1、-幼兒園建構(gòu)區(qū)觀察記錄：我們的小區(qū)觀察記錄: :中班建構(gòu)游戲我們的小區(qū)一、故事背景隨著主題我們居住的地方不斷的深入開展，小朋友們對(duì)自己身邊的環(huán)境關(guān)注度越來(lái)越高，從家庭到小區(qū)，從小區(qū)到社區(qū)，從社區(qū)到家鄉(xiāng)他們對(duì)自己居住的地方有更多的了解和認(rèn)識(shí)。在本主題中，我們首先引導(dǎo)孩子了解自己所生活的社區(qū)，知道居住的社區(qū)與人們的生活密切相關(guān)，對(duì)社區(qū)建筑元素產(chǎn)生了濃厚的興趣。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幼兒用不同的材料和不同的方式感知、實(shí)踐，表達(dá)自己對(duì)所居住地方的認(rèn)識(shí)與情感。其中，這幾位幼兒萌發(fā)了用多種材料搭建我們的小區(qū)的想法。二、觀察記錄與分析記錄表（一）班級(jí) 中四班日期 2018.5.14觀察起止時(shí)間15：0015：40

2、 成人數(shù)目1 人兒童數(shù)目6人 觀察者李老師幼兒姓名睿睿帥帥昊昊屹屹凱凱禹誠(chéng)幼兒年齡睿睿（4歲 8個(gè)月）帥帥（5 歲 2 個(gè)月）昊昊（5 歲3個(gè)月）屹屹（ 5歲整） 凱凱（ 5 歲 6個(gè)月）禹誠(chéng)（ 5歲 2個(gè)月） 環(huán) 境 建構(gòu)區(qū)內(nèi)孩子們正準(zhǔn)備用積木搭建我居住的社區(qū)觀察目的觀察幼兒在游戲過(guò)程中自尊、自信、自主的表現(xiàn)。觀察目標(biāo)觀察幼兒按自己的想法進(jìn)行游戲，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)。（這好像不能作為一個(gè)觀察目標(biāo)，因?yàn)槟壳坝變旱挠螒蚴欠穹献约旱南敕ǎ瑢?duì)幼兒來(lái)說(shuō)是否有難度，這屬于幼兒的內(nèi)在的心理，而非外顯的行為，因而你無(wú)法觀察。觀察記錄睿睿跪在地上從積木柜拿起一個(gè)半圓形單元積木，迅速站起來(lái)，右手舉起積木

3、說(shuō)：我要來(lái)搭大門，搭我們小區(qū)的大門。凱凱正從籃子拿木板，聽到睿睿說(shuō)要搭大門，彎著腰，扭過(guò)頭來(lái)，笑著說(shuō)：睿睿，我來(lái)幫助你好嗎？睿睿一路小跑到場(chǎng)地中間，用手比劃著畫了圓圓的圈：我們就搭在這吧，大門轉(zhuǎn)朝東。屹屹左右手各拿了兩塊大的長(zhǎng)方形積木，走到睿睿旁邊：那我們?cè)谶@邊搭個(gè)停車場(chǎng)。禹誠(chéng)，你幫我拿積木好嗎？禹誠(chéng)爽快答應(yīng)道：好嘞，你需要什么積木？屹屹將兩個(gè)小的長(zhǎng)方形并排豎著，在小長(zhǎng)方形上試著架空大的長(zhǎng)方形，很小心的把大長(zhǎng)方形放在上面：成功了！就這樣！禹誠(chéng)，我就需要像這樣的積木，快拿過(guò)來(lái)！禹誠(chéng)從材料柜里拿來(lái)了屹屹所需的積木：來(lái)，給你！昊昊和帥帥也參與到睿睿的隊(duì)伍當(dāng)中，我來(lái)搭路吧 ! 帥帥蹲下身子倚靠著睿睿說(shuō)

