1、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)幾點(diǎn)的思考 甘肅省宕昌縣金木九年制學(xué)校 冉俊霞 詞匯是語(yǔ)言的最小意義單位，是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣。人類(lèi)思維活動(dòng)和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的。我們知道，詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語(yǔ)言。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，掌握一定數(shù)量的詞匯，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。 根據(jù)英語(yǔ)詞匯有拼讀與拼寫(xiě)形式聯(lián)系、一詞多義，多種搭配及習(xí)慣用法的特點(diǎn)，教師應(yīng)該使用靈活多變的教學(xué)方法，采取精妙設(shè)計(jì)的教學(xué)措施，有效合理地進(jìn)行詞匯教學(xué)。筆者針對(duì)大多數(shù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)少、不敢大膽開(kāi)口的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總

2、結(jié)了以下幾種教學(xué)詞匯的方法，以供交流。 整體教學(xué)法 詞匯教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與全課教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系在一起。在學(xué)生全面理解和掌握課文的基礎(chǔ)上，選擇一些常用的、在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語(yǔ)，進(jìn)行重點(diǎn)而又詳細(xì)的講解及專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。每課的新學(xué)的詞或詞組要分清主次，恰當(dāng)?shù)匕盐罩v解的深度、廣度和力度，既要突出重點(diǎn)，又要解決難點(diǎn)，注重精講多練，講練結(jié)合，以練為主。詞語(yǔ)的掌握主要靠語(yǔ)言實(shí)踐，教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)，并按照先單項(xiàng)、后綜合的原則組織學(xué)生進(jìn)行操練。這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文來(lái)理解和掌握所學(xué)詞匯的用法。 一、直觀法 即采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)

3、作、表情開(kāi)展新詞教學(xué)。既形象生動(dòng)的展示了詞匯的含意，又吸引學(xué)生的注意，使之對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，易記易學(xué)。 二、利用構(gòu)詞方法記憶單詞 和漢字的偏旁部首類(lèi)似，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有很多的構(gòu)詞法，比如合成詞、派生詞等等。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)。 三、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫(xiě)形式。在詞匯教學(xué)中，教師要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起一類(lèi)一類(lèi)詞的音、形模式聯(lián)系。如讓學(xué)生把長(zhǎng)元音i:和she，see，sea，piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來(lái)。 四、教會(huì)學(xué)生

4、用聯(lián)想方法記憶單詞。 在詞匯學(xué)習(xí)中，聯(lián)想記憶包括兩種方法：一種是教會(huì)學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維，看到某個(gè)新單詞首先要想到與該單詞有關(guān)聯(lián)的一個(gè)實(shí)際事物，把該單詞與之一對(duì)一結(jié)合起來(lái)記憶。比如在教popular時(shí)，就可以采用此法。有些男同學(xué)喜歡籃球，教師可讓他們把popular與著名籃球明星邁克爾喬丹聯(lián)系起來(lái)，使其看到單詞就想到喬丹，繼而想到喬丹是很流行的、很受歡迎的，從而記住popular的意思。這種方法有助于學(xué)生對(duì)單詞的長(zhǎng)久記憶。另一種是教會(huì)學(xué)生建立聯(lián)想詞群。教師可以給學(xué)生一個(gè)主題詞，讓學(xué)生自由發(fā)揮，聯(lián)想到與之有關(guān)的其他詞，并將這些詞結(jié)合在一起記憶。比如，在教film時(shí)，可令學(xué)生聯(lián)想到cinema、t

5、elevision、hero、actor、actors、director等。這將使學(xué)生形成自己的記憶模塊，有助于他們將所學(xué)單詞靈活運(yùn)用。 五、通過(guò)游戲教單詞。 玩是孩子的天性，對(duì)于這種天性我們不能壓抑，只能加以引導(dǎo)。游戲便是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂(lè)方式，也是孩子們偏愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，不用說(shuō)小孩，連成年人也不喜歡呆板，沉悶、枯燥的課堂，在這樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是為零的，要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，就讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩吧，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式，來(lái)減輕學(xué)生對(duì)單詞厭煩和焦慮心理，教師只有幫他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會(huì)有所提高。 關(guān)于詞匯的游戲是多不勝數(shù)，

6、下面只舉幾個(gè)例子，如（1）what is it?一隊(duì)的學(xué)生描述一件東西，如：it has four legs. its made of wood. its used for sitting.另一隊(duì)學(xué)生就可答：its a chair.這種猜測(cè)游戲可鍛煉學(xué)生的思維能力。（2）學(xué)數(shù)詞也有不少游戲，如：who has number?寫(xiě)些數(shù)詞卡片，根據(jù)所教數(shù)詞的多少，卡片上分別寫(xiě)上從1到25，從25到100，從100到1000和超過(guò)1000以上的數(shù)詞。當(dāng)教師指卡與學(xué)生背誦、做游戲時(shí)，就用數(shù)字代替他們的各字。就像他們的英文名字一樣，使用多了就記熟了，這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生們的記憶能力。（3）add-on這個(gè)游

7、戲結(jié)合圖片、實(shí)物來(lái)做，學(xué)生1：i see a living room.學(xué)生2：i see a living room and a kitchen.學(xué)生3：i see a living room a kitchen and a bathroom.如此類(lèi)推。或者學(xué)生1：i like milk.學(xué)生2：i like milk and pie.學(xué)生3i like milk, pie and cake.也是如此類(lèi)推，看誰(shuí)堅(jiān)持說(shuō)得最長(zhǎng)時(shí)間、最多的詞匯，這樣培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、復(fù)述能力和單詞的貯存量。 集中識(shí)詞法 通過(guò)集中識(shí)記,將較多的單詞一起學(xué)習(xí),就能發(fā)現(xiàn)單詞與單詞之間有各種各樣的聯(lián)系。如發(fā)音、詞性、結(jié)

8、構(gòu)、意義相同或相反等,單詞就可以一串串地教,學(xué)生易學(xué)易記。因此教師在教學(xué)單詞時(shí)可將這些有聯(lián)系的單詞歸納起來(lái),分別按照發(fā)音、詞性、結(jié)構(gòu)、意義歸類(lèi),如在名詞歸類(lèi)中,還可細(xì)分為指人的、指物的、指自然現(xiàn)象的、人體部位的等等。動(dòng)詞可歸類(lèi)成及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、系動(dòng)詞、瞬間動(dòng)詞等等。集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué),是有意識(shí)的記憶。 對(duì)于不同程度的學(xué)生采用不同方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)程度不是很好的學(xué)生，教師可以用漢語(yǔ)解釋單詞，用同義詞、圖畫(huà)幫助教學(xué)。這一階段，教師可以教給學(xué)生們一些單詞的記憶方法，還應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造自己的記憶單詞的方法。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生用自己想出的記憶技巧所記的生詞比別人提供的技巧要有效得多。對(duì)于程度稍好的學(xué)生，教師應(yīng)注意幫助他們擴(kuò)大自己熟知的詞的用法，通過(guò)一個(gè)詞在不同語(yǔ)境中的用法理解這個(gè)詞的隱含意義。對(duì)于程度較好的學(xué)生