1、浙教版七年級上冊科學全冊教案完整版教學設計第一章 科學入門 科學并不神秘【知識與技能】1.知道科學是研究自然現象，并找出相應問題答案的學問；2.知道通過探究和實驗可以了解自然現象并對一些現象作出比較合理的解釋；3.理解科學是一個充滿想象力的創造過程，科學是不斷發展的。4.了解科學技術對社會進步的影響，知道科學技術的發展必須保護環境、協調人與自然的關系。【過程與方法】培養和形成發現問題和提出問題的意識和能力。【情感態度價值觀】激發學生對科學的向往；樹立學好科學的良好習慣和決心。重點:知道科學是研究自然現象，并找出相應問題答案的學問；激發學生對科學的興趣。難點:激發學生對科學的興趣；培養和形成發現

2、問題和提出問題的意識和能力。（一）設置情境，引入新課 觀察各種各樣變化著的自然現象（圖片展示）不同季節、含羞草(用視頻呈現)、間蜂猴、雨后彩虹等等用圖片呈現。引入科學就在我們身邊。（二）新課教學【板書】科學就在我們身邊科學就是一門研究各種自然現象，并尋找它們相應答案的學問。每一個小小的疑問都有可能引發科學的發現。說一說牛頓和瓦特的故事，只要我們留心觀察，從你感興趣的自然現象入手研究，那你就是一個小科學家。 活動凹陷的乒乓球【提問】哪位同學說說自己最感興趣的自然現象是什么？（用一、兩句話說明感興趣的理由。）你知道為什么會發生這種自然現象嗎？（同學間可以互相問答）我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的

3、同時也要動腦筋，不然只能稱為發呆。舉例介紹：金魚為什么會在水里上浮和下沉？討論：你知道的科學故事陳述 ：研究科學的方法：觀察、實驗、思考在不斷的觀察，不斷的發現，不斷的探索中，我們的社會不斷的進步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學習生活中老師歡迎大家的提問，來推動彼此教學的共同發展。【板書】科學給我們帶來了什么【提問】科學技術為我們的日常生活提供了那些便利？學生討論1、介紹先進的科技給我們生活帶來的變化 = 1 * GB3 交通工具的變化 = 2 * GB3 通訊方式、工具的變化 = 3 * GB3 家用電器給生活帶來的便捷 = 4 * GB3 登月，探索海底、地球內部教師提問：科學技術給

4、人類帶來便利的同時，也給人類帶來了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？學生討論。2、先進的科技給人類帶來的影響 = 1 * GB3 給人類帶來的好處：火箭使人類認識了地球以外的世界。 = 2 * GB3 給人類帶來的負面影響：與火箭相同原理的導彈等卻摧毀著我們的環境。（還有書上的幾個例子）想想明天，我們未來的生活【板書】怎樣學習科學1、仔細觀察2、積極實驗3、認真思考 （三）課堂小結本課時學習了科學就在我們身邊，科學技術改變了世界。1.、大自然有許許多多奧秘，大自然的各種事物都在發生著變化和運動2、學習科學的重要方法是觀察、實驗和思考3、科學技術改變了人們的生活，也給人么帶來了負面影響，所

5、以我們要多觀察、多實驗、多思考，運動科學方法和知識，推動社會進步，協調人與自然的關系，為人類創造更美好的生活。（四）板書設計一、科學在我們身邊科學要研究各種自然現象，并尋找它們產生、發展的原因和規律。二、科學給我們帶來了什么三、怎樣學習科學1、仔細觀察2、積極實驗3、認真思考第2節 走進科學實驗室1.熟悉科學實驗室常用的儀器。2.初步了解觀察實驗的方法，學會記錄和描述簡單的實驗現象。3.知道借助于儀器可以擴大觀察范圍，可以進行數據的測量。4.培養在實驗中實事求是的科學態度。重點：實驗室的安全、常見實驗操作。難點：常見實驗操作。教學活動活動1【導入】一、復習回顧，導入新課 （試問）科學研究是從什

6、么開始的？我們在科學研究中提出的假設一般都可以用什么來驗證？ 師：是的，科學研究以疑問為開始，以實驗為基礎，在科學研究中往往都可以通過實驗來驗證。初中階段的大多數實驗都可以在實驗室中進行，今天我們就一起走進科學實驗室。活動2【講授】新課教學 簡單向學生介紹一下學校實驗室的設置和位置，展示插座、急救箱、滅火器、消防桶這些設備的圖片，由學生提出一些常見的實驗儀器，教師展示教科書中的儀器，并且讓學生認識能說出這些儀器的名稱和用途。師：我們學校的實驗室分為化學實驗室、物理實驗室和生物實驗室。大家認識這些設備嗎？它們分別在實驗室的什么地方？除去這些設備，實驗室中還有很多供大家實驗用的儀器和試劑，常見的儀

7、器有哪些呢？你們知道哪些試劑呢？（名詞解釋）師：當我們走進實驗室的時候，可能可以看見很多實驗儀器和試劑，那么這些試劑是不是可以任意放置呢？很明顯，是不可以的，實驗儀器和試劑的存放點必須符合環境要求，比如說哪些環境呢？溫度、濕度、光線與通風情況等。同時還要分門別類地有序放置。比如像濃硫酸這樣的危險性試劑就要按規定放在指定的位置。活動3【講授】安全知識講解 實驗室安全，合理遵守。 在進行的時候，不僅僅是要知道實驗的目的流程等等，最重要的還是要貫徹安全第一的原則，因此組織學生自行閱讀實驗室安全守則，并且劃出著重的部分。 同時提示很多危險品的容器外有相應的警告標志，來提醒使用者在使用時做好相應的防備措

8、施，向學生展示一些常見的危險警告標志：例如有毒、易燃、易爆、有腐蝕性等的圖片，由學生通過對圖片的分析得出圖片的提示。 古人有這樣一句話：不怕一萬，只怕萬一，很多時候，我們都可能會遇到意外，那么在實驗室中，如果遇到皮膚燙傷、被化學試劑灼傷、失火等這樣一些事故時，我們應該怎么做的？處理可以如下： 1.燒傷或灼傷：立即用大量冷水沖洗受傷處。2.被化學試劑灼傷：用緩緩流水沖洗1分鐘以上。3.酒精燈翻到著火：用濕毛巾蓋住酒精燈。當然，意外傷害較為嚴重的，則應該在老師指導下及時去醫務室或醫院，如果發生嚴重火災了就應該打119。 學生活動1 讀書本P10圖。強化實驗室規則。 活動4【學生活動1】演示實驗，規