4、道，昊昊，你把路旁邊用東西裝飾一下昊昊：好嘞！凱凱：我們小區(qū)的房子呢？怎么沒(méi)有房子啊？昊昊：我們得好好兒想想房子應(yīng)該怎么搭才漂亮。睿睿：這邊不好搭了呀，搭哪兒才好呢？觀察記錄帥帥：我們把想好的畫下來(lái)吧，這樣應(yīng)該容易些。屹屹：對(duì)，得先計(jì)劃一下才行，社區(qū)里應(yīng)該有很多地方的。觀察分析 中班幼兒已具有一定的建構(gòu)水平 , 手部小肌肉動(dòng)作逐漸發(fā)展 , 思維、想象、生活經(jīng)驗(yàn)等更加豐富 , 建構(gòu)的目的性增強(qiáng) 。-在游戲中，可以看出幼兒的分工明確，并且能夠用合作的方式完成社區(qū)的搭建，通過(guò)平鋪、架空、圍合等建構(gòu)技能表達(dá)建構(gòu)內(nèi)容，在建構(gòu)中能夠出主意、想辦法主動(dòng)要求同伴一起游戲，為了能讓小區(qū)更加完美，提出了搭建樓房的

5、想法，反思當(dāng)下建構(gòu)內(nèi)容中小區(qū)的房子應(yīng)該建構(gòu)在什么地方，如何搭建才漂亮，并能通過(guò)商量、討論的方式尋找解決問(wèn)題的辦法。1能按自己的想法進(jìn)行游戲。在活動(dòng)中，睿睿、屹屹、凱凱這幾位小朋友主動(dòng)提出搭建小區(qū)的大門、停車場(chǎng)等設(shè)施，自主設(shè)計(jì)設(shè)施的結(jié)構(gòu)、方向等等，指南社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3 ， 4-5歲中指出：能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。這幾位幼兒都能達(dá)到該領(lǐng)域目標(biāo)，按自己的想法進(jìn)行活動(dòng)，凱凱提出增加社區(qū)房子的想法，激發(fā)了孩子們繼續(xù)游戲的愿望。2知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)此感到滿意。（這個(gè)分析優(yōu)點(diǎn)牽強(qiáng)）孩子們都能根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，合理分工進(jìn)行游戲，凱凱主動(dòng)提出幫睿睿拿積木，屹屹擅長(zhǎng)壘高的搭建，主動(dòng)提出搭建

6、大門，并邀請(qǐng)禹誠(chéng)加入，禹誠(chéng)爽快的答應(yīng)，并沒(méi)有因此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。指南社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3 中指出：知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)此感到滿意。凱凱、禹城所呈現(xiàn)出的表現(xiàn)符合指南社會(huì)領(lǐng)域45 幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)。支持策略 （ （1）環(huán)境支持：根據(jù)幼兒的需求，以及0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第十一章創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)，我們共同尋找了各種各樣社區(qū)的圖片、視頻，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子滲透有關(guān)樓房建構(gòu)的知識(shí)和社區(qū)的場(chǎng)所以及用途，幫助幼兒豐富感知經(jīng)驗(yàn)，支持孩子們的大膽想象。（ （2：）經(jīng)驗(yàn)介紹：城鄉(xiāng)幼兒在視野、經(jīng)驗(yàn)上有明顯差異，一直住在城區(qū)小區(qū)的睿睿介紹：我們小區(qū)里一共有12棟樓，有的樓高，有的樓矮，屋頂上的形狀也有的不同，有的是平的長(zhǎng)方形

7、，有的是半園形；每幢樓與每幢樓之間都有路，小區(qū)里面有很多的樹木和花草，有椅子，可以讓那些走累的人坐下來(lái)休息一會(huì)，而且我們家樓下的門是自動(dòng)的。在我們小區(qū)周圍還有超市、醫(yī)院、警察局、好多商店。（ 3 3 ）支持鼓勵(lì)：鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓孩子們感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感。記錄表（二）班級(jí)中四班日期 2018.5.1觀察起止時(shí)10：0011：7間00 成人數(shù)目1人兒童數(shù)目6人 觀察者 李老師 幼兒姓名睿睿 帥帥 昊昊 屹屹凱凱禹誠(chéng)幼兒年齡睿睿（4 歲 8個(gè)月）帥帥（ 5歲2個(gè)月）昊昊（ 5歲3個(gè)月）屹屹（ 5歲整）凱凱（5 歲6個(gè)月）禹誠(chéng)（ 5歲 2個(gè)月） 環(huán) 境 建構(gòu)區(qū)內(nèi)孩

