1、實用文檔Word格式、可編輯打印 年幼兒園行為教育工作總結(jié)精選7篇 2022年幼兒園行為訓(xùn)練工作總結(jié)精選7篇 2022年幼兒園行為訓(xùn)練工作總結(jié) 篇1 一、案例背景 區(qū)域活動中，每位孩子都在自我喜歡的區(qū)域玩玩具，突然聽到錦錦哇哇大哭起來。我趕忙跑過去，理解狀況。只見他邊哭邊指著手說：“陳凱咬我，我順著他的手看去，果真觀察他的手上有一排深深的齒痕，別的小伴侶見錦錦哭了，也都跑來看喧鬧。這時陳雅也跑來告知我“陳凱打我，還搶我的積木。但見陳凱小伴侶卻假設(shè)無其事，坐在區(qū)角里只管玩自我搶過來的玩具。 二、描繪與分析 這個年齡段的孩子咬人并無惡意。孩子還不懂得運用語言來表達(dá)自我想法，喜歡用咬人這種方式來表達(dá)

2、他們的思想。其次，孩子習(xí)慣用嘴去感覺外界事物，這是他們理解生活的一種途徑。有時孩子咬人是要表達(dá)自我心里喜歡的方式，由于這個年齡段的孩子不能用自我的語言來表達(dá)自我的想法。 陳凱小伴侶是個不愛說話，長相得意的小男孩。但就是這樣一個小男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都?xì)w為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種狀況，我們常常與家長溝通，才覺察原先該幼兒他要什么總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們該實行怎樣的訓(xùn)練呢? 1、分析孩子為什么會咬人? 1、這是孩子的生理進(jìn)展過程，大局部孩子會咬人，在孩子1歲左右時，會從床上爬到地上來玩，這是個咬人的危急期。媽

3、媽并沒有制止，而是一邊喊痛，一邊習(xí)以為常。但久而久之，到了孩子上幼兒園時消失咬人的大事頻繁，次數(shù)增多，讓他養(yǎng)成了咬人習(xí)慣。 2、孩子咬人，他是想告知成人自我想要什么。但由于語言進(jìn)展尚未完善，表達(dá)不出來自我的想法，心中著急才會咬人。在幼兒園里，由于孩子不適應(yīng)陌生的環(huán)境，自我保護(hù)意識較強(qiáng)，才以咬人做為一種心情宣泄方式來為自我減壓，保護(hù)自我增加平安感。 3、很多家長更加困惑，我家孩子怎樣會咬人呢?那是因為在家，孩子沒有相片的對象，家長跟孩子很熟識，明白孩子想，要什么，不想要什么，會提早滿意他。而在幼兒園，誰和誰都不熟識，更何況孩子在一齊，都是以自我為中心，什么東西都覺得是自我的。別人不給，又不會用語

4、言去表達(dá)，所以才會消失咬人這種現(xiàn)象。孩子想只要我咬了他，他就會給我。那么他就會覺得這種方法很好，讓他得到了想要的東西，下次還會連續(xù)利用這種方法。 2、孩子咬人，成人該如何對待呢? (1)覺察孩子最初有這種咬人現(xiàn)象，必需要制止，給他一種印象不能咬人，如：可以捏捏他的小嘴，告知他不能發(fā)脾氣等轉(zhuǎn)移他的留意力。 (2)孩子咬東西的行為是無意識的，但咬人這種行為那么是有意識的，是一種攻擊行為，假設(shè)在孩子身上常常消失這種行為，成人就該留意。對此我們不能遷就和視而不見，就應(yīng)做出必要的反響，讓孩子明白他的這個行為是不好的，沒有人喜歡咬人的孩子，僅有改掉這樣的行為才是好孩子。 (3)應(yīng)對小孩咬人，家長也不要過分

5、擔(dān)憂和焦慮。先要時時細(xì)心觀看，弄明晰孩子為什么咬人?是不是需要什么東西，滿意不了他的要求而造成的?正確的引導(dǎo)，淡化咬人的行為，用新奇的東西轉(zhuǎn)移孩子的留意力，即正確使用行為療法。任何指責(zé)只能強(qiáng)化錯誤，適得其反。既不能用語言恫嚇孩子，也不能防止錯誤仿照。 (4)利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告知孩子咬別人是一種不良行為習(xí)慣。同時也請家長協(xié)作，家園共同努力，盡快的消退孩子咬人的行為習(xí)慣。 3、應(yīng)實行的訓(xùn)練措施 (1)加強(qiáng)與孩子溝通，建立良好的關(guān)系。 每一天鼓舞他與別人多交淡，使他有一種被接納、關(guān)愛的心理感受，縮短與教師、好伴侶的間隔 ，讓他漸漸地融入到這個群眾中來。 (2)培育孩子活潑開朗

