1、- 幼兒園大班主題系列活動教案：樹葉拼貼 畫設計意圖：秋天來了, 樹上的葉子變得斑斕起來；一些葉子被秋 風吹落, 停留在墻腳、 草叢、路邊 給大地增加了顏色；一葉而知秋, 孩子們眼里的秋天會是怎樣的呢？帶大班孩 子們拾落葉、 看落葉、 玩落葉, 會有什么樣的發覺和驚喜 呢？孩子們通過靠近自然而獲得的感受和體驗又可以通 過什么樣的方式出現和表達？于是我們設計了以樹葉為 主題的系列活動； 在活動過程中, 幼兒會獲得更豐富的有 關樹葉的感知體會, 也會從情感上對秋天有更深層次的認識；在此基礎上, 幼兒仍可以在科學、展；生活活動：撿樹葉藝術等領域獲得發在餐后漫步活動中, 幼兒在鄰近的高校校內里發覺了

2、很多不一樣的樹葉, 他們一邊津津有味地對葉子進行描述（外形、顏色、大小、薄厚等）,一邊相互比較誰的葉子 更特殊一些；幾次漫步下來,幼兒撿回很多樹葉；在老師的引導下, 幼兒把撿回來的樹葉放在區域中觀 察它們的不一樣, 并把它們畫下來, 或是沿著樹葉的邊描- 下來,再依據樹葉本身的顏色進行著色,樹葉顏色的變化；區域活動：樹葉分類、嘗試拼貼從中他們發覺了隨后幾天,老師又請家長和幼兒在出行路上收集各種 各樣的樹葉；幼兒把自己和家人一起收集的樹葉也帶到幼兒園,這 時,區域里積攢了大量的樹葉；老師勉勵幼兒依據外形、大小、顏色等類別給收集來的樹葉進行分類；有幾個幼兒仍在家里和爸爸媽媽一起做了樹葉拼畫,并且帶

3、到了幼兒園； 我們把幼兒帶來的作品展現在區域的 墻面,又在區域中投放了相關的制作材料,供幼兒在自由活動時間在區域中嘗試做樹葉拼貼畫；大多數幼兒做的都是金魚、 房子等常規圖案, 也有一些幼兒用剪刀剪出需要 的外形,再進行拼貼, 這樣的方法跳出了樹葉外形的限制,但同時也失去了運用樹葉的自然外形進行造型的特殊意 義；我們上網搜尋、 下載了唐大焱先生樹葉畫作品集,作為電腦屏保； 孩子們在自由活動時間,看到大師作品, 發出了驚奇的稱贊： “ 哇,真美麗！” “ 做得真好看！ ” “ 做 得像真的一樣！ ” 幼兒在觀賞的過程中發覺了樹葉拼貼畫 的一些特點： 生動、 形象、 美麗 但如何讓幼兒進一步 發覺大

4、師樹葉拼貼畫之所以如此出色的一些基本技巧和- 方法？這仍需要通過我們的引導；接下來, 我們組織了樹葉拼貼畫觀賞與創作的集體教學活動；集體教學活動：樹葉拼貼畫觀賞及創作 活動目標： 1.通過觀賞大師樹葉拼貼畫作品,明白制作拼貼畫的幾個基本要領, 如構圖、 外形、 顏色搭配以及樹葉的堆疊 方式等； 2. 遷移觀賞所獲得的體會,發揮想象制作樹葉拼貼 畫；活動預備： 1.已收集并已分類擺放的各種樹葉；PPT； 2.供觀賞的樹葉拼貼畫大師作品,制作成 3.淡色卡紙,膠帶,雙面膠,記號筆等；活動過程：一、導入 師：有小伴侶在電腦上看到了美麗的樹葉拼貼畫,覺 得太美麗了,今日我們一起來觀賞吧！二、大師作品觀

5、賞及爭論 1. 師播放 PPT,逐圖引導幼兒觀賞和爭論；（旨在引 導幼兒發覺樹葉拼貼畫作品特殊的表現手法；）（本方案中只舉一例,其余略） 圖片“ 兩個跳舞的女娃” - 幼 1：“ 這個最美麗,我最喜愛這個！”幼 2：“ 我也是！”幼 3：“ 我也是！”幼 1：“ 她仍戴了耳環呢,那么小那么小 她的腰 那么細” ；（幼兒邊指邊比劃）師：“ 小女孩的腰是用什么做的？”幼 3：“ 就是葉子的把子那邊！”幼 4：“ 就是我們撿樹葉的時候可以用手拿的那 里；”師：“ 哦,是葉柄；”幼：“ 對,葉柄！”師：“ 為什么你們覺得這幅作品做得好看？”幼 2：“ 由于小姑娘的裙子做的好看；”幼 1：“ 裙子的顏色

