1、Word 萬(wàn)能教學(xué)反思 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？我細(xì)心為您共享了萬(wàn)能教學(xué)反思【8篇】，盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸恍╆P(guān)心。 萬(wàn)能教學(xué)工作總結(jié) 篇一 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了八班級(jí)4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特殊是在班風(fēng)和同學(xué)品德方面更是有了很大的收獲，詳細(xì)做法如下： 一、創(chuàng)建和諧、樂觀向上的班風(fēng) 一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著同學(xué)的品行形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班同學(xué)全班都有了一個(gè)最明

2、顯的特點(diǎn)，那就是誠(chéng)懇。在教育同學(xué)誠(chéng)懇的基礎(chǔ)上，我對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)，我覺得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣方這方面是特別優(yōu)秀的。 二、用愛搭建我與同學(xué)間的橋梁 1、愛就是了解。 初建新班，了解同學(xué)從了解同學(xué)家庭開頭。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的愛好、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照看；了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。 2、愛就是關(guān)懷。 入冬以后，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)請(qǐng)假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問孩子的狀況。 3、愛就是敬重。 敬重、理解、

3、信任同學(xué)是消退教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格，只有這樣，同學(xué)才能與老師縮當(dāng)心理距離，同學(xué)才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依靠感。在平常的工作中，我與同學(xué)像伴侶般相處，遇到事情都與他們商議 ，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)感謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們賠禮。在長(zhǎng)期的這種交往中，孩子們喜愛我，情愿和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我勝利教育的最大緣由。 4、愛就是責(zé)任。 老師的責(zé)任不僅在于教授同學(xué)學(xué)問，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛分班的同學(xué)，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解

4、了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提示的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提示，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，慢慢地做操時(shí)，我不用再時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很艷羨。 教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性

5、，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。 萬(wàn)能教學(xué)反思 篇二 除法的初步熟悉是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭。教學(xué)建議中提到：讓同學(xué)擺學(xué)具、看課件演示分的過程等活動(dòng)，充分感知平均分與除法的關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。 這部分內(nèi)容的的教學(xué)任務(wù)很重，和乘法、平均分都有肯定的關(guān)聯(lián)。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給同學(xué)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為通過實(shí)際分東西，使同學(xué)知道除法的含義。用平均分指導(dǎo)操作，讓同學(xué)用12個(gè)小物品代替竹筍平均分成4份，求每份是幾個(gè)。我請(qǐng)他們用上平均分來(lái)介紹自己的作品時(shí)，個(gè)個(gè)把手舉得高

6、高的，爭(zhēng)著搶著要上來(lái)表現(xiàn)。課堂成了布滿體驗(yàn)和樂趣的百草園，或許這樣的課堂少了許多正襟危坐的課堂常規(guī)，但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜。解決了平均分之后，老師指出把12個(gè)小物品平均分成4份，每份是3個(gè)，可以用除法來(lái)表示，于是抽象出除法算式。結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。 將數(shù)學(xué)問題像串冰糖葫蘆一樣圍圍著小熊貓請(qǐng)客串成串。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我一共支配了以下活動(dòng)，有熊貓分竹筍、分餅干、分蘋果、分西瓜。這些活動(dòng)全都是在小熊貓請(qǐng)客中發(fā)生的，給同學(xué)一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于同學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的思維隨著故事情節(jié)的進(jìn)展更加活躍，更簡(jiǎn)單理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的力量，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的

7、內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。 不足之處： 1、老師沒有完全吃透教材，除法算式的寫法也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但老師只重視了口述，沒有讓同學(xué)在練習(xí)本上列算式。 2、除法算式的意義一帶而過就行了，反而老師在此多次重復(fù)，還讓同學(xué)跟讀，耽擱了不少時(shí)間，導(dǎo)致課堂容量小。 3、老師語(yǔ)言不夠精煉。 4、低班級(jí)教學(xué)應(yīng)留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，老師應(yīng)要求同學(xué)用完學(xué)具準(zhǔn)時(shí)收起來(lái)。 萬(wàn)能教學(xué)反思 篇三 搭石這一課，我進(jìn)行了仔細(xì)的備課。當(dāng)我捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細(xì)心選擇石頭擺放在小溪中，幾番細(xì)心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波