6、的性格，讓孩子樹立信念。 在日常生活中，我們利用各種途徑引導(dǎo)他參加群眾活動。在活動過程中，不要求他一步做到位，讓他感覺自我可以做的更好;一旦有進(jìn)步或獲得成功時，我們都準(zhǔn)時賜予表揚和鼓舞。 (3)透過故事，加強(qiáng)幼兒正確的生活習(xí)慣。 透過難看故事?拔牙?并觀看醫(yī)生拔牙的真實場景，讓幼兒明白在生活中與好伴侶一齊友好的共享。一旦覺察他與小伴侶發(fā)生爭吵、有攻擊行為時，要立即制止。并讓他感受被攻擊者的難受和痛苦，引導(dǎo)并訓(xùn)練他向?qū)Ψ劫r禮。讓他明白咬人是不好的行為，明確地告知他：“咬人的行為是不受別人歡送的。 三、引發(fā)反思 小班年齡特點就是喜歡把玩具占為己有，比擬自私，以自我為中心。孩子在家時，玩的伙伴較少，

7、不簡單消失以上這樣攻擊性的行為，一旦孩子多而玩具少的時候，就開頭發(fā)生問題了。任何孩子都擺脫不了這個特點，哪怕是陳凱這樣的孩子。 第一次發(fā)生之后，我起先是每一天都盯著他，一但覺察他想打別人或者是咬別人的行為就立即制止，可是經(jīng)過一段時間我覺察這種方法根本沒什么用，教師總是有許多事情要做，不能總是看著他一個人，并且他想咬人，你立即制止會讓他這會讓他更加想去咬別人，他會產(chǎn)生“你不讓我咬，那我偏偏咬的心理。于是我便上網(wǎng)找相關(guān)的案例，多看相關(guān)方面的書，并且我們在此階段確立了主題活動?大家一齊玩?的主題活動，透過此活動，理解與同伴，教師同時建立與教師、同伴之間地相處形式，培育孩子的交往潛力，從而適應(yīng)群眾生活

8、。 對陳凱的訓(xùn)練，我們在此根底上，又進(jìn)展了針對性地訓(xùn)練。首先我們與其家長聯(lián)絡(luò)，在入園、離園時與家進(jìn)步行溝通，家長更全面的理解自我的孩子，并且他的家長們也是非常的協(xié)作，他明白自我的孩子把別人咬了，也感到非常的愧疚，并且對被咬的孩子賠禮。并且我們還透過家長會，群有針對性的向家長宣揚幼教學(xué)問，幫助家長樹立正確的育兒觀念。其次，我們在幼兒園準(zhǔn)時正確地觀看和評價陳凱的行為，覺察孩子的優(yōu)點，準(zhǔn)時賜予鼓舞，比方他平常做操做的好，我們便請他來上來當(dāng)小教師，讓孩子子對自我產(chǎn)生自信;對孩子的自私行為賜予訂正，讓她熟悉到自我和同伴是伴侶，有好東西要一齊共享;并且開展?小組畫畫競賽?、?撿落葉?等群眾活動，讓孩子們在

9、活動中多溝通，以此培育他們的交往潛力。對其他幼兒我們透過平常的日常生活讓他們學(xué)會保護(hù)自我。而對陳凱的攻擊性行為要盡早覺察，一旦覺察，就準(zhǔn)時與他溝通，在阻擋的同時也給了他心里勸慰。如他要是搶玩具，我就告知他玩具大家可以一齊玩、輪番玩、這既培育了他的交往潛力，又培育了他們的合作精神。并且平常多與他接觸，建立良好的師生關(guān)系，讓他明白有什么事可以找教師，而不是透過一些攻擊型行為就可以解決的。 小班是幼兒生活常規(guī)培育的重要階段，所以我們盡量把他地攻擊性行為扼殺在搖籃里。透過一段時間，事實證明只要付出就會有回報，他此刻咬人行為已經(jīng)根本上沒有了。 2022年幼兒園行為訓(xùn)練工作總結(jié) 篇2 每一個班的孩子都會有