9、范操作 走進實驗室，就是為了進行實驗操作。而為了保證實驗的安全有序，就要求同學們按照規定的方法進行實驗操作。畢竟像試劑的取用，儀器的操作總會存在一定的風險。今天就以化學實驗室中的幾個常規操作為例，簡要學習試劑取用和酒精燈的使用操作。試劑的取用 先向學生展示試劑瓶、膠頭滴管、試管三種實驗儀器，通過手上的儀器解釋為什么在實驗室中不用直接傾倒溶液于試管中的目的。然后演示實驗操作書本活動。強調每一步的關鍵。從滴管的位置、滴加時與試管的距離、滴加之后的沖洗，以及聞氣味的方法出發強調。思考與討論用滴管吸取溶液或壓放溶液時，為什么要輕壓或緩壓膠頭，不能用力過猛？酒精燈的使用實驗室的有些實驗是需要加熱進行的，

10、實驗室中的加熱儀器有哪些？（圖片展示）酒精燈、酒精噴燈、電爐、電熱恒溫水浴鍋。最常用的是酒精燈，拿出酒精燈，并且正確操作取放、點燃和熄滅酒精燈。通過對書本的閱讀進行強調。考慮到對酒精燈火焰觀察的局限性，酒精燈火焰的結構則是通過對書本圖片的閱讀由學生自行得出，但是三個結構的溫度有什么差別呢？直觀的我們無法去感受，就需要通過實驗間接去感受，那么可以怎么實驗呢？學生活動2將一根小木棒放到酒精燈焰心位置約3秒鐘，然后迅速拿出，觀察小木棒的顏色變化，并將所觀察到的現象記錄下來，完成表1-2。得出相應的結論。學生活動3一只手拿放大鏡，另一只手拿一支鉛筆，放在放大鏡前方，前后移動放大鏡或鉛筆，以獲得大而清晰

11、地圖像。再用放大鏡觀察指甲、頭發、直尺上的刻度和教科書中的文字。通過實驗要讓學生回答如下兩個問題：1.為了獲得大而清晰地圖像，我們可以怎么做？在一定范圍內，放大鏡離物越近圖像的變化如何？第3節 科學觀察1.認識科學觀察是科學研究的重要方法，有計劃的細致觀察是觀察的基礎。2.知道要排除環境對科學觀察的影響，消除感官的錯覺。3.知道通過儀器來擴展觀察力是科學研究的重要方法。4.了解科學家是怎樣通過觀察與試驗進行科學研究的。重點：1.通過儀器來擴展觀察力。2.科學家是怎樣通過觀察與實驗進行科學研究的。3.科學觀察的基本方法。難點：培養學生觀察能力和動手實驗能力。課前準備：課件、放大鏡、印泥、試管、硫

12、酸銅、氫氧化鈉、氯化鐵、碳酸鈉、硫酸、雞蛋、食鹽、燒杯、玻璃棒、雞蛋。課前導入：同學們都玩過大家來找茬的游戲，今天我們就來玩一玩這個游戲。師：展示圖片，讓學生找不同，請學生來回答。師：看來同學們都有一雙火眼金睛，大家通過觀察的方法發現了兩幅圖片的不同。發現來源于觀察，科學之就是需要經過仔細的觀察與實驗，才能總結出來。師：觀察要仔細、準確，用心觀察。伸出雙手觀察，比較一下左右手有什么不同? 生：紋路不同，指甲長短不同等。師：同學們通過自己的用心觀察都可以得出一些自己的結論，科學發現往往源于用心的觀察與研究。講解倫琴射線的由來觀看常見的指紋類型和指紋數據統計表，填空。一、用心觀察1.先用肉眼仔細觀

13、察自己十個手指的指紋，比較指紋的紋路是否相同。再用放大鏡觀察一個手指的指紋。用放大鏡觀察到的指紋大小與清晰程度有什么變化，將自己右手食指的指紋用印泥清晰地印在白紙上，并將其與同學的指紋比較，你發現了什么？生：紋路不相同，放大鏡觀察到的質問比較清晰，我的指紋和同學的不相同。師：同學們觀察的都非常認真仔細，下面我們再來觀察幾幅圖片，你能獲取哪些信息？螺旋還是同心圓？圖中是不是直線？生：看起來像螺旋但實際上是同心圓，看著是斜線，實際上都是直線。師：接下來還有一些會使人產生錯覺的圖片我們來看一看：展示圖片：人的大小，圓的大小等等。這些圖片都會使我們產生一定的錯覺，藝術家們利用我們眼睛的錯覺也創造了逼真

14、的藝術品：展示三亞奇幻藝術館的圖片，給學生更立體直觀地體驗。2.那么我們的感官為什么會產生失誤？因為人的感覺器官對食物的判斷具有局限性。那么我們怎樣才能減少失誤？我們可以借助一些儀器和工具來幫助我們做出準確的判斷。感官有時并不可靠，在科學研究中需要使用儀器更為精確地測量。在很多情況下，觀察會受環境與心理等各種因素的影響，單憑我們的感官進行觀察還不能對事物做出可靠的判斷。3.引起更為深入的思考，引導學生討論：既然眼見的不一定是真的，那么怎樣才能更準確地觀察事物呢？自然界中，僅靠我們感官觀察的范圍有很多局限。我們的肉眼看不到很遠的物體和微小的物體，也看不清運動極快的物體。為了擴大我們觀察的內容和范

15、圍，科學家們研究和發明了很多方法，設計與研制了許多觀測儀器，極大地拓展了人類的觀察能力。經常要借助于一些儀器和工具來幫助我們做出準確的判斷，并提出哪些儀器能提高觀察的準確性。二、拓展觀察力1.觀察更加遙遠的世界：展示銀河系天文望遠鏡海王星的圖片。2.可以觀察運動的過程：高速閃頻攝像機頻閃照片。師：列舉你周圍見到過觀測儀器，并說出他們的功能。生：放大鏡，觀察物體的細節。三、觀察結果的記錄與整理1.科學觀察不僅要認真、仔細，還要什么？更重要的是要有客觀、有效、規范的記錄。因此，在任何一個觀察活動中，都要及時記錄與整理觀察到的現象與數據，這往往是科學研究中十分重要的基礎材料。2.觀察記錄的方法有哪些

