1、第 頁自己去吧說課稿【教養目標】 1、學會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認10個生字。 2、正確、流暢地朗讀課文、背誦課文。 【發展目標】 有節奏、有感情的朗讀課文。 【教化目標】 通過本課的學習，教化學生要虛心好學，從小刻苦熬煉培育獨立生活的實力，不能事事都依靠父母。 【教學重、難點】 正確、流暢地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。自己去吧說課稿_自己去吧評課稿 【教學方法】 朗讀法、表演法。 【課時支配】 兩課時。 【教學用具】 掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件 【教學過程】 第一課時 一、導入新課，進行聽說訓練 老師講解并描述自己去吧

2、的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清晰故事講了誰和誰的什么事。 聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下勝利的？ 板書課題。 二、質疑 讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊漂亮的風景？）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿 三、初讀課文，認讀生字 1、老師范讀，要求學生聽準字音，留意老師朗讀的節奏、語氣。 2、學生自由讀課文，要求讀準字音。 3、學生再讀課文，要求把本課要學會的四個生字用“。”劃出，用“”劃出本課要求相識的十個生字，多讀幾遍，讀準字音。 4、出示生字卡片，以“開火車”的嬉戲檢查字音。

3、 5、自由朗讀課文，喜愛讀哪一句就讀哪一句。 四、理解課文內容，朗讀、背誦課文 1、學習第一自然段： 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。） 讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出懇求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。 演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。 四人小組探討，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后探討：鴨媽媽說水不深，事實上是說水很淺，憑小鴨現在的實力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在激勵小鴨，對自己要有信念，刻苦熬煉自己，培育獨立生活的實力。） 學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是請

4、求、商議的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充溢了對小鴨的信任感，信任自己的孩子肯定能勝利。）學生進行評議后，再請一組進行表演。 看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本事，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充溢了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。） 小鴨接受了媽媽的教育，結果怎樣？ 演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本事。） 練習用“學會了”說一句話。 2、學習其次自然段： 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了翱翔。） 指名讀對話，體會意思。 演示課件：山那邊風景很美，自己去

5、看吧。 四人小組探討，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后探討：這是鷹媽媽在激勵孩子，你有這個實力自己飛過去。媽媽信任你。）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿 學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。） 看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，信任孩子能行） 小鷹接受了媽媽的教育，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了翱翔。） 3、練習朗讀、背誦全文： 全文分角色朗讀，評比最佳者。 看圖試背全文。 五、總結全文 學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依靠父母，只要自己認仔細真地去學，什么本事都能學到手，要培

6、育自己獨立生活的實力。） 其次課時 一、檢查朗讀、背誦 1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教育下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了翱翔。它們該多興奮呀！你能讀出、背出它們這種興奮的心情來嗎？自己練一練。 2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。 二、學習生字 1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”嬉戲。） 2、開火車組詞。 3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，激勵學生說出不同的識記方法。） 4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組探討：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才美麗，學習哪些字有困難，大家商議一下，嘗試找出解決的方法來。） 5、請小老師講解生字，老師總結，范寫。

7、“自”：留意與“字”區分，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區分。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。留意不要把“自”寫成“白”字。 “己”：留意第三筆不封口。 “學”：上面是“學字頭”，下面是“子” “幾”：留意與“兒”字區分。 “風”：半包圍結構，共四筆，留意其次筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。 “會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。留意第五筆是撇折，不要寫成豎折。 6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。 7、作業講評。 自己去吧說課稿2 一、說教材 自己去吧是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽

8、媽的激勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和翱翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實踐、去熬煉，就能學到本事。 依據課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標： 1、相識12個生字，會寫4個字。 2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內容，懂得從小就要樹立獨立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本事。 本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。 教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事，從而對學生滲透自強獨立的良好思想。 二、說教法 1、以學生為主體。 現在我們特別提倡體現學生的主體地位，所以

9、在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地依據學生在課堂上反映出的對學問的駕馭狀況進行適時的調整，達到為學生的學服務的根本目的。 2、以讀為本。 在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，留意朗讀支配的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。 3、注意語言文字的訓練。 如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發覺課文中的兩個自然段的結構非常相像，所以我支配了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字

