1、第 第 頁高一語文教學工作計劃范本4篇最新高一語文教學工作計劃范本篇1 送走一屆高三，又迎來一屆高一。轉瞬，又一個學期即將過去。經過多方努力，遲來的縮水高考獎金終于兌現，曾經奮斗的3年也終于有個結果，這也意味著曾經的輝煌已經完全徹底地變成過去，留下的只有許很多多的回憶。 本學期任高一班級兩個班(17-18)語文課，還任18班的班主任。依舊是全校最老的語文老師，也是全校最老的班主任。 一周正式的課時10節，日均一班一節，非正式課時不計其數。此外，每周的周一、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀。早自習不像早自習，正課不像正課，但老師需要到場。原來一周只有一個晚上的晚自習，只因中途一個同事請產假

2、，沒有別的人選，該同事的晚自習便由我來上，于是就變成了一周兩個晚上的晚自習。一個晚自習有正式兩節，外加一節延長晚自習，時間是從晚7點到10點20。3個多小時的晚自習，即使能像我一樣的從始至終不講什么，不做什么，全由同學自習，也會感覺到是一種難耐，是一種煎熬，甚至是一種磨折，特別是到了寒冷的冬日。 整個學期，無論是正式課程，還是非正式課程，無論是早讀，還是晚自習，除了間或遲到一點點，缺席不敢，就連請假也不曾有過。從這個意義上講，也不能說沒有工作責任心，就算是工作責任心不怎么樣，但身體還算強健，工作還能勝任。 根據學期初制訂的教學計劃不折不扣地實施教學，這是沒什么可說的。本學期的課程除了必修(1)

3、和必修(2)，還有選修課程兩本。由于課時有限，課堂的教學只能完成必修(1)和必修(2)，選修課程只能由同學利用課余時間去選修。 按新課程改革標準的要求，教學中始終著重培育同學的自主學習，即讓同學明確，我的學習我做主，也就是在老師的引導下，自主閱讀，自主研讀，自主探究，即使在沒有老師在場監督指導的狀況下也能知道自己在做什么，怎樣去做，通過做，要達成一個什么樣的目標，最終有什么收獲，獲得哪些知識信息，受到什么啟發，最終的目標就是在自主學習的過程中得到提高和進展。 新課程改革標準要求老師首先自身需要更新觀念，樹立大語文教學觀，摒棄傳統的陳舊與不足，汲取傳統的優點和精髓，緊跟時代前進的步伐，用現代信息

4、技術武裝自己，在深入學習書本上的教育教學理論，提高自己的理念素養的同時，還要廣泛接觸網絡信息，在資源共享的同時，也能不斷豐富自己的教學資源。 語文來自于生活，生活到處有語文，深入生活，到生活中去，也有利于打牢自己的教學基本功。還要擅長記錄和總結教學過程的得失，學習教學理論的收獲，共享網絡資源的成果，深入生活實際的感受，在不斷的記錄和總結中使豐富的閱歷升華為扎實的理論，也只有這樣，方能做到在實踐中提高理論水平，進而提高教育教學質量。 一如既往地堅持學習，學習，再學習，一如既往地博覽群書，不斷豐富自己的文化知識，積極參加網絡教育教學論談，同時，常常發表網絡日志，記錄生活點滴，總結教學閱歷，探討教學

5、教法，使教育理論得到進一步豐富，教學水平得到進一步提升。 其次，新課程改革標準還要求老師在教學過程中要大膽放權，敢于放權，并舍得放權，也就是說，要想讓同學會自主學習，自主探究，老師就需要讓同學有自主的時間和空間以及自主的機會，自主的時間、空間和機會不僅局限于課外，還應當在課內得到應有的表達。現代語文教學觀認為，語文教學主要不在語文老師本身做了些什么，而在于同學做了些什么，即在肯定的時間與空間范圍內，通過老師的引導，同學做了些什么，在自主學習中思索，在做中思索。這樣的自主，整個教學過程是主動獲得的過程，而不是被動接受的過程。 一個學期下來，通過縱向比較和橫向比較，在考試成果相當的狀況下，自己的教