8、漾漾，人影綽綽，布滿了詩(shī)情畫意；兩個(gè)人面對(duì)面過溪，招手禮讓，閑談家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪 課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。依據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注意以人為本，以讀為本。實(shí)行情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”這一主題，教學(xué)中以同學(xué)自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注意引導(dǎo)同學(xué)充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、升華。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。 讓同學(xué)通過這些畫面的體會(huì)，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時(shí)，學(xué)習(xí)最終一段，并通過背景

9、介紹，使同學(xué)進(jìn)一步感受搭石悄悄無(wú)聞的美，情感又進(jìn)一步得到升華。 教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)同學(xué)了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，以培育同學(xué)自學(xué)力量。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，要注意對(duì)同學(xué)關(guān)愛他人美妙情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透。從而讓同學(xué)感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛，我們的生活就布滿了美。 在教學(xué)中，盡管我想把同事們集體的才智最大限度的體現(xiàn)在課堂中。但是，整堂課上了下來(lái)后，也留下了許多的圓滿

10、： 整堂課自己給同學(xué)的空間還不夠，因此，便有了整堂課都盼望同學(xué)順應(yīng)自己的思維方式，可怕同學(xué)在課堂上生成與自己思維截然不同的新模式。如在教學(xué)從人們走搭石的畫面中體會(huì)家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時(shí)，我總喜愛讓同學(xué)按挨次溝通，不想讓同學(xué)跳出我的思維方式，因此便有了課堂上，自己在掃瞄孩子們讀書勾畫的狀況時(shí)，特意查找按挨次勾畫的孩子來(lái)首先來(lái)發(fā)言溝通，這樣就讓孩子們的思維順應(yīng)了我的思維方式。 萬(wàn)能教學(xué)反思 篇四 一班級(jí)的孩子處在機(jī)械識(shí)記記憶階段，理解力量不是很深，要想讓孩子們 學(xué)好古詩(shī)，就必需有一個(gè)很好的方法一開頭把孩子的愛好調(diào)動(dòng)起來(lái)。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多描寫春天的詞語(yǔ)。誰(shuí)能夠跟大

11、家溝通一下（指兩名同學(xué)回答）萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅的春天，我們喜愛，古人也喜愛。因此他們寫出了大量歌頌春天，贊美春天的詩(shī)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩首。（板書：古詩(shī)兩首）這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，讓孩子在復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問的過程中引起對(duì)古詩(shī)的愛好，激起他們學(xué)習(xí)的奇怪 心。 對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我實(shí)行了三個(gè)步驟，首先，是同學(xué)初讀，整體感捂一下詩(shī)的內(nèi)容，此時(shí)同學(xué)感悟的內(nèi)容只可意會(huì)不行言傳；其次步師范讀，教會(huì)同學(xué)感受詩(shī)的節(jié)奏，同時(shí)以提問的方式，理解曉、眠、到處、聞等字的意思。第三步是配樂朗誦，同學(xué)閉眼冥思，感受春天早晨景色的漂亮：雨后的早晨，詩(shī)人從甜蜜的夢(mèng)中醒來(lái)，推開窗戶，撲進(jìn)來(lái)的不僅僅是清爽的空氣，更有那悅耳的鳥鳴，

12、淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人興奮。那潮濕的落花，那鮮嫩的綠葉，好像把昨夜的春風(fēng)春雨送到了窗前。最終，我播放一首春曉的兒歌，讓孩子在歌聲中再次感受詩(shī)的意境。 講授本課的過程中，孩子們的理解還是比較精確 的，回答問題也是比較樂觀的。但是還是有許多不足的地方。缺乏“生本”有效形式；師生之間缺乏互動(dòng)；預(yù)想和現(xiàn)實(shí)差距巨大。講課之前，我預(yù)想了許多講課環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際講課的過程中，效果不是很明顯。 在我講課之前，得到了許多老師的指導(dǎo)，受益頗深。講課尤其是公開課，是老師提升的有效途徑。課前的預(yù)備，在講課過程中講課技巧，課堂駕馭力量的把握，以及課后教學(xué)反思，都會(huì)

