1、我這樣做老師讀后有感近來(lái)慕名閱讀了魏書生老師的我這樣做老師一書，我作為一名還未正式上崗的新老 師，于其中受益頗多。魏老師的語(yǔ)言十分睿智幽默，其自身幾十年的教學(xué)經(jīng)歷也深深地感染 著我。我被引領(lǐng)著走進(jìn)了他崇高的精神世界，學(xué)習(xí)到了他積極樂(lè)觀的處世、工作態(tài)度，他科 學(xué)民主的管理方式也成為我日后工作生涯中須以借鑒的良方。就像魏老師說(shuō)的那樣，“把學(xué)習(xí)和寫作結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)迫使自己目的性更強(qiáng)地去學(xué)習(xí) 理論，又有目的地去用理論指導(dǎo)實(shí)踐”，可見(jiàn)讀書和筆記確是最佳拍檔，于是略作書寫，來(lái) 記錄來(lái)自書中的感想和認(rèn)知。一、教師修煉篇。為人師，自身的素質(zhì)修養(yǎng)無(wú)疑是第一位的。首先要讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人，快樂(lè)不是 成天傻笑

2、，是健康樂(lè)觀的心理狀態(tài)，“生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑”，不善于管理自 我情緒的人，怎能相信他可以育人呢？那么，如何保持樂(lè)觀?要多做實(shí)事；對(duì)別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長(zhǎng)處， 特別要少想自己一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)；要看到自身的渺小；對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減 半；多做一些感興趣的事情；以及唱歌、拖拉法、冥想等等都是提高笑的能力的好方法。用 理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的，正如一句名言所說(shuō)： “不管你認(rèn)為自己能不能做，你都有可能是對(duì)的。”人生說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，笑也是一輩 子，皺眉也是一輩子，笑對(duì)生活，笑對(duì)工作，世界必報(bào)之以歌。要找到自我、認(rèn)清自我。眾多

3、紛繁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，人往往會(huì)迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位 置，每天被周圍的事情牽著走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。這時(shí)， 最關(guān)鍵的就是先找準(zhǔn)自我的位置，認(rèn)清自己是誰(shuí)，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方 面的優(yōu)勢(shì)，自己都做了些什么？明確自己接下來(lái)的一步應(yīng)該怎樣干？而不是“人云亦云”， 而不是整天效仿別人，活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。另外，對(duì)待工作，要有正確的認(rèn)識(shí)，把平凡的工作當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)干，穩(wěn)下心來(lái)， 一心一意地來(lái)干好這份工作，把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)，來(lái)潛心研究。正是魏老師獻(xiàn)身教育 的崇高精神，改變了我工作只是謀生工具的想法。教師的工作其實(shí)遠(yuǎn)非想象的輕松，巨大的

4、工作量，收入和投入的不成正比，對(duì)教學(xué)的熱情、對(duì)學(xué)生的耐心也會(huì)在日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng) 中慢慢消磨這些來(lái)自于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題考驗(yàn)著我，但當(dāng)我了解魏老師后，我為他獻(xiàn)身教育事 業(yè)的精神震撼了。魏老師是真正的教育家，他心里裝著全體學(xué)生，他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自 己的學(xué)生，生活上的不便和困難默默忍受，將每一個(gè)學(xué)生教育成才是第一位的目的。學(xué)生的 成長(zhǎng)、成績(jī)和熱愛(ài)，帶給我們的成就感和快樂(lè)，正是化解一切困難的那縷清風(fēng)。你若盛開， 清風(fēng)自來(lái)。還要不斷地提高自我。魏書生老師之所以有這樣崇高的精神境界，我想這除了自己想得 開之外，應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自我的 素質(zhì)，這樣自己知道得越來(lái)

5、越多，有了很深的積淀，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”， 精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進(jìn)步，思想也就一步一步地得到提高。良性循 環(huán)，隨著知識(shí)的增加，精神境界上去了，個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)，有書 本上的學(xué)習(xí)，也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。要善析問(wèn)題，當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候，應(yīng)該從不同的角度看失誤，多從幾個(gè)角度 來(lái)分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng)，使本來(lái)就很不幸的自己更加不幸。埋怨環(huán)境 不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣， 常常是我們抵抗力不弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。要把問(wèn)題看開，去尋求 解決問(wèn)題的辦法。

