 ”；那天,我們能做些什么呢？同學(xué)小組爭(zhēng)論,制定計(jì) 劃；2 、老師小結(jié)：愛護(hù)地球上的每一個(gè)生命,讓美麗永存并不只限定在這一天,讓我們時(shí)時(shí)、處處關(guān)注 身邊的生命,愛護(hù)生命的多樣性；（四）感悟提升 1 、多媒體出示帝企鵝日記、冰河世紀(jì)等片斷；師述：讓我們一起傾聽生活在地球每一個(gè)角落 的那些頑強(qiáng)生命的愛的歌,一起感受每一個(gè)生命的美好；2 、總結(jié)：同學(xué)們,

23、生命是一種美麗,要學(xué)會(huì)觀賞；生命是一種和善,要學(xué)會(huì)感恩；生命是一種責(zé)任,要學(xué)會(huì)履行；生命是一種和諧,要學(xué)會(huì)相處；我們?nèi)祟愂亲匀唤绲囊粏T,是生命世界的一部分,正是人類 和其他眾多的生命才構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)；大千世界,生命豐富多彩,世界上沒(méi)有兩片完全 相同的樹葉,世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人,每一個(gè)生命都以特殊的方式生活,每一個(gè)生命都因有特殊 的價(jià)值而存在,世界因你、因我、因它們而出色；讓我們對(duì)大自然抱有感謝之心,善待大自然中的每一個(gè) 生命！ 板書 ：多樣的生命在一起 敬重其他生命善待大自然 教學(xué)反思：第四課極端氣候的反思教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 、明白極端氣候有哪些？知道極端氣候給人們

24、帶來(lái)的龐大災(zāi)難；2 、能通過(guò)學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)愛護(hù)我們的生活大家園,并培育同學(xué)合作精神；3 、為愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn),轉(zhuǎn)變極端氣候發(fā)起呼吁；養(yǎng) 奮斗；教學(xué)過(guò)程：1 、導(dǎo)入 課件出示美麗的自然風(fēng)光,和諧安詳?shù)纳顖?chǎng)景成從小愛惜家園的好品質(zhì),并為樹立自己的抱負(fù)而師：我們生活在這美麗的大自然中似乎感覺一切都是那樣的寂靜、穩(wěn)固；我們會(huì)為我們的生活感到驕傲和驕傲,但近年來(lái)這美麗的“ 伊甸園”失去了平穩(wěn)發(fā)生了變化；2 、綻開課件出示,在美麗的環(huán)境中突然顯現(xiàn)了變換,同學(xué)喊著颶風(fēng)來(lái)了,同學(xué)們我們需要一名小記者給我們做一下現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道；生：“各位觀眾你們好當(dāng)你們正在睡覺的時(shí)候美國(guó)部分地區(qū)遭受了颶風(fēng)的突擊；這里的很多建筑物已經(jīng)受損

25、車輛不能行使電以終斷,由于風(fēng)力太大我們只能報(bào)道到這；”師： “聽了小記者的報(bào)道你有什么感想： ” 生：“ 聽了小記者的報(bào)道我感覺颶風(fēng)太可怕了；” 生： “我感覺那的人太不幸了；”生： “ 我覺得我們應(yīng)在海邊多載樹來(lái)減小風(fēng)力；”師：“ 你們也說(shuō)出了我的心聲；你們知道我們的生活中常常能聽到這樣的報(bào)道,我們所在的地區(qū)遭受的極端氣候仍有哪些？” 生： “暴雪、暴風(fēng)雨、凍雨、干旱、酷暑、高溫、洪水、多霧、沙塵暴、特大冰雹的、地震、泥石流； ” 師： “那么他們會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢？損、簡(jiǎn)單生病、心情不好、睡眠質(zhì)量下降、打亂生活方案等”生： “ 停水、停電、停課、糧食減產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)受”師： “在近一個(gè)半世紀(jì)