10、幾個淘氣、好動的。并且這些孩子往往總是會消失一些成人意想不到的狀況，對于他們的“不聽話或是“有意搗亂，成人有時就會急于的去批判孩子，特別是對于那些平常就很淘氣的孩子，更是不會認(rèn)真去詢問、去觀看，而不問青紅皂白的批判一頓。 在一次活動后，我看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是我將他叫起，批判了他。責(zé)問他地上這么臟，為什么還要往地上趴?他聽后卻委屈的掉下了眼淚，并小聲的說：“教師，地上有碎紙，我想把它撿干凈了。這聲音雖小，但卻一下子觸痛了我，孩子的用意是多么完善，而我沒有表揚，卻批判了他。于是我趕快向他說了聲對不起，告知他教師不明白他是在撿碎紙，是教師不好。但同時，我又告知了他撿紙的行為是對

11、的，但小伴侶不能趴在地上。你可以想一個更好的方法來撿。他聽了點點頭。 2022年幼兒園行為訓(xùn)練工作總結(jié) 篇3 觀看背景： 佳興小伴侶是共性非常向的男孩，活潑、聰明、能干，最大的優(yōu)點是發(fā)音清楚、口齒伶俐，語言表達(dá)本領(lǐng)特強(qiáng)，所以無論班里有什么事情，他就像小郵遞員。可自春節(jié)后開學(xué)不久，覺察他與教師、同伴說話的時候，有口吃現(xiàn)象，每句話的某一個字音總是拉的很長，才能說下一個字，讓人聽起極不舒適。語言是人們交際和思維的工具，口語本領(lǐng)是進(jìn)展幼兒智力的根底。所以，從小培育孩子連接的口語表達(dá)本領(lǐng)，讓孩子安康、歡快成長是至關(guān)重要的。 觀看實錄： 每一天來到幼兒園，見到教師的第一句話就是：老-師好，我奶-奶送我來的

12、;每當(dāng)與同伴溝通時，一下就能辨出他與眾不一樣的聲音：我-的繪畫完成了，你-看美麗嗎?為此，常常引來孩子的笑聲，有的孩子還常問我：教師，佳興怎樣總是這么說話呢?然后仿照著佳興的樣貌，之后引來一陣笑聲，他們感到奇怪，好玩。 觀看分析： 應(yīng)對佳興的口吃現(xiàn)象，我感到了事情的嚴(yán)峻性，抓緊和家進(jìn)步行了溝通，佳興媽媽也非常焦急。和他討論造成口吃的緣由時，他媽媽回憶，前段時間講故事時，佳興不聽話，訓(xùn)斥過他，還威脅過他。這樣就能口吃嗎?我陷入了深思。并且查閱了有關(guān)口吃方面的學(xué)問，原先佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于拖音性口吃。造成口吃的緣由許多，其中精神過渡緊急、焦急，導(dǎo)致發(fā)音器官肌肉痙攣，使發(fā)出的音律受阻，是造成口吃的

13、主要因素。是啊，前段時間，園里搞了故事大王競賽活動，佳興講了?沒有牙齒的大老虎?這個故事，當(dāng)他講的不太嫻熟時，不知為什么對這個故事失去了愛好，每當(dāng)讓他在班里表達(dá)時，他總是找借口，不愿講。為此，我告知了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒想到會這樣，幸虧此刻時間還短，口吃還未養(yǎng)成習(xí)慣，假設(shè)我們矯正準(zhǔn)時，方法得當(dāng)，信任必需會漸漸地、自然地得到矯正。 施行措施及效果： 找到了佳興造成口吃的緣由，我便實行了對癥下藥的保教措施：首先，以表揚、鼓舞為主，幫助孩子樹立自信念。佳興答復(fù)下列問題非常進(jìn)取， 答案總是和別人不一樣，我便利用這點，多給他時機(jī)，對他的答復(fù)加以確定，引導(dǎo)別的孩子覺察他的優(yōu)點，時間一長，

