1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 壓強教學反思 身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是我收集整理的壓強教學反思，歡迎大家共享。 壓強教學反思1 大氣壓強這節課主要講的是關于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構成了一個相對完整的體系。初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱心大多來自他們的興趣；而物理教學又以試驗為基礎，試驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以在教學中，讓學生親身實踐，體驗大氣壓的存在，探討大氣壓的特點，應用大氣壓知識解決實際問題。讓學生一起參與動手做，給學生親

2、近感和真實感。 這堂課如期完成既定教學目標，學生總體反應對比好。我個人認為這堂課有以下幾個特點；演是試驗；易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球試驗，抓住學生的好奇心，引入大氣壓，激發學生的學習興趣。學生自己動手做覆杯試驗，擠壓皮碗試驗，礦泉水瓶扎孔裝水不流試驗，模擬馬德堡半球試驗，學生參與探究，體驗大氣壓的存在，使課堂氣氛活躍，互動有效，讓學生真正動起來。利用生活實際中的事例，深化對大氣壓的理解。大氣壓強在生活中的應用好多，除了教材中提及的外，教師可以讓學生放開思維舉出實際生活中的例子。讓分組探討，看哪一個組舉出的例子最多，學生會舉出大量十分好的例子，例如：“醫生上常用的拔火罐、“用鋼筆吸墨水“、用塑料管從

3、瓶口吸飲料“、塑料掛衣鉤、“注射器吸藥液等等。從而充分調動學生的積極性和培養學生合作學習的意識。對學生舉的例子可以讓學生自己利用大氣壓強解釋，對解釋不圓滿的教師再加以補充，這樣也培養了學生的語言組織能力和表達能力。時間允許教師還可以利用多媒體展示活塞式抽水機和離心式水泵的畫面。說明它們的工作都是利用了大氣壓強，讓學生真正感覺到物理知識確實與我們的日常生活是息息相關的。大氣壓的測量方法，首先做大氣壓支撐水柱的試驗，讓學生獲取感性認識，引導學生分析在試驗時應當用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣漸漸過渡地引出托里拆利試驗對比自然，效果好。 存在的

4、主要問題 教學實踐后，發現與自己預設的還是有很大區別：譬如：在“覆杯試驗中，有的同學提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘住了？這是在課前沒有預料到的，以后應注意此類問題的出現。我應當設計怎樣的試驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水“粘住的？、課堂中試驗較多，但對試驗進一步的剖析深度不夠，有些同學可能還會存在一知半解現象。雖然小試驗準備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯試驗時，第一次選擇的紙片不夠平直，試驗險些失敗。 壓強教學反思2 首先通過圖片展示水壩上窄下寬，潛入海中不同深度時需要穿不同的潛水服，引出液體壓強的概念，并使學生從感性上認識到液體深度不同時壓強可能不同，有助于學生體會

5、學習液體壓強的實際意義，調動學習的積極性。 通過141頁的迷你試驗室小試驗，讓學生明確感受到容器側壁也受到壓強作用，并分析裝有液體的容器底部，同樣受到水的壓力作用，因此水對容器底部也有壓強。 在探究液體壓強的過程中，先進行理論推導，再試驗驗證的思路和方法，突出了科學探究中的分析論證對培養學生綜合運用知識和分析解決問題的能力。 對于液體壓強的應用及傳遞，結合現實生活中的實例總結出連通器的特點，以及帕斯卡原理的應用。 本節課雖然知識點不多，但需要理解應用的多，且原理繁雜，對于簡單地應用學生基本能理解，但對于較繁雜的設備，譬如課本上的液壓千斤頂圖，理解起來有些困難。液體壓強推導時有些同學不理解，在作

6、業中也出現了一些問題，壓強和壓力概念混淆，密度的字符書寫不標準，液體壓強計算公式應用起來不熟練，這些問題在習題課時都需要加以強調，特別注意對學生良好習慣的養成。 壓強教學反思3 講完壓強這節課后，針對教學設計我細心回想了教學的全過程，有了如下的認識和體會。 一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點和難點，但設計時輕視了對壓力概念的認識。 二、壓強的知識學生生活中接觸對比多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概