26、里,人們正經(jīng)受這歷史上前所為有的生態(tài)災(zāi)難；災(zāi)難最明顯的就是極端氣候的顯現(xiàn)；全球變暖對(duì)自然環(huán)境和人類的生產(chǎn)、生活帶 來(lái)龐大的影響；閱讀聰慧樹和故事園更深層的熟識(shí)到極端氣候的惡劣使同學(xué)感受到家園被破壞的場(chǎng)景從而 轉(zhuǎn)變生態(tài)環(huán)境的信心與責(zé)任感 三、互動(dòng)場(chǎng)：惡果,給人類帶來(lái)的災(zāi)難 四、訓(xùn)練谷：愛護(hù)地球是全世界的共同任務(wù),每個(gè)國(guó)家都盡可能的削減對(duì)地球的破壞；只有世界各國(guó)都遵守共同的國(guó)際性商定,才有可能實(shí)現(xiàn)人類的可連續(xù)性進(jìn)展；然而, 并非全部的國(guó)家都能遵守國(guó)際公約,我們應(yīng)當(dāng)如何說(shuō)服務(wù)他們呢？讓我們發(fā)一封電子郵件給這些國(guó)家的元首或者公民,向他們呼吁大家共同保 護(hù)地球；五、良言板 閱讀感受良言的內(nèi)涵,并寫出自己

27、的感想；大家共同唱歌 “我和你,心連心,同住地球村；我和你心連心永久是一家人”終止本課；第五課有舍才有得教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)學(xué)會(huì)在生活中如何；才能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)的綜合才能；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)明確生活目標(biāo),使生活更有質(zhì)量；教學(xué)重難點(diǎn) ：運(yùn)用生活中多個(gè)實(shí)例,把抽象的道理具象成為生活中的行為；學(xué)情分析 ：針對(duì)六年級(jí)同學(xué)有了思想,但不善表達(dá)的現(xiàn)狀,采納多舉例子的方法,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為貼近同學(xué),走 進(jìn)同學(xué)；教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入階段：1 、今日老師和大家共同上一節(jié)生命訓(xùn)練課,拿起這本書時(shí),真真實(shí)切的感受到我們的確在長(zhǎng)大,我 們從學(xué)學(xué)問(wèn)到學(xué)做人,從明白自己的身

28、體開頭走向了內(nèi)心；當(dāng)我們一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大時(shí),苦惱也會(huì)伴著成長(zhǎng)隨之 而來(lái)；面對(duì)豐富多彩的生活,我們很難做到萬(wàn)事如意,難免會(huì)顧此失彼,所以有時(shí)不得不做出取舍；（老師 板書：舍得 有舍才有得）2 、舍得,舍得,有舍才有得；大家看老師手里有兩個(gè)蘋果,我想把這兩個(gè)蘋果送給我的新伴侶,誰(shuí) 情愿和老師成為新伴侶, （同學(xué)舉手）感謝你成為我的新伴侶,我們握握手吧！可是我的手里有蘋果,怎么 辦？（一同學(xué)提出： 老師我有個(gè)方法, 你可以把蘋果送給他,然后再握；）這個(gè)方法好, 送給你我的新伴侶,希望你平安幸福；握個(gè)手吧！大家說(shuō)說(shuō)我在這個(gè)找伴侶的過(guò)程里,得到了什么,失去了什么呢？（失去了 一個(gè)蘋果,得到了友情； ）那老師現(xiàn)

29、在沒(méi)有蘋果了,但我有一片與你為友的熱忱,你情愿和我成為伴侶嗎？（與新伴侶們握手）二、進(jìn)展階段：臥薪嘗膽（多媒體播放）1 、共同來(lái)觀賞一個(gè)小故事：摸索爭(zhēng)論：主人公失去了什么？得到了什么？2 、仍有這樣一位老人,讓我記憶深刻；老師想講給大家聽聽：在一列疾馳的火車上,老人不慎將一 只鞋丟出窗外,眾人婉惜；老人立即把另一只鞋拋出窗外,眾人嘩然；老人卻淡定一笑說(shuō)：在好的鞋子只 剩下一只也失去了意義,立刻丟出去另一只,拾到的人或許能拾到一雙,他興奮了,我也輕松了；是啊,老人真是一位智者,他的達(dá)觀之態(tài),的確超于常人之上；與其抱殘守缺,不如舍去,給別人幸福的同時(shí),自己也心情舒服；3 、老師收集的故事很多,但我

