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文檔簡介

1、Word - 3 -大班科學活動：讓物體站起來-許心喬老師 大班科學活動：讓物體站起來 一、活動目標： 1、探究物體站立的條件與辦法。 2、互相溝通探究的過程與結果，體悟勝利的樂趣。 。 二、活動預備： ， 1、各種物品：瓶子、尺子、磁帶盒、鉛筆、羽毛。光碟、吸管、夾子、紙張、積木若干。 2、輔助站立的物品：橡皮泥、皮筋、膠帶、剪刀、積木、瓶子若干。 3、記錄表、筆人手一份。 三、活動過程： (一)以嬉戲引入，激活愛好。 (二)按照已有閱歷猜想哪些物體能站立，并在記錄表上舉行記錄。 1、介紹各種材料。 指導語：我帶來了許多東西，這些東西都能站嗎? 2、展示記錄表，講解記錄辦法，指導記錄： 指導

2、語：將自己的猜想記錄在記錄表上，能站起來的作打鉤的記號，不能站起來的打叉。 3、幼兒記錄，并互相溝通猜想結果： 哪些東西能站?哪些東西不能站? (三)驗證操作，探究物體站立的條件與辦法。 l、幼兒操作，并舉行記錄。 重點讓幼兒舉行實際操作，驗證自己的猜想。 2、溝通操作結果。 (1)你發覺的結果跟你剛才猜的一樣嗎?哪些不一樣? (2)為什么有些東西能站起來而有些不能呢? 老師小結：由于這些東西有些比較粗就站得住，有些比較瘦長就站不住；比較重的就能站， 比較輕的就不能站。(老師展示瓶子和鉛筆引領幼兒比較接觸面。)你們看，瓶子下面有一個 與桌子的接觸面，這個接觸面比較大所以一站就站住了，而鉛筆的接觸面比較小所以站得不 穩：接觸面越大就站得越穩，接觸面越小就站不穩或站不住。 (四)遷移運用閱歷，試試協助不能站立的物體站立起來。 1、提問：有什么方法能協助這些不能站起來的物體站起來? 2、老師介紹輔助材料。 3、幼兒操作。 4、溝通操作過程和結果。 指導語：你讓什么東西站起來了?你是怎么做的? (五)老師小結，活動自然結束。 老師小結：小伴侶都很厲害，想的方法真好，有些是用夾子夾；有些是用插的方法；有些 是用橡皮筋捆的；還有些是用膠帶粘的，都讓這些站不起來的東西站起來了。我們生活中還

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