1、1對數函數教學設計【課標解讀】理解對數的概念及其運算性質.知道用換底公式能將一般對數轉化成 【教材分析】 地位。 對教材的分析，結合本班學生的實際情 【學情分析】 2 有待加強.【教學目標】 會求對數型函數的定義域，會比較兩個函數值的大小.增強學生小組合作的意識.在體驗數學探究的過程中激發學生的學習興趣.【評價設計】習方法是高中數學課程追求的基本理 【教學過程】 2：引導學生畫出 y=log x 和 y=log x 的函數的圖像，畫圖的步驟要強化，為了2 0.5 。3 行典型發言。總結發言，體會差異，產生智慧 【板書設計】【鞏固練習】2 22.函數 32.函數 3 0.2_.3. 函 數 y

2、= 2+log x 的圖象過定點 .a4第一課時課標要求】刻畫的數量關系，初步理解對數解對數函數的單調性與特殊點.考綱要求】的單調性，掌握對數函數圖像通過的 殊點.學習目標】函數圖像通過 2.會求對數型函數的定義域，會比較兩個函數值的大小.求理解對數函數的定義.形如 _ 的函 數 叫做對 數函 數 ，其中 _是自變量,函數的定義域為_.用紅黑兩種顏色筆畫出 y = log x, y = log x 的圖象，并由圖象歸納總結對數函數的2 12性質.求用平滑曲線連點成線，并認真觀察圖象，合作交流得出對數函數的性質.ylogxylogx圖象掌握對數函 2 125 .4212x觀察對數函數的圖像，總結

3、對數函數的性質.求填寫表格，并組內交流修正.00a1a定義域值域單調性函數值變化會求函數的定義域，會利用函數的單調性比較大小.求書寫要認真規范，考察到的知識點要理解到位.(1) y = log x2 a a6_ . log 3和log 3.5 log 3和log 5 2 2 0.3 0.3 a a總結：怎樣比較兩個對數值的大小？ _. 0.7求下列函數的定義域.(1) y =1loglog x1372 2 0.2 0.23.函數 的圖象過定點 .不 足8析 有待加強. 清學生底細，以便教學中做到 研究，并對學生的知識結構、思維水平進行了重點分析和評價，確定 了本節的重點是理解對數的概念及其運算

4、性質.教學難點是通過具體 案，學生通過自學，互學，展學獲取知識，交流解決不了的才通過老 9數學是思維的體操，是培養學生分析問題、解決問題及創造能 參與,讓學生主動地學習，真正成為學習的主人。通過設計“具體 抽象具體”的學案，讓學生在問題情景中學習，通過問題探究激發 潛能，通過合作交流深化理解，通過自主學習體驗成功。從對數的基 了學生的學習興趣，也提高了他們提出問題、解決問題的能力，培養 。正所謂“教無定法，貴在得法。”輕松愉快的課堂是學生思維 教材分析 。 對教材的分析，結合本班學生的實際情 一選擇題(每題 5 分)1、到原點的距離等于 4 的動點的軌跡方程是( )Ax2 +y 2 =4 B

5、、 x 2 +y 2 =16 C 、 x 2 +y 2 =2 D 、AB C、在圓內 D、在圓外3、已知圓心在點 P(2,3)，并且與 y 軸相切，則該圓的方程是( ) HYPERLINK l _bookmark1 HYPERLINK l _bookmark2 A、以(a,b)為圓心的圓 B、點(a,b) C 、(a,b)為圓心的圓 D、點(a,xx+2)+(y2)(y+4)=0，則圓心的坐標是( )1 16 、(x-3) 2 + (y+2) 2 =13 的周長是( ) HYPERLINK l _bookmark3 HYPERLINK l _bookmark4 二、填空題(每題 5 分)9、如果一個圓的圓心在(2 ，4)點，并且經過點(0 ，3)，那么這個圓的方程是-三、解答題(每題 10 分) 對數函數教學反思 生獨立解決對數的求值，來發現一 例題教學的設計，主要加深對圓的標準方程的理解及一些簡單 多，變式的設計由特殊到一般，由簡到繁，由淺入深，比較符合學生的認知規律,這樣學生接受起來比 較容易。課堂檢測，是對本節課目標落實情況的檢測，讓學生明確本