14、其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外，每當(dāng)完成一項作品，我會讓佳興展覽及講解自我的作品，為他制造一切表現(xiàn)的時機(jī)。每當(dāng)和佳興溝通時，我都會囑咐他不要太用力，要放低音量，漸漸說，當(dāng)說一句話的第一個字時，要進(jìn)展誘導(dǎo)，也就是緩慢地、輕輕的誘導(dǎo)著發(fā)出音，并漸漸變響，然后過渡到第二個字。在日常生活中，我常訓(xùn)練其他孩子，要多幫助他，多和他交談。對佳興的口吃現(xiàn)象千萬不要稱贊或仿照。 其次是家園協(xié)作，我告知佳興媽媽，在家必需要給孩子制造一個開心安定的環(huán)境，消退他的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)孩子有口吃時，不要訓(xùn)斥，引導(dǎo)孩子講話時放慢速度，隨心所欲，多給孩子勸慰和鼓舞，要削減孩子口吃行為的有意留意，多讓孩子聽故事，講故事，引導(dǎo)孩子

15、樹立克制口吃的自信念。 在我們家園親密的協(xié)作下，經(jīng)過一個多月的努力，經(jīng)過這些綜合保育措施，佳興的口吃現(xiàn)象漸漸的消逝了，此刻的他，又能像以前一樣流暢、連接的講話了，為此他媽媽非常的感謝，我更是無比的欣慰。祝福佳興可以安康歡快的成長! 2022年幼兒園行為訓(xùn)練工作總結(jié) 篇4 案例描繪： 案例一：紫豪帶來一輛遙控汽車，并告知我說：“劉教師，這輛遙控汽車是我?guī)砗托“閭H一齊共享的。自由活動時，紫豪很興奮地拿出自我的遙控汽車，但他只情愿讓小伴侶看，不準(zhǔn)小伴侶摸他的車，更別提玩了。我說：“紫豪今日真乖，把這么好的玩具帶來和小伴侶共享，你讓別的小伴侶玩一下好嗎?紫豪不一樣意。過了一會，東樹帶來一輛遙控飛機(jī)。

16、飛機(jī)很大，吸引了紫豪的留意。紫豪主動和東樹套近乎，想和他交換玩。東樹同意了。紫豪很細(xì)心地把玩具遞給東樹，并和他商議好彼此的玩具不給別的小伴侶玩。 案例二：可兒手上拿著兩個蘋果，金教師逗她說：“可兒，把蘋果分給我一個好嗎?她很爽快地給了金教師，然后一向留意金教師接下來怎樣做。過一會兒，她見金教師仍沒把蘋果還給她，就說：“給我!金教師說：“你剛剛不是已經(jīng)容許送給我了嗎?為什么此刻又不給我吃了?可兒始終是兩個字的答復(fù)：“給我!可兒的奶奶告知教師，這樣的事情常常發(fā)生每次都是以哭鬧來解決問題。 案例分析與反思： 經(jīng)過對小班幼兒共享行為的調(diào)查，我們覺察，大局部幼兒已經(jīng)萌發(fā)了共享的意識，但其認(rèn)知和行為嚴(yán)峻脫

17、節(jié)，幼兒在行為中還很難做到真正意義上的共享。如何把小班幼兒尚處朦朧狀態(tài)的共享熟悉轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺行為，以下是我的歸納和今后的做法： 1、發(fā)揮不一樣區(qū)角的功能促進(jìn)幼兒共享行為的進(jìn)展 語言角：投放一些關(guān)于共享的故事，供幼兒欣賞、表達(dá)。 共享角：可以設(shè)置一個共享角讓幼兒在家中帶一些自我喜歡的玩具和其他幼兒交換玩。 表演角：在表演角里讓幼兒表演一些關(guān)于共享的故事，如：孔融讓梨等。 2、為孩子供給共享的時機(jī)(共享日) 可以再一星期中定個半天為玩具共享日。 3、典范示范 教師和同伴是幼兒仿照的重要對象，擅長抓住一切有利時機(jī)為幼兒做好行為示范，激發(fā)幼兒去仿照和學(xué)習(xí)。 4、言語指導(dǎo) 教師可以幫助幼兒一齊協(xié)商共