13、使自己得到提升。 老師在教學(xué)中只起到指導(dǎo)引領(lǐng)的作用。單就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀、寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)（低班級(jí)還包括識(shí)字、認(rèn)字）怎樣將教學(xué)的內(nèi)容與“生本”的內(nèi)容 有效結(jié)合起來(lái)，是對(duì)老師的一個(gè)考驗(yàn)，也是對(duì)“生本”課堂中同學(xué)力量的考驗(yàn)。同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性也與課前的預(yù)習(xí)有很大的關(guān)系，這就需要家校之間的有效協(xié)作。 總之，“生本”教育需要老師和同學(xué)素養(yǎng)的共同提高，兩者素養(yǎng)的提高，必將塑造課堂的精彩。 萬(wàn)能教學(xué)反思 篇五 在估算中，除法的估算是最難把握的，也是同學(xué)最難把握的，由于除法估算不單單是把其中的一個(gè)數(shù)看作和它接近的整十整百或幾百幾的數(shù)而已，它還要考慮到除數(shù)，考慮到能不能整除，因此對(duì)同學(xué)而言加大了肯定的難

14、度。所以本節(jié)課的重難點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)放在如何進(jìn)行估算上面，并讓同學(xué)多實(shí)踐，在練習(xí)中進(jìn)行鞏固。在實(shí)際教學(xué)中我有四個(gè)生活中的情境入手，在估算時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)到應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的實(shí)際狀況進(jìn)行估算，讓同學(xué)把握并嫻熟除法估算的方法。 1、復(fù)習(xí)引入，提出問題。 除數(shù)是一位數(shù)除法的估算是學(xué)校三班級(jí)其次學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，雖說(shuō)同學(xué)已經(jīng)把握了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算方法，但是除數(shù)是一位數(shù)的估算這一教學(xué)內(nèi)容有它的的特別性。教學(xué)開頭，我讓同學(xué)練習(xí)了幾道加、減法和乘法估算題，并讓同學(xué)歸納它們的估算方法。緊接著我提出能不能用加、減乘法的估算方法來(lái)進(jìn)行除法

15、估算呢？這樣通過復(fù)習(xí)，拋磚引玉激發(fā)同學(xué)解決問題的欲望和學(xué)習(xí)愛好。 2、自主探究，解決問題。 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)深化，同學(xué)很快發(fā)覺3469？假如根據(jù)以前學(xué)習(xí)的估算方法，把346估成350，3509除不盡，有余數(shù)。也就是說(shuō)，在除法算式3469中346不能根據(jù)四舍五入的方法來(lái)進(jìn)行估算，那么把346估成多少合適呢？通過小組爭(zhēng)論有的認(rèn)為把346估成360，有一小部分同學(xué)認(rèn)為估成270。怎樣估最合理，同學(xué)們迫不及待的在下面爭(zhēng)論起來(lái)。很快爭(zhēng)論結(jié)果出來(lái)了，把346估成360最合適。沒想到把要解決的問題交給同學(xué)自主探究能產(chǎn)生這么好的教學(xué)效果，同學(xué)的思維進(jìn)行了碰撞，在碰撞中同學(xué)的才智得以升華，自然而然解決了本堂

16、課的重難點(diǎn)。 3、注意培育同學(xué)數(shù)學(xué)溝通的力量。 教學(xué)中，我努力給同學(xué)營(yíng)造一種公平、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓舞同學(xué)參加交往，引導(dǎo)同學(xué)一起去探究、去體驗(yàn)，同學(xué)在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參加、自我進(jìn)展的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生 .shubaoc.c . om 生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中，我還特殊注意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽。只有傾聽，才有溝通，因此我指導(dǎo)同學(xué)帶著敬重和觀賞去傾聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓溝通的過程成為大家共同進(jìn)展的過程 萬(wàn)能教學(xué)工作總結(jié) 篇六 我作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，參與工作時(shí)間也不長(zhǎng)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷

17、和關(guān)心下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，盼望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將近一段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下： 一、以身作則，加強(qiáng)思想教育 老師要與同學(xué)公平對(duì)待，建立一個(gè)公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。而且我們的同學(xué)還是有很多情愿去學(xué)，情愿下苦功夫去學(xué)，有這樣一批好同學(xué)。作為老師更應(yīng)當(dāng)打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問心無(wú)愧。再一個(gè)要加強(qiáng)同學(xué)的思想教育工作，用一些真實(shí)的事情感化同學(xué)，讓同學(xué)從中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對(duì)同學(xué)的思想觸動(dòng)很大，而且對(duì)同學(xué)塑造健全人格也是極其重要。 二、建立良好的