10、的了解，提高嫻熟度。并在最終以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。 三、說學法 1、嬉戲法。依據一年級學生的特點，我盡可能讓學生在嬉戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富好玩味的活動讓學生在高漲的熱忱中歡樂地學習，駕馭學問。 2、合作學習法。在整個學習過程中我支配了幾次合作學習，如探討識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培育學生的協作實力，并形成互幫互學的良好學風。 3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現人本對話。 四、說教學過程 本課的教學我確定用兩個課時來完成，在第一課時主

11、要是進行生字的教學，并做到讀通課文。其次課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好打算。同時滲透思想品德的教化。 附教案： 第一課時 一、導入新課，初步感知課文。 1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說相識他們嗎，并講講自己對他們的了解。(干脆了當地導入較節約時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。) 2、你們情愿聽聽他們的故事嗎?老師范讀課文，學生聽讀。 (用老師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。) 二、自主識字 1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。 2、圈誕生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。 3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌

12、，前后鼻音要做重點指導。 4、假如生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好方法能認出他們呢? (在小組中探討識記字形的方法。) 5、 搶答嬉戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交摯友。回答對的發給小紅花。 三、再讀課文，做到通順流利。 1、我們已經和生字寶寶交上了摯友，信任這回再來讀課文肯定難不倒你們! 學生在小組中再讀課文，激勵較好的學生幫助差生。 2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。) 指兩個小組派代表分自然段

13、讀課文，可用擂臺賽的形式。 3、生評讀。評后可再請兩人讀。 4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。 5、情愿讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。 老師依據學生在讀中出現的問題做一些指導。 四、寫字。 教學“自、己”兩個生字。 1、師范寫，學生視察在田字格中的位置。 2、生書空，練寫三個，師巡察 3、依據存在的問題引導學生進行評議。 4、生再次練寫。 其次課時 一、復習導入。 玩摘果子嬉戲，讀生字詞。 二、教學小鴨學游泳一段。 1、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么。可用換位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想? 2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗

14、讀的要求，要讀得有感情。 3、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話) 首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。 師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。) 還有另外一只鴨媽媽說：“好，我帶你去吧。”說說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。(在引導理解時要留意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽激勵她自己去游并沒有危急，反而能激勵小鴨學會自己解決困難。) 4、分角色朗讀這一段。 三、 教學小鷹學翱翔一段。 1、過渡：剛才同學們學得特殊仔細，讀得也很有感情。現在我們還要學習小鷹學翱翔這一段，有一位同學說：“老師，你帶我們來學吧。”假如你是老師，你會怎么

15、來回答呢? (這樣肯定能激起學生自主學習其次段的劇烈愿望，老師可相機引導學生說說想要怎么來學習。) 2、在小組中自主學習。可激勵學生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。 3、(反饋)激勵學生仔細聽，仔細看，培育良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。 4、自主選擇角色，朗讀全文。 四、語言訓練。 1、鴨子會游泳，老鷹會翱翔，你還知道其他動物有什么超群的本事嗎? (如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。) 2、課件或小黑板出示如下句式： XX說：“媽媽，我想，您帶我去好嗎?” 媽媽說：“XX，你自己去吧。” 過了幾天，XX學會了XX。 3、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發小紅花嘉獎。 (這個環節須要前面的教學做

16、充分的打算，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順當地進行訓練。) 五、聯系生活實際，說說體會。 1、說說你有出現這樣的狀況嗎?當你向父母懇求幫助時他們是怎么做的。假如今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做? 2、最近你學會了什么，是怎么學會的? (這其次點是課后的習題，也許要說，我覺得干脆這樣問不是特殊好，你再考慮一下。) 六、寫字教學。 教學“東、西”兩個字，教法基本同上節課。 自己去吧說課稿3 一、說教材 自己去吧是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學本事的經驗通知孩子們從小要學會獨立自強。我在例文這節課時，提倡敬重學生的獨特感受，把讀書和思索的