7、念的方法讓學生去歸納，發揮學生學習的主動性。但在施教中引導學生時，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯系結合探究試驗進一步加強，幫助學生構建壓強概念，給學生自主學習帶來一定的困難。由于這一缺點，迫使教師又帶領學生進一步分析歸納，用時過多。 三、關于增大和減小壓強的方法，我從公式出發，讓學生把握一種運用公式分析的方法，培養學生運用公式分析問題的意識。學生有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來穩定。 總體而言，我這堂課從設計和施使中還是突出了學生的參與意識和主動性，但細節把握不夠好，有待進一步提升和提高。 壓強教學反思4 壓強是九年級物理十四章的主要內容，包括壓強、液體壓強

8、、大氣壓強、流體壓強與流速的關系四部分內容，壓強知識與學生生活息息相關，在力學中占據重要地位，在生活、生產中應用廣泛。我們整個備課組對該單元的教學十分重視，無論從備課、上課、試驗構思、作業設置、單元檢測等方面都進行了充分的準備和反復研討，取得了一定的教學效果，備課組也進行了認真的課后反思和探討，總結得失如下： 一、成功之處： 1、在調動學生的學習興趣方面十分成功。一是突出重點，盡量操縱學習難度，保持學生的學習信心；二是每個課時的教學我們都準備了豐富的素材，如視頻、圖片、實物、模型、試驗等等，首先從感官上刺激學生的興奮神經，調動他們的求知欲望，同時這些素材也可以幫助學生加強對知識的理解和接受。三

9、在試驗的安排上努力創新，一方面盡量選擇學生身邊的器材，簡單好玩兒，簡單操作，同時改變試驗的教學形式，變演示試驗為操作試驗，變操作為競賽、變試驗為魔術，如壓強一節的踩雞蛋魔術，大氣壓強中的“瘦身大法“掀起你的蓋頭來等，流體壓強與流速的關系的硬幣跳高比賽、吹紙帶大賽等，充分調動了學生的參與熱心，使學生在整個學習過程中始終可以保持濃重的學習興趣。 2、科學探究卓有成效。本單元教學緊緊圍繞學習的中心環節科學探究來開展的。科學探究的能力形成依靠于學生的學習、探究活動。在教學中依托了“壓力作用效果跟壓力的大小、受力面積的大小有關、“液體壓強與液體的密度、液體深度、方向的關系、“流體壓強與流速的關系等物理知

10、識，通過讓學生動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，由學生自行實踐得出科學結論。通過教師指導，學生在科學方法、科學技能、科學知識、科學精神等各方面均有所收獲，特別是培養學生的分析歸納能力有明顯效果，此類教學方法假如能堅持下去，一定能夠有效培養學生的科學素養。同時也發現大量學生科學探究的積極性對比高，同一個試驗在器材的選擇上有很大的靈活性，方式也多種多樣。要激勵學生多動腦、多實踐，同時也要培養他們嚴謹的科學態度，潛移默化教給他們正確的科學方法。另外還要通過種種措施和手段，激發學生在課后仍舊保持科學探究的熱心，由課內到課外、由被動到主動，漸漸使學生自然地學會科學的想事情、做事情，這也是組織科學

11、探究活動最終目的之一 3、精講精練，及時穩定，有效課外延伸。每個課時精心設置足量練習，有機穿插在各個知識點后，一方面及時對知識進行穩定、反饋；一方面以問題為載體，為學生搭建動口、動腦平臺，體驗物理思維過程，培養分析問題、解決問題能力；同時練習中有比例進行課外延伸拓展，對培養學生的知識應用能力和豐富課外知識有一定促進作用。 二、不足之處： 1、發現課堂教學時間普遍對比緊張。一是課堂容量設置過大，二是試驗安排較多，特別是探究試驗花費了大量時間。在有限的課堂時間內要想充分發揮學生對探究問題的自主性、表達學生學習的主體性，則時間的矛盾總是存在的，把握不好就會使一個問題的探討面太大，時間拖得太長，還會遠

