1、第10頁共10頁2022年一中度青年教師教學比武活動方案為進一步推動課堂教學改革，打造綠色課堂，提高青年教師的專業技能和專業品質，促進青年教師的專業成長，為了檢驗青年教師“拜師學藝”活動的效果，激發青年教師潛心課改實踐的熱情，使青年教師在課改大潮中不斷進取、自我超越，保證學校的可持續發展。經研究決定，舉行_年度青年教師教學比武活動。一、組織機構成立_年度青年教師教學比武活動領導小組，由學校領導、相關業務部門、團委、工會的負責同志組成。組長：_成員：_。二、參賽對象近三年分配進校的青年教師和公開招考教師中_歲以下的青年教師都應當參加，在“初高中一體化課改實驗班”任教的青年教師參加武陵中學的青年教

2、師教學比武。三、比賽安排全校_個教研組(通技與計算機合并成一個通計教研組)，先分組預賽，再分成文、理兩大組決賽。1、預賽階段。預賽由各教研組組織，教務處、教研室督查。(1)預賽時間：_月_日_月_日。(2)要求：各教研組要認真組織本組的預賽，根據預賽成績選定參加全校決賽的人選。各教研組參加決賽名額分配如下：語文、數學、英語組各_人，物理、化學、生物、歷史、地理、政治、通計、體藝組各_人。決賽人選于_月_日前報教研室。2、決賽階段。決賽分文科、理科兩大組進行，文科含語文、英語、歷史、地理和政治_個組，決賽選手_人，文科含數學、物理、化學、生物、通計_個組，決賽選手_人，體藝組視入圍選手決定參加決

3、賽的類別。_月2下午第一節課后在教研室抽簽，決賽課選題必須是新課，有演示實驗的必須當堂做演示實驗。(1)決賽時間：_月_日_日，每天上午一、二節為理科決賽時間，三、四節為文科決賽時間，上課教室定在高二年級二樓西大教室，體藝參賽課視情況另選上課地點。(2)決賽評委：文科組長_。理科組長：_。另外，郭益陵視體藝組入圍選手類別參加文科或理科評委。四、決賽評獎辦法1、評分細則(見評分表)。評價重視綠色課堂的理念、教學組織的基本功和課堂演示實驗操作技能。2、評分辦法：去掉一個最高分和最低分，簽有“師徒合同”的評委，所帶徒弟參賽時不參加評分，取其余幾個分數的平均值，從高分到低分設立獎項。3、分文科、理科兩

4、大組設獎。各設一等獎_名，二等獎_名，參加決賽的其余選手為三等獎。學校為所有參加決賽的教師和指導老師頒發證書和獎金。獲獎者獲獎者可優先推薦參加上級各類教學比武活動。五、優秀組織獎評選以教研組為單位設優秀組織獎_個，優秀組織獎的教研組按人平給獎。評選辦法如下。1、評選小組組長：_，成員：_。2、評比方案各教研組基本分為100分，按下列條款加分和扣分，最后得分最高的四個教研組為優秀組織獎的教研組。決賽獲一、二、三等獎的老師，分別按每人次10、8、6分計分；預賽安排應于_月10前上報教研室，決賽人選于_月_日前報教研室，每遲報一天扣1分；預賽過程教研組全員參與聽課、評課，聽課每缺_人次扣2分，無評課

5、記錄每個扣2分；決賽準備階段教研組要精心策劃、討論，充分體現集體智慧，執教老師要不斷修改完善教學設計。決賽選手要在_月_日前向教研室提交初始教案(本人手寫復印件)、修改教案和定稿教案(定稿教案印15份)。每缺交或遲交一個扣2分，經了解沒有集體討論決賽課的扣5分；決賽階段相同學科的教師必須全部參加聽課，當節有課的教師自己把課調好。決賽聽課每缺_人次扣2分；參加決賽教師應于_月_日前上傳參賽教案、課件等資料到校園網自己教研組網頁，不及時上傳的每人次扣2分。六、幾點要求1、強化責任意識。各年級組、教研組及相關人員要高度重視，全程關注，確保教師全員參與、取得實效。2、完善考評機制。教師教學比武情況記入