17、權利交給學生，讓學生參加到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松開心的學習環境中感受到學習語文的樂趣。本課的教學目標：穩固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”。正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3在理解課文內容的基礎上,教化學生從小要樹立自力自強的思想，不依靠父母。教學重點：1 會讀寫“子.去.因”2 有感情地朗讀課文。教學難點： 從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本事. 二、說學生 我們一年級的學生，由于前面已學功了拼音，這又是其次課時教學。他們基本上能流暢地把課文讀出來。 三、說教法、學法。 （一）讀中品嘗，理解感悟。 我在例文教學策略時

18、，以讀為本，讓學生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體會課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依靠父母，自己學會生活本事的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發學生提問題，回答問題，培育學生分析解決問題的實力。使學生在讀中品嘗，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）創設情境，開作溝通。 我在課文中例文了展示學生自我的平臺，通功“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯系實際想一想”的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我呈現的愿望。并在學生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的特性，培植了創新的幼芽！ （三

19、）拓展延長，培育想象。 在拓展活動中，我結開本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培育學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達實力。在感悟全文先，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本事，是怎么學會的。并仿照課文續編新事。最先，又讓學生聯系實際講解并描述自己最近學會的一件事。促進學生樹立獨立自強的思想，美化學生的心靈。 四、說教學功程。 （一） 我會認單習穩固生字.1 學生拿誕生字卡片,小組內相互認讀.2.師生做識字嬉戲. （二.）我會讀朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.要求讀出

20、感情. （三）.我會說說話順練1.同學們,在我們的四周有很多小動物也通功自己的努力學會了生活的本事.你們想知道他們是怎樣學到本事的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.識記生字,指導書寫.1.出示生字因 子 去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學生瞅察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯系實際,布置作業.1 說說你這節課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本事?是怎樣學的?課先說給小伙伴聽聽. 自己去吧說課稿4 一、說教材 （一）教材簡析 自己去吧是人教版義務教化課程標準試驗教科書一年級上冊中的一篇課文。這是一篇

21、淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內容能激勵學生自強獨立，學生讀后能從中受到啟發和教化。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽激勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽激勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學會了翱翔。多英勇的小鴨、小鷹呀。 （二）教學目標 1、學會本課12個生字，會寫4個字。 2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內容，懂得從小就要樹立獨立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本事。 （三）教學重難點 教學重點：識字、寫字、練習朗讀。 教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會

22、生活的本事。 （四）教具打算 生字卡片、教學掛圖及小黑板。 （五）課時支配 全文教學支配兩課時完成。第一課時是學生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。從而得到啟發和教化，從小學會自強獨立。其次課時是識字，指導書寫；進一步練習朗讀和背誦課文。 二、說教法學法 葉圣陶先生曾說過：“老師教學，其最終目的在達到不需老師教，而學生自能探討，自求解決。故老師之教，不在全盤授予，而在相機誘導。”也本著“以老師為主導、以學生為主體”的原則讓學生去讀、去感悟，培育學生的語感。本課的教學方法為： 1、激趣導入法：激趣談話，激發學生的

23、學習愛好，自然地引入新課。 2、朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學生領悟鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。 3、指導識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。細致視察田字格里的范字再書寫，養成邊寫邊比照的習慣。 三、說教學過程 1、激趣揭題導入課文 （1）小摯友們，我們知道：鴨子很會游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本事是怎樣來的？你知道嗎？ 今日我們就來學習第14課自己去吧。學了課文，你們就明白了。 板書課題：14、自己去吧 （2）學生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己、吧”） （3）質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？ 2、

24、學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內容。 （1）學生自讀課文，把生字畫出來拼讀。 （2）讀通句子，把每句話讀正確、留意停頓、詞句連續。 3、老師范讀課文。學生留意聽讀。 4、學習課文，讀中識字。 （1）出示教學圖，指導學生視察，說說圖上畫了什么？ （2）指導學習第一自然段 學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導學生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕懇求，又會用什么樣的語氣？學生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。 學了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小摯友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個問題可通過“最終小鴨學會了游泳”這一結果來幫助學生