12、離研究主題，浪費時間。三是練習量的操縱不力。所以在組織教學過程中，務必使每個環節十分嚴密，力爭排除一些客觀干擾因素，也就是要把握好引導的“度，對于如何更好地激發學生的探究欲望和興趣，培養發散性、創造性思維等方面的問題也值得再探討。 2、一些重難點問題還沒有解決好。如壓力和重力還是有些混淆不清；壓強的計算問題中對疊加物體壓力確實定簡單只考慮一個物體產生的壓力，缺乏整體意識，面積大小確實定也經常出錯；固體壓強和液體壓強、壓力問題的求解程序錯亂、混淆等等。雖然這些問題出現預先已有心理準備，但沒有提前拿出有針對性的有效解決措施，還需要進一步提升。 3、注意對試驗課堂的有效操縱。本單元為調動學生的學習興

13、趣和表達學生的主體地位，凸顯試驗的教學功能，四個課時都安排了豐富的試驗內容。在具體的操作過程中，個別環節有點失控，一是時間方面的失控；二是研究內容方面的操縱；三是試驗是否只是表面的喧嚷昌盛，還是真正解決了問題；四是紀律方面操縱。這也是我們備課組成員需要去認真反思、積極提升的地方。 壓強教學反思5 講完壓強這一節后，針對教學設計和細心回想教學全過程，結合學生作業和教研組會課狀況，有一下幾點認識和體會。 1、壓強是生活中一種不可或缺的概念，于生活息息相關，并且在本章學習中又是一個重點，貫穿了后面的液體壓強，大氣壓強，浮力的基礎，所以壓強的概念是本章的重點和難點，而壓力的概念又是學壓強的基礎，雖說把

14、握了教學的重點和難點，卻輕視了基礎，既是一個敗筆。 2、在探究“壓力的作用效果有與壓力大小和受力面積大小的關系的試驗中，應用多媒體動畫形象地表述試驗過程和現象，效果很明顯。結合前面的試驗，有針對性的引導學生能夠完整表達試驗結論，收效很成功。從觸覺、視覺不同角度出發認識壓強，積極進行交流探討總結，引導學生不斷對壓強有更深的理解和延伸。 3、在教學中結合身邊中的實例，有效的應用于教學，加強學生對知識的渴求和求知欲，有效的把知識消化。 總體而言，從課堂的設計與實施中，突出學生的參與和主動性，結合生活實例加強學生的求知欲和積極性使學生在樂中學提高學習效率，但在細節中更應把握地好。 壓強教學反思6 這是

15、一堂集新課講解和試驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“教學目標出發，充分利用多種教學方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分表達了新課程標準下的教學理念。 課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內容，積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設計、結論的得出都是充分表達學生的主體地位，我只是在適當的時候加以引導。重視學生知識形成過程，讓學生在獲取知識過程中感受成功的喜悅。 物理是試驗學科，好多物理現象都要通過試驗去浮現、去驗證。本節課，物理試驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強的方向及壓強的大小與哪些

16、因素有關，都給每位學生提供探討用的試驗。 教學中我利用每次探究的機遇，引導學生提出問題猜想試驗探究得出結論。步驟明顯，并結合試驗，讓學生對轉化直觀法、轉化放大法、操縱變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。 不足： 1、在有些環節中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規定要求。 2、沒有板書，過于依靠多媒體教學 在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發，設計更合理的教學環節，使學生在“做中學，學中做的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率。 壓強教學反思7 (1)加強試驗。

17、在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有試驗操作便利、規律性強、結論簡單獲得的特點，適合初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關?讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的試驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育;從收集的證據中，總結和歸納規律性的知識，初步學習歸納的方法，培養學生的思維能力;從試驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。 (2)注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學好知識。允許每個學生根據自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產生難為情緒，而且培養了學生

18、學習物理的興趣。如：“液體內部壓強規律，這部分知識是學生務必知道的，但關于液體內部壓強公式，可讓學生根據自己的需能力選擇學習，給學生一個自由空間。 (3)在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的大量方面，成為現代社會的重要支柱，對社會的發展和人們生活水平的提高起重要作用。基于這種考慮，教學中可多增加一些小試驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結合社會生活實際的題目，為學生提供運用和穩定所學的知識的機遇，使學生在多種形式的學習活動中成長。 壓強是貫穿這一單元的主干，是本單元的學習重點。對初中學生學習難度對比大，理由