6、得開心，同學也學得輕松，教學效率得到了明顯的提高，從而大大降低了教學成本，減輕自己的教書負擔和減輕同學的學習負擔不再是一句空話。也是本學期最大的收獲。 當然，在根據新課程改革標準實施教學的過程中，也有許多不盡人意之處，比如說，同學的自覺性和自我管理的技能還沒有得到充分的發揮，預期的班風和學風還沒有真正形成，緣由是多方面的，既有客觀的教學環境與教學背景，也有主觀的管理工作不到位。作為班主任，指導和引導的力度還不夠，有好多方面，只想到而做不到，只口頭上說說，而行動上落實不了。有時，還太過于相信同學自我管理技能和自我約束技能，放得太多，管得太少，以至于步子邁得過快。全部這些不足，都有待于在今后的教學

7、實踐中進一步完善和提高。 最新高一語文教學工作計劃范本篇2 在剛剛結束的一學期的工作中，我擔負高一班級兩個班的語文教學工作，現回顧有欣喜、有缺憾、有收獲、有不足。一年以來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自己，恪盡職守，根據學校的要求，仔細完成了教學任務。 一、改進自我、提高自我 為了能使教學工作卓有成效，為了讓同學在最短的時間內掌控有效的知識和技能，我仔細研讀了教學大綱，并買了些教學幫助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的溝通，仔細研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他有閱歷的語文老師的課堂教學，并仔細、具體地做好聽課記錄。平常，我還留意查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜

8、志，做為教學備用資料。在上每節課之前，我盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校同學狀況，仔細備好課，設計好教案。與此同時，針對課堂上同學的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的勝利與不足之處，以方便今后的教學。 二、培育同學學習愛好與技能，提高成果 1、激發同學對語文科目的愛好 在汲取他人閱歷及結合自己的理解和同學的實際狀況的基礎上，盡力轉變以老師講解為主同學被動接受知識的填充式教學方法，根據新課程標準，在課堂上通過設計一些與同學實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導同學思索并回答下列問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中

9、理解、接受知識。并適當地實時地鼓舞、表揚同學的表現，確定他們的回答，讓他們從回答下列問題中樹立信心。還通過設計一些與現實有關的問題，讓同學分組探討。這不但刺激了他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌控知識，完成老師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更寬闊的天地中去，從而提高他們的主動性、制造性，加強了他們對語文這一學科的愛好。 2、培育同學的閱讀理解技能 由于高中同學的學習科目多，學習內容量大，所以平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使同學的閱讀理解技能較差。針對這種狀況，有選擇的向他們推舉一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的技能。而

10、在課堂上，留意設計一些簡約的問題，讓同學通過閱讀后回答下列問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解技能。 3、提高同學寫作技能 為了提高同學的寫作技能，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些同學比較熟識的，同學寫起來當然也會簡單一些。 三、課堂要求與批改方面 對于剛剛步入高中生活的同學起初感覺生活很新鮮，但過了一段時間由于學習壓力大就覺得枯燥、無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給同學一種積極進取的精神，讓同學感覺到課堂很有愛好，留意力集中，教育同學手不要離開筆，筆不要離開習題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對性的講解，

11、有效的提高成果。 高一的教學是基礎，它對以后的學習起著至關重要的作，所以基礎要打牢，所以在各知識板塊的講解上，時間的安排上不夠合理、科學，致使后邊的重要內容涌現脫節，影響了教學效果。在教學中，我將吸取以前的教訓，保質保量完成本職工作。 總之，自踏上老師這一崗位以來，愛崗敬業，一貫在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作技能。 最新高一語文教學工作計劃范本篇3 送走一屆高三，又迎來一屆高一。轉瞬，又一個學期即將過去。經過多方努力，遲來的縮水高考獎金終于兌現，曾經奮斗的

12、3年也終于有個結果，這也意味著曾經的輝煌已經完全徹底地變成過去，留下的只有許很多多的回憶。 本學期任高一班級兩個班(17-18)語文課，還任18班的班主任。依舊是全校最老的語文老師，也是全校最老的班主任。 一周正式的課時10節，日均一班一節，非正式課時不計其數。此外，每周的周一、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀。早自習不像早自習，正課不像正課，但老師需要到場。原來一周只有一個晚上的晚自習，只因中途一個同事請產假，沒有別的人選，該同事的晚自習便由我來上，于是就變成了一周兩個晚上的晚自習。一個晚自習有正式兩節，外加一節延長晚自習，時間是從晚7點到10點20。3個多小時的晚自習，即使能像我一樣