30、想把下面的時(shí)間交給收集資料的同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)你收集到了哪些關(guān)于舍 得的小故事； （同學(xué)匯報(bào)涉及人物、動(dòng)物、植物、物品等方面有關(guān)舍得的例子）三、拓展階段：1 、這么多的例子詮釋了舍得之道, 大舍大得, 小舍小得, 不舍不得；舍即舍棄,想要舍棄談何容易,這也需要士氣,勇于舍棄是明智的挑選,只有舍棄,才能輕松上陣,懷揣著激情去得；2 、魚和熊掌不能兼得,你在生活中有忍痛割愛的例子嗎？（同學(xué)溝通匯報(bào)）3 、面對(duì)紛雜的瑣事,我們面面俱到不行能,一味的舍棄必將一事無(wú)成,那么如何學(xué)會(huì)舍得呢？與你 的小組成員溝通一下吧； （同學(xué)匯報(bào)）4 、老師小結(jié)： （ 1 ）要分析利弊,審時(shí)度勢(shì),周密決斷；（ 2 ）不行一味舍

31、棄,終究一事無(wú)成；（ 3 ）不貪大求全, “弱水三千只取一瓢飲”；5 、當(dāng)事情被逼到無(wú)路可走時(shí),才被動(dòng)的舍棄,心里總有不甘；這就要我們有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,依據(jù)自己 目前的生活,學(xué)習(xí)狀況制定一份舍棄方案：舍：（ ）得：（ ）我準(zhǔn)備這樣做： （ ）四、延長(zhǎng)階段：金錢、 權(quán)益、聲名、感情、 今日,我們面對(duì)的只是學(xué)習(xí)中、生活中的小問(wèn)題, 當(dāng)我們長(zhǎng)大成人之時(shí),這都是我們必需要面對(duì)的問(wèn)題；舍舍得得, 得得舍舍就布滿了我們的生活,演繹出多少勝利與失敗的故事；這是你們將來(lái)要經(jīng)受的,老師們正在經(jīng)受的一個(gè)過(guò)程；蛇總是在蛻變中長(zhǎng)大,金子總是在河礫中淘出,按摩是疼痛后的舒服,春天是走過(guò)冬天的富強(qiáng),讓我 們都來(lái)做生活中的智者

32、,在舍中得,在得中舍,取舍之間盡顯我們的英雄本色！第六課輕松面對(duì)考試教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1 、訓(xùn)練同學(xué)以正確的態(tài)度面對(duì)考試,把考試看作成長(zhǎng)過(guò)程中的的又一次考查,放松心情；2 、訓(xùn)練同學(xué)學(xué)要得法,勞逸結(jié)合；課前預(yù)備：1 、歌曲從頭再來(lái)2 、故事趕集3 、調(diào)查班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困難 教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲從頭再來(lái),導(dǎo)入新課 1 、出示兩段話：（ 1 ）自從升到六年級(jí),就沒(méi)有一天好日子過(guò)了；除了作業(yè)就是考試；（ 2 ）不知怎么回事,一提起考試我就緊急得要命,總擔(dān)憂這、擔(dān)憂那；2 、提問(wèn)：同學(xué)們,即將升入中學(xué),考試也慢慢地多起來(lái)了；這些情形你遇到過(guò)嗎？同學(xué)自由發(fā)言 3 、老師小結(jié)：學(xué)校升中學(xué)沒(méi)這么