19、是：壓強的知識對比抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力;學生對這部分知識的感性閱歷較少;學習本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關現象、解答問題需要一定的分析表達能力。由于固體、液體、氣體它們的性質不同，因而對不同物態的壓強量度和測量方法等都各不一致，那么，液體的壓強是教學的難點。在教學中注意： (1)明確引入“壓強概念的物理意義。理解壓強的概念，關鍵在于認識壓力產生的效果跟受力面積有關，相等的壓力能產生不同的效果，日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產生的效果，需要引入“壓強這一概念。 (2)在講壓力概念時，可采用比較方法進行學習。如：將壓力和重力進

20、行比較分析。認識到壓力和重力是兩種不同性質的力，壓力不一定是由物體的重力產生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質量為m的木塊對斜面產生的壓力為例，說明這兩個力的區別。 因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實，僅說明壓力在數值上等于物體的重力，方向一致，不能把它們混為一談。 (3)明確由于固體和液體的性質不同，因此在計算壓力和

21、壓強時，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時，不但要總結一般規律，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程。 通過觀測大氣壓強有關的現象，感知大氣壓強是一種客觀存在。托里拆利試驗是物理學史上一個重要試驗，不能做試驗可通過看VCD，讓學生知道試驗的過程和事實，使學生了解大氣壓強大小的由來，并記住標準大氣壓強的數值。通過實例計算和介紹大氣壓強的應用，使學生感悟大氣壓產生的壓力大小，并認識物理及其相關技術對社會發展和人類生活的影響。對于氣體的壓強跟體積關系的試驗是一個定性試驗，對基礎較好的學生可利用注射器做試驗，還可以結合生理衛生課列舉人的呼吸運動，聯系胸腔、肺氣壓變化進行簡單的分析。 壓強教學反

22、思8 復習壓強和浮力后在解壓強和浮力的綜合計算題，學生普遍反應難，不簡單理解，我在學生的單元測試中發現有少數學生甚至連公式都用錯，那么如何在復習中有效的使學生把握壓強、浮力的運用呢？ 1、理清基本概念 壓力的作用效果跟什么因素有關，壓強的定義，液體壓強跟什么因素有關，氣體的壓強跟流速的關系，浮力的大小等于什么，使學生獲得關于壓強、浮力的基本認識。 2、理清公式的基本運用 老師把公式整理好后，結合例題把公式簡單運用一一展示給學生，使一些差的學生知道有個模板模仿下，由模仿到運用只能通過一些練習來達到這個效果。 3.要知道力學綜合題的一般解題方法 （1）認真審題，確定題目中的研究對象。 （2）確定研

23、究對象所處的狀態和運動過程，并對過程與狀態進行受力分析。 （3）畫出受力分析示意圖。 （4）根據規律、公式及平衡狀態列出平衡方程。 （5）運用數學方法解方程。 在復習過程中應將方法教給學生，使其清楚與明確，并結合實際的例題進行示范、引領，使學生有初步的體會。此后，更應讓學生結合相應的練習題進行方法思路的深入理解與體會，并能達到靈活運用。這個過程對于大多數學生來說并非一日之工，但有少數學生能通過方法的把握能舉一反三從而達到從根本上把握了所學的知識。 壓強教學反思9 20 xx年12月27日在南匯區下沙中學聽了靜安區“七一中學過志慧老師的“氣體的壓強（牛津版）一課，頗有收獲。 這節課教師確定的教學

24、目標是1、通過直觀體驗“黃豆對容器壁的撞擊，借助粒子模型，推理氣體壓強的產生；2、通過對系列演示試驗現象的分析與探討，體驗大氣壓的存在，認識到氣壓是可以改變。3、通過體積改變對氣壓影響的探究試驗，學習試驗設計的方法，體驗科學探究的過程，激發科學探究的欲望。 從整節課的教學過程來看，教師首先借助演示試驗“黃豆對容器壁的撞擊和PPT微觀粒子模型動畫，推理氣體壓強的產生。接下來教師、學生分別演示癟掉的乒乓球復原試驗、給足球打氣試驗，分析溫度、氣體粒子的數量對氣壓變化的影響，并借助PPT加以微觀說明。然后請學生利用教師提供的注射器設計試驗來研究氣體體積改變（粒子數不變）對氣壓的影響。結果，以黑板上的吸