18、師生關(guān)系 教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授學(xué)問和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問的情感基礎(chǔ)。讓同學(xué)在上課其間能敢說(shuō)、能樂觀說(shuō)、也愿意去說(shuō)自己的想法和見解，同時(shí)，在工作中，自己要以真誠(chéng)、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，以自己的真心換得了同學(xué)的誠(chéng)意。要讓同學(xué)懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。努力開創(chuàng)老師與同學(xué)之間良好關(guān)系的新局面，使同學(xué)真正情愿把心里話給你說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向你尋求關(guān)心；課堂上，在對(duì)學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲 又輕松，大家樂觀

19、思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能常常詢問老師學(xué)習(xí)不懂得地方總之，在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。 三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛好 在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的愛好，簡(jiǎn)單在課堂上開小差。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛好，應(yīng)當(dāng)盡一切可能讓每個(gè)同學(xué)都能參加到詳細(xì)的教學(xué)過程中，通過回答一些體現(xiàn)同學(xué)不同觀點(diǎn)的問題，讓同學(xué)能有心情、有激情、有愛好去學(xué)習(xí)，再加一些老師

20、的鼓舞，給同學(xué)以及大的信念，讓同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到東西。別人的教學(xué)閱歷也表明，常常變換教學(xué)形式，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)效率。 總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激揚(yáng)的；課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。 萬(wàn)能教學(xué)工作總結(jié) 篇七 本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)五班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組

21、織，有步驟地開展。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力： 一、仔細(xì)備課。 依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。 二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 如教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行自立思索、同桌爭(zhēng)論、前后桌爭(zhēng)論、小組爭(zhēng)論或全班爭(zhēng)辯，我當(dāng)引導(dǎo)者，最終還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主公

22、平和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排解同學(xué)作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為樂觀的求知者和主動(dòng)的參加者，成為同學(xué)的仆人，既體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。 三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同

23、學(xué)堅(jiān)持。 四、減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。 本學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求，對(duì)同學(xué)的作業(yè)布置實(shí)行了試驗(yàn)與討論，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給同學(xué)更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。 同時(shí)留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到

24、學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整。 五、家校聯(lián)系，形成教育合力 本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該留意的事項(xiàng)準(zhǔn)時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些狀況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清楚的概念與了解，以便關(guān)心、輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家

25、長(zhǎng)的參加性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。 總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注意教材、注意同學(xué)的全面進(jìn)展、注意同學(xué)的個(gè)體差異、注意教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注意新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五班級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，信任肯定能使這兩方面的水平有大的提高。 萬(wàn)能教學(xué)工作總結(jié) 篇八 _年上學(xué)年教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，本人能夠努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與圓滿

26、，現(xiàn)總結(jié) 一、教學(xué)方面 1、上課： 上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要仔細(xì)做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不行用機(jī)器”，好在今年的電腦全部是新上的_品牌機(jī)，機(jī)器運(yùn)行狀態(tài)良好，但也有過一些問題，如顯示器不亮、鍵盤不好用，我都第一時(shí)間與_修理部聯(lián)系，使他們準(zhǔn)時(shí)上門修理，保證同學(xué)的上課需要，本學(xué)期一共修理了_。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。在同學(xué)完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡察，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，找出不足。 2、備課： 開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校要求，仔細(xì)寫好教學(xué)方案，提前備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，我樂觀制作課件，預(yù)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各學(xué)問點(diǎn)優(yōu)秀案例展現(xiàn)給同學(xué)。考慮到本學(xué)期初二同學(xué)要進(jìn)行信息技術(shù)結(jié)業(yè)考試，所以重點(diǎn)教學(xué)放在考試訓(xùn)練上，確保每一名同學(xué)順當(dāng)過關(guān)。 3、筆記： 依據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為同學(xué)設(shè)計(jì)最合理的筆記，既便于同學(xué)理解和把握當(dāng)堂課的學(xué)問。 二、個(gè)人學(xué)習(xí) 樂觀學(xué)習(xí)各種理論，