25、體會鴨媽媽的良苦專心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的緣由。 出示句子，學生練習仿說。 例：小鴨學會了游泳。 學生用“學會”練習說話。如：小貓學會了捉老鼠。我學會了洗衣服。 （3）學習其次自然段 可放手讓學生在學習第一自然段的基礎上，自行朗讀，給學生自我選擇的空間，在朗讀中發覺，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自主學習，使學生實力得到提升。自學實力得到了培育。 5、鞏固識字，指導書寫。 6、指導朗讀和背誦課文。 7、擴展活動 說說自己最近學會了什么？是怎么學會的？ 8、作業 （1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽； （2）書寫生字詞語。 （3）朗讀背誦課文。

26、 四、說板書 我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。小鷹學會了翱翔。 自己去吧（媽媽） 小鴨小鷹 學會了游泳學會了翱翔 自己學會生存的本事 自己去吧說課稿5 一、說課標 新課程標準強調：課堂教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創設生動好玩的情境，激發學生的學習愛好。 新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主子，使學生的主體意識、能動性和創建性不斷得到發展。 二、說教材： 自己去吧內容選自一年級上冊自己去吧。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的激勵下，自己學會了本事的故事，從而揭示了不要事事依靠他

27、人，要信任自己，英勇地去實踐、熬煉，這樣才能學到本事的道理。 自己去吧是小學語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本事的經驗告知孩子們從小要學會獨立自強。我們在設計這節課時，提倡敬重學生的獨特感受，把讀書和思索的權利交給學生，讓學生參加到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松開心的學習環境中感受到學習語文的樂趣。 三、說教學目標 針對課文特點，結合一年級學生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學目標定為： （一）、教學目標： 學問與技能： 1、相識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。 2、能正確、流暢地朗讀課文。 過程與方法 1、通過

28、自主探究、合作溝通、隨文識字的方法識記生字。 2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。 情感看法與價值觀 懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學會生活的本事。 四、說教學重點： 相識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自、己”2個生字。流利正確地朗讀課文。 教學難點：從讀中領悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本事。 五、說學情分析： 本課時要求“會認”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有肯定難度。老師應把重點放在識字上。有些字學生可能會相識，卻說不出識記方法，在認字環節中，老師不能僅僅停留在會認的層面上，還要用多種好玩的識字方法，加深對生字的鞏固識記，

29、讓生字在詳細語境中反復重現，增加感知的強度，把相識生字與正確誦讀課文緊密結合，用識字的成果去促進課文的誦讀。一年級的學生剛剛由識字過渡到課文的學習，大部分學生認字不多，讓孩子能正確、流暢地朗讀課文，對學生來說，有些困難，老師可用多種方法，創設情境，激發學生的朗讀愛好。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依靠父母，動手實力和自理實力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結合生活實際導行，自己學會生活的本事。 六、說教法與學法： 教法： 1、自主探究，同桌合作、集體溝通識記生字的方法。 2、圖文結合發展學生的想象力。 3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習有感情的朗讀課文。 學法： 1、

30、運用拆一拆、比一比、嬉戲、猜謎語等多種識字方法認記生字。 2、在分角色朗讀，表演讀中體會文本。 七、說教學打算：多媒體、生字卡、小剪紙。 八、說教學過程 教學過程分為： 1、聯系生活實際導入。 2、初讀課文，相識生字。 3、讀中感悟，隨文識字。 4、指導寫字。 5、布置作業。 一、聯系生活實際導入。 通過讓學生說說自己都做哪些事入手，評價中夸一夸是自己做的學生，激法學生的學習愛好，引出課題。（板書：自己去吧）強調“自己”的寫法，引導孩子書空并溝通記字方法。 新課標強調：課堂教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創設生動好玩的情境，激發學生的學習愛好。所以在課的開頭，我們

31、首先從身邊事激發學生的說話愛好，讓學生說說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務活，也可以是一項技能，并且說說是怎樣學會的。就此引導學生新奇地進入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學本事的，為后面的學習作好情感的鋪墊。 二、初讀課文，相識生字。 、出示課件文出兩幅圖，指導學生視察：兩幅畫各畫了什么內容？ 學生先自言自語，然后同桌說一說，發揮學生的想象力和培育學生的語言組織實力。 2、讓學生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準字音。把不會讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標出多讀幾遍。 3、課件出示本課帶拼音的生字。 新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀提倡自主、合作、探究