25、盤為什么不掉下來引出有大氣壓強存在；演示馬德堡半球試驗并分析探討馬德堡半球很難拉開的理由，認識大氣壓的存在；演示試驗如何讓氣球不吹自大并用氣壓改變的知識解釋其理由。 本節課的內容是教材的一個難點，知識抽象，思維量大，是一節很難上的課。但過老師的這節課設計思路清楚，借助于一系列的試驗活動配以明了的講解，使學生明白了主要知識點。成功地突破了難點、突出了重點，知識目標達成度較高。試驗、PPT的設計有獨到之處，是很好的閱歷。過老師教態親切、始終面帶微笑、十分注意激勵學生，語言流暢、應變能力強、善與學生交流對話，這些都是上好科學課、貫徹新課程理念的必不可少的教師素養，值得我們好好學習。這是一節相當好的課

26、。 但從培養學生科學探究的興趣、方法與能力的角度來看，本節課還有進一步提升的可能。例如，1、課的一開始就借助粒子模型來分析氣壓的產生，盡管用了“黃豆對容器壁的撞擊的試驗來說明，難度偏高，若能利用生活問題如“如何使癟掉的乒乓球復原？為什么能復原？從生活切入主題，更會引起學生興趣。2、學生利用教師提供的注射器設計試驗來研究氣體體積改變（粒子數不變）對氣壓的影響的活動，學生兩人一組，學生交流的范圍太小，思維的碰撞不夠，教師只和學生探討了針管里氣體體積變小時觀測到的氣壓變化，而沒有向學生詢問針管里氣體體積變大時觀測到的氣壓變化是什么，而是采用了推理的方法加以回避，但學生確定是有疑問的，是否可以在講完大

27、氣壓后進一步解釋一下。3、演示試驗“如何讓氣球不吹自大的學生活動記錄單的設計偏難，超過了大多數學生的認知能力。 以上是個人的一些想法，與大家交流。歡迎指正。 壓強教學反思10 這是一堂新課講解和試驗探究教學相結合的課，在整個教學過程中，我從“教學目標出發，充分利用了多種教學方法，特別是在教學中我注意了循序漸進，多點開花，以此來表達新課程標準下的教學理念。在這節課上我具體表達在逐步引導學生對科學猜想做到務必有理論依據上： 猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的事實基礎上，對未知的事物及規律作出的一種大膽的假設和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據。 譬如在讓學生猜想“液體內部壓強

28、的大小可能與哪些因素有關？時，學生猜想可能與“深度、“高度、“液體密度、“液體重力、“容器外形、“方向等因素有關后，引導學生舉例分析或讓學生說明猜想的理由或依據，以此先做出簡單的判斷。防止學生進行胡猜瞎說，使他們在把握物理學中“科學猜想這一常用的科學方法的同時，也培養學生科學猜想的能力 壓強教學反思11 物理是一門和生活緊湊聯系的課程，可以說生活中四處有物理。流體的壓強與流速的關系這一節與生活中大量現象特別有著密切的聯系，因此在試驗的設計上，我努力尋覓學生熟悉的、現實的，學生又十分感興趣的例子和試驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣

29、，激發學生的好奇心與猛烈的求知欲望。 教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能滾動，統稱為流體，并提出問題：流體滾動時壓強是否會發生變化呢？ 然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高的試驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更簡單激發學生學習的熱心，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣滾動時壓強變小了。布置課后試驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。 為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片的試驗，先推測紙片會怎樣？然后進行試驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大

30、小不同時的區別等。 然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？機要在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精致、誰能演示讓機翼尾部升起來，結果講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。 結果通過動手動腦學物理題進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平日注意觀測、甚至可以用學過的知識進行小制作。 大量的試驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟、在“趣中探，做到在興趣中尋覓規律，理解規律。 需要提升的地方： 在教授主要內容后，還可以再補充一些相關試驗，如：用漏斗吹乒乓球的試驗，用水管的水沖乒乓球的試

31、驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。 在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。 壓強教學反思12 初中物理新課程有著適應于時代的價值觀和功能,有著全新的培養目標,定位在提高全體學生的科學素養,它的課程理念是:重視學生的發展,改變學科本位,從生活走向物理,從物理走向社會；重視科學探究,提倡學習方式的多樣化；重視學科滲透,關心科技發展;構建新的評價體系。要想適應新的課程，要求我們務必更新課程理念，樹立課程觀，教材觀，這樣才能在具體的課堂教學中表達新課程的要求，在是新課程試驗成敗的關鍵。 新課程的實施為物理教學帶來了大量變化，如教師