6、總而言之，為師者需先善管理自身，才得余有更多精力與激情，使自己全身心投入到教 學(xué)工作中去。在日后的工作中要多多借用魏老師的一句話來(lái)激勵(lì)自己：“人管理好自己，處 理好與自己的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌 芽，通過(guò)澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自 己的精神家園，你就守住了自己的快樂(lè)陣地，這將是非常有意義的事。”二、教學(xué)方法篇。“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”， 教學(xué)方法是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)去分析研究學(xué)生的心理，不同學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí) 成績(jī)等等諸多方面都大有差異，大而化之的整體學(xué)習(xí)計(jì)劃更

7、多時(shí)候并不能適應(yīng)全體學(xué)生，所 以要善于研究學(xué)生心理，“對(duì)癥下藥”，對(duì)不同學(xué)生施以良方，以提高教學(xué)效率。其次，要學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該是以一種平和、正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待， 不神化任何學(xué)生，不對(duì)他們提出太高的要求，也不對(duì)他們有敵對(duì)的情緒，應(yīng)該是和他們保持 一種互助的關(guān)系。時(shí)刻想著是為他們服務(wù)的，在他們生活遇到困難的時(shí)候，及時(shí)充當(dāng)一位大 姐姐的形象，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的愛(ài)心，用正確的方法來(lái)幫助他們 得到更大的提高。再來(lái)要十分重視課堂教學(xué)的實(shí)施。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響著課 堂效果的優(yōu)劣，所以有時(shí)候在課堂上運(yùn)用一些教學(xué)小技巧以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有

8、必 要的。魏老師在書中大概列舉了這樣是個(gè)方法：1.組織教學(xué)，如請(qǐng)同學(xué)們集體唱一支歌、集 體朗誦、說(shuō)口頭作文；2.設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，好的導(dǎo)語(yǔ)可以將學(xué)生發(fā)散的思維聚攏起來(lái)，還能給學(xué)生 以啟迪，催人奮進(jìn)；3.設(shè)計(jì)板書，注重字體的變化，也可以通過(guò)寫錯(cuò)字提高學(xué)生注意力，或 者變換表述形式，以及善于運(yùn)用圖表、圖畫式，甚至請(qǐng)學(xué)生板書；4.注意教態(tài)；5.注意說(shuō)話 聲音的變化，音調(diào)、音量、音速都要適時(shí)調(diào)整，以情感人；6.引導(dǎo)想象；7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情 境中去，加深理解和記憶；8.請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)教師拉近師生心與心的距離；9.適當(dāng)用一些班級(jí)用 語(yǔ)；10.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫魏老師還創(chuàng)設(shè)了六步教學(xué)法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自

9、結(jié)。這些都是魏老 師等前人總結(jié)的教學(xué)方法，可借鑒但不能照搬，教師不能把自己框定在某一種模式里，善變 也是一種智慧。另外，為人師，也要做一個(gè)智慧的教師，培養(yǎng)學(xué)生高能、訓(xùn)練學(xué)生的高效，正是我們的 任務(wù)。教學(xué)不僅要教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要求教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授人以魚，不如授之以 漁”，學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)方法，成為了學(xué)習(xí)的主人，這不僅使其學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果， 同時(shí)也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。所以如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？一、師生關(guān)系要平等。教改后師生的平等性已經(jīng)用書面語(yǔ)言 進(jìn)行了明確的規(guī)定，高高在上的高姿態(tài)非但無(wú)益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，反而使得師生溝通的階 梯進(jìn)一步加長(zhǎng)，不貼合學(xué)生心理更無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的

10、興趣。二、師生要學(xué)會(huì)互助。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師的職責(zé)所在，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)只會(huì)使得師生對(duì)立，學(xué)生是可以幫助我完成 教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平的，他們是我的助手而非負(fù)擔(dān)，尤其是在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)要認(rèn)識(shí)到其 學(xué)習(xí)進(jìn)步的空間性。三、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的需要，即使是表現(xiàn)得再 厭學(xué)的學(xué)生，也要堅(jiān)信其潛意識(shí)里是渴望學(xué)習(xí)的，我們要做的就是發(fā)掘出學(xué)生的這種渴望， 也就是發(fā)展他們的人性。個(gè)性，是多種多樣的，學(xué)生各有特色，他們未來(lái)從事的工作也將是 各種各樣的，作家、科學(xué)家是人才，醫(yī)生、教師、工人也是服務(wù)于社會(huì)的人才，不能以同一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性。四、決策的過(guò)程要民主。盡管我

