1、Word 萬能教學反思 在現實社會中，我們需要很強的教學力量，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？我細心為您共享了萬能教學反思【8篇】，盼望能夠對您的寫作有一些關心。 萬能教學工作總結 篇一 本學期，我擔當了八班級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特殊是在班風和同學品德方面更是有了很大的收獲，詳細做法如下： 一、創建和諧、樂觀向上的班風 一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著同學的品行形成。我深知班風的重要性，所以在開學的好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班同學全班都有了一個最明

2、顯的特點，那就是誠懇。在教育同學誠懇的基礎上，我對同學的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班同學來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是特別優秀的。 二、用愛搭建我與同學間的橋梁 1、愛就是了解。 初建新班，了解同學從了解同學家庭開頭。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的愛好、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照看；了解孩子的學前教育狀況，以便因材施教。 2、愛就是關懷。 入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的狀況。 3、愛就是敬重。 敬重、理解、

3、信任同學是消退教育盲點的基礎。敬重同學要敬重同學的人格，只有這樣，同學才能與老師縮當心理距離，同學才會對老師產生依靠感。在平常的工作中，我與同學像伴侶般相處，遇到事情都與他們商議 ，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說感謝，當我做錯了事情會向他們賠禮。在長期的這種交往中，孩子們喜愛我，情愿和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我勝利教育的最大緣由。 4、愛就是責任。 老師的責任不僅在于教授同學學問，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的同學，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解

4、了一日常規，而且，對他們也有提示的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提示，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，慢慢地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很艷羨。 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性

5、，準時發覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 萬能教學反思 篇二 除法的初步熟悉是同學學習除法的開頭。教學建議中提到：讓同學擺學具、看課件演示分的過程等活動，充分感知平均分與除法的關系，真正把突出重點和突破難點落到實處。 這部分內容的的教學任務很重，和乘法、平均分都有肯定的關聯。因此，我在教學中把學的權力交給同學，在設計教案時，把教學重點確定為通過實際分東西，使同學知道除法的含義。用平均分指導操作，讓同學用12個小物品代替竹筍平均分成4份，求每份是幾個。我請他們用上平均分來介紹自己的作品時，個個把手舉得高

6、高的，爭著搶著要上來表現。課堂成了布滿體驗和樂趣的百草園，或許這樣的課堂少了許多正襟危坐的課堂常規，但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜。解決了平均分之后，老師指出把12個小物品平均分成4份，每份是3個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。結合除法算式教學除法算式的讀法和意義。 將數學問題像串冰糖葫蘆一樣圍圍著小熊貓請客串成串。在整個學習過程中，我一共支配了以下活動，有熊貓分竹筍、分餅干、分蘋果、分西瓜。這些活動全都是在小熊貓請客中發生的，給同學一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于同學系統的學習，使同學的思維隨著故事情節的進展更加活躍，更簡單理解數學問題和解決問題的力量，增加同學學習的

7、內驅力，激發起學習數學的深厚愛好。 不足之處： 1、老師沒有完全吃透教材，除法算式的寫法也是本節課的一個重點，但老師只重視了口述，沒有讓同學在練習本上列算式。 2、除法算式的意義一帶而過就行了，反而老師在此多次重復，還讓同學跟讀，耽擱了不少時間，導致課堂容量小。 3、老師語言不夠精煉。 4、低班級教學應留意同學學習習慣的培育，老師應要求同學用完學具準時收起來。 萬能教學反思 篇三 搭石這一課，我進行了仔細的備課。當我捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細心選擇石頭擺放在小溪中，幾番細心踩踏；急著趕路的老人，發覺搭石不穩，準時調整才肯離去；一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波

8、漾漾，人影綽綽，布滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑談家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪 課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。依據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注意以人為本，以讀為本。實行情境體驗式教學法，引導同學緊緊抓住“搭石，構成家鄉的一道風景。”這一主題，教學中以同學自讀自悟為基礎，注意引導同學充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中觀賞、升華。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。 讓同學通過這些畫面的體會，自然地感受到搭石構成了家鄉的一道風景時，學習最終一段，并通過背景

