1、第25頁共25頁2022年教學(xué)評方案范文為探索我校教師教學(xué)工作評價的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“精品學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進教師不斷提高的評價機制，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二、評價的原則發(fā)展性原則：評價要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過

2、程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。層次性原則：評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使

3、“計劃自主、發(fā)展自主、評價自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促進、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。公正性原則：只有公正的評價教師才認(rèn)同，只有公正的評價才能調(diào)動全體教師的工作積極性。評價要“實事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。三、評價的方法自我評價：教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心

4、，是指教師通過自我認(rèn)識，進行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題;然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因;最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。對學(xué)校而言，一是要對教師進行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自我評價氛圍;二是研制可操作的教師自我評價指標(biāo)體系;三是重視教師的自評結(jié)果;四是慎用自評結(jié)果，不直接與獎懲掛鉤;五是與他評相結(jié)合，促進教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評價

5、的方法有：教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價;學(xué)校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價;通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進行評價。總之，在自我評價中，教師應(yīng)樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生和家長評價：學(xué)生、家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長共同參與的教師評價，是新課程發(fā)展性教師評價的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。1.學(xué)生參與教師評價學(xué)生作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接

6、參與者，他們對教師的教育教學(xué)活動有著最直接的感受和判斷;其次，教育的最終目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)生參與教師評價是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。此外，學(xué)生參與教師評價，能增強對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。學(xué)生參與教師評價的兩個擔(dān)憂。一是學(xué)生是否講真話。由于教師擁有對學(xué)生行使獎懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)思想中“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔(dān)心教師評價引起的不良后果面不敢講真話，尤其是面對教師身上存在的問題時。二是學(xué)生的評價是否客觀。由于學(xué)生受年齡、知識的限制，一是對教師的了解不全面，可能會產(chǎn)生“盲人摸象”的評價;二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師

7、的良苦用心，把“好”評為“壞”。這些使教師對學(xué)生參與教師評價的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)憂那些“刺頭”學(xué)生會借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。在學(xué)生參與教師評價中我校擬采用的對策。一是信任學(xué)生。教師首先要相信學(xué)生是友好的且有能力的，相信他們參與教師評價有助于促進自身的發(fā)展。在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評價中來。教師應(yīng)清醒地意識到，無論是否給予學(xué)生參與教師評價的機會，學(xué)生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠

8、的態(tài)度，通過參與教師評價的方式，將學(xué)生的意見引向促進教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進教師的發(fā)展。二是分析評價結(jié)果，珍惜了解機會。教師要端正心態(tài)，對評價結(jié)果進行分析，勇于面對問題，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生直接溝通的機會，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得更多來自學(xué)生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方的評價結(jié)果，不以犧牲教師的利益來

9、討好學(xué)生，也不以維護教師利益而生硬地拒絕學(xué)生的意見。二是對來自多種渠道的信息進行綜合分析，給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。四是對學(xué)生進行引導(dǎo)。在學(xué)生參與教師評價之前對學(xué)生進行必要的、科學(xué)的引導(dǎo)，如幫助學(xué)生了解參與教師評價的目的和內(nèi)容，熟悉教師評價的過程和程序，以及如何使用教師評價工具或技術(shù)等等。學(xué)校擬采用的學(xué)生評價的方法。班干部對教師進行評價;班級代表對教師進行評價;通過來信、來訪對教師進行評價;通過發(fā)放“學(xué)生評價表”對教師進行評價。_家長參與教師評價家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育;同時，促進家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重

10、要職責(zé)。因此，家長評價教師：一方面是家長應(yīng)有的權(quán)利;另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。學(xué)校擬采用的家長參與教師評價的方式有：班級家長委員會對教師進行評價;在“家長開放日”請家長對教師的教育教學(xué)工作進行評價，主要內(nèi)容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教學(xué)作出自己的評價;在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學(xué)工作進行評價目;設(shè)立“家長信箱”，通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對教師進行評價;通過發(fā)放“家長評價表”對教師進行評價。在學(xué)生和家長參與教師評價時，事前要做好說明工作，事后要做好查實工作，防止用不實評價評價教師。同事評價：是指教師之間相互評價。學(xué)校擬采用的同