16、？常見的有文字描述、表格記錄和圖形記錄等方法。3.觀察記錄方法如何運用？根據不同的觀察對象選擇不同的記錄方法。觀察指紋的活動中，采用描述性記錄法；在使用酒精燈的活動中，我們用的是表格記錄法。4.根據圖片判斷以下三個圖片是什么記錄方法？生：文字記錄、圖形記錄、表格記錄。我們要根據我們觀察對象的不同來選擇不同的記錄方式。師：怎么從偶爾的現象，發現科學規律？創造反復觀察的條件。科學研究中，人們在觀察到一些現象后，往往不滿足于停留在只進行觀察上，而更想知道這些現象是否會反復出現，以及其中的道理。為此，人們需要進行反復觀察和精確測量，并進一步設計各種實驗，從中總結出普遍的規律。科學實驗過程中往往會出現許

17、多有趣的現象。例如，化學反應實驗中會產生變色、爆炸、氣泡、沉淀等現象。在實驗過程中，我們應仔細觀察實驗現象，記錄、整理和分析實驗數據，在對實驗現象認真地分析和判斷的基礎上，得出科學結論。實驗：觀察記錄五種溶液的變化現象：顏色、沉淀、氣泡等。我們找幾個同學給大家操作一下這個實驗。在實驗時，我們要逐步學會正確使用各種儀器，仔細觀察實驗現象，正確記錄實驗現象和所測數據，然后通過認真分析，得出科學的結論。活動：雞蛋的沉與浮現象記錄。（水中逐漸加入食鹽）新課小結：科學研究最重要的環節是實驗。第4節 科學測量1.了解長度的概念，單位，米，m。2.了解長度的測量工具。3.培養學生的估算能力和正確的實驗習慣。

18、4.知道體積和液體體積的常用單位。5.熟悉量筒和量筒上的刻度。6.學會用量筒測量液體和形狀不規則的固體體積。7.了解憑感覺判斷溫度高低是不可靠的。8.了解溫度計的結構、規定和測量原理。9.學會正確使用溫度計，安全教育。重點：1.刻度尺的正確使用方法，及讀書的時候的估算。2.量筒的正確使用方法。3.溫度計的原理及使用方法。難點：刻度尺、量筒、溫度計的正確讀數。一、測量的重要性 提問：在我們的日常生活和生產中，經常需要測量，那我們具體什么時候需要測量呢？（學生回答） 小結：各行各業都需要，已經滲透到了生活中 提問：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測量呢？ 學生：桌子有幾個手長；用腳步量教室長度

19、，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時間表示。 上節課我們知道，用我們的感官對長度判斷可靠嗎？（個人有差異，上面兩個例子因人不同得到的結果不同）測量是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程，所以，測量需要一個標準二、長度單位 以前每個國家都有不同的長度標準，中國市尺，英國英尺，不統一，引出國際單位制米（m）。量課桌，用米表示但對于大點的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。103千米1米10分米100厘米1000毫米106微米109納米科學計數法（當長度非常長或者非常短時，就可以用到，如地球周長4萬

20、千米4107米）讓學生估測一些長度（教室的長，學校跑道的長度，校園樓高等）納米技術：納米衣服，納米洗衣機等等三、長度的測量（正確使用刻度尺）1.先讓學生觀察自己的有的尺，注意：測量范圍，起始點，大格小格的單位，零刻度線等等） 2.正確示范（課件演示） （1）測量時，先要將刻度尺與物體待測部分并齊（沒并齊的后果） （2）讀數時要注意視線垂直尺面對準待測物體（叫學生上來左右讀) (3)如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測量起點來進行讀數） 3.讓學生自己動手測量科學書，手（討論并回答）四、測量工具的選擇和測量方法 1.測量工具的選擇： 不同的長度要用不同的尺，不同的精度【精

21、度由尺的最小刻度值決定】也要用不同的尺。（演示各種尺），除了尺，還有其他的測量工具:聲納、電磁波、激光等等P12 2.測量方法：（P19思考與討論） (1)測厚度，可以先測量n張紙的厚度，然后測得的值L再除以n，從而得到一張紙的厚度為L/n（n50，越厚越準確）；測鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測幾組，因為直徑不規則）(2)課后思考討論，有合理方案的下節實驗課去做五、現實生活中體積的印象 讓學生回答生活中常見事物的體積，小的用(mL)表示：如洗發水、可樂、牛奶等，大的用(L)表示：如集裝箱、飲水機的水桶等。 比較買洗發水的時候，買大點的合算還是小點的合算。六、體積的常用單

22、位 一般液態商品都用mL做單位，大點的用L來表示。 對于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米一個邊長為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米？立方厘米（兩者比較是什么概念） 我們規定1立方米1000升 1升1000毫升 1毫升1立方厘米七、體積的測量（液體、不規則物體體積的測量）1.對于規則的固體，我們可以用前面學的知識，量出它的長寬高，然后算出它的體積，如長方體，圓柱體。2.但液體和不規則物體，如果不標明刻度，我們就不能簡單的用尺量出，這時候就要借助另一個常用的工具量筒。 （1）量筒的使用，測液體體積（測量范圍，最小刻度）： 把量筒平放在桌面上讀數時視線要與凹液面最低處相平

23、（凸液面提及一下） 在量筒里倒入適量的水，叫學生讀數。 可以叫高點，矮點的不同的同學上來讀數，然后在黑板上進行比較，有差異比較尋找原因，指出并糾正錯誤。（估讀） （2）測不規則物體的體積： 把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學生上來讀數 注意：不要把水濺出；思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據排出水的體積來測物體體積？ （2）我們不知道一個杯子里水的體積，但我們有一個量筒，我該怎么測？ （3）給一個小圓柱，先用尺測體積，再用排水法測，比較兩者結果。八、溫度的測量 1.讓學生回答以前用到過的實驗測量儀器 2.自然界中還有哪些東西需要我們去測量？（亮度、硬度、溫度、時間長短等等）