18、享中消失的問題，漸漸地讓幼兒學(xué)會自我協(xié)商學(xué)會共享。 5、穩(wěn)固幼兒的共享行為 幼兒早期的共享行為，主要來自于家長、教師等人的提示和鼓舞。在一段時期內(nèi)，孩子尚不能把它變?yōu)樽晕业淖园l(fā)行為。所以我們必需要常常的提示孩子，讓他能時刻想到自我應(yīng)當(dāng)怎樣做。如：玩沙時，小桶和鏟子等工具總是不夠用，有的幼兒就會喜歡獨占，于是我們教師就應(yīng)當(dāng)提示他“想一想別人是不是也需要它?假設(shè)你和別人共享，別人會非常興奮的。另一方面我們成人也要言行全都。許多人都鼓舞孩子與別人共享，如，好吃的東西分給大家一齊吃，可當(dāng)孩子真的給你時，你又笑著說“多謝你，我們不愛吃，你自我吃吧!這樣久而久之，孩子們就會把這樣的共享當(dāng)作一種令大家興奮的

19、嬉戲來玩，反而無法應(yīng)對真正的共享，所以孩子與你共享時，我們必需要理解! 2022年幼兒園行為訓(xùn)練工作總結(jié) 篇5 拼圖 觀看實錄： 幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開頭拼起來。剛開頭一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀看的澤澤興奮得叫起來：這塊應(yīng)當(dāng)放在這，你看這不是嗎!邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了相宜的地方。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很快速的從許多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的相宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)

20、音樂響起來的時候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。 觀看分析： 對于簡潔的四拼、十拼的愛好已經(jīng)淡化，比擬喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長期的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種.種現(xiàn)象證明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有閱歷程度理解還不透徹，目的過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的愛好。由此問題，我們轉(zhuǎn)變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增加標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不一樣本領(lǐng)的幼兒都得到了進(jìn)展：中等本領(lǐng)的幼兒經(jīng)過觀看，操作，互相溝通完成了拼圖過程;本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有閱歷完成一局部拼圖資料后，又根據(jù)

21、拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法到達(dá)的效果都不錯。 訓(xùn)練策略與效果： 1、根據(jù)幼兒的愛好和本領(lǐng)，從兩方面入手添加區(qū)域材料，1投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，合適幼兒的年齡特點和本領(lǐng)程度。2在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號，引導(dǎo)幼兒觀看，確定，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有程度，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號，使幼兒可以采納接龍的方式進(jìn)展拼圖，使本領(lǐng)不一樣的幼兒都可以得到進(jìn)展。 2、在區(qū)域活動時，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)展個別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀看和分析兩拼圖之間聯(lián)絡(luò)的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)展確定，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。 2022年幼兒園行為訓(xùn)練工作總結(jié) 篇6 幼兒園安康訓(xùn)

22、練工作總結(jié)學(xué)期已接近尾聲，我園的衛(wèi)生保健工作在市衛(wèi)生部門的正確指導(dǎo)下，在市訓(xùn)練局的關(guān)心和支持下，在園指導(dǎo)全體教職工的大力支持協(xié)作，團(tuán)結(jié)全都專心工作，使我園的衛(wèi)生保健工作有了很大進(jìn)步。為了以后能更好地進(jìn)步保健工作質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期工作作一簡潔的總結(jié)：一、堅持保教并重在我園指導(dǎo)的重視下，開學(xué)初我園的衛(wèi)生保健工作就納入了新的軌道，實在地把衛(wèi)生保健工作浸透到一日保教活動中去，使我園的衛(wèi)生保健工作得以正常開展，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個平安、舒適、衛(wèi)生的生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的環(huán)境，針對期初的衛(wèi)生保健方案，我園扎扎實實真正做到保教并重，以保為籠頭開展了一系列的工作，在一日活動環(huán)節(jié)中非常注意幼兒的體育熬煉，結(jié)合季節(jié)特點開展

23、多種形式的體育活動，各班根據(jù)幼兒年齡特點每一天堅持開展兩小時的體育、嬉戲活動。每次進(jìn)餐前都要進(jìn)展適當(dāng)?shù)幕顒樱残允俏绮秃蠼處煄е變哼M(jìn)展20分鐘左右的漫步。午睡時教師堅持巡察，準(zhǔn)時觀看幼兒有無身體不適，并給幼兒蓋好被子，照看好幼兒午睡。午睡后教師保育員幫助幼兒穿好衣服，梳好辮子，每一天堅持做到讓幼兒干干凈凈，整整齊齊，快樂奮興回家。 二、嚴(yán)格做好晨檢工作 1、本學(xué)期堅持嚴(yán)把晨檢關(guān)。我園嚴(yán)格按一摸、二看、三問、四查 來進(jìn)展;并杜絕危急品的帶入，準(zhǔn)時向家長理解幼兒在家的安康狀況，同時作為保健教師的我能指導(dǎo)保育員做好傳染病的防治工作，覺察特別或傳染病做到準(zhǔn)時隔離與治療，并根據(jù)幼兒的狀況發(fā)放紅、黃牌標(biāo)