11、事評價的方法是：通過發(fā)放“同事評價表”對同事的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實績進行評價，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、課題匯報課質(zhì)量、小課題研究情況、專題講座質(zhì)量、外出學(xué)習(xí)匯報質(zhì)量等進行評價。同事評價的目的是發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，避免教師間的摩擦或矛盾，評價結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽掛鉤。學(xué)校或管理者對教師的評價：是指黨、政、工、團聯(lián)席會或?qū)W校行政對教師進行評價。學(xué)校行政的評價，一是學(xué)校行政通過平時的各項檢查、聽推門課、聽課題研究匯報課、查實舉報等工作，收集教師的信息，根據(jù)評價體系，對學(xué)校的

12、每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù);二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進其向更高水平發(fā)展;三是對存在一定問題的教師進行幫扶，促進其在原有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。四、評價的組織領(lǐng)導(dǎo)組長：校長。負(fù)責(zé)評價的全面工作，審定評價方案，布署評價工作，在實踐中不斷完善評價方案。副組長：副校長。協(xié)助校長做好評價工作，負(fù)責(zé)評價方案的制定，按校長意見修訂方案，落實評價工作。成員：教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任，總務(wù)主任、副主任，教研組長。負(fù)責(zé)評價的具體工作。黨支部書記、工會主席、職代會主任、團支部書記，負(fù)責(zé)評價的監(jiān)督、核查工作。此方案的解釋權(quán)在學(xué)校，執(zhí)行人員無權(quán)改變評估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在

13、執(zhí)行中，如有條文、指標(biāo)、權(quán)重不合理不科學(xué)的地方，提交黨、政、工、團聯(lián)席會討論修改后執(zhí)行。2022年教學(xué)評方案范文（二）為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價，根據(jù)高碑店市教育_義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下：一、教師教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：高金成副組長：武振平成員：李長全陳秋月張冠華楊國生(教師代表)二、教學(xué)評價的原則教師教學(xué)評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。三、評價

14、內(nèi)容評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。(一)職業(yè)道德(滿分_分)1、愛崗敬業(yè)(滿分_分)熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動，能按時按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，出滿勤，按實際考核得分_%，未履行自己的職責(zé)，沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時減_分計算;未出滿勤，事假一天扣_分，病假三天扣_分(_天扣0.16)，曠工一天扣_分，遲到(早退)一次扣_分，直至扣完本項分?jǐn)?shù)為止。2、為人師表(滿分_分)儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，率先垂范，為人師表者實際考核得分_%，違紀(jì)一次減0.5，直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。

15、(二)專業(yè)水平1、學(xué)歷資格(滿分_分)小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩_分。2、教學(xué)技能(滿_分)普通話達(dá)標(biāo)，并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進行學(xué)習(xí)和研究。3、教學(xué)能力(滿分_分)教學(xué)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點和知識，能力情況;具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的能力;有對學(xué)生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分_分)作業(yè)選取針對性強，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。5、教學(xué)質(zhì)量(滿分_分)任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績

16、考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每_分扣_分直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。(三)專業(yè)發(fā)展1、終身學(xué)習(xí)(滿分_分)有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分_分)建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。3、反思交流(滿分_分)對個人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學(xué)

17、生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實際，主動進行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。4、研究行動(滿分_分)積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議，并進行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節(jié)，每學(xué)期幫助_名以上困難學(xué)生，使其成績明顯提高。5、研究能力(滿分_分)主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。6、創(chuàng)新成果(滿分_分)指導(dǎo)學(xué)生

18、實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。(四)課堂教學(xué)1、教學(xué)設(shè)計(滿分_分)教材研究深透，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);明確教材編寫意圖，能充分利用教材和校內(nèi)、外學(xué)習(xí)資源設(shè)計教學(xué)方案，并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè);對教學(xué)重點的突破方式要設(shè)計詳細(xì)，尤其是學(xué)生活動方式，教學(xué)資源的展示要有充分預(yù)設(shè)，對所用例題、習(xí)題要精選。2、教學(xué)技術(shù)(滿分_分)以技術(shù)為教學(xué)服務(wù)為宗旨，根據(jù)教學(xué)活動需要，科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;能繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。3、教學(xué)方式(滿分_分)符合課堂教學(xué)民主化、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的要求，教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);努力為學(xué)生提供動手實踐、自主探索、獨