33、緊急,把考試看作成長(zhǎng)過(guò)程中的又一次考查,作業(yè)比平常多一點(diǎn),也只是為了打牢我們的基礎(chǔ)；用這樣的心態(tài)去想一想,就會(huì)輕松一點(diǎn)；二、揭示課題 1 、揭題、板書輕松面對(duì)考試；2 、面對(duì)考試有些同學(xué)不免產(chǎn)生各種各樣的苦惱,我們從李凡的考前日記中摘選了幾條,你和他的感 受相符的有哪些,自我檢測(cè)；又要考試了,成天就是復(fù)習(xí)、做習(xí)題,真無(wú)聊！有什么好復(fù)習(xí)的呢？我又擔(dān)憂,接近考試我的身體會(huì)受不了；考試的時(shí)候,我常常會(huì)緊急的手心冒汗；我的考試成果往往要比平常差；我多想超過(guò)我的好友,可是她總是比我考得好；要是這次考不出抱負(fù)的成果,我就真完了；“仍是文娛委員呢,成果那么差！”同學(xué)們肯定會(huì)認(rèn)為我想出風(fēng)頭,成果卻管不牢；一旦

34、考試考不好,暑假也會(huì)不高興,爸爸媽媽仍會(huì)取消我的很多活動(dòng),太厭惡了！假如這世界能取消考試,那該多好啊！（ 1 ）生自評(píng)（ 2 ）師小結(jié)：是啊,同學(xué)們都很厭惡考試,但你們知道嗎？現(xiàn)在我們爭(zhēng)論的考試都是發(fā)生在校內(nèi) 里的考試,當(dāng)我們有一天走出校內(nèi)、走向社會(huì)的時(shí)候,將會(huì)面臨更多考試；比如,你遠(yuǎn)離家人獨(dú)立生活,你參與聘請(qǐng)會(huì),你去學(xué)車等等；莫非這些不是考試么？莫非你的一生能夠遠(yuǎn)離考試么？讓我們一起來(lái)正視 考試好嗎？三、輔導(dǎo)：1 、老師給大家講一個(gè)故事,播放故事趕集,老師有感情的讀；摸索、爭(zhēng)論：（ 1 ）你知道拿一根稻草的人輸?shù)木売墒鞘裁磫幔浚?2 ）這個(gè)故事你明白了什么道理呢？（ 3 ）聯(lián)系一下學(xué)習(xí)中的考

35、試,你認(rèn)為這兩件事有怎樣的聯(lián)系呢？小組爭(zhēng)論；2 、小結(jié)：（ 1 ）出示拿破侖的話：一切事情和學(xué)問(wèn)在他的頭腦里安放得像在櫥柜里一樣,只要他打開肯定的抽 屜,就能取出所需要的材料；（ 2 ）小結(jié)：只要我們正視考試,把考試看作成長(zhǎng)過(guò)程中的一次考查,就像故事中所說(shuō)有點(diǎn)壓力也不 是一件壞事,有了壓力才有動(dòng)力；3 、互動(dòng)場(chǎng)：（ 1 ）導(dǎo)入：我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)（ 2 ）出示要求 用線系住一塊石頭,懸空拎著,閉上眼睛；用心的想：石頭會(huì)動(dòng)起來(lái)；通過(guò)活動(dòng),我發(fā)覺：；我的啟示是：；（ 3 ）、師總結(jié)：這個(gè)試驗(yàn)告知我們積極的示意,會(huì)產(chǎn)生積極的行為；考場(chǎng)、賽場(chǎng)上積極的示意,會(huì) 讓我們發(fā)揮出正常的甚至是超常的水平；四、老師