32、的學習方式，讓學生成為學習的主子，使學生的主體意識、能動性不斷得到發展。所以在學習會認的字這一環節，我們充分凸現學生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、嬉戲開火車讀，最終去拼音讀的方式設計。學生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現梯度。但這一課時認字的關鍵在隨文識字這一環節。 三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片） 出示小鴨子學游泳的圖片再次朗讀課文，練習朗讀小鴨子的話，通過對“好嗎”的理解體會小鴨子商議的語氣，感知小鴨的禮貌，并嘗試讓學生運用好嗎進行說話練習，過程中隨文再次識記“您”，通過“您”和“你”的比較，猜字謎（把你放在心上）接著出示動畫形式先呈現“

33、你”，再出現“心字底”組合成“您”，不光記住字而且懂得您是對長輩的敬重。創設語境，指導讀鴨媽媽的話，理解鴨媽媽的用意。進行隨文識記生字。對“吧、嗎”進行對比 識記，相識語氣詞。對“深”我們則采納的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學生對深的理解。 學生練習：先看示范，再描紅，最終自己寫。學生書寫時老師進行指導，并對學生的書寫姿態進行評價。 寫字教學是一年級語文教學中最重要的環節。在這部分的教學中，我們首先讓學生視察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導下書寫生字，走到學生中間去對學生的進行書寫姿態指導。寫字教學就是要重視對學生寫字姿態的指導，引導學生駕馭基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣

34、。 六、拓展小結： 同學們，我們今日不僅學習了學問，還懂得了道理。希望每位同學都能像課文中的小鴨子一樣，做一個英勇、堅毅、獨立的好孩子！ 九、板書設計（老師書寫自、己） 14、自己去吧 自己學會了游泳 十、作業布置： 1、書寫生字。 2、演演故事 3、學做一件家務活，體會自己學會的歡樂。 這堂課，我們從聯系學生生活實際動身，最終又回到學生的生活中去，真正體現了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。 自己去吧說課稿6 各位領導、各位老師： 大家好！ 今日我說課的內容是語文S版第一冊第11課自己去吧（板書：自己去吧） 一內容分析 本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的激勵下，自己學

35、會了爬樹；小鴨在媽媽的激勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的激勵下，自己學會了翱翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學生讀后受到從小要獨立，不依靠父母，自己學會生活的本事的啟發和教化。 教學課時：兩課時（本次說課為其次課時） 二教學目標 1.復習、鞏固生字的認讀。 2.正確、流暢地朗讀課文。分角色朗讀課文。 3.在理解課文內容的基礎上，培育學生從小要有獨立、自強的思想，不依靠父母，自己學會做事。 三教學難點： 領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事 四、設計思路 依據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引導學生走進童話世界，激發學生的學習愛好；利用學生已有的學問閱歷，

36、充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，綻開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、探討、等活動，讓學生參加學習的全過程。 五、 教學過程： （一）、復習 導入語：今日我們接著學習第十二課自己去吧。首先復習這一課的生字。（老師出示生字卡片，學生開火車讀） （二）、新授 過渡語：小摯友讀得這么棒，老師特殊興奮，確定帶小摯友們去參觀動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示幻燈片）你們肯定覺得驚奇，動物王國怎么一只動物都沒望見呢？哦，原來它們望見小摯友都羞澀了，藏了起來，我們把它們一個一個

37、找出來，好不好？打開書83頁，看課文第一節，想一想：第一節寫了誰？它想干什么？ 1.學習第一節：（精講） 第一節中寫了誰？（小猴）（板書：小猴） 小猴想干什么？（吃果子）（自由朗讀） 猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀） 猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？（為了熬煉它的爬樹實力） 后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？（自己去摘，學會了爬樹）（板書：學會。爬樹） 分角色朗讀第一節。 過渡語：小猴真聰慧，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的本事。動物王國里的動物還有許多，我們看看又找到誰啦！接著學習其次節，小摯友們自由讀，讀完后每組的小摯友探討黑板上思索題。（師讀題