19、立思考、合作交流的空間。能夠引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生積極思考，大膽探究。4、學(xué)習(xí)環(huán)境(滿分_分)教師平等對待學(xué)生、態(tài)度親切，能用多種方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣;能夠展示出知識本身的魅力，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會;教師能夠適時提出具有較高思考價值的問題，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。5、課堂調(diào)控(滿分_分)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，圍繞教學(xué)目標(biāo)對課堂活動過程進行有效的引用，做到放得開，收得攏;并能根據(jù)具體的教學(xué)情境及時修正教學(xué)預(yù)設(shè)。能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，促進學(xué)生發(fā)展，師生相長。能妥善處理、巧妙利用課堂突發(fā)事件。6、過程評價(

20、滿分_分)過程評價及時準(zhǔn)確，能通過課堂教學(xué)過程評價，及時得到反饋信息，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動;發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。7、教學(xué)效果(滿分_分)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動;形成并掌握所學(xué)知識和技能;通過學(xué)習(xí)活動對個人及社會的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識。三、評價方法、步驟教師教學(xué)評估采用等級評估、定量評定結(jié)果的方式進行，由學(xué)校組織實施，每學(xué)年一次，先由每一位教師根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進行自我等級評估(_%)。然后，教師互評(_%)、學(xué)生評估(_%)、學(xué)校評估小組評(_%)，確定教師教學(xué)評估等級。最后，轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對教師做出校級評價。教師“教學(xué)評

21、估等級權(quán)重”表存入每位教師檔案，作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。四、結(jié)果認(rèn)定教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優(yōu)秀_分以上;良好70_分;一般40_分;不合格_分以下。優(yōu)秀人數(shù)不超過本學(xué)校教師總數(shù)的_%。加分項：1、獲得市級榮譽的教師加_分，獲得鎮(zhèn)級榮譽的教師加_分。(含教師指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)級以上活動學(xué)生所取得的榮譽);2、班主任教師加_分。注：進入優(yōu)秀欄的教師不突破_分，進入合格欄的教師不突破_分。2022年教學(xué)評方案范文（三）一、活動背景為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學(xué)設(shè)計評比活動。二、活

22、動目標(biāo)加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索教法改革，促進教師業(yè)務(wù)水平提高。三、參賽對象一年級語文全體老師四、參賽要求1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課比尾巴。2、內(nèi)容要求一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點;選擇該教材的依據(jù)和實際教學(xué)效果;教材的重點難點、結(jié)構(gòu)體系;本課時所講授內(nèi)容在教材中的地位等。第二、本課時教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度。第三、本課時教學(xué)的重點與難點。確定、分析本課時教學(xué)的重點、難點并說明依據(jù)。第四、教法和

23、學(xué)法。說明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。第五、教學(xué)過程安排。第六、板書設(shè)計。3、其他要求(1)在教學(xué)過程設(shè)計時，要說明所設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。(2)教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)先進的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點。4、截止時間_年_月_日。2022年教學(xué)評方案范文（四）以崗位實際需求及職業(yè)能力為結(jié)合點，將理論知識和實際操作結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中采取了以學(xué)生為中心、以實際項目設(shè)計為載體的教學(xué)方法、按照工作過程對課程內(nèi)容進行序化，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)化成具體的項目學(xué)習(xí)。二、項目實施思路項目教學(xué)法

24、是以實際的項目設(shè)計為目地，通過各專業(yè)知識的結(jié)合是學(xué)生能夠逐步學(xué)習(xí)掌握設(shè)計方法，最后能夠獨立設(shè)計出合格的設(shè)計圖。所以在教學(xué)方法上的組織要為設(shè)計過程來服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)為一個個的環(huán)節(jié)，而每個環(huán)節(jié)又都是具有完整工作過程的工作任務(wù)，通過完成這些工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力。它可以分為六個階段：資訊決策計劃實施檢查評價，即所謂的“六步法”。每個步驟對應(yīng)的內(nèi)容如下。步驟動漫(吉祥物、動畫片等)的設(shè)計過程教學(xué)組織資訊分析主題，了解基本要求，了解軟件工具基本條件及信息，工藝與設(shè)計規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)等。公布項目任務(wù)，教師協(xié)調(diào)學(xué)生分組并分工，提出資訊建議和資訊途徑。理念進行基本設(shè)計理念的分析，并進行大量資料的翻閱。聽