6、每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。3、發揮活動作用。把這次教學比武作為推進課堂教學改革，促進教師專業成長的重要手段，使青年教師經受一次洗禮，同時也使老教師接受一次綠色課堂的教育。鐵懷一中教研室、教務處、督導室鐵懷一中團委、工會委員會2022年一中度青年教師教學比武活動方案（二）改進“校本教研”走近“有效教學”一、指導思想根據市教教研院有關文件精神和工作要求，結合本校實際情況，我校教科研工作將圍繞“有效教學”這一核心內容，繼續堅持“規范實施、務求實效、穩中求進”的工作思路，以“構常規，促實效”為原則，以提高教育教學質量和教師業務水平為工作目標，努力推進六個“有效”，即有效

7、校本教研、有效備課、有效上課、有效觀課、有效批改和有效輔導，深入課堂，增強校本教研活動的針對性和實效性，有序、有效開展教育教學工作，促進學校教科研工作的內涵發展。二、主要內容(一)理論學習1、開展“有效學習”讀書活動開展教育教學讀書活動，通過“薦書集體學習自學讀書報告會”活動，組織教師學習統一訂閱的書刊(有關有效學習理論類、德育工作類和人文讀本類的書籍)和匯編的校本學習材料，并不定期開展讀書報告會，目的是促進教師對有效教育教學的理解，奠定“有效教學”的“理論眼光”，提升教師教育教學理念，培養教師人文素養，并營造校園書香氛圍。2、組織研讀考試說明和學科指導意見教研大組學期初第一次校本教研活動集體

8、學習，通過學習、研討，明確高考的重難點及方向，提高高三備考和日常教學的針對性和有效性。3、邀請專家指導通過邀請市教研院朱躍躍主任和溫中徐丹青老師做關于“課堂觀察”和“課堂理答”的專題講座，學習如何進行課堂有效觀察和理答，堅持先進理念和有效經驗的雙重引領，提升觀課、評課和上課技能，促進校本教研質量和課堂實效。(二)實踐活動1、提高常規校本教研活動的有效性。上學期校本教研突出的三個問題：活動沒正常開展。有些備課組活動有名無實，應付檢查，有檢查就開展或檢查完活動也就活動結束；不知該如何活動，活動些什么，還有就覺得沒必要，意識單薄；記錄問題。根本沒記錄，有的有記錄、但過于簡單和形式化。針對以上情況，本

9、學期除了增強教研組長、備課組長工作責任感和充分發揮能力之外，將提供必要的制度和時間保證。每_周一次校本教研活動，基本上以備課組為單位，根據年級段和學科的特殊情況，高三文科周三下午第三、四節課，理科周四下午第三、四節課，體育組周五上午第二、三節課，其他學科備課組周一下午第三、四節課，每次活動必須有一個主題，圍繞和解決一個問題，開學初安排本學期的活動計劃和責任人。活動內容可根據年級段及學科特點具體安排，如高三組織學習、研讀和討論考試說明或研討復習進度、專題復習策略等，高二總結和反思會考、探討有效會考復習、后_%學生有效指導策略，高一分單元、章節或專題備課，主備、說課、展示，并可結合_周來教學中遇到

10、的困惑、難題，進行商討解決等。本學期將每次考勤，要求活動后三天內上傳活動記錄和資料，統一由備課組長上傳到資源庫，(文件名為51中高_某學科校本教研活動記錄(年月日)，并要求第一次活動時安排本學期的活動計劃和責任人、教學進度、各階段命題負責人、公開課等。2、提高課堂教學的有效性(1)加強教學常規管理，促進有效備課、上課、批改和輔導。教研處牽頭期中、期末定期檢查備課本、聽課本和隨機檢查結合外，特別規定五年內青年教師必須用詳案并且必須是紙質教案，本學期將繼續于期末進行優秀教案評比，給獲獎教師頒發獎勵，獎勵有關教育教育書籍，并將優秀成果掃描予以展示，目的規范青年教師的教學行為、養成嚴謹的執教風格。按慣