38、） 2.學習其次節。（引導） 其次節寫了誰？（小鴨）（板書：小鴨）它想干什么？（洗澡） 它的媽媽是怎樣說它的？（自己去吧） 它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培育它獨立的生活習慣） 后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？（自己去洗，學會了游泳。）（板書：游泳） 男女分角色朗讀其次節。 過渡語：小鴨多英勇呀！為了要在池塘里逍遙自在的洗澡，它學會了游泳的本事。還有一只動物摯友等著我們去找它呢，好嗎？自學第三節。 3.學習第三節。（自學） 1幻燈片出示填空題。（以小組為單位探討，派一個代表答題。） 第三節寫了（），它想（）。 它的媽媽說：“（）。” 它學會了（）。 2集體訂正。幻燈片出示答案。（訂正第題時，問

39、：它的媽媽為什么讓它自己去呢？）。 3齊讀填空題。 4.有感情地朗讀課文。（齊讀） 5.小結：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了翱翔。（比照板書） 6.戴頭飾上臺表演。 三、拓展延長 總結：剛才，小摯友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本事。小摯友們在日常生活中通過自己的努力學會什么生活的本事？是怎樣學會的？說給大家聽聽。(學生自由發揮) 自己去吧說課稿7 自己去吧是人教版義務教化課程標準語文試驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充溢童趣，對話簡潔但頗有教化意義，全文

40、注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會翱翔的過程。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀；難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。在上這一課時，我結合本課的特點，根據新課程標準，對課時目標的制定、課的開頭、綻開、拓展與結尾作了如下設計： 一、課時目標的制定 依據新課程標準的要求，教學目標的制定應結合課文的特點，聯系學生的實際，從學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下： 1、能相識12個生字，結合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學將放在其次課時進行） 2、通過讀一讀，說一說，能正確、流暢地朗

41、讀課文，背誦課文。同時發展想像力和創新思維，培育自學實力和合作精神。 3、了解課文內容，領悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能學到本事，從而樹立自強獨立的人生看法。 二、課的開頭 新課程標準強調：課堂教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創設生動好玩的情境，激發學生的學習愛好。所以在課的開頭，我首先用歌曲母鴨帶小鴨吸引學生的留意力。抓住教學中的契機，有針對性地支配視察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的途徑。就此引導學生新奇地進入課文，為后面的學習作好情感的鋪墊。 三、課的綻開與拓展 新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀提

42、倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主子，使學生的主體意識、能動性和創建性不斷得到發展。所以在課的綻開與拓展過程中，我充分凸現學生的主體地位，通過自主嘗試、合作溝通、共同探究的方式來理解課文，感悟文中隱藏的道理與情感，同時使他們的識字實力、朗讀實力、理解實力得到提高，并發展思維。這個過程的設計我支配了以下三個環節： 第一個環節：看圖說話。學習第一段。 第一步：讓學生自由說話，訓練說話實力。 其次步：邊學課文邊認生字。 第三步：朗讀感悟。 其次個環節：自學其次段。 第一步：自讀課文，學認生字。 其次步：指導有感情地朗讀。先激勵學生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培育他們合作精神。 四、課

43、的結尾 新課程理念認為：學問來源于生活，服務于生活。那么在課的結尾，要引導學生把在課堂中的習得運用到生活中去，與自己的實際結合起來，所以我這樣設計課的結尾。 老師總結：有很多事，我們可以自己去試、去學、去做，不要老是依靠父母，只有自己學會了生活的本事，才能走得更遠、飛得更高。 然后讓學生說一說，自己會做哪些事？自己現在最想學會的是什么？ 最終讓學生學寫了一個字“自”。 這樣整堂課，從聯系學生生活實際動身，最終又回到學生的生活中去，真正體現了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的看法也發生了主動的改變，語文素養也得到了全面提高。 自己去吧說課稿

44、8 一、說教材。 自己去吧是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本事的經驗告知孩子們從小要學會獨立自強。我在設計這節課時，提倡敬重學生的獨特感受，把讀書和思索的權利交給學生，讓學生參加到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松開心的學習環境中感受到學習語文的樂趣。 本課的教學目標： 鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”。 正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文. 3在理解課文內容的基礎上,教化學生從小要樹立自力自強的思想，不依靠父母。 教學重點： 1會讀寫“子.去.果” 2有感情地朗讀課文。 教學難點： 從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什