25、取學(xué)生決策意見，提出可行性質(zhì)疑和指導(dǎo)性意見，幫助形成設(shè)計方案的結(jié)論。計劃進行項目的詳情了解，對項目的要求進行規(guī)劃、分組。審定工作計劃，分析計劃中的重點和難點，關(guān)注工作計劃中的進度和重要節(jié)點，制定項目進度檢查計劃。實施了解客戶要求，對項目內(nèi)容群策群力進行項目的設(shè)計、團隊合作。幫助學(xué)生與客戶的溝通，考查學(xué)生的溝通能力，關(guān)注學(xué)生安全意識、品質(zhì)意識和設(shè)計能力，并做好記錄。檢查設(shè)計圖的檢查、評價。指導(dǎo)學(xué)生進行測量、設(shè)計。評價分析設(shè)計效果，尤其是不符合項目要求要進行分析，提出改進措施，完成個人工作報告，技術(shù)文件整理存檔。根據(jù)學(xué)生測量結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)的問題，對設(shè)計過程中的想象力、技能、團隊精神進行評價

26、。三、項目實施設(shè)計1、教學(xué)項目設(shè)計表教學(xué)項目設(shè)計表實訓(xùn)項目類型二維動畫片學(xué)時項目名稱保護環(huán)境動畫片的制作學(xué)時教學(xué)目標(biāo)1、有基本的設(shè)計理念；2、能合理掌握和安排劇本、繪畫、修圖、做圖工作；3、掌握flash場景的合成最終處理整體畫面的技能；4、團隊合作能力。教學(xué)內(nèi)容1、主題的分析、劇本的創(chuàng)作方法；2、能繪畫、修圖、做圖工作；3、掌握flash場景的合成方法。學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備1、掌握flash基礎(chǔ)知識；2、已掌握簡單flash動畫的制作方法-幀、圖層的使用；3、學(xué)會簡單flash動畫的制作方法；教師知識與能力要求能夠分析主題與劇本；熟練的flash操作能力；能夠熟練地進行場景的銜接、整體動畫片的

27、掌握；有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對動畫人物等能夠進行指導(dǎo)；對作品有較高的評價能力。場地設(shè)施要求場地：實訓(xùn)室。設(shè)施：電腦及相關(guān)軟件。教學(xué)方法建議引導(dǎo)文法、講授法、項目教學(xué)法、實踐操作法、討論法、問題探究法、方案論證法、任務(wù)法。考核評價評價內(nèi)容：作品的劇本創(chuàng)意、作品的繪制水平、畫面效果(構(gòu)圖、造型、色彩)軟件操作和制作水平、熟練程度、制作的效率和最終效果。評價方式：小組長評價、小組成員自評互評、教師評價。2、教學(xué)項目實施表教學(xué)項目實施表實訓(xùn)項目類型二維動畫片學(xué)時項目名稱保護環(huán)境動畫片的制作學(xué)時重點難點重點：主題的分析、劇本的創(chuàng)作方法；難點：繪畫、修圖、做圖工作；掌握flash場景的合成方法。教學(xué)資源項目主

28、體、內(nèi)容的分析，教學(xué)資源庫動畫片的范例、機房、軟件、課件演示視頻文件、項目考核評價表。場地設(shè)施設(shè)備工具場地：實訓(xùn)室設(shè)備：電腦工具：硬盤、掃描儀、畫紙等。教學(xué)組織實施實施步驟組織實施內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)時資訊分析主題，了解基本要求，了解軟件工具基本條件及信息，設(shè)計理念、標(biāo)準(zhǔn)等。讓學(xué)生進行創(chuàng)意聯(lián)想和了解flash短片制作的相關(guān)知識。引導(dǎo)法講授法項目教學(xué)法計劃進行項目的詳情了解，對項目的要求進行規(guī)劃。分為創(chuàng)意、劇本、繪畫、修圖、flash短片制作這樣幾個步驟，先集體進行，后具體分組。問題探究法決策討論并聯(lián)想創(chuàng)意劇本；重點分析根據(jù)劇情進行場景的分配和flash技巧的使用。方案論證法討論法任務(wù)法實施了解客戶要