6、好看,樣子也好看；”師：“ 裙子怎么做好看的？”幼 1：“ 用銀杏樹葉一片片貼上去的”師：“ 噢, 為了做出裙擺的成效,挑選了扇形的銀杏樹葉按大小次序一層層貼上去,而且仍”（老師用幾片銀杏葉演示堆疊的方法和平鋪的方法）幼 3：“ 不要把葉子都露出來的”師：“ 對,貼的時候不肯定每次把葉子全部露出來,可以依據你自己想要的樣子擺出來；”- 幼 4：“ 腰那里用葉柄做的,細細的,好看；”幼 5：“ 做得很像；”很多幼兒：“ 做得像真的一樣；”（老師反思： 在觀賞大師作品的環節,我們抓住幼兒的愛好點追問、 探問,以幫忙幼兒梳理圖片中引起他們興趣的部分所采納的特殊表現手法,如巧用樹葉的葉柄來表現細腰、

7、依據銀杏葉特有的扇形來表現裙擺；同時, 我們 讓幼兒直觀比較, 發覺突破常規思維的拼貼方法；活動之 后我們認為, 在此基礎上仍可以引導幼兒做發散性的思維 練習,如聯想其他外形的樹葉可以用來表現什么等,這會 更好地為后續的創作活動搭建好支架；） 2大師作品與幼兒作品比較；（旨在引導幼兒進一 步感受大師作品在選葉、處理葉子、搭配等方面的方法,發覺自己作品中尚存在的問題,明確努力的方向；）師：“ 你們覺得我們自己做的作品不夠好,為什么 呢？”幼 1：“ 那是由于電腦里的畫用的葉子很美麗,我們 收集的葉子不夠美麗！”師：“ 那今日觀賞了這么多的畫,的葉子用起來比較好看呢？”你們覺得哪些樣子很多孩子發覺

8、銀杏葉、楓葉、 仍有雞心型的葉子、細細的葉柄都很美麗；- 師：“ 美麗的小耳環、 小鳥的眼睛都是用什么樣的葉子做的呢？”幼（邊比劃邊說） ：“ 就是那種小小小小的葉子 ”師：“ 除了葉子的挑選,們做得不夠好的？”有沒有覺得仍有別的地方我（老師將小伴侶的作品與電腦圖片放在一起,一下就有幼兒發覺了；）幼 1：“ 我們做的這個紙皺皺的,葉子都不好看了！ ”幼 2：“ 我 我們那個葉子都是翹起來的,它那個 上面的沒有！”師：“ 說的很好！ 那怎么做我們的葉子也能像那樣不 翹起來呢？”幼兒：“ 壓壓就平了；”“ 放在屁股底下！”“ 放在石頭底下”“ 放在電腦底下壓！”“ 把樹葉放在桌子下面壓就是把桌子反

9、過來 壓” ；“ 放在書里,像我們以前做樹葉書簽一樣；”（老師反思： 作品比較環節的主要意圖是讓幼兒通過 對比發覺創作樹葉拼貼畫仍可以提高的空間；我們的預期 是,通過對比,幼兒發覺的會是選葉、造型、顏色搭配、- 畫面構思等方面的問題,但實施過程中, 幼兒發覺的是作品底板和葉子外形方面的問題,這是預料之外的； 接下來的活動中, 我們順應幼兒的問題,引導他們爭論如何解決相應的問題,并依據他們的解決方案對原有設計作了調 整；集體教學活動延長到其次天進行；）三、讓樹葉變平整 （通過生成的活動,滿意幼兒解決 問題的需要；）幼兒爭論后, 覺得夾在書里的方法比較好,也簡單做 到,就把樹葉夾到班級圖書角的書中