9、介紹，使同學進一步感受搭石悄悄無聞的美，情感又進一步得到升華。 教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統一。在詞句教學時，我不光引導同學了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯系上下文理解，以培育同學自學力量。在對同學進行聽說讀寫基本功綜合訓練的同時，要注意對同學關愛他人美妙情感的熏陶和正確的情感態度和價值觀的引導。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結語、激情語中滲透。從而讓同學感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻了愛，我們的生活就布滿了美。 在教學中，盡管我想把同事們集體的才智最大限度的體現在課堂中。但是，整堂課上了下來后，也留下了許多的圓滿

10、： 整堂課自己給同學的空間還不夠，因此，便有了整堂課都盼望同學順應自己的思維方式，可怕同學在課堂上生成與自己思維截然不同的新模式。如在教學從人們走搭石的畫面中體會家鄉的一道風景時，我總喜愛讓同學按挨次溝通，不想讓同學跳出我的思維方式，因此便有了課堂上，自己在掃瞄孩子們讀書勾畫的狀況時，特意查找按挨次勾畫的孩子來首先來發言溝通，這樣就讓孩子們的思維順應了我的思維方式。 萬能教學反思 篇四 一班級的孩子處在機械識記記憶階段，理解力量不是很深，要想讓孩子們 學好古詩，就必需有一個很好的方法一開頭把孩子的愛好調動起來。我設計了這樣的導語：通過前面幾節課的學習，我們了解到了很多描寫春天的詞語。誰能夠跟大

11、家溝通一下（指兩名同學回答）萬物復蘇，柳綠花紅的春天，我們喜愛，古人也喜愛。因此他們寫出了大量歌頌春天，贊美春天的詩，今日我們就來學習其中的兩首。（板書：古詩兩首）這樣的導語設計，讓孩子在復習學過的學問的過程中引起對古詩的愛好，激起他們學習的奇怪 心。 對這首詩內容的學習，我實行了三個步驟，首先，是同學初讀，整體感捂一下詩的內容，此時同學感悟的內容只可意會不行言傳；其次步師范讀，教會同學感受詩的節奏，同時以提問的方式，理解曉、眠、到處、聞等字的意思。第三步是配樂朗誦，同學閉眼冥思，感受春天早晨景色的漂亮：雨后的早晨，詩人從甜蜜的夢中醒來，推開窗戶，撲進來的不僅僅是清爽的空氣，更有那悅耳的鳥鳴，

12、淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人興奮。那潮濕的落花，那鮮嫩的綠葉，好像把昨夜的春風春雨送到了窗前。最終，我播放一首春曉的兒歌，讓孩子在歌聲中再次感受詩的意境。 講授本課的過程中，孩子們的理解還是比較精確 的，回答問題也是比較樂觀的。但是還是有許多不足的地方。缺乏“生本”有效形式；師生之間缺乏互動；預想和現實差距巨大。講課之前，我預想了許多講課環節，但是在實際講課的過程中，效果不是很明顯。 在我講課之前，得到了許多老師的指導，受益頗深。講課尤其是公開課，是老師提升的有效途徑。課前的預備，在講課過程中講課技巧，課堂駕馭力量的把握，以及課后教學反思，都會

13、使自己得到提升。 老師在教學中只起到指導引領的作用。單就語文教學來說，閱讀、寫作是語文教學中的重點（低班級還包括識字、認字）怎樣將教學的內容與“生本”的內容 有效結合起來，是對老師的一個考驗，也是對“生本”課堂中同學力量的考驗。同學學習的有效性也與課前的預習有很大的關系，這就需要家校之間的有效協作。 總之，“生本”教育需要老師和同學素養的共同提高，兩者素養的提高，必將塑造課堂的精彩。 萬能教學反思 篇五 在估算中，除法的估算是最難把握的，也是同學最難把握的，由于除法估算不單單是把其中的一個數看作和它接近的整十整百或幾百幾的數而已，它還要考慮到除數，考慮到能不能整除，因此對同學而言加大了肯定的難