32、的教學觀，學生的學習觀，學生的學習積極性，師生關系，教學方法，學習方式，對學生的評價觀，教師的素質等各個方面，下面就針對更新課程理念方面的案例進行評析； 物理，再從物理走向社會，符合當前課改的重要理念，充分使課堂變得活力勃勃，新不課改的中心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂，轉變教師的教學行為，改變學生的學習方式，是課堂教學改革的重點，也是實現以學生發展為本的關鍵，這節課的教學中充分發揮學生的主體作用，提高和充分調動學生主體探究學習的熱心，另外在教學中重視創立和諧的師生關系，教師在學生學習中，還要學會指示，誘導，和啟發。學法的指導也是很重要的在學生的學習方式上，改變學生被動的學習狀態，

33、讓他們獨立，大膽，主動地學習，培養學生自主學習的能力。 壓強教學反思13 這是一堂以試驗探究為主的試驗教學課。在整個教學過程中，我從教學需要和實際出發，充分利用多媒體、演示試驗等多種教學方法。在教學剛開始利用潛水員穿的不同的潛水衣、深海中的魚等圖片激發學生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開端，在課終止時，請同學運用本節課的教學內容解釋這幾個圖片所蘊含的道理來終止這節課，為本節課的學習畫了一個圓滿的句號。 物理是以試驗為主的一門學科，好多物理現象都要通過試驗去浮現、通過觀測的的現象去體驗，本節課，物理試驗貫穿教學的全過程，在體驗液體存在壓強時，我利用自制的教學演示水對容器底部和側壁都有壓強時，首先

34、讓學生觀測未裝入水時容器底部和側壁橡皮膜的外形是平整的，裝入水后橡皮膜外形的變化，思考外形變化的理由，引入液體的壓強，符合學生的認知規律。在談論液體壓強產生的理由時，我主要采用了引導學進行思考得出：液體受重力，且具有滾動性。 但本節課仍有不足的地方，有待提升： 1、在教學過程中學生主動參與的少了一些，應讓學生有更多的時間參與到探究中來。 2、有些環節語言不夠簡練，浪費了時間，導致結果的練習沒能完成。 3、在整個教學過程中學生思考時間對比少，以至于有些問題提出后很難有預想的效果，在以后的學習過程中應重視學生的預習。 4、教學中細節處理的欠妥。學生在探究在液體內部同一深度，液體向各個方向都有壓強時

35、，沒有提醒學生：橡皮膜朝上、朝下時注意橡皮膜深度有所變化，學生知識簡單的探頭盒子旋轉了，使得橡皮膜朝上和朝下改變了一下方向，但在轉動的過程中橡皮膜的深度已有2cm左右的深度差距，致使測量橡皮膜朝上和朝下時的壓強有較大的誤差。 在以后的教學過程中，我會進一步研究教材，充分了解學生的實際狀況，從學生已有的更貼近的感知水平出發，設計符合學生實際的教學環節，在教授過程中進一步突出重點，突破難點，突出因材施教，使師生的合作學習活動更加默契。 壓強教學反思14 講完壓強這節課后，針對教學設計我細心回想了教學的全過程，結合評課老師的點評，有了如下的認識和體會。 一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿

36、本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點和難點，但設計時輕視了對壓力概念的認識。 二、本節課我利用“吞雞蛋試驗引入新課，出人意料的結果創設出探討問題的情景，激發了學生的求知欲望，大大調動了學生的學習興趣和參與意識。 三、關于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關系，我讓學生利用身邊的物品自己動手準備試驗、做試驗，這是部分后進生的強項，讓他們也展示一下自己的能力，加強他們的自信心，戰勝畏難心理，拉進教師和后進生的距離，充分調動全體學生的主動性和能動性，讓他們感受到“試驗就在我們身邊。類比以前的探究試驗，在此基礎上讓學生設計試驗降低了難度，照料了學生的差異，兩種不同的方案讓學生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強。但在施教的過程中，我給學生交流的廣度和深度不夠，沒有照料到可能有不同想法的這一部分同學來進一步發表看法，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸。 四、壓強的知識學生生活中接觸對比多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納