24、3.總結，引出溫度的測量 九、感覺溫度實驗 在兩個大燒杯里分別倒有冷水、溫水，另一個燒杯里放常溫水。叫8個同學上來，分成兩組，先分別在冷水和溫水里浸一下手，然后叫學生把手放入常溫的水里，并告訴大家常溫水是冷是熱。 答案不一樣，叫學生討論為什么？ 總結：每個人的感覺不一樣，所以，用直覺去判斷水的冷熱是不準確的，如：冬天感覺井水熱，夏天感覺井水冷（相對論）十、溫度計 我們一般用什么來測量溫度呢？溫度計。 1.溫度計有哪幾種呢？體溫計，家庭氣溫計，水銀溫度計，酒精溫度計等等 2.溫度計的構造原理：（課件）書P15 原理：利用液體熱脹冷縮的性質 3.攝氏溫度：（課件） 攝氏溫度的規定 （驗證的方法）

25、實驗：冰水混合物為0攝氏度 沸水的溫度為100攝氏度（標準大氣壓下，高山上，沸點低，高壓鍋，壓力大，沸點高） 1攝氏度：在0攝氏度和100攝氏度之間分成100等分，每份為1攝氏度。（比較不同溫度計0100距離是否一樣大） 我們可以用同樣的原理在做溫度計：（伽利略溫度計，課件）十一、正確使用溫度計 看書后，叫學生說明為什么不能這樣或一定要這樣操作 總結：（課件） （練習） 體溫計：（課件簡單介紹） 正確的讀數方法十二、其他溫度計 我們一般用的溫度計是液體溫度計，現代科技中，我們還用到其他很多測溫度的工具。 1.色帶溫度計（嬰兒） 2.衛星的遙感（拉登，衛星觀測）3.天文學（課件） 不同溫度計原理

26、是不一樣的第5節 科學探究1.了解科學探究的基本過程。2.了解提出問題對科學探究的意義，理解猜想和假設在科學探究中的作用。3.理解科學探究需要收集、處理信息和相關的技術。4.初步學會運用科學探究的方法解決生活生產中的一些簡單的問題。1.知道科學探究的一般過程和方法。2.培養學生問題意識和科學探究意識，激發學生學習科學的興趣。3.知道發現和提出問題是科學探究的起點及提出問題、建立假設在科學探究中的意義，知道提問是問句，假設是陳述句。 一、引人新課1.在日常生活中，有許多問題曾經在我們腦海中盤旋過，例如:(1)當我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上?(2)為什么一顆小小的種子會長成參天的大

27、樹?(3)我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長到現在的青少年?小結:對于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎?今天我們就來學習研究問題的方法一一科學探究。2.了解了“天花和牛痘的故事”后，可以讓學生談談科學家所進行的探究活動的基本過程，同時談談自己的感受。然后引入自己身邊的探究。二、新課探究(一)介紹科學探究的一般過程。什么是科學探究?科學探究的一般過程是怎樣的?首先從日常生活中一個簡單的例子來了解科學探究的一般過程。出示兩臺燈。問:家里有沒有這樣的臺燈?生:有。問:你們會使用臺燈嗎?生:會。請兩位同學上臺演示臺燈的操作。(現象:一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。)問:我們觀察到

28、什么現象?生:一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。問:從觀察的現象中，你思考到什么問題?生:臺燈為什么不亮?問:你認為導致臺燈不亮的原因有哪些?生:可能停電了;可能開關壞了;可能導線斷了;可能插座末插好;可能燈泡壞了討論:(1)原因1:停電，不可能，其余燈都亮著。(2)原因2:電線斷了，可能性極小。(3)原因3:可能是插頭、開關、燈泡中某一個部位故障。問:在這么多的猜想與假設中，你想先驗證哪個假設?為什么?生:燈泡。因為，燈泡可能性最大，檢驗燈泡最簡單;問:我們怎么判斷燈泡的好壞?生:(1)觀察燈泡。(2)換新燈泡。(3)或將此燈泡換到另一臺燈上。請學生演示(怎么檢驗?)。觀察到現象:甲臺燈亮了，說明

29、是燈泡壞了。臺燈不亮的問題我們已經解決了，現在請你說出我們解決問題的過程。1.提出問題:臺燈為什么不亮?我們是怎樣提出問題的?根據觀察，觀察到乙臺燈不亮，提出問題的發現往往在于仔細地觀察。2.建立猜想與假設:你們是怎么想到這么多的猜想與假設?依據日常生活中的經驗。日常生活經驗或所學知識越多，越有利于猜想與假設的提出。3.設計實驗、收集證據、驗證假設:我們怎樣設計實驗的。在實驗中你是如何驗證假設的。通過觀察實驗現象，在觀察中收集證據，驗證假設。4.得出結論:燈泡壞了。小結，上述過程是我們探究臺燈為什么不亮蘆的基本過程，也是我們研究其他問題的一般過程，更是科學家探究科學的一般過程，只不過科學家在探

30、究申比我們更善于發現問題，建立猜想與假設，能設計更好的實驗驗證他們的猜想與假設罷了。我們稱這個通過發現問題、建立假設、設計實驗、驗證假設、得出結論的探究過程為科學探究的一般過程。了解科學探究的一般過程后，我們能否運用所學的知識探究身邊一些有趣的現象?(二)一起探究1.腳印的探究。問:每天，我們都在行走，都會留下一串串腳印。你是否觀察和研究過自己和同學們的腳印?生:沒有。問:但有些人卻十分關注人們留下的腳印，他們是誰?生:警察在犯罪現場勘察罪犯留下的腳印。問:為什么警察如此關注罪犯留下的腳印?生:可能通過腳印了解罪犯的身高、體重、職業、性別等。問:除了警察，還有哪些人關注人們留下的腳印?生:考古

31、學家測量古代人腳印，希望了解古人的身高、體重、性別等。師:可見腳印可能與人的身高、體重、性別有關。現在我們主要探究:腳印的長度與人的身高有什么關系。問:你認為腳印的長度與人的身高到底有什么關系?生:腳印長度可能與身高成比例或身高越高，腳印長度越長。問:你是怎么想到的?生:小時候腳印小，長大后腳印大。問:你諒如何來驗證自己的假設?生此姐十實驗臉證慢沒 。通過測量不同人群的身高和腳印的長度。問:測哪些人的腳印長與身高的數據?生:測量不同年齡、不同，性別、不同體重人腳印的長度與身高，多測組數據;問:測量時使用哪些測量工具?生:刻度尺和鋼卷尺。問:怎么記錄這些數據?(表格法和圖象法)表格包括哪些內容，

