1、9.賣火柴的小女孩兒教科版四年級下冊 兆麟小學 倪廣英教法學法選擇教學目標教學過程板書設計9.賣火柴的小女孩教材分析教材分析 賣火柴的小女孩兒是丹麥著名作家安徒生的一篇著名童話故事。它講述了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當時社會的黑暗，表達了作者對窮苦兒童的深切同情。 教學目標教學目標：1.會寫本課的9個生字，認識11個生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對貧苦兒童悲慘處境的同情。 4.聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者的思想感情。教學重難、點：（1）體會小女孩兒一次次擦燃火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。 （2）體會文

2、中字里行間，特別是最后三個自然段中含義深刻的語句所表達的作者的思想感情。 教法學法選擇 根據(jù)這篇課文故事性強，學生感興趣讀的特點，主要采用“自學研討法”教學。學生自己朗讀感悟領會，人人參與讀書，再小組合作交流。教師的主要作用是引導，幫助學生突破難點。 學生在教師的引導下自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學生以讀悟情，以讀達情。 教 學 過 程悄然入情引課題 慢讀細品悟真情整體出印象感知 合作探究深研讀總結延伸升情感賣火柴的小女孩一、悄然入情引課題 播放圣桑的天鵝，營造氣氛，教師講述。 賣火柴的小女孩二、整體感知出印象1、用自己喜歡的方式自讀課文，掃清字詞障礙。2、默讀課文

3、引導思考：小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到什么？最后她怎么樣了？ 3、分段朗讀課文，思考：文中描寫的是一個什么樣的小女孩？4、在學生讀懂內(nèi)容的基礎上，給課文分段，教師可語言提示來理清文章層次。 我會認火焰 填滿 櫥窗 閃爍 靈魂 哆嗦 暖烘烘 火柴梗幸福 灌水噴香 pn噴水pn賣火柴的小女孩二、整體感知出印象1、用自己喜歡的方式自讀課文，掃清字詞障礙。2、默讀課文引導思考：小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到什么？最后她怎么樣了？ 3、分段朗讀課文，思考：文中描寫的是一個什么樣的小女孩？4、在學生讀懂內(nèi)容的基礎上，給課文分段，教師可語言提示來理清文章層次。賣火柴的小女孩三、合作探究深研讀 小女孩兒覺得

4、自己好像坐在一個大火爐前面，火爐有閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 她坐在那兒，手里只有一根燒過的火柴梗。賣火柴的小女孩思考問題： 小女孩兒第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到什么？你從小女孩看到的東西中想到些什么？結果怎樣？賣火柴的小女孩1、引導學生總結學習課文第5自然 段的方法: 朗讀、抓住重點詞句體會、批注、討論交流等。2、小組合作學習, 學生在自讀理解課文，討論交流的基礎上合作完成表格的填寫,教師巡視指導。擦燃火柴幻 想現(xiàn) 實 第一次 第二次 第三次 第四、五次 請同學們用上述的方法自學課文6-11自然段，并完成下列表格. 擦燃火柴幻 想現(xiàn) 實 第一次暖和的火爐燒過

5、的火柴梗（寒冷） 第二次噴香的烤鵝 又厚又冷的墻 （饑餓） 第三次美麗的圣誕樹 一顆星隕落 （痛苦） 第四、五次慈愛的奶奶 和奶奶一起飛走了 （無人疼愛） 這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩兒走來。 翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，掛著許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。 這時候，火柴又滅了。 奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。 奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。賣火柴的小女孩四、慢讀細品悟真情慢讀細節(jié)，體會作者的用意。 她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 賣火柴的小女孩五、總結延伸升情感賣火柴的小女孩總結： 課文將小女孩兒的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻想對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘的遭遇和當時社會的黑暗，也感受到了作者對小女孩兒的深切同情。 拓展：假如賣火柴的小女孩兒來到了我們中間，你會對她說些