13、的從始至終不講什么，不做什么，全由同學自習，也會感覺到是一種難耐，是一種煎熬，甚至是一種磨折，特別是到了寒冷的冬日。 整個學期，無論是正式課程，還是非正式課程，無論是早讀，還是晚自習，除了間或遲到一點點，缺席不敢，就連請假也不曾有過。從這個意義上講，也不能說沒有工作責任心，就算是工作責任心不怎么樣，但身體還算強健，工作還能勝任。 根據學期初制訂的教學計劃不折不扣地實施教學，這是沒什么可說的。本學期的課程除了必修(1)和必修(2)，還有選修課程兩本。由于課時有限，課堂的教學只能完成必修(1)和必修(2)，選修課程只能由同學利用課余時間去選修。 按新課程改革標準的要求，教學中始終著重培育同學的自主

14、學習，即讓同學明確，我的學習我做主，也就是在老師的引導下，自主閱讀，自主研讀，自主探究，即使在沒有老師在場監督指導的狀況下也能知道自己在做什么，怎樣去做，通過做，要達成一個什么樣的目標，最終有什么收獲，獲得哪些知識信息，受到什么啟發，最終的目標就是在自主學習的過程中得到提高和進展。 新課程改革標準要求老師首先自身需要更新觀念，樹立大語文教學觀，摒棄傳統的陳舊與不足，汲取傳統的優點和精髓，緊跟時代前進的步伐，用現代信息技術武裝自己，在深入學習書本上的教育教學理論，提高自己的理念素養的同時，還要廣泛接觸網絡信息，在資源共享的同時，也能不斷豐富自己的教學資源。 語文來自于生活，生活到處有語文，深入生

15、活，到生活中去，也有利于打牢自己的教學基本功。還要擅長記錄和總結教學過程的得失，學習教學理論的收獲，共享網絡資源的成果，深入生活實際的感受，在不斷的記錄和總結中使豐富的閱歷升華為扎實的理論，也只有這樣，方能做到在實踐中提高理論水平，進而提高教育教學質量。 一如既往地堅持學習，學習，再學習，一如既往地博覽群書，不斷豐富自己的文化知識，積極參加網絡教育教學論談，同時，常常發表網絡日志，記錄生活點滴，總結教學閱歷，探討教學教法，使教育理論得到進一步豐富，教學水平得到進一步提升。 其次，新課程改革標準還要求老師在教學過程中要大膽放權，敢于放權，并舍得放權，也就是說，要想讓同學會自主學習，自主探究，老師

16、就需要讓同學有自主的時間和空間以及自主的機會，自主的時間、空間和機會不僅局限于課外，還應當在課內得到應有的表達。現代語文教學觀認為，語文教學主要不在語文老師本身做了些什么，而在于同學做了些什么，即在肯定的時間與空間范圍內，通過老師的引導，同學做了些什么，在自主學習中思索，在做中思索。這樣的自主，整個教學過程是主動獲得的過程，而不是被動接受的過程。 一個學期下來，通過縱向比較和橫向比較，在考試成果相當的狀況下，自己的教得開心，同學也學得輕松，教學效率得到了明顯的提高，從而大大降低了教學成本，減輕自己的教書負擔和減輕同學的學習負擔不再是一句空話。也是本學期最大的收獲。 當然，在根據新課程改革標準實

17、施教學的過程中，也有許多不盡人意之處，比如說，同學的自覺性和自我管理的技能還沒有得到充分的發揮，預期的班風和學風還沒有真正形成，緣由是多方面的，既有客觀的教學環境與教學背景，也有主觀的管理工作不到位。作為班主任，指導和引導的力度還不夠，有好多方面，只想到而做不到，只口頭上說說，而行動上落實不了。有時，還太過于相信同學自我管理技能和自我約束技能，放得太多，管得太少，以至于步子邁得過快。全部這些不足，都有待于在今后的教學實踐中進一步完善和提高。 最新高一語文教學工作計劃范本篇4 教材分析： 新編教材以實現不一樣本領層級目標而劃分單元，依據知識與本領、過程與方法、情感與價值三個維度編排，著重語文素養

18、的整體提高。所以，運用教材時要留意教學單元的整體性、本領性以及讀寫結合的系統性，還應留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。 教學目標： 本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高同學的語文素養”的精神，全面提高同學素養，正確把握語文教學特點，不斷提高同學理解和運用祖國語言文字的本領。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學養成良好的語文學習習慣。進取提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際本領，同時留意培育審美情趣，思維品質和文化品位，進展性格，構成健全人格。 方法和措施： 1、激發同學的學習愛好，著重培育自主學習意識和習慣，尊敬同學的個體差異