32、使表格記錄有何優點?(便于對數據進行處理、分析、得出結論)如何再次檢驗結論是否正確?(通過討論、交流、另測數據檢驗等)在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈各部分的結構;在我們研究腳印實驗中，我們可以直接測量腳印的長度。但日常生活中，有些問題我們是無法直接觀察和測量的。如當我們生病發燒時，能否直接觀察到病變的器官?不能。這些我們無法直接觀察和測量的問題就家被包裹在盒子里的東西。該如何去探究呢?2.黑盒實驗。出示一個盒子。問:首先從這個盒子開始。不打開盒子，該怎么運用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的東西?生:通過實驗測量與判斷。問:怎么測量與判斷?生:搖，感覺物體大小。移，估計物體的形狀。吸，判

33、斷是否鐵制物體師:下面請同學們自己體驗一下。分組實驗:進行黑盒探究師:請同學們通過自己的探究了解盒內物體有多大?什么形狀?估計是什么材料做的?并將操作記錄表中，最后闡述自己探究的過程。看看哪組猜得最快、判斷得最準確。請學生依據表格，闡述自己探究的基本過程當學生敘述之后，打開盒子，觀察盒內物體，檢驗學生推測的結果。若學生判斷錯誤引導學生思考，為什么會判斷錯誤?操作步驟是否合理了有沒有更好、更接近被推測物體的方法進行探究?(分析操作步驟)小結:對黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設、驗證假設中，逐步接近盒中的物體。人們對許多問題的探究也是如此;科學家對科學的探究也是在不斷地提出問題、建立

34、假設、驗證假設中逐漸逼近真理。思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中，有哪些問題是黑盒問題?三、總結今天這節課我們從臺燈熄滅了解了科學探究的一般方法、然后通過所學的科學探究的方法去探究了腳印和黑盒問題。除了今天我們所研究的問題外，在我們的身邊，在日常生活中，在自然界中，你還能發現或提出問題嗎?你知道該如何去研究嗎? 觀察生物第1節 生物與非生物【知識與技能】1.放大鏡的使用方法。2.觀察蝸牛，學會描述其形態和生活習性。【過程與方法】 1.通過觀察蝸牛，發展觀察現象和提出問題的能力，以及收集和處理信息的能力。 2.通過蝸牛感覺的實驗，發展手腦并用的實踐能力，認識實驗在科學探究中的重要性。【情感態度

35、價值觀】 1.通過觀察蝸牛的學習，進一步認識大自然，并樹立愛護小動物的和諧的自然觀。 2.通過探究實驗和課堂互動，培養團結協作的精神。 ,重點：1.放大鏡的使用方法。 2.蝸牛的形態結構。 3.蝸牛的感覺。難點：蝸牛的內部結構，蝸牛的食用價值和藥用價值。 活動1【放大鏡的使用】同學們的桌面上已經有了放大鏡了，現在請你們把它拿出來，然后2個人一組，觀察一下你們手上的放大鏡，同時看ppt上的填空題，把你們認為正確的答案填上去。（一般用玻璃制成，用手摸可感覺到它是中間厚、邊緣薄。）生：用玻璃制成，中間厚、邊緣薄，現在，我們來進行一個活動：請你們以小組為單位用放大鏡來觀察一下鉛筆、頭發、指甲等，看看放

36、大鏡中的它們有什么不同？（引導學生總結出放大鏡的作用和特點以及它的使用方法）生：（觀察活動）放大鏡的作用和特點：能將觀察對象放大，看到的是一個正立放大的像。放大鏡的使用方法：用放大鏡觀察物體時，放大鏡不要與被觀察的物體離得太遠，觀察時，可將放大鏡在物體與人眼之間適當移動，使看到的物體較清晰為止。強調放大鏡的使用方法和“用放大鏡觀察物體，屬于間接觀察”。活動2【觀察蝸牛的形態結構】【觀察蝸牛】【外形特征】在觀察蝸牛的環節中，我們將要探究的是蝸牛的外形特征、生活習性以及它的生理特征。剛才，我們已經學習了放大鏡的使用。現在，我們就用放大鏡來觀察一下蝸牛的外形特征，看看它有哪些結構：請大家將蝸牛拿出來

37、，然后2人一組進行觀察，同時將蝸牛的眼、口、殼、腹足、觸角填在書本p36的相應位置。生：（結合ppt上所指的具體結構回答）【生理特征】我們知道正常的人一般都有視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五種感覺，那蝸牛呢？它們有沒有這五種感覺呢？（適當停頓）接下來，我們就來做一些活動，探究一下蝸牛的感覺。大家把書本翻到p36，然后仔細看一下書本上是怎樣進行實驗的？活動3【觀察蝸牛外部特征和生活習性 】分組：先一起做活動一；再是一、二組做活動二和活動三，三、四組做活動四；然后是一、二組做活動四，三、四組做活動二和活動讓蝸牛在燈光下爬行3分鐘后（適應環境），用書本遮在它的上面，使它用鉛筆頭分別輕觸蝸牛的觸角、足和

38、殼等部位，蝸牛有反應嗎？那個部位最敏感？（有，觸角最敏感。說明有觸覺）的一半身體處于陰影中，蝸牛用鉛筆頭分別輕觸蝸牛的觸角、足和殼等部位，蝸牛有反應嗎？那個部位最敏感？（有，觸角最敏感。說明有觸覺）將怎樣行動？在正在爬行的蝸牛前方0.5米處，用力鼓掌，觀察蝸牛有沒有反應？（沒有反應。若停止爬行，可能是感受到空氣的振動或其他原因。）【思考】通過上述實驗，你知道蝸牛有哪幾種感覺？（學生回答再小結）生：有視覺、嗅覺、觸覺，沒有聽覺，【思考】通過上述實驗，你知道蝸牛有哪幾種感覺？（學生回答再小結）生：有視覺、嗅覺、觸覺，沒有聽覺，有反應。若停止爬行，可能是感受到空氣的振動或其他原因。）【思考】通過上述