14、度。所以本節課的重難點都應當放在如何進行估算上面，并讓同學多實踐，在練習中進行鞏固。在實際教學中我有四個生活中的情境入手，在估算時讓同學體驗到應當依據不同的實際狀況進行估算，讓同學把握并嫻熟除法估算的方法。 1、復習引入，提出問題。 除數是一位數除法的估算是學校三班級其次學期的教學內容，它是在同學學習了加、減法估算以及乘數是一位數乘法估算的基礎上進行教學的，雖說同學已經把握了加、減法估算以及乘數是一位數的乘法估算方法，但是除數是一位數的估算這一教學內容有它的的特別性。教學開頭，我讓同學練習了幾道加、減法和乘法估算題，并讓同學歸納它們的估算方法。緊接著我提出能不能用加、減乘法的估算方法來進行除法

15、估算呢？這樣通過復習，拋磚引玉激發同學解決問題的欲望和學習愛好。 2、自主探究，解決問題。 課堂教學中，隨著教學深化，同學很快發覺3469？假如根據以前學習的估算方法，把346估成350，3509除不盡，有余數。也就是說，在除法算式3469中346不能根據四舍五入的方法來進行估算，那么把346估成多少合適呢？通過小組爭論有的認為把346估成360，有一小部分同學認為估成270。怎樣估最合理，同學們迫不及待的在下面爭論起來。很快爭論結果出來了，把346估成360最合適。沒想到把要解決的問題交給同學自主探究能產生這么好的教學效果，同學的思維進行了碰撞，在碰撞中同學的才智得以升華，自然而然解決了本堂

16、課的重難點。 3、注意培育同學數學溝通的力量。 教學中，我努力給同學營造一種公平、合作的學習氣氛，鼓舞同學參加交往，引導同學一起去探究、去體驗，同學在課堂交往中將學習活動看作是自己主動參加、自我進展的活動，實現了師生之間、生 .shubaoc.c . om 生之間的相互促進。教學中，我還特殊注意引導同學學會傾聽。只有傾聽，才有溝通，因此我指導同學帶著敬重和觀賞去傾聽別人的發言，要學會合理的評價別人的觀點和想法，要學會接受別人的優點，并要從中受到啟發，取人之長，補己之短，讓溝通的過程成為大家共同進展的過程 萬能教學工作總結 篇六 我作為一個實習老師，參與工作時間也不長，但在學校領導和老老師的關懷

17、和關心下，不斷地總結教育教學的閱歷和教訓，盼望能在以后的教學工作中取得更大的進步，現將近一段時間的教學體會總結如下： 一、以身作則，加強思想教育 老師要與同學公平對待，建立一個公平的師生關系。要求同學做到的，老師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，同學才能信服，才能樹立老師在同學心目中的形象和威信。而且我們的同學還是有很多情愿去學，情愿下苦功夫去學，有這樣一批好同學。作為老師更應當打起精神去干、去真真實實的做到問心無愧。再一個要加強同學的思想教育工作，用一些真實的事情感化同學，讓同學從中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對同學的思想觸動很大，而且對同學塑造健全人格也是極其重要。 二、建立良好的

18、師生關系 教育學認為：“教學活動既是以傳授學問和汲取人類間接閱歷為主的實踐活動，也是特定的心情中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。老師要充分信任同學、敬重同學，和諧的師生關系，是同學主動獵取學問的情感基礎。讓同學在上課其間能敢說、能樂觀說、也愿意去說自己的想法和見解，同時，在工作中，自己要以真誠、公平的心態與同學相處，以自己的真心換得了同學的誠意。要讓同學懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。努力開創老師與同學之間良好關系的新局面，使同學真正情愿把心里話給你說，當學習和生活上有了困難情愿向你尋求關心；課堂上，在對學問的探究中，課堂氣氛既嚴厲 又輕松，大家樂觀