10、；師：“ 我們要等樹葉平整了再做拼貼畫,所以今日就做不起來了； 小伴侶可以先想一想,媽爭論一下你想做什么；” 也可以回家和爸爸媽其次天幼兒一到班上就去看書里的葉子有沒有變平 整；他們發覺過了一晚上夾在書里的樹葉真的變平整了；（老師反思： 在有關“ 用什么方法讓樹葉變平整” 的爭論中, 幼兒想出了多種方法；但最終仍是在老師的引導下用了一種； 這樣的做法雖然讓孩子發散去摸索了,最終卻又回來到單一方法,未能達成更豐滿的訓練價值；實際上,我們完全可以供應支持性的條件及材料,讓幼兒依據自己的想法去試驗, 依據其次天成效的比較來發覺讓樹葉變平整的正確方法；）四、創作樹葉拼貼畫 （引導幼兒遷移感知、體驗的經

11、- 驗進行創作表達；）師：“ 樹葉都壓得平平的了,今日小伴侶們就要用樹葉來做美麗的拼貼畫了；有沒有回家跟爸爸媽媽商議好要做什么了呢？”請幾名幼兒說一說自己的想法；師總結： “ 有的小伴侶想做動物,有的小伴侶想做他的好伴侶, 仍有的小伴侶想用樹葉拼貼畫告知我們一個故事；每個小伴侶的想法都不一樣；貼的時候仍要記得用一用昨天我們看到的大師作品中用的那些方法哦；”電腦屏幕上自動播放大師作品,配上舒緩的輕音樂,幼兒一人一張卡紙, 開心地從分類框中挑選所需要的樹葉 進行創作；老師走動觀看,個別指導；（老師反思： 幼兒創作的氣氛是輕松愉悅的,他們自 不時地調換樹 主選取所需要的樹葉,在底板上比比弄弄,葉的方

12、向,或從筐里重新挑選樹葉；有的孩子面帶微笑,有的孩子哼著小曲、 有的孩子在走動時以跑跳步的方式前行 幼兒好像成竹在胸；這樣的狀態應當和他們前期經驗得到了豐富、 創作中的障礙得到了肯定程度的解決等因 素相關, 最重要的是幼兒在從事一個他們想做、并能給他 們帶來開心體驗的活動；）五、作品展現, 相互觀賞 （旨在通過幼兒作品的相互 觀賞、評判,進一步加深幼兒對樹葉拼貼畫創作新體會的- 體驗,并使熟悉和懂得上升到肯定程度；）師：“ 你喜愛哪個作品？為什么喜愛？”老師和孩子們一起共享幼兒樹葉拼貼畫中出現出的 構思、選葉、擬形、配色、拼貼手法等方面的出色之處；（老師反思：幼兒作品在構思方面出現出了幾個類

13、型,有表現動物的, 有表現人物的, 也有表現一個活動情 境的； 在選葉、 顏色搭配以及葉子拼貼的方法上,亦表達 出肯定的制造性； 如在“ 帆船競賽” 這幅作品中,幼兒采用了多種不同方式來表現船帆,在造型上大膽突破樹葉原型對表現手法的限制；可見,幼兒在觀賞中所獲得的新經驗得到了較好的遷移和運用；集體共享的環節也加強了幼兒通過該活動所獲得的勝利體驗；）（尹心儀宣釵洪）活動點評：總體看來,樹葉拼貼畫 系列活動的過程自然流暢,雖然老師有肯定預設, 但基本上是跟隨幼兒體會生長的方向去供應準時的支持和幫忙,因此,幼兒在整個活動過程中處于主動參加的狀態,探究發覺和表現表達的熱忱始終 是連續的； 老師利用區域

14、材料投放及電腦出現觀賞圖片等 手段不事聲張卻又有效地點燃了幼兒藝術表現的沖動及提高作品表現水平的內在需求,使幼兒的學習自然而然地產生了；幼兒內在的沖動訓練中最珍貴的資源被老師 很好地利用了； 這正是杜威所認為的傳統訓練與進步訓練- 的分野；從老師反思中我們也可以看到,老師在追隨兒童學 習、懂得兒童學習、 鷹架兒童學習中所作的一系列嘗試和 努力；這中間有勝利鷹架的愉悅,也有錯失時機的遺憾,而這些珍貴的體驗正是促使老師體會連續生長的重要條 件；樹葉拼貼畫是本案例中兒童借以傳達對落葉之美的感受和體驗的一種表現手法；如何幫忙孩子在藝術活動中進展表現表達的才能也是藝術活動的目標之一；老師在合適的時機組織了“ 大師作品” 的觀賞,引導幼兒“ 發覺”大師在制作拼貼畫時的一些要領；不能忽視的是, 一個好 的作品涉及到很多因素,如造型、顏色、布局、透視等,但幼兒把握這