39、實驗，你知道蝸牛有哪幾種活動4【蝸牛的食用價值和藥用價值】 （自然界中的生物之間存在著密切的關系，一種生物的任何變化都會影響到與它相關的其它生物，如螢火蟲組織器官 以葉子,人的皮膚為例子2.被子植物有兩大器官：根、莖、葉 花、果實、種子 營養器官 生殖器官 器官關鍵屬性：（1）由多種組織依次組合。 （2）具有一定的結構和功能。3.人體器官消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門消化管。 唾液腺，胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等消化腺。 由以上器官組成人體的消化系統。系統：不同的器官按照一定的順序排列在一起，能完成一項或多項生理活動。 人體的八大系統：消化系統、循環系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系

40、統、神經系統、運動系統、內分泌系統（如何科學的記憶？）（二）消化系統使如何工作的 1.視頻 兔子的消化系統 2.評價 3.小結：人體內的各個系統是相互聯系的，使人形成一個整體。（三）結構與層次是客觀世界存在的基本形態生物體的結構層次：細胞組織器官系統生物體即：生物體由系統組成，系統由器官組成器官由組織組成，組織由細胞組成討論：P55 思考與討論第4節 常見的動物1.能說出生物分類的方法和分類等級，了解各分類等級間的關系2.學會能依據生物間的相同和不同的特征，對幾種常見動物進行逐級分類的方法3.了解植物的五大組織的形態結構功能，了解動物四大組織的形態結構功能。4.了解常見的無脊椎動物的類群及代表

41、動物的名稱；5.學會使用簡單的動物檢索表。并練習編制簡單的檢索表，通過檢索表的學習，領悟逐級分類的思想，培養學生敢于提問、猜想、推理、交流和歸納的能力，逐步形成質疑、反思的科學思維習慣。,重點：1.依據生物間的相同和不同的特征，對幾種常見動物進行逐級分類各分類等級間的關系。2 . 魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的特征的歸納和記憶。了解常見的無脊椎動物的類群及代表動物的名稱；難點：1.學生能否把五大類脊椎動物的特點轉化為一種邏輯判斷的依據，有條理的去理解動物的分類。2.學會使用簡單的動物檢索表，并練習編制簡單的檢索表。一、動物分類課題引入：播放圖片動物世界1圖片動物種類多你最喜歡或最熟悉

42、的動物，你知道的它的特征有哪些？2.自然界現存的動物有多少種？3.要把這125萬種動物全部進行研究容易嗎？ 4.挑選代表性動物進行研究？怎樣才能確定哪種動物是具有代表性的，它的研究成果又可以應用到哪些動物身上呢？想要解決這些問題，我們需要先對動物進行什么工作？根據學生能否回答第4小問，決定要不要進行“小游戲”活動小游戲“比一比：看誰先找到”顯示課件“回形針”圖片，出示物品請2位課代表分別在講臺上的物品（一類是分類好的，另一類是沒有分類的）中，找到回形針采訪：(1)你覺得自己比對方能先找到回形針的原因是什么？ (2)你覺得自己比對方后找到的原因是什么？ (3)把物體歸類(分類)有什么好處?原來在

43、我們的生活中，我們常用分類的方法將信息或事物有序地組織起來。同樣要從125萬種動物中選出代表性的動物，以便更好地研究和識別它們，我們需要先對動物進行分類？ 接下來我們就來做一回小小科學家，嘗試著對屏幕上的5種動物進行分類。 先請大家認真閱讀活動單第一模塊的題干和例題，然后將你的分類依據和結果填寫到活動單上。二、【活動】動手分一分出示圖片：鴿子,蝴蝶,金魚,海豚,老虎請一位同學上來將黑板上的動物分成兩類，并說出自己這樣進行分類的依據2.有沒有同學有其他的分類方法(1)不同同學的分類依據是否相同？(2)用不同的分類標準對這些動物進行分類，分類的結果一樣嗎？(3)如果我們每個人都按照自己的意愿對動物

44、進行分類，你們覺得會怎樣？那么怎樣的分類方法既簡單又實用，更有利于我們研究和識別各種生物呢？在解決這個問題上，有位科學家的分類方法和分類原則奠定了科學生物分類學的基礎。大家知道這位科學家是誰嗎？三、科學家在生物分類上的貢獻而隨著科技的發展，顯微鏡、尤其是電子顯微鏡、基因測序等在生物分類學上的應用，科學家不斷完善著對生物的分類。接下來我們要學習的現在流行的科學分類方法是一代代分類學家共同努力的智慧結晶。接下來我們就一起來學習，現在的科學分類方法。四、現在的生物分類方法1.請大家認真學習課本p57表格上面的文字和表格,完成課堂活動單“自主學習”活動部分的思考題.2.先完成自己能解決的問題，對有困難

45、的問題，可與其他同學相互交流、合作解決。 那么在我們“人”所處的各分類等級中，分別還包含著哪些生物呢？這些生物間又存在怎樣的關系呢？為了和大家一起解決這個問題，老師挑選了包括我們人在內的6種動物。大家覺得這幾種動物中，我們“人”和哪種動物的相似點最多？和哪種動物的親緣關系最近？又和和哪種動物的相似點最少？和哪種動物的親緣關系最遠？然后老師又通過查閱動物的檢索表，將這些動物分別分配到了我們“人”的分類等級中。請大家根據這張圖表，以小組為單位，合作完成活動單第三模塊“小組合作學習”活動。3.小組合作學習有些同學可能覺得我們人類有些殘忍，其實很多時候，為了自然界更好地發展，我們的很多科學事業都需要犧

46、牲一些動物。為了感謝這些動物對科學事業的貢獻，我們通常會給他們樹立“慰靈碑”，這張圖就是科學家為研究“非典”而犧牲的恒河猴樹立的慰靈碑！希望我們同學在日常的生活中感恩這些生物對我們的貢獻，努力保護身邊的各種動植物！五、課堂小結 接下來請大家認真回顧一下整堂課，說說通過本堂課的學習，你的收獲有哪些？你還想學習關于動物的哪些知識？二.常見的脊椎動物新課引入：經過上節課的學習我們已經知道，動物可以分為脊椎動物和無脊椎動物，分類的依據是動物的體內是否有脊椎骨。現在知道地球上的脊椎動物有4.7萬種左右，形態特征各異，要了解他們還需要進一步分類，上節課已經布置過預習作業，請同學來說說看，脊椎動物還可以怎么

