1、時間： 地點： 方式： 內容： 學校生課外閱讀方法的指導（一） 閱讀是一個長期的日積月累的過程,它對同學的影響不是立竿見影 的,許多家長對于同學課外閱讀的意義熟識不夠,認為課外閱讀會耽擱 同學時間,對同學課外閱讀不支持；課堂上,大量的幫忙教材,練習題, 排山倒海般,壓得同學喘不過氣來,此時的讀書,成為一種機械式的流 水作業,應對差事,更別說什么方法了； “腹有詩書氣自華”讀書能使人 獲得豐富的學問,具備良好的素養,塑造健康的人格,培養高雅的樂趣； 作為語文學習的必要手段之一,課外閱讀對于提高同學語文素養實現人 文訓練的目標,有著其他活動無法取代的作用；因此,我們必需認真對 待孩子們回家課外閱讀

2、的方法指導； 一,學校生課外閱讀方法的指導 許多學校生,有課外閱讀的愛好,但在如何“讀”的問題上都是一 知半解；因此,應加強對學校生課外閱讀方法的指導,引導他們不但愛 讀書,而且會讀書,這樣,才能有所獲得；我認為,應當從以下三方面 來引導； （一）挑選適合的課外讀物 閱讀是心靈的對話,讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談；蘇赫 姆林斯基指出,給孩子適合的課外讀物是訓練者極為重要的任務；要完 第 1 頁,共 3 頁成這個任務,我認為訓練者的任務應從孩子動身,以學校生的愛好為中 心通盤考慮,綜合開發課外閱讀的源頭活水；現在市場上各種兒童讀物 五花八門,良莠不齊；因此,在挑選讀物時,老師要進行指導

3、；指導時 應遵循以下原就： 1. 同學寵愛的,當同學讀自己寵愛的書時,他會讀得津津有味,完 全沉迷在書的世界里,和書里的人物同喜同悲,當同學讀自己不寵愛的 書時,會感到枯草無味,不知所云當同學讀自己不寵愛讀的書時,會感 到枯燥無味,不知所云；所以,應鼓勵同學自主挑選自己寵愛的課外讀 物進行閱讀,這是應當遵循的第一原就； 2. 貼近同同學活；文章的內容與同學的現實生活親熱相關,文章的 語言很簡潔與同學的已有體會建立聯系；同學讀這類文章,感到特別親 切；因有確定的生活體會,所以懂得起來也沒有困難；更重要的是,已 有的體會積存能幫忙同學找到更精確的表達語言,同時有利于培養同學 的語感；例如：廣播操競

4、賽快到了,結合集體訓練,挑選長征故事 , 臥薪嘗膽這樣的文章讓同學閱讀,同學便全身心投入；假如當一篇 文章能使閱讀者全身投入其中的話,文章對人的影響將會是長期而深遠 的,不僅內容可能終身難忘,而且有關語言也可能永久難忘； 3. 讀物語言水平要略高于同學；挑選的內容不能總停留在淺顯的,過 于形象的讀物上,應多項擇一些有深度的,略微超過自己的學問積存, 認知水平和懂得才能的內容；只有這樣,才能激活感性,磨煉理性,在 閱讀中受益； 4. 內容健康有益；學校生求知欲旺盛,接受新穎事物的才能強,但 第 2 頁,共 3 頁缺乏辨別是非的才能,老師要認真地幫忙他們挑選思想健康,語言生動, 活潑規范的圖書；同

5、時,要留意協作語文教學和其他學科的教學,向學 生舉薦有益的圖書,如學習毛主席在花山之后,可以向同學舉薦毛 澤東傳；學習赤壁之戰可以向同學舉薦三國演義 ；學習海豚 救人可以向同學舉薦一些與自然學問有關的科學普及讀物等；同時在 閱讀中要留意培養同學明辨是非的才能,讓同學切實遠離那些低級趣味, 庸俗的黃色書刊； 5. 符合兒童心理特點；孩子天生愛幻想,這就準備了他們愛讀帶 有幻想事,像童話,科學幻想小說,如格林童話 ,哈利 .波特等； 奇怪是孩子們的又一天性,因此寵愛讀一些探險和探秘的故事,如太 空歷險記；孩子們的思維仍以具體形象思維為主,因此寵愛讀一些具體 形象的小故事,如寓言故事等；兒童詩反映了孩子們的世界,表現了孩 子們和善的童心,天真的童趣,為孩子們所寵愛； 讀時尚讀物,中意需求 6. 孩子的心理需求具有年齡特點；學校階段的孩子一般都具有奇怪心 強,好表現的心理特點,比較期望奇妙,冒險,刺激,仰慕機警,勇敢, 轟轟烈烈等；明白這一點,我們就不會奇怪海底兩萬里 ,木偶奇遇 記,吹牛大王歷險記會成為兒童的經典,成為幾代人的鐘愛,也就 不會奇怪哈利 . 波特能譽滿全球,風靡校內了；那個戴著黑框眼睛的 長發男孩成了眾多男孩,女孩的偶像；孩