24、志，掌握了傳染病病菌的傳播，把好了平安的第一關(guān)卡。2、對患病兒我們將隨時進(jìn)展觀看，做好記錄，按時喂藥;準(zhǔn)時理解班級幼兒的安康狀況、幫助班級共同做好生病幼兒的全日觀看記錄、覺察問題準(zhǔn)時匯報準(zhǔn)時處理，堅持晨檢與全日觀看相結(jié)合，并做到有記錄、有分析、有措施。3、本學(xué)期，我園還專心協(xié)作衛(wèi)生保健部門做好疾病的防治、防疫工作，并仔細(xì)組織幼兒體檢(體檢率達(dá)100%)，確保幼兒安康、歡樂地成長。 三、加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作消毒就應(yīng)是幼兒園日常工作中的一局部，制定消毒記錄是非常必要的。我們?nèi)w教職工利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)了?_市托兒所，幼兒園衛(wèi)生保健管理方法施行細(xì)那么?。在學(xué)習(xí)中保育員和教師們深入地熟悉到：加強(qiáng)衛(wèi)生保健

25、管理，進(jìn)步保育質(zhì)量是幼教工作的首要任務(wù)。因此我們堅持衛(wèi)生消毒以及隔離制度，對于毛巾、茶杯、玩具、被褥、圖書、空氣等進(jìn)展嚴(yán)格消毒，做到一人二巾一杯制，堅持幼兒餐具每日進(jìn)展消毒，每次用餐前用消毒水擦洗桌面，為削減常見病、多發(fā)病的發(fā)生，每一天一早翻開門窗，以保證空氣清爽干凈，并定期進(jìn)展空氣消毒，每周紫外線消毒1-2次(時間為半小時);床單被褥做到每月清洗一次、被褥每周曬一次、塑料玩具每周用消毒水浸泡消毒并日曬一次，環(huán)境衛(wèi)生做到一周一大掃，早晚各小掃或拖抹一次;便所和清潔工具每周用消毒水浸泡一次等。我園還建立了一整套衛(wèi)生消毒制度，并嚴(yán)格比照制度做好各種消毒工作，做到：餐具餐餐消毒，玩具積木、各種物品定

26、期消毒，職責(zé)到人，職責(zé)到班，從而大大進(jìn)步了我園衛(wèi)生消毒工作質(zhì)量，預(yù)防和掌握了傳染病的發(fā)生，使我園幼兒安康活潑地成長。另外，在衛(wèi)生消毒方面，各班的保育員和養(yǎng)分員比照衛(wèi)生保健消毒制度，嚴(yán)格按挨次標(biāo)準(zhǔn)操作，定期對保育員、養(yǎng)分員進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn);定期與不定期的對保育員和養(yǎng)分員工作進(jìn)展抽查，做到與月考核掛鉤，使每位保育員、養(yǎng)分員都能標(biāo)準(zhǔn)操作。消毒和削減疾病有著親密的關(guān)系。由于我園重視了消毒工作，幼兒的出勤率一向很高，有效地保證了幼兒少生病或不生病。多年的工作閱歷告知我們：消毒是幼兒安康的保護(hù)傘。 四、平衡合理支配幼兒膳食我園本著衛(wèi)生、平安、富有養(yǎng)分利于消化的總要求，每周仔細(xì)為幼兒制定帶量食譜，做到品種多樣，

27、搭協(xié)作理并保證按量供給。對一些別的幼兒園的好食譜，專心承受。選購中，我們抱著對孩子 極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，選購食品的質(zhì)量與供給商簽訂平安職責(zé)書，強(qiáng)調(diào)帶給的菜務(wù)必新奇、無毒，嚴(yán)把食品的驗收關(guān)。為了進(jìn)步伙食質(zhì)量，我們在菜肴的搭配、烹飪上下功夫，組織廚房人員學(xué)習(xí)嘗試新菜肴、新點心的制作，保證幼兒吃飽吃好，讓家長放心。一向以來，我園從未發(fā)生過一齊食物中毒現(xiàn)象。每月我還準(zhǔn)時仔細(xì)做出養(yǎng)分分析，透過養(yǎng)分分析及結(jié)合召開膳委會，爭論改善措施，廣泛聽取教師、廚房人員、家長的意見和推舉，適當(dāng)調(diào)整幼兒食譜，保證幼兒各類養(yǎng)分素攝取更加平衡合理。同時我們還將每周食譜向家長公布，讓家長理解自己孩子在園的用餐狀況，增加幼兒伙食的透