19、思索，踴躍發言。甚至已經下課了他們也能常常詢問老師學習不懂得地方總之，在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成同學學習的動力，使同學體會到勝利的喜悅，可激發同學產生自信、自強、奮進向上的決心。 三、教學形式要多樣，激發同學愛好 在課堂教學過程中，不能老采納一種教學形式，這樣可能會使同學感到沒有新奇感，提不起學習的愛好，簡單在課堂上開小差。老師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發同學愛好，應當盡一切可能讓每個同學都能參加到詳細的教學過程中，通過回答一些體現同學不同觀點的問題，讓同學能有心情、有激情、有愛好去學習，再加一些老師

20、的鼓舞，給同學以及大的信念，讓同學們在“玩”中就自然學到東西。別人的教學閱歷也表明，常常變換教學形式，簡單激發同學的愛好，提高同學學習樂觀性和學習效率。 總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激揚的；課堂是思想生命火花的碰撞與呈現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。”讓我們細心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。 萬能教學工作總結 篇七 本學期，我連續擔當五班級的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我根據學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，樂觀向同事請教，結合本班同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組

21、織，有步驟地開展。我在本學期從以下幾個方面做了努力： 一、仔細備課。 依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作課件激發同學學習愛好。課后準時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。 二、培育良好的學習習慣。 如教會同學預習的方法，堅持課前預習，并讓同學在預習中發覺問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓舞，并依據問題的難易讓他們進行自立思索、同桌爭論、前后桌爭論、小組爭論或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。這樣，就為同學創設了一個民主公

22、平和諧的學習氛圍，排解同學作消極聽客的現象，而讓他們成為樂觀的求知者和主動的參加者，成為同學的仆人，既體現了同學的主體性，又發揮了老師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。 三、進行學習方法的指導 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進行鞏固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同

23、學堅持。 四、減輕同學課業負擔，做好課后輔導。 本學期根據學校要求，對同學的作業布置實行了試驗與討論，分必做題和選做題，基本上實行了作業超市，給同學更多的自主權和選擇權。 同時留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到

24、學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整。 五、家校聯系，形成教育合力 本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯系，每天把作業以及該留意的事項準時通知給家長，把孩子在校的一些狀況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習狀況、進度、要求有一個較清楚的概念與了解，以便關心、輔導同學學習。這樣也調動家

25、長的參加性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。 總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注意教材、注意同學的全面進展、注意同學的個體差異、注意教學方法的學習和總結、注意新理念的學習和運用等。當然，五班級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，信任肯定能使這兩方面的水平有大的提高。 萬能教學工作總結 篇八 _年上學年教育教學工作即將結束，回顧這一學期的教育教學工作，本人能夠努力工作，仔細學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與圓滿

26、，現總結 一、教學方面 1、上課： 上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要仔細做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不行用機器”，好在今年的電腦全部是新上的_品牌機，機器運行狀態良好，但也有過一些問題，如顯示器不亮、鍵盤不好用，我都第一時間與_修理部聯系，使他們準時上門修理，保證同學的上課需要，本學期一共修理了_。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際動身，留意調動同學學習的樂觀性和制造性思維，使同學有舉一反三的力量。在同學完成上機任務時，在各臺計算機前巡察，留意對學困生進行手把手的輔導，課后準時做課后記，找出不足。 2、備課： 開學初，依據學校要求，仔細寫好教學方案，提前備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時仔細鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，經常工作到深夜。為了同學能更直觀地感受所學的學問內容，我樂觀制作課件，預備各種直觀教學軟件，搜集制作各學問點優秀案例展現給同學。考慮到本學期初二同學要進行信息技術結業考試，所以重點教學放在考試訓練上，確保每一名同學順當過關。 3、筆記： 依據每節課的特點，為同學設計最合理的筆記，既便于同學理解和把握當堂課的學問。 二、個人學習 樂觀學習各種理論，