36、總結(jié)：剛才的故事和試驗(yàn)告知我們一個(gè)道理：努力學(xué)習(xí),放松心情,輕松面對(duì)考試；在以后的日子,你會(huì)越走越好；五、聰慧樹 師：既然考試我們無(wú)法躲避,那就就我們英勇的去面對(duì)吧！請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)聰慧樹,默讀課文,說(shuō) 說(shuō)你讀懂了什么？生默讀并匯報(bào)；師總結(jié)：學(xué)問(wèn)、身體、心理考前應(yīng)做好充分的預(yù)備；六、訓(xùn)練谷、1 、看你是否做好了考前的預(yù)備；一起走進(jìn)訓(xùn)練谷,請(qǐng)為錯(cuò)誤的想法提出“質(zhì)疑 ” ,給自已的心理“松綁 ” ；同學(xué)小組爭(zhēng)論完成；（ 1 ）其他人都比我聰慧,我真是笨極了；質(zhì)辨：；（ 2 ）要是考試失敗了,我不知該怎么辦；質(zhì)辨：；（ 3 ）父母、老師、同學(xué)對(duì)自已的評(píng)判,以及自已在班級(jí)中的位置是由考試的成果打算的；

37、質(zhì)辨：；（ 4 ）考試的成果可以表達(dá)一個(gè)人各個(gè)方面的才能；質(zhì)辨：；2 、要在考試中保持一個(gè)良好的精神狀態(tài),考前特殊需要將學(xué)習(xí)、活動(dòng)支配得有張有弛、勞逸結(jié)合,這樣才能使大腦盡快排除疲憊；請(qǐng)給自已制作一個(gè)每日作息時(shí)間表；我的每日作息時(shí)間表項(xiàng) 目 時(shí) 間 起 床上 學(xué) 課 間午 休 自 修 課晚 飯 復(fù) 習(xí)睡 眠 3 、給自已積極的示意,就會(huì)產(chǎn)生積極的行為,這對(duì)緩解考試的壓力、排除緊急心理大有裨益；設(shè)計(jì) 能勉勵(lì)自已的積極行為或積極的語(yǔ)言,讓自己輕松起來(lái)；積級(jí)行為 積極語(yǔ)言和密友擊掌,相互勉勵(lì)；t ,急中會(huì)生智；聽喜愛的音樂(lè)；我是最棒的,我能行！七、老師終止語(yǔ)：播放歌曲從頭再來(lái)師：讓我們英勇的接受生活

38、中的每一個(gè)挑戰(zhàn),讓我們的生活變的更出色吧！最終送給同學(xué)們幾句名言：1. 懶散等于將自己剔除！勤勞的蜜蜂沒(méi)有時(shí)間哀痛！2. 勝利來(lái)自堅(jiān)持,執(zhí)著制造奇跡；3. 學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn),奮斗成就將來(lái)；4. 勤奮是最好的方法,愛好是正確的老師 第七課：人生是一段旅程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：黑龍江省九年義務(wù)訓(xùn)練地方課程六年級(jí)（下）人生是一段旅程教材分析 ：人生是一段旅程是黑龍江省九年義務(wù)訓(xùn)練地方課程六年級(jí)下冊(cè)第七課的內(nèi)容；在同學(xué)初步明白生 命歷程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受生命的珍貴之處,能歡樂(lè)英勇的面對(duì)生命歷程的每一個(gè)環(huán)節(jié),并將自己的生 命歷程完成得豐富多彩、富有意義；本節(jié)課以閱讀、參與活動(dòng)、聯(lián)想等活動(dòng)方式,使同學(xué)感受生命

39、的珍貴,幫忙同學(xué)熟識(shí)、珍愛、喜愛生命,敬重生命,進(jìn)而培育積極向上的情感；學(xué)情分析： 這個(gè)年齡段的同學(xué),對(duì)于生命的歷程有了初步的熟識(shí),有的同學(xué)親歷了親人的亡故之痛,對(duì)死亡有了初步感受,但大多數(shù)同學(xué)對(duì)死亡的熟識(shí)僅僅停留在表面的熟識(shí)上,沒(méi)有什么深切的感受,對(duì)生 命歷程中應(yīng)當(dāng)怎樣做,做些什么,沒(méi)有摸索過(guò)；通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行生死觀念的初步訓(xùn)練,明白生命歷程,歡樂(lè)面對(duì)生命過(guò)程,使自己的生命更加有意義；教學(xué)理念立足同學(xué)實(shí)際,貼近同學(xué)生活,關(guān)注同學(xué)進(jìn)展,幫忙同學(xué)增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心,真正表達(dá)“ 以同學(xué)的全 面進(jìn)展為根本 ”、 “回來(lái)生活、回來(lái)品德”的新課程理念；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 明白造成挫折的緣