11、 們都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的新教師，但也未必能做到對(duì)十六七八歲的學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和需求 有十分的了解，所以為避免脫離學(xué)生實(shí)際造成失誤，請(qǐng)同學(xué)們舉手表決或發(fā)表自己的觀點(diǎn)是 非常恰當(dāng)?shù)淖龇ǎc此同時(shí)還獲得了學(xué)生自覺(jué)、熱情的支持，使得日常學(xué)習(xí)或者班級(jí)管理工 作更有效率。最后，在日常的工作中，要多思考，多埋頭干實(shí)事，不斷地在工作中提高效率，使得自 己不斷地輕松起來(lái)就是找準(zhǔn)方法，多摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷地創(chuàng)新。當(dāng)然這要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上， 結(jié)合自己的實(shí)踐去創(chuàng)新。我國(guó)古代的教育有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)如魏書生老師提到的因材 施教，教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于樂(lè)，持之以恒，循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律，都值得我們好好研究研究。 從自我出發(fā)，以

12、自我為實(shí)際，消化理解外來(lái)的方法，才不會(huì)失去自我。不斷思考，不斷學(xué)習(xí)， 以做到學(xué)思結(jié)合。三、班級(jí)管理篇。魏老師在書中主張要用科學(xué)、民主的的方法對(duì)班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行管理。何為科學(xué)民主的管 理方式?這和素質(zhì)教育觀不謀而合，要求充分尊重學(xué)生的人性，不斷發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué) 生發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的、相對(duì)獨(dú)立的自我。在班級(jí)管理中的重要角色便是班主任。班主任是學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人，是全面關(guān)心學(xué) 生成長(zhǎng)的首席教師，也是學(xué)生生命成長(zhǎng)的主要“精神關(guān)懷者”；班主任是影響教師成長(zhǎng)的重 要他人；班主任還是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。班主任工作千頭萬(wàn)緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，首先必須做一個(gè)有 “心”人。主要表

13、現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：建設(shè)班干部隊(duì)伍。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的 成敗如何。一個(gè)好的班主任，要具有培養(yǎng)、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷?duì)伍的思想意識(shí)、能 力和水平，只有把好考察選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊(duì) 伍，才能切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，形成班級(jí)的 良好氛圍。以班風(fēng)建設(shè)為班級(jí)管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理中，班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī) 章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等必須抓好。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正就易于形成良好 的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨之提高。所以，班主任在班級(jí)管理中， 要始終緊

14、抓住班風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心。注重巡視觀察。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“細(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況、善于處理問(wèn)題，要對(duì) 問(wèn)題作出合乎實(shí)際的對(duì)策措施，才能制定出合乎教育規(guī)律的班級(jí)規(guī)章制度，才能真正把班級(jí) 的日常管理和對(duì)學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。日常管理需做到持之以恒。了解班級(jí)情況、建設(shè)一支班干部隊(duì)伍、健全和完善各類規(guī) 章制度、形成良好的輿論氛圍和班風(fēng)等等都是要有一個(gè)過(guò)程的，尤其對(duì)待學(xué)生，使其思想意 識(shí)得到提高乃至品德行為都得到改變更是要有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。可見(jiàn)，日常的德育管理要持 之以恒，決不可指望一蹴而就。做到客觀、公正、公平。在學(xué)生取得成就或犯了錯(cuò)誤以后所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)批評(píng)，是否 做到客觀、公正、公平，是一個(gè)班主任能否取

15、得大家的信賴、愛(ài)戴的重大因素，也是樹立班 主任威信的必備條件。要做到對(duì)優(yōu)等生不偏愛(ài)，對(duì)班干部不偏袒，對(duì)劣等生不歧視，對(duì)經(jīng)常 犯錯(cuò)的學(xué)生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會(huì)得到學(xué)生的尊重，才會(huì)使全體學(xué)生聽其、信 其道，言聽計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。愛(ài)是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì) 愛(ài)戴老師。班主任對(duì)學(xué)生付出關(guān)愛(ài)，是為了獲得感情上的溝通，便于加強(qiáng)班級(jí)管理。作為班 主任，只有飽含這種愛(ài)生的思想感情，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心。只有 這樣，班主任才能真正的帶好班級(jí)，教好學(xué)生。上述種種班級(jí)管理方式告訴我們，當(dāng)好班主任絕非易事，必須要充分發(fā)揮自己的主觀能 動(dòng)性，克服各種不利因素。班主任的工作十分辛苦，那么為什么要做班主任呢？從事這樣艱 苦的勞動(dòng)，一來(lái)是為了教育事業(yè)的完整發(fā)展，二來(lái)就是為了充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這一切