45、么要讓孩子自己去學會生活的本事. 二、說學生 我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是其次課時教學。他們基本上能流暢地把課文讀出來。 三、說教法、學法。 （一）讀中品嘗，理解感悟。 我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體會課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依靠父母，自己學會生活本事的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發學生提問題，回答問題，培育學生分析解決問題的實力。使學生在讀中品嘗，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）創設情境，合作溝通。 我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯系實際想

46、一想”的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我呈現的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的特性，培植了創新的幼芽！ （三）拓展延長，培育想象。 在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可以培育學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達實力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本事，是怎么學會的。并仿照課文續編故事。最終，又讓學生聯系實際講解并描述自己最近學會的一件事。促進學生樹立獨立自強的思想，美化學生的心靈。 四、說教學過程。 （一

47、）我會認復習鞏固生字. 1學生拿誕生字卡片,小組內相互認讀. 2.師生做識字嬉戲. （二.）我會讀朗讀課文,感悟道理. 1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文. 4.小組讀.要求讀出感情. （三）.我會說說話順練 1.同學們,在我們的四周有很多小動物也通過自己的努力學會了生活的本事.你們想知道他們是怎樣學到本事的嗎? 2.讓學生想一想,議一議,說一說 四.我會寫.識記生字,指導書寫. 1.出示生字果子去 2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞. 3.引導學生視察生字的筆順,用手描一描. 4.學生視察生字在田字格中的位置,師指導書寫 五.聯系實際,布置作

48、業. 1說說你這節課學到了什么? 2想一想,你在生活中學會了什么本事?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽. 自己去吧評課 這節課的教學重點為在了解課文內容的同時，培育學生自強獨立，勇于實踐的精神，強調個體學習和合作學習相結合。老師從學生的生活閱歷和學問基礎動身，并考慮到學生愛好的須要，細心創設情境，奇妙的使學生通過思索、想象、溝通、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在同等、民主、寬松的教學氛圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現了教學目標。這一過程具有以下特點： 一、創設與兒童生活實際相結合的生活情境，激發學生深厚的學習愛好 “愛好”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在教學中非常重視

49、創設活動情境，使學生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參加學習。 上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚。大大激發了學生的愛好。在整節課中，老師把很多設計精致的卡通標記送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的愛好，加上老師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了全部學生的留意力。 二、營造民主、同等、和諧的教學氛圍 課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發揮。尤其是對于剛入學不久的一年級小同學來說，老師的親和度干脆影響著師生的溝通。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上老師用親切、生動、同等的語言組織學習活動，特別好。比如：“老師知道你們都是好孩子，肯定會做許多事。”“你現在還

50、小，還是未成年人，不能這樣做，大家肯定要記住不能做危急的事情。”等等。這些發自老師內心的諄諄訓誨，不僅使學生感動，更使學生產生了與老師溝通的渴望。在溝通中，老師敬重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，老師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕松活躍。 三、培育主動探究的意識 當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培育學生自學意識，駕馭肯定的學習方法。 本節課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現了“自己學吧”這一目標。例如課的起先，學生在老師的引導下自己提出問題，并在后面的學習中很好的解決了問題。特殊是在第四項中，老師更是放手讓學生自學，并賜予學法指導。 四、環節設置

51、進扣課文主旨，激發學生想象，培育“自強獨立、勇于實踐”的精神 本節課初始，老師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么學會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。 在深化理解課文時，與學生的生活實際相結合，大膽激發學生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“假如媽媽說：孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。并且媽媽以后總這樣，結果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發揮了學生的想象力與創建力。 五、以讀代講，以學定教 在本節課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡潔地說

