1、第 第 頁教師公開課心得體會范文一我略感壓力的公開課今日下午究竟結束了，感覺似乎放下了一顆大的石頭，心中無比的輕松。感謝骨干老師這個大家庭對我的援助，感謝王鵬老師為我們所做的一切!通過這幾天聽學校公開課，讓我感受頗深，收益匪淺。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，時常激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚文字，不僅令同學沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?馬玉琴老師教學的思路明晰，幽默的語言，張文雅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了許多.當我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深入同學的心靈深處幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜

2、愛張文雅老師的教學抒情。還有方麗陽老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給同學，讓同學自己思考，從而解答迷惑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起同學我能行，我肯定行的理念。看似平常的提問，卻把同學的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學聰慧。冬梅老師的課，更使我感覺到作為一名年輕老師師我需要學習的太多了，首先冬梅老師的課件設計較好，教學環節設計較突出。冬梅老師整堂課都表現的那么溫順，始終面帶笑容。讓同學與老師之間有一種親和力。 我們說老師教的是一群活生生的小伙伴，那

3、么人自然要有感情，我們在教書中就應當投入自己的感情。從聽課中我也發覺我們老師對同學特別地愛惜，在課前跟孩子培育肯定的感情，由于只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。通過聽課能給我帶來更徑直更有效的援助，我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學：一、需要要有肯定的教學閱歷和教學方法。老師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事項需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的立場。肯定的教學閱歷和教學方法是需要的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的技能要強，這樣才能更好地把握課堂事態的進展，更好

4、地完成教學任務。二、 需要要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的預備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。三、 需要作好充分的課前預備。課前預備包括備同學、備教材。作好充分、足夠的預備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發覺上課的老師都對教學的內容都進行了充分預備，有的還制作了精致的教學課件。總得來說，通過這次聽課，它豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的援助。聽課是老師的必修課，是老師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學閱歷，來援

5、助我更好地完成教學工作。范文二11月29日上午，學校組織了每半年一次的公開課。每次聽優秀的老師們作公開課，都畢恭畢敬地傾聽，生怕漏掉哪一個環節。這次也不例外，聽三位老師繪聲繪色的課堂，何嘗不是一種享受呢!三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節課談談我的一些體會：1.課前做好充分的預備老師要深入鉆研授課內容，著重討論教材教法，著重把知識和技能既深入淺出又扎扎實實的傳授給同學，著重討論教材教法，著重把知識和技能既深入淺出又扎扎實實的傳授給同學。要充分做好課前預備工作。不同的文體、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，需要要考慮到同學對課文所描述的對象熟不熟識，能否理解課文的內容。我們在課

6、堂上怎樣做才能使同學有所收獲。這些都需任課老師在課前認真琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。2.在講課前，要懂得如何引發同學的愛好，如何激起同學的熱忱。同學的心情高漲起來，整節課的氣氛就會很活躍，他們的留意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，于是師生協作能呈現出較好的效果。3.課堂要真正表達出以老師為主導、以同學為主體的教學理念。目前，正提倡把課堂還給同學，讓同學具有自主學習和思索的時間和空間。在課堂中，盡可能讓同學自己去解決問題，盡量多給同學練習的機會的。例如小組間進行競賽，分任務完成老師提出的問題，從而調動同學的積極性。4.要重視課堂中的教學用語，力求

7、生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感溝通。多說些賞識性的語言，不僅維護同學自尊，還能使師生關系更為親切融洽，有利于開展教學活動。讓同學成為課堂的主體。同學是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動同學認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓同學進入一種自主的學習境界，才能充分發揮同學的主觀能動性，融自己的主見于主動進展中。為了讓同學更好的發揮他們的主體作用，把他們的被動學習變為主動參加，我覺得我要在以下兩方面下功夫。(1)創設情境，引人入勝。(2)巧設疑問，激發求知。古人云，學起于思，源于疑。奇妙的疑問，扣人心弦的懸念設置，能激起同學劇烈的求知欲，促進同學積極思維，主動參加課堂活動。亞里士多德說過，思維自疑問和驚異開始。問題是思維的向導，只有把問題設計的奇妙，同學才會積極思索。因此，老師應當在問題的設計上花點心思。通過上公開課，我更加認識到自己的缺點和不足，做到取長補短。在教學中假如能把同學的學習主動性