28、亮度。幼兒伙食帳專人負(fù)責(zé)，與教師伙食嚴(yán)格分開，每月向家長公布幼兒的伙食盈虧狀況，自覺讓家長監(jiān)視。另外，我們還進(jìn)一步做好餐前餐后的管理工作，培育幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣：進(jìn)餐前，我們的教師會結(jié)合當(dāng)天菜肴進(jìn)展養(yǎng)分小學(xué)問的訓(xùn)練，削減幼兒偏食的產(chǎn)生;進(jìn)餐時，要求幼兒持續(xù)寧靜，有必需次序，小腿放在桌子的下面等等;進(jìn)餐后，要求寶寶能進(jìn)展自己桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放;并且培育幼兒飯后漱口、擦嘴等的好習(xí)慣。 五、加強(qiáng)幼兒平安工作在幼兒園一日生活中，我們在做好各種衛(wèi)生保健工作的同時，我園非常重視平安訓(xùn)練，建立了相應(yīng)的平安制度，保教人員透過各種途徑對幼兒進(jìn)展平安衛(wèi)生訓(xùn)練，增加幼兒的平安意識。為了扎實有效地抓好

29、平安工作，我園成立了平安工作指導(dǎo)小組，每周進(jìn)展平安檢查，假設(shè)覺察問題準(zhǔn)時向指導(dǎo)匯報，并做妥當(dāng)處理，記錄在冊，杜絕了各種擔(dān)憂全因素。室內(nèi)外環(huán)境及大型玩具定期進(jìn)展修理保養(yǎng)，確保平安;各班的消毒藥品有專人保管，存放平安，標(biāo)志醒目等。本學(xué)期無一例平安事故發(fā)生。六、加強(qiáng)家園聯(lián)絡(luò)為了讓家長專心協(xié)作學(xué)校做好衛(wèi)生保健及平安工作，我園透過告家長書、家訪、講座、活動觀摩、問卷調(diào)查等形式開展一系列的家長活動，加強(qiáng)家園合作，使家長把握科學(xué)的育兒學(xué)問及常用衛(wèi)生保健學(xué)問，并曉之以理，動之以情，讓每位家長懂得幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性，從而能專心協(xié)作幼兒園做好衛(wèi)生保健工作。回憶這一學(xué)期的保健工作，全園教職工也付出了艱辛的勞動

30、，工作得到了家長確實定與贊揚。當(dāng)然我們會一如既往地開展好幼兒的保育工作。我們堅信沒有，只有更好! 2022年幼兒園行為訓(xùn)練工作總結(jié) 篇7 我園始終把幼兒園安康訓(xùn)練作為幼兒園訓(xùn)練工作的重點工作來抓，尤其是幼兒的養(yǎng)分訓(xùn)練、平安訓(xùn)練以及幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣與運動，更是幼兒園工作的重中之重。下面就幼兒園安康教學(xué)工作的開展進(jìn)展簡潔的介紹。 一、以一日活動為依托，有效施行安康訓(xùn)練課程 課程的施行也是課程建構(gòu)的重要組成局部，在施行過程中，課程特色既要考慮課程與學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的結(jié)合，又要考慮訓(xùn)練方法的整合，還要考慮各種訓(xùn)練資源的有效整合。 1、將安康課程和主題活動有機(jī)整合。 主題活動是我們重要的訓(xùn)練活動，我們

31、嘗試將安康訓(xùn)練內(nèi)容與主題活動相結(jié)合，收到良好的效果。例如：小班進(jìn)展“香噴噴的食物主題活動時，對幼兒的食品平安訓(xùn)練和良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育都得到了浸透，孩子們在嬉戲中獲得了生活閱歷，主題內(nèi)容在日常生活中得到了延長。安康訓(xùn)練與主題的有機(jī)結(jié)合，不僅起到了平衡課程的作用，還使孩子們的認(rèn)知、情感、社會性得到了全面平衡的進(jìn)步。目前我園教師已經(jīng)可以準(zhǔn)時的針對幼兒活動中的愛好需要確定有助于促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的安康主題活動。 我們特別重視為幼兒創(chuàng)設(shè)安康的物質(zhì)生活環(huán)境，充分利用環(huán)境的訓(xùn)練功能，讓物體與空間更有益于幼兒的安康，進(jìn)步安康訓(xùn)練的效果和效率。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們從孩子的觀看視角入手，給孩子營造一個安