52、，學生之所以能夠讀得精彩，是因為對內容有了深化理解。所以以讀代講是本節課的一大特色。從學生現有的認知水平進行教學，以學定教，本節課體現的特別明顯。從開頭的激情導入到朗讀語氣的指導，再到聯系生活談感受，到處體現“以學定教”這個指導思想。 總之，本節課中吳老師使每位學生在主動的狀態下參加了課堂活動，不但使學生悟出了做事要獨立自強、勇于實踐，而且使學生發揮了想象力和創建力，學到了肯定的學習方法。 自己去吧說課稿9 一、說教材 自己去吧是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的激勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和翱翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻

53、的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實踐、去熬煉，就能學到本事。 依據課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標： 1、相識12個生字，會寫4個字。 2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內容，懂得從小就要樹立獨立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本事。 本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。 教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事，從而對學生滲透自強獨立的良好思想。 二、說教法 1、以學生為主體。 現在我們特別提倡體現學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地依據學生在課堂上反映出的對學問的駕馭狀況進行適

54、時的調整，達到為學生的學服務的根本目的。 2、以讀為本。 在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，留意朗讀支配的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。 3、注意語言文字的訓練。 如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發覺課文中的兩個自然段的結構非常相像，所以我支配了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高嫻熟度。并在最終以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。 三、說學法

55、 、嬉戲法。依據一年級學生的特點，我盡可能讓學生在嬉戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富好玩味的活動讓學生在高漲的熱忱中歡樂地學習，駕馭學問。 、合作學習法。在整個學習過程中我支配了幾次合作學習，如探討識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培育學生的協作實力，并形成互幫互學的良好學風。 、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現人本對話。 四、說教學過程 本課的教學我確定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。其次課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步

56、的語言訓練做好打算。同時滲透思想品德的教化。 附教案： 第一課時 一、導入新課，初步感知課文。 1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說相識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（干脆了當地導入較節約時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。） 2、你們情愿聽聽他們的故事嗎？老師范讀課文，學生聽讀。 （用老師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。） 二、自主識字 1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。 2、圈誕生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。 3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。 4、假如生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好方法能認出他們呢？ （在小

57、組中探討識記字形的方法。） 5、搶答嬉戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交摯友。回答對的發給小紅花。 三、再讀課文，做到通順流利。 、我們已經和生字寶寶交上了摯友，信任這回再來讀課文肯定難不倒你們！ 學生在小組中再讀課文，激勵較好的學生幫助差生。 、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。） 指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。 、生評讀。評后可再請兩人讀。 、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。 、情

58、愿讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。 老師依據學生在讀中出現的問題做一些指導。 四、寫字。 教學“自、己”兩個生字。 、師范寫，學生視察在田字格中的位置。 、生書空，練寫三個，師巡察 、依據存在的問題引導學生進行評議。 、生再次練寫。 其次課時 一、復習導入。 玩摘果子嬉戲，讀生字詞。 二、教學小鴨學游泳一段。 、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么。可用換位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？ 、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。 、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話） 首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這

59、樣來突破本課難點的。 師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。） 還有另外一只鴨媽媽說：“好，我帶你去吧。”說說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要留意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽激勵她自己去游并沒有危急，反而能激勵小鴨學會自己解決困難。） 、分角色朗讀這一段。 三、教學小鷹學翱翔一段。 、過渡：剛才同學們學得特殊仔細，讀得也很有感情。現在我們還要學習小鷹學翱翔這一段，有一位同學說：“老師，你帶我們來學吧。”假如你是老師，你會怎么來回答呢？ （這樣肯定能激起學生自主學習其次段的劇烈愿望，老師可相機引導學生說說想要怎么來學習。） 、在小組中自主學習。可激勵學生

60、用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。 、（反饋）激勵學生仔細聽，仔細看，培育良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。 、自主選擇角色，朗讀全文。 五、語言訓練。 、鴨子會游泳，老鷹會翱翔，你還知道其他動物有什么超群的本事嗎？ （如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。） 、課件或小黑板出示如下句式： ?說：“媽媽，我想，您帶我去好嗎？” 媽媽說：“，你自己去吧。” 過了幾天，學會了?。 、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發小紅花嘉獎。 （這個環節須要前面的教學做充分的打算，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順當地進行訓練。） 四、聯系生活實際，說說體會。 、說說你有出現這樣的狀況嗎？當你向父母懇