47、分？生沒錯，脊椎動物可以分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。那他們是根據什么來分的呢？這是我們這節課要著力解決的問題。1.魚類“生命起源于海洋,在4.5億年前出現了第一種脊椎動物-魚類”觀看魚類的圖片,并介紹各種各樣的魚:鯊魚,金魚,黃魚及四大家魚-鰱魚、草魚、青魚、鳙魚，和鯽魚，鯉魚。觀看了這么多魚之后，說說看，這些魚有什么共通特征呢？可以從五方面考慮：體表，生活環境，呼吸器官，生殖方式，體溫，按號入座。歸納：身子成梭形，體表被鱗片，有側線，能感知水流。水生生活，用鰓呼吸，用鰭游泳。卵生。【思考】你還知道哪些魚？（1）兩棲類又過了1億年,動物想見識一下陸地上的風景,于是出現了水陸兩棲的動

48、物-兩棲類動物。觀看兩棲動物的圖片，并介紹各種各樣的兩棲動物：蠑螈，青蛙，大鯢等。介紹：大鯢又稱娃娃魚（叫聲像娃娃，由此得名），為國家二級保護動物，常見于深山的溪溝里，對于保護動物，我們有義務珍惜保護他們。 青蛙的一生：從受精卵小蝌蚪幼蛙成蛙，從幼體的水里慢慢到成體的陸地生活，青蛙的形態發生了很大的變化，稱為變態發育。提問：你能說出類似青蛙變態的例子嗎？簡要介紹變態發育：形態結構和生活習性上所出現一系列顯著變化幼體與成體差別很大。同樣可以從五方面體表，生活環境，呼吸器官，生殖方式，體溫對號入座說說兩棲類的特征。歸納：幼體水生，用鰓呼吸，用尾游泳。成體經變態發育后可上陸生活，皮膚裸露，用肺呼吸，

49、兼用皮膚呼吸。卵生。過渡：【思考】人們常用哪種動物比喻長壽？屬于哪類動物？生：龜、爬行動物（2）爬行類動物來到陸地之后,有些不愿再想回到水里去了,于是經過0.5億年的進化,第一次出現了真正的陸地生物-爬行類動物。 觀看爬行動物的圖片，并介紹各種各樣的爬行動物：壁虎、鱷魚、龜等。五方面歸納爬行動物特征。歸納：體表有角質鱗片或甲。陸生生活。用肺呼吸，卵生。【思考】為什么爬行動物被稱為真正的陸生脊椎動物？爬行動物進行體內受精，擺脫了水的限制。真正適應了陸地生活。爬行動物為什么多貼地爬行，體表覆蓋鱗片或甲？因為爬行動物的四肢短小或沒有，所以貼地爬行。因為爬行動物用肺呼吸，不再皮膚輔助，所以用鱗片或甲進

50、行皮膚的保護。介紹：毒蛇和無毒蛇的區別：外表上有區別，除此之外，它們之間的主要區別是有無毒牙和毒腺，以及被蛇咬了之后的處理措施。播放課件：毒蛇1.鳥類來到陸地后,動物又想見識一下天空中的風景,于是經過1.5億年的進化, 一部分的爬行動物進化為,大多數能在天空中飛翔的脊椎動物-鳥類觀看鳥類的圖片，并介紹各種各樣的鳥類動物：丹頂鶴，貓頭鷹，鴿子等。五方面歸納鳥類的特征。歸納：體表被羽毛，體溫恒定。身體分頭、頸、軀干、四肢、和尾；身子成紡錘形，骨骼大都中空。胸肌發達，適應于飛翔生活。有氣囊，能進行雙重呼吸。卵生。介紹：是不是所有的鳥類都能飛？（不是，如鴕鳥世界上最大的鳥以及生長在寒冷地帶非常可愛的企

51、鵝都不會飛，世界上最小的鳥是蜂鳥，體重在克左右，也是唯一能向后飛的鳥，而且一般都懸停在空中）【思考】鳥類身體上有哪些特點利于它們的飛翔生活？身體呈紡錘形 （減少阻力） 骨骼愈合、薄、中空 消化道短、無膀胱，不儲藏糞便 （減輕體重） 前肢特化為翼 ，體表有羽毛 （可以飛翔） 胸肌發達 （提供強大動力） 有氣囊，能雙重呼吸 （氧氣足） 腦較發達 （反應靈敏） 過渡：動物界中功能最完善、最高等的動物是哪類？5、哺乳動物另一部分爬行類動物仍在陸地上生活,慢慢進化,于是在2億年前出現了最高等的脊椎動物-哺乳動物觀看哺乳動物的圖片，并介紹各種各樣的哺乳動物：大熊貓，蝙蝠，白鰭豚，鯨五方面歸納哺乳動物的特征

52、。歸納： 體內受精、胎生、哺乳 體溫恒定，全身被毛 用肺呼吸【思考】為什么哺乳類動物是分布最廣，功能最完善、最高等的動物？主要是因為哺乳類動物的結構特征是胎生、哺乳。大大提高了幼體的成活率。能適應各種復雜的環境。【思考】你能例舉出在陸地上、空中、水中、樹上和地洞里的哺乳動物各一例嗎？生小結;練習：判斷青蛙、貓、雞、蛇、草魚各屬于哪類動物，并說明理由。教師提問：五大類脊椎動物有哪些主要特征？學生回答。師生共同完成五類脊椎動物主要特征的表格。三.常見的無脊椎動物（一）新課教學1.利用檢索表來辨認生物 常用的是二歧分類檢索表。教師講解：“非此既彼，兩相比較”原則編制。把同一類別的生物，根據一對或幾對

53、相對性狀的區別，分成相對應的兩個分支。以此類推，直到編制出包括全部生物類群的分類檢索表。展示PPT圖片，利用二歧分類方法，繪制脊椎動物五大類的檢索框架圖 【活動】利用圖2-42，確定青蛙、貓、雞、蛇、草魚各屬于哪類動物。確定青蛙、貓、雞、蛇、草魚各屬于哪類動物。教師講述：檢索框架圖與檢索表是二種不同的呈現方式，可以互相轉換。介紹檢索表，并說一說，檢索框架圖與檢索表各自的優點：檢索框架圖形象直觀。但占篇幅較大。檢索表敘述詳細。查找一一對應。過渡：地球上大約有4.7 萬種脊椎動物，而無脊椎動物則約有120 萬種，因此大自然中的動物大部分屬于無脊椎動物。2.常見的無脊椎動物（1）原生動物： 特點：只