8、子已用各種單元積木搭好的小區(qū)大門、小路、停車場(chǎng)觀察目的幼兒在游戲過(guò)程中有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。觀察目幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)。標(biāo)自主區(qū)域時(shí)間，睿睿來(lái)到美工區(qū)，拿出記號(hào)筆和紙，右手召喚著小伙伴們：觀察記錄你們快過(guò)來(lái)，我們來(lái)設(shè)計(jì)一下，我們這個(gè)小區(qū)應(yīng)該怎么搭。帥帥聽到睿睿的召喚，拉著屹屹的手：走，我們?nèi)タ纯础?邊說(shuō)邊走，直接單腿跪在椅子上，趴著睿睿面前：-你先把大門確定好了，我覺(jué)得在大門的后面，路的兩旁邊搭房子。邊說(shuō)邊用手比劃著。昊昊看見(jiàn)了：房子可以搭的像城堡一樣，這樣別人才會(huì)喜歡。我們?cè)谶@邊可以設(shè)計(jì)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)。屹屹：那在小區(qū)的外邊還應(yīng)該有超市、醫(yī)院這些的。凱凱用手托著

9、下巴：你們想的真周到，我奶奶每天晚上都跳舞，我們不如在馬路對(duì)面建一個(gè)廣場(chǎng)，怎么樣？禹誠(chéng)：好主意！還要一個(gè)警察局，發(fā)生了事情可以找警察叔叔幫忙。制定好計(jì)劃后，孩子們開始分工進(jìn)行搭建，睿睿搭建小區(qū)周圍的商場(chǎng)，凱凱負(fù)責(zé)幫他拿材料，昊昊和帥帥用四單元積木塊搭起了高架橋，禹誠(chéng)在橋的下面搭起了游樂(lè)場(chǎng)，屹屹在游樂(lè)場(chǎng)的對(duì)面用雙單元塊和單元塊搭起了超市。汽車從這邊上橋，經(jīng)過(guò)隧道，下來(lái)后然車停在這，我要在這邊搭一個(gè)停車場(chǎng)，昊昊邊說(shuō)邊用手在積木上跳躍著。說(shuō)完，到材料柜里拿了三個(gè)雙單元積木，把它們并排豎起來(lái)，中間空了一塊可以停汽車的空隙。然后拿來(lái)單元塊積木架空在兩個(gè)雙單元積木中間，做停車場(chǎng)的屋頂，只見(jiàn)他很小心的放著，

10、放好這邊準(zhǔn)備放另外一邊，剛一放上去，屋頂就倒塌了，昊昊沒(méi)有放棄，繼續(xù)小心的把單元積木放在上面，一邊成功了，到了另一邊，又倒了，哎呀，怎么弄不起來(lái)啊！不搭了！一直在旁邊看著的禹誠(chéng)見(jiàn)昊昊要放棄，把手里的四單元積木遞給了他：你試試這個(gè)。昊昊接過(guò)積木，很輕松的把停車場(chǎng)的屋頂蓋了起來(lái)：哈哈，終于好了。觀察分析中班幼兒建構(gòu)的堅(jiān)持性在逐漸增加, 建構(gòu)水平由單一的延展向整體布局過(guò)渡。從觀察中發(fā)現(xiàn)這是一群熱愛(ài)生活、積極探索的孩子，對(duì)建構(gòu)社區(qū)的興趣十分高漲，能通過(guò)討論、商量合理布局各個(gè)設(shè)施場(chǎng)所，在搭建過(guò)程中能相互分工、合作，呈現(xiàn)出基本的建構(gòu)技巧，如有規(guī)律的平鋪、架空、壘高、組合等等，把每個(gè)場(chǎng)所相鏈接。活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)