32、康歡樂天地：活動室里張貼的各種進(jìn)步幼兒自理力量的圖片以及指導(dǎo)幼兒怎樣做才是正確的方法;主題墻上布置了孩子們自己創(chuàng)作的“歡樂運動圖畫。園里的每一個角落、每一處環(huán)境都蘊涵著安康、歡樂的主題，讓孩子在玩中與環(huán)境交融、與環(huán)境對話，使孩子在我們細(xì)心創(chuàng)設(shè)的“安康歡樂的環(huán)境中探究、覺察，安康成長。 二、嚴(yán)格做好晨檢工作 1、本學(xué)期堅持嚴(yán)把晨檢關(guān)。我園嚴(yán)格按“一摸、二看、三問、四查來進(jìn)展;并杜絕危急品的帶入，準(zhǔn)時向家長理解幼兒在家的安康狀況，同時作為保健教師的我能指導(dǎo)保育員做好傳染病的防治工作，覺察特別或傳染病做到準(zhǔn)時隔離與治療，并根據(jù)幼兒的狀況發(fā)放紅、黃牌標(biāo)志，掌握了傳染病病菌的傳播，把好了平安的第一關(guān)卡。

33、 2、對患病兒我們將隨時進(jìn)展觀看，做好記錄，按時喂藥;準(zhǔn)時理解班級幼兒的安康狀況、幫助班級共同做好生病幼兒的全日觀看記錄、覺察問題準(zhǔn)時匯報準(zhǔn)時處理，堅持晨檢與全日觀看相結(jié)合，并做到有記錄、有分析、有措施。 3、本學(xué)期，我園還樂觀協(xié)作衛(wèi)生保健部門做好疾病的防治、防疫工作，并仔細(xì)組織幼兒體檢(體檢率達(dá)100%)，確保幼兒安康、歡樂地成長。 三、加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作 消毒應(yīng)當(dāng)是幼兒園日常工作中的一局部，制定消毒記錄是特別必要的。在教研學(xué)習(xí)中保育員和教師們深入地熟悉到：加強(qiáng)衛(wèi)生保健管理，進(jìn)步保育質(zhì)量是幼教工作的首要任務(wù)。因此我們堅持衛(wèi)生消毒以及隔離制度，對于毛巾、茶杯、玩具、被褥、圖書、空氣等進(jìn)展嚴(yán)格消毒

34、，做到一人二巾一杯制，堅持幼兒餐具每日進(jìn)展消毒，每次用餐前用消毒水擦洗桌面，為削減常見病、多發(fā)病的發(fā)生，每天一早翻開門窗，以保證空氣清爽干凈，并定期進(jìn)展空氣消毒，床單被褥做到每月清洗一次、被褥每周曬一次、塑料玩具每周用消毒水浸泡消毒并日曬一次，環(huán)境衛(wèi)生做到一周一大掃，早晚各小掃或拖抹一次;便所和清潔工具每周用消毒水浸泡一次等。我園還建立了一整套衛(wèi)生消毒制度，并嚴(yán)格比照制度做好各種消毒工作，做到：餐具餐餐消毒，玩具積木、各種物品定期消毒，責(zé)任到人，責(zé)任到班，從而大大進(jìn)步了我園衛(wèi)生消毒工作質(zhì)量，預(yù)防和掌握了傳染病的發(fā)生，使我園幼兒安康活潑地成長。 另外，在衛(wèi)生消毒方面，各班的保育員比照衛(wèi)生保健消毒制度，嚴(yán)格按挨次標(biāo)準(zhǔn)操作，定期對保育員進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn);定期與不定期的對保育員工作進(jìn)展抽查，做到與月考核掛鉤，使每位保育員都能標(biāo)準(zhǔn)操作。 消毒和削減疾病有著親密的關(guān)系。由于我園重視了消毒工作，幼兒的出勤率始終很高，有效地保證了幼兒少生病或不生病。多年的工作閱歷告知我們：消毒是幼兒安康