54、有一個細胞組成，是單細胞動物代表動物：草履蟲、變形蟲等（PPT展示變形蟲和草履蟲）（2）腔腸動物：特點：有口無肛門，身體輻射對稱。代表動物：海蜇、水螅、海葵、水母、珊瑚蟲（PPT展示海蜇、水母、海葵，水螅）來（3）扁形動物：特點：有口，無肛門，身體背腹扁平，兩側對稱。代表動物：渦蟲、血吸蟲（PPT展示相關圖片）（4）線形動物：特點：身體線形，有口有肛門，代表動物：蛔蟲、蟯蟲等（PPT展示蛔蟲和蟯蟲）（5）環節動物：特點：有口和肛門，身體分節。代表動物：蚯蚓、水蛭（PPT展示圖片）（6）軟體動物：特點：身體柔軟，不分節，有貝殼。代表動物：蝸牛、田螺、河蚌、鮑魚、烏賊等（PPT展示圖片）（7）節肢

55、動物：特點：體表有外骨骼，身體分節，足和觸角也分節。代表動物：蚱蜢、蟹、蝦、蜘蛛、蜈蚣等（PPT展示圖片）（8）棘皮動物：特點：體表具有棘皮代表動物：海星、海膽、海參（PPT展示圖片）【活動】根據圖2-44，參照脊椎動物檢索表的轉換方式，補充完成無脊椎動物檢索表。課本第66頁。3.節肢動物的分類節肢動物分成：昆蟲綱、甲殼綱、蛛形綱、多足綱（1）介紹昆蟲綱 種類：昆蟲屬于節肢動物，它是動物中成員最多的大家族，目前已知道的種類大約有100 萬種。 形態：昆蟲體內沒有骨骼，但在體表長著一層保護身體的外骨骼。（生長過程中有“蛻皮”現象，如：金蟬脫殼） 發育類型 與人類關系【思考】1.你還知道哪些益蟲和

56、害蟲？人們是如何利用它們或對它們進行防治的？2.將一只蝗蟲的頭浸沒在水中，將另一只蝗蟲腹部浸沒在水中，哪只蝗蟲會先死亡？答：乙先死亡3.小結：先學生，后教師第5節 常見的植物1.說出種子植物與沒有種子植物的主要區別。 2. 說出被子植物和裸子植物的區別及相關的代表植物的名稱。 3.說出蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物的主要區別以及相關代表植物的名稱。 4.說出蕨類植物的主要特征。,重點：被子植物和裸子植物的區別及相關的代表植物的名稱。難點：1.各類植物的主要特征。2.分類思想的建立。種子植物一. 新課引入復習引入: 前幾節課我們學習了生活中常見的各種動物并對他們進行了分類, 你還記得我們動物是如何

57、分類的呢? 無脊椎動物動物 脊椎動物: .兩棲類 .爬行類. 魚類. 鳥類過渡: 在生機勃勃的自然界中，除了活蹦亂跳的動物以外，還生活著一些生物。引出課題二新課學習設想：當你進入一個百花盛開的公園，最吸引你的是植物的哪部分？生：花，果實 植物的花十分漂亮, 你最喜歡什么花,它有那些結構? (在學生對花的結構的回答基礎上并結合桃花的教學投影片來了解花的基本結構:花瓣,花萼,花蕊等)當百花盛開的時候有一種動物非常忙碌: 蜜蜂幫助植物進行傳粉.俗話說“好花不常開”，那么植物開花僅僅是為了向人們展示它美麗的花朵嗎？生：結果實問：平常你吃的蔬菜水果中有哪些是屬于植物的果實？生：在p70寫下你所知道的各種

58、果實并與大家交流。 當你吃完果實的時候，你會發現里面包含有種子（舉例：梨，蘋果，西瓜等），引出種子植物這一概念，讓學生根據剛才的討論給種子植物下一個定義。板書：一. 種子植物: 能產生種子的植物 雖然種子植物都能產生種子, 但不同的種子植物也不盡相同. (出示桃, 豌豆, 紅松及其種子的教學投影片)觀察這幅圖片,你發現它們有什么不同之處?學生回答: 種子的大小, 數量, 形狀, 種子外有無包被 這幾種植物的種子有一個非常重要的區別: 種子外有無果皮包被(注意 “果皮”和“種皮”的區別),讓學生得出被子植物和裸子植物的概念板書: 被子植物: 種子外有果皮包被的植物 裸子植物: 種子裸露的植物你都

59、知道哪些被子植物,哪些裸子植物? 學生舉例被子植物: 梨, 蘋果, 豌豆, 郁金香, 青菜等裸子植物: 松樹, 杉樹, 銀杏, 側柏, 蘇鐵等 被子植物種類多,分布廣泛,與人類的關系十分密切,你還知道哪些被子植物,它們與我們的生活有什么關系? 學生回答(從衣, 食 住,行等各方面討論)三.課堂小結被子植物: 種子外有果皮包被的植物 種子植物 裸子植物: 種子裸露的植物設疑: 是否所有的植物都能產生種子?四.課堂練習(略)五.布置作業必做題: 課后練習長期作業: 根據學生的實際情況,讓每位學生選擇一種生物進行觀察并做好記錄.孢子植物 一.新課引入 上節課我們一起學習了常見植物中的一種:種子植物,

60、(回憶種子植物的概念)是不是所有的植物都能產生種子?(不是)問: 你認識哪些沒有種子的植物?二.新課學習1. 蕨類植物在樹林,田野的陰濕的環境中,生長著一些個體小,而且不開花的植物.(出示蕨的圖片) 問: 它有什么結構特點?學生回答: 有葉, 莖, 根蕨沒有花和種子,它如何繁殖后代呢?(出示蕨背面的孢子囊)到了夏季,蕨葉的背面回長出許多孢子囊,孢子囊中有許多孢子,蕨就利用孢子來繁殖小結蕨的特征: 有根, 莖, 葉, 利用孢子繁殖, 生活在潮濕的環境中 常見的蕨類植物除了蕨以外, 還有胎生狗脊,芒萁等.雖然蕨長得不起眼, 但它與現代的一種能源物質-煤關系密切(簡單介紹蕨與煤的關系).2.苔蘚植物