11、例教務處采用期中學生座談和機上評教外，領導隨堂聽課。有些教師評教結果不理想，教研組長和備課組長談話。作業方面，規定“有發必收、有收必改、有改必評”，加強后_%學生的面批和個別輔導，高三嘗試錯題再考做法，高一、高二部分備課組和溫中一起匯編并嘗試校本作業集。針對近幾年競賽成績平平，開學初組織備課組長和競賽相關輔導師，在各備課組上報競賽輔導計劃基礎上，開展“如何有效組織競賽輔導”研討會，探討提高競賽輔導質量。同時一開學要求本學期要求備課組上交學科競賽輔導的計劃，使競賽輔導工作有計劃、有序地開展，并加強督察和獎勵力度。(2)開展專題研討活動，探討課堂有效教學。骨干教師對外校展示課活動對象：評上“三壇”

12、、骨干教師。時間：期中考后。通過對外活動，與市直兄弟學校交流，促進骨干教師百尺竿頭更進一步，在學科組內積極帶頭。青年教師磨課活動上學期針對9位參加評職稱教師在_月底、_月初組織磨課活動，參與磨課的教師反思時，感覺收獲頗多，有些從一開始抵觸到磨課后的感嘆和認可，可以說是既壯膽又磨刀。本學期準備在原有的基礎上有針對性地再開展同類，每組推選_名，磨課對象建議下半年評職稱或組內相對特別需要幫扶教師，磨教師對教材、教法和學生的把握，同時也磨教師的自信及團隊的合作與智慧。希望青年教師通過磨煉，盡快站穩腳跟和更具競爭力。時間跨度計劃兩天，期中考后。課型由教研組和開課教師決定，邀請州溫中學專家點評指導,通過三

13、輪磨課，流程依次為：個人備課備課組集體研課；課堂教學實踐教研組研討、專家評課反思、改進(當天上午)；再實踐(同步錄像)教研組再跟進研討、專家再點評反思、改進(當天下午)；自我再實踐(第二天)反思、完成課例撰寫。研究性學習研討課基于本校研究性學習實際問題，本學期側重課題的開題論證、中期匯報和結題三個環節。教研組專題研討教研組和備課組根據學科特點、針對“有效教學”確定相關專題活動形式，可采用同課異構、一課多研、試題分析、先學后教、高效復習課、有效課堂提問、教學目標有效設計、或基于課堂觀察的觀課和評課活動等，建議本學期圍繞這一主題和專題，開展相關活動，并盡量和骨干教師示范課、磨課活動或組內常規公開課

14、活動有效整合，盡可能省時、省力，且有效。3、探索教育教學研究的有效性。(1)“有效教學行為與教師專業發展”教科研論壇時間暫定第_周，以“有效教學行為與教師專業發展”為主題開展論壇型研討，旨在開拓思路，引發思考，加深認識，主要總結、回顧十多年學校教科研發展之路及今后的規劃同時，尋求有效的教育教學策略。(2)后_%學生有效幫扶策略探討針對一月份的高三和高二會考，分備課組組織分析、探討學科會考成功和失利的原因，同時探討針對后_%學生如何開展有效幫扶行動，下一年級段會考備考切實提供參考、借鑒的同時，為下一步教學打下扎實基礎。(3)“有效教學”為主題的市、校級小課題研究本年度市校級課題申報主要圍繞“有效

15、教學”，現校內已形成各組有課題局面，當務之急是如何加強課題中期管理，切實開展研究，帶動校本教研活動，真正能對提升教育教學質量起到一定的推動作用。4、促進校本培訓的有效性。(1)利用溫中資源，積極參與活動。借助州溫中學這一優勢資源，準備全員參加溫中組織的“三磨”項目現場觀摩會。(2)創設各種平臺，促進教師隊伍的建設。通過師徒結對、學導聯盟和幫扶結對活動，發揮溫中名師和本校骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師的成長，進一步提升教師專業素養和競爭力，同時也為本校骨干教師創設鍛煉的平臺。(三)評價結合教研組評估、教師教學工作評估條例，期末進行個人和教研組考核，評選先進個人和優秀教研組，并為參加市里優秀教研組評比活動的