40、由,熟識(shí)到人生難免有挫折；懂得挫折的兩重性,領(lǐng)會(huì)到戰(zhàn)勝挫折的真 諦在于正確對(duì)待挫折；才能目標(biāo)： 能以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,自覺指導(dǎo)生活實(shí)踐,提高承擔(dān)挫折、應(yīng)對(duì)挫折的才能；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確看待挫折,培育直面挫折、笑迎挑戰(zhàn)的健康心理,培育勇于開拓創(chuàng)新 的優(yōu)良品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：人生難免有挫折,樹立正確對(duì)待挫折的態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)：挫折具有兩重性；教學(xué)方法：活動(dòng)法、體驗(yàn)教學(xué)法、合作探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)預(yù)備：生命歷程循環(huán)圖、讓生命更有意義問(wèn)答卡、紀(jì)念逝者卡、課件 課時(shí)支配： 一課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情形,愛好導(dǎo)入 課前播放歌曲陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,同學(xué)第一完成 “生命歷程循環(huán)圖 ” ,進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)寫出自己家中養(yǎng)

41、過(guò)小動(dòng)物的一生；（課件 1 ：歌曲陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 ） 課前讓同學(xué)聽音樂(lè),充分與其溝通,能讓他們提前進(jìn)入角色,積極創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍；一、感受生命歷程 1 、同學(xué)溝通自己家養(yǎng)的小動(dòng)物的一生 2 、師：你對(duì)它的某個(gè)階段能說(shuō)說(shuō)感受嗎？3 、同學(xué)溝通自己的感受；4 、師：你能說(shuō)出人一生經(jīng)受的階段嗎？5 、同學(xué)回答 6 、你能針對(duì)自己親人的某個(gè)階段說(shuō)說(shuō)感受嗎？7 、同學(xué)溝通；8 、那么人生的歷程像什么呢？9 、生答 出示課題人生是一段旅程二、面對(duì)生命歷程活動(dòng)一：生命歷程來(lái)明白 1 、師：我們的人生既然是一段旅程,那你們對(duì)這個(gè)旅程的每個(gè)階段都有什么樣的看法？請(qǐng)與同學(xué)交 流一下；2 、同學(xué)溝通,并填寫

42、對(duì)生命各階段的看法；3 、同學(xué)匯報(bào)；（全班同學(xué)針對(duì)不同的看法綻開爭(zhēng)論,老師引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的生死觀）活動(dòng)二：觀賞童話尋歡樂(lè)1 、師：下面我們來(lái)共同觀賞童話鳥兒在唱歌2 、同學(xué)觀賞配樂(lè)朗誦；3 、同學(xué)溝通對(duì)小動(dòng)物做法的熟識(shí)；活動(dòng)三：溝通經(jīng)受應(yīng)挫折 1 、師：人的生長(zhǎng)過(guò)程中難免遇到各種坎坷和挫折,看看這些小動(dòng)物是怎樣面對(duì)死亡這種事情的；同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中,遇到過(guò)挫折嗎？印象最深的挫折是哪一次？你是怎樣處理遇到的這種事情的？同學(xué)們你能幫忙他嗎？2 、生匯報(bào),同學(xué)幫忙出想法；師留意引導(dǎo)同學(xué)以歡樂(lè)、開心的心情面對(duì)挫折和失敗；活動(dòng)四：自我透視覓真知 先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)生活常識(shí),這是什么呢？（出示實(shí)物：