11、滲透，激發(fā)了孩子們想擁有一個(gè)更加豐富、更加完美的社區(qū)，以至于在區(qū)域結(jié)束后，孩子們要保留作品，下次繼續(xù)完成。1愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。指南語(yǔ)言目標(biāo)3中指出：具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。這已經(jīng)是孩子們第二次搭建孩子們自主商量， 采用圖畫的形式將所要搭建的設(shè)施畫下來(lái)，以便在搭建過(guò)程中更加順利，孩子們都能參與其中，大膽說(shuō)出自己的想法。計(jì)劃實(shí)施后，孩子們分工搭建，合作順利，昊昊根據(jù)自己的想法，將高架橋和停車場(chǎng)相連接，社區(qū)的建成在一步步完善中。2敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。為了完善停車場(chǎng)，昊昊嘗試蓋建停車場(chǎng)的屋頂，用單元積木放在雙單元積木之間，并排三個(gè)單元積木，看得出幼兒的建構(gòu)水平已經(jīng)

12、開始新輕而易舉的成功，到后面的小心翼翼，昊昊的不放棄，體現(xiàn)出了指南社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3 中中班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)：敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。-3活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議。指南社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2 中指出：活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議。昊昊的幾次嘗試沒(méi)有成功，在試圖放棄的時(shí)候，禹誠(chéng)遞上可以降低難度的四單元積木讓昊昊試試，昊昊的主動(dòng)接受，讓他體驗(yàn)了成功的喜悅。支持策略1靜心陪伴：在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，提供必要的條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法。2分享交流：在游戲中幼兒會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的呈現(xiàn)出有意義的建構(gòu)行為或良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師在游戲中或游戲后的分享交流時(shí)幫助幼兒意識(shí)到自

13、己建構(gòu)行為的意義，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其在建構(gòu)中所體現(xiàn)出來(lái)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)揮良好的示范作用。3環(huán)境支持：與幼兒一起解讀計(jì)劃，幫助幼兒明確計(jì)劃的內(nèi)容，為幼兒提供所需要的輔助材料。記錄表（三）班 級(jí)中四班日期 2018.5.1觀察起止時(shí)14：5015：8間40 成人數(shù)目 1人 兒童數(shù)目6人 觀察者 李老師幼兒姓名睿睿 帥帥昊昊屹屹凱凱禹誠(chéng)幼兒年齡睿睿（4 歲8個(gè)月） 帥帥（ 5 歲 2 個(gè)月） 昊昊 （5歲 3個(gè)月） 屹屹（ 5歲整） 凱凱（5歲6個(gè)月）環(huán) 境 建構(gòu)區(qū)內(nèi)已投放各種木板、花草、柵欄等輔助材料，孩子們已搭好的社區(qū)各項(xiàng)設(shè)施。觀察目的觀察幼兒在游戲過(guò)程中自尊、自信、自主的表現(xiàn)。觀察目標(biāo)觀察

14、幼兒按自己的想法進(jìn)行游戲，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)。觀察記錄在第二次游戲之后，孩子們又有了新的想法，我覺(jué)得我們這個(gè)社區(qū)好像少點(diǎn)什么。睿睿撓著小腦袋思考著，對(duì)了，樹木！花草！帥帥趕緊和睿睿說(shuō)到，加上這些肯定會(huì)更漂亮。說(shuō)完兩人來(lái)到美工區(qū)，拿起紙筆，操作起來(lái)，把畫好的作品，剪下來(lái)貼在易拉罐上，再放到建構(gòu)區(qū)中。昊昊看見(jiàn)新投放的材料，拉著帥帥：走，我們一起搭個(gè)警察局，這樣如果有小偷的話，警察就可以制止他們。睿睿聽到了：那我搭個(gè)消防局吧！就這樣孩子們開始投入到忙碌的搭建活動(dòng)中。凱凱走到木板籃子旁，彎下腰，選取了一塊正方形的木板，走到高架橋的旁邊：不如在這建一個(gè)廣場(chǎng)，還可以在上面跳舞。只見(jiàn)他從材料柜里翻來(lái)覆