29、求，對項目內(nèi)容群策群力進行項目的設(shè)計。分組、根據(jù)專長進行分別創(chuàng)作，進行劇本創(chuàng)作后進行畫面的設(shè)計，修圖，最后是flash制作，團隊的合作很重要。實踐操作法檢查評價對作品的劇本創(chuàng)意、作品的繪制水平、畫面效果(構(gòu)圖、造型、色彩)軟件操作和制作水平、熟練程度、制作的效率和最終效果評價，提出改進措施；完成項目報告。實踐操作法討論法四、項目實施安排1、小組設(shè)定將學(xué)生分為若干小組，每組_人左右。其中_人查閱相關(guān)書籍資料_人劇本創(chuàng)作和漫畫繪制，_人修圖，_人具體制作，選定_人為小組長。2、環(huán)境設(shè)定為形成有效氛圍，使小組成員都能團結(jié)一致。可以將_個人的桌子全部放在，進行小組作業(yè)，這樣做的目地是形成小組氛圍。3、

30、任務(wù)設(shè)定資料查閱、負(fù)責(zé)查閱資料的1位同學(xué)要查找相關(guān)的資料進行分析和整理。、劇本創(chuàng)作負(fù)責(zé)劇本創(chuàng)作的2位同學(xué)可以相互激發(fā)，共同編寫，并能夠配合，相互提醒。要求有趣味有創(chuàng)意，來自生活高于生活。、漫畫的繪制繪畫基礎(chǔ)較好的3位同學(xué)擔(dān)任漫畫的設(shè)計人員，要求注意造型簡潔、人物的形象夸張、場景的搭配。、修圖2位同學(xué)進行修圖，把漫畫變得更適合做flash動畫。(5)flash制作通過使用flash軟件，對動畫片進行最后的加工制作，場景的安排和人物的動態(tài)都需要較好的制作水準(zhǔn)。以上5步都完成以后，8位同學(xué)在一起商量具體的操作過程。由編劇的同學(xué)提供劇情，由查閱的同學(xué)提供參考資料，負(fù)責(zé)漫畫和修圖的同學(xué)則進行漫畫的繪制。

31、初稿搞好以后，進行最后的制作，并經(jīng)常查找發(fā)現(xiàn)問題，查找原因所在并修改，直至完成。、制作小結(jié)當(dāng)作品完成以后，8位同學(xué)對作品進行最后的討論和修改。在完成以后，各自上交作業(yè)給小組長，小組長匯總以后形成實訓(xùn)報告，上交指導(dǎo)老師。任務(wù)循環(huán)本次任務(wù)完成以后，人員不變，但是各自負(fù)責(zé)的事情進行輪換，使每位同學(xué)都能夠完成沒操作過的教學(xué)任務(wù)。五、項目成績考核動漫制作項目號：學(xué)時：學(xué)習(xí)及考核目標(biāo)：有基本的設(shè)計理念；能合理掌握和安排劇本、繪畫、修圖、做圖工作；掌握flash場景的合成最終處理整體畫面的技能；團隊合作能力。教學(xué)實施工作過程工作任務(wù)教學(xué)組織與內(nèi)容評分資訊(明確任務(wù)準(zhǔn)備資料)、負(fù)責(zé)查閱資料的1位同學(xué)要查找相關(guān)

32、的資料進行分析和整理。公布項目任務(wù)，教師協(xié)調(diào)下的學(xué)生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息。10計劃(分析主題，劇情準(zhǔn)備)初步擬定劇本，做好本項目的策劃工作。對劇本的編寫提出修改意見20決策2022年教學(xué)評方案范文（五）學(xué)生小組討論并決定方案，教師審核10制作漫畫的繪制漫畫的修改對漫畫的繪制做出評價和修改意見。對漫畫的方案，提供指導(dǎo)意見，制定重要場景的進度檢查計劃，幫助形成完稿。20flash的制作對flash制作，進行指導(dǎo)和項目的進度檢查計劃20制作小結(jié)，對每一環(huán)節(jié)進行檢查和修改根據(jù)項目要求再次評估10檢查評估分析工作過程，提出改進措施等。技術(shù)文檔歸檔。完成個人任務(wù)報告。撰寫小組自評報告。評估項目完成質(zhì)量，關(guān)注團隊合作、敬業(yè)勤業(yè)評估等。10應(yīng)用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法進行autocad教學(xué)教案客廳平面綜合布置圖裝修設(shè)計一、項目要求：根據(jù)客戶提供的一張房型平面圖，利用autocad軟件，完成室內(nèi)平面綜合布置圖裝修設(shè)計，制作作品。整個設(shè)計過程分為以下_個子項目：(1)客廳墻體框架的繪制。(2)客廳門窗的繪制。(3)客