43、雞蛋、咖啡、胡蘿卜）（同學(xué)齊答； ）提問(wèn)：假如這三樣?xùn)|西分別被沸騰的開水去煮,大家想一想：它們會(huì)變成什么？（同學(xué)回答：略； ）顯而易見,胡蘿卜會(huì)變軟,雞蛋會(huì)被煮熟變硬,咖啡就會(huì)讓開水變得濃香四溢；同學(xué)們,假如要你來(lái) 挑選,你會(huì)情愿做什么？（課件：想一想：你會(huì)情愿做什么？）（活動(dòng)規(guī)章：先請(qǐng)同學(xué)們作出自己的挑選,然后依據(jù)所選物品調(diào)換座位；選胡蘿卜的坐前兩排,選雞 蛋的坐中間兩排,選咖啡的坐后兩排；）提問(wèn)：你為什么挑選胡蘿卜（雞蛋、咖啡）？它們分別代表什么？（活動(dòng)規(guī)章：每種選項(xiàng)各提問(wèn)1 人,老師將該選項(xiàng)的物品作為禮物送給他；）（同學(xué)回答：略； ）同學(xué)們,這是老師在現(xiàn)場(chǎng)做的一次心理小測(cè)試,你的挑選就代

44、表著此時(shí)此刻對(duì)待挫折的態(tài)度；在面臨 被開水煮這樣的逆境時(shí),胡蘿卜變軟了,意味著它在挫折面前脆弱、屈服、自暴自棄；雞蛋變硬了,意味著它能在挫折中更加英勇、頑強(qiáng)；咖啡把水轉(zhuǎn)變了,意味著它在挫折面前能冷靜分析,積極查找方法,讓 自己融入社會(huì)；所以,胡蘿卜代表的是一種消極對(duì)待挫折的態(tài)度,雞蛋和咖啡代表的是戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài) 度；（課件；胡蘿卜、雞蛋、咖啡的寓意）從現(xiàn)在開頭,我們都應(yīng)像頑強(qiáng)的雞蛋、機(jī)靈的咖啡那樣,面對(duì)挫折冷靜摸索,保持積極的心情狀態(tài),分析緣由,查找解決方法,不屈不撓,最終走出困境,成為生活的強(qiáng)者；這才是戰(zhàn)勝挫折的正確態(tài)度；（課件：戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度）看來(lái),挫折本身并不行怕,關(guān)鍵是我們有沒(méi)有

45、戰(zhàn)勝它的信心和士氣；通過(guò)故事會(huì)、心理小測(cè)試等活動(dòng),讓同學(xué)從自己熟識(shí)的事例說(shuō)起,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情形和探究情 景,強(qiáng)化學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系, 形成對(duì)同學(xué)情感的沖擊、潛能的激發(fā)、心靈的洗滌,促成和諧的課堂氛圍； 三、升華生命歷程 1 、師；死亡,是每個(gè)生命必需經(jīng)受的階段；我們可以通過(guò)各種儀式與方法,表達(dá)對(duì)逝者的紀(jì)念,也 可以由此整理心情,減輕死亡帶給我們的哀痛；請(qǐng)讀一讀下面的詩(shī)；2 、同學(xué)朗讀課件出示的詩(shī)；3 、師；對(duì)已經(jīng)逝去的生命,我們表達(dá)懷念的方式有：4 、同學(xué)完成 “ 紀(jì)念逝者卡 ”；5 、師：有人說(shuō),人生就是一出戲,有它的開頭,有它的進(jìn)展,有高峰,有低谷,有平淡,有曲折,最終,仍有它的終止；但對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),他是以什么面目什么角色顯現(xiàn)給觀眾留下什么樣的印象,那就要 看他在人生戲劇中做了哪些事情；請(qǐng)觀賞配樂(lè)短文 6 、師：聽了剛才的短文后,你期望在自己有限的生命中,為社會(huì)、為他人作出什么奉獻(xiàn)？7 、同學(xué)完成 “ 讓生命更有意義問(wèn)答卡”； 看似終止,實(shí)就開頭；同學(xué)燃起心中自強(qiáng)的明燈,將感悟與體驗(yàn)升華為讓生命更有意義的信念,并在 自己的人生旅程中得以延長(zhǎng)； 四、總結(jié)