15、去，拿了一個(gè)三角形的條形臺(tái)柱：終于找到了！然后左手把木板鋪在地上，右手用三角形的條形臺(tái)柱有模有樣的在木板的四周敲了敲，繼續(xù)從籃子里拿木板、鋪木板，鋪成了一個(gè)又長(zhǎng)又寬的廣場(chǎng)。禹誠(chéng)看到：需要我?guī)兔幔縿P凱頭一轉(zhuǎn)：不用，我可以！說(shuō)完，又從柜子里拿了一個(gè)大圓柱體，往廣場(chǎng)中間一擺：這個(gè)是站在上面領(lǐng)舞的！說(shuō)完在廣場(chǎng)的四周轉(zhuǎn)了磚，順手拿起旁邊柜子上的小草柵欄，擺在廣場(chǎng)周圍。大家在看看， 還有哪些地方?jīng)]好的， 我們要抓緊時(shí)間哦！ 睿睿一邊拿著小的三角形做房子的屋頂，一邊轉(zhuǎn)頭跟大家說(shuō)道。-帥帥：我們把周圍弄些小草、小花裝飾一下吧！在帥帥的提議之下，大家拿起花草幫社區(qū)點(diǎn)綴著。終于，在大家齊心協(xié)力、共同合作之下，社

16、區(qū)的建筑完成了。觀察分析 通過(guò)幾次的搭建，可以看出幼兒已能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)作 , 但是建構(gòu)作品大部分不講究對(duì)稱和平衡。這是一群生活經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子，他們?cè)诨顒?dòng)中，巧用貼地板的技術(shù)，鋪設(shè)廣場(chǎng)，縫縫相連，平整而又寬敞具有自尊、自主、自信的表現(xiàn)。1取得成功后還想做得更好。在整個(gè)搭建活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，認(rèn)真專注的做自己喜歡的事，通過(guò)幾次的搭建，孩子們?cè)诨顒?dòng)中呈現(xiàn)出了力求完美的精神，在所有搭建全部完成后，利用小花、小草等輔助材料的點(diǎn)綴，讓社區(qū)變得更加漂亮，自尊、自主、自信的表現(xiàn)，讓幼兒沉浸其中，符合指南社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3 中：做了還是或取得成功后還想做得更好的目標(biāo)精神。2自己的事情

17、盡量自己做，不愿意依賴別人。凱凱看見(jiàn)一塊空地， 想起建造廣場(chǎng)的主意， 從自己到籃子里拿木板， 到材料柜里找三角形條形臺(tái)柱，再到把每塊木板鋪設(shè)的整整齊齊，禹誠(chéng)主動(dòng)提出的幫助，凱凱果斷拒絕。指南中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3 中指出：自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。廣場(chǎng)的建成，讓凱凱充滿了自信。支持策略1互助互學(xué)：將完成的作品通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀的方式共享給班級(jí)其他幼兒，組織6 名幼兒選出一名代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，引導(dǎo)他們將所搭建的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在接下來(lái)的建構(gòu)活動(dòng)中，可以采用互助互學(xué)的模式，提升經(jīng)驗(yàn)。2支持鼓勵(lì)：關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。對(duì)幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。3主題延伸：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子更多地關(guān)注自己生活的社區(qū)、街道等環(huán)境，了解家鄉(xiāng)的文化、設(shè)施、建筑等，培養(yǎng)孩子的觀察力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，如開展家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的建筑等搭建活動(dòng)。三、我們的成長(zhǎng) 孩子們?cè)诮?gòu)我們的小區(qū)活動(dòng)中，呈現(xiàn)出了不同階段的發(fā)展需求，從初次建構(gòu)明確建構(gòu)完善建構(gòu)（我認(rèn)為這才是你的觀察的目的：了解幼兒如何通過(guò)合作完成主題建構(gòu)） ，一系列的行為表現(xiàn)都表明幼兒的建構(gòu)水平由單一的延展向整體布局過(guò)渡。這是一群熱愛(ài)生活的孩子，從分工合作共同商討堅(jiān)持嘗試，看得出