1、學校綜合實踐活動巧分混合物教案學校綜合實踐活動巧分混合物教案活動設計背景及學情分析 : 思維訓練活動和科學探究活動同是綜合實踐活 動主要類型之一, 兩種活動類型既有各自特點, 又有可以相互融通的 地方；思維是人腦的活動,看不見,摸不著,但它確有肯定的規律,思維的訓練可以培育同學良好的思維品質、學習思維的方法從而解決實際生活中的問題； 科學探究活動的本質是探究未知,但它同樣可以培育同學良好的科學品質和解決問題的才能,另外,在科學探究的過程中,“ 思維” 是很重要的因素之一,挑選什么方法、運用什么學問 解決問題,都需要同學的“ 思維” 去完成； 所以,我將“ 分別混合物”這一科學探究活動與思維訓練

2、活動相結合,在這樣的背景下“ 巧” 字被支配在本課的中心位置, 用“ 巧” 去訓練同學的思維, 讓每一個活 動的設計都環繞“ 巧” 綻開；學校四年級的同學已建立了關于“ 混合” 和“ 混合物” 的概念； 因此,本課的教學設想力圖通過引領同學通過活 躍的思維、科學的方法、已有的學問讓同學在生動好玩的情境中,感 受奇妙分別混合物的樂趣, 體會勝利的歡樂, 使他們在已經學會感官 觀看物質的基礎上, 運用科學合理的方法觀看爭論分別混合物,啟發 同學思維的火花,將所學的學問更好的運用到實際生活中；教學目標： 1、通過分別混合物的試驗,激發同學探究身邊 事物的愛好； 2、學會解決問題是運用活躍的思維和合理

3、的方 法； 3、在溝通合作的過程中獲得良好的情感體驗； 4、感受科學在日常生活中的應用； 5、培育同學樂于助人的良好品德；重點、難點：敏捷運用各種方法巧分混合物；教學預備：豆子、面粉、植物油、沙土、篩鑼、筷子、杯子、盤子；一、競賽激趣,導入課題 1、分別混合的豆子師：同學們誰玩過QQ農場？那現實中的農場你們去過嗎？老師所在的學校就有一個科普農場,今年我們學校的科普農場在老師和同學們的辛勤勞作下收成了很多很多的豆子,但是在貯藏的時候一些不同種類的豆子被混合在了一起,老師想請同學們把不同的豆子分開,大家能不能做到？我們就來比一比看哪個小組速度 快,方法巧；（活動設計意圖：本活動是一個思維“ 熱身”

4、 ,老師預備了 3 種豆子,每小組 6 名同學,如何快速將不同的豆子分開 呢？“ 每兩人挑揀一個顏色的就可以了” 這是大多數同學給出的答 案,但是有沒有更巧的方法呢？假如三個人挑揀一個顏色的呢？三個 人挑另外一種顏色的,這樣就有一種顏色的豆子不用挑就自動剩下了,同學的思維在這里得到了“ 熱身” ,會布滿期望；） 2 同學實踐對本節課所提到的“ 巧分” 3、各小組匯報分豆子的方法；導出課題：生活中我們常遇到混合物需要分別的 現象,今日的綜合實踐課我們就來探究如何巧分混合物；板書：巧分混合物 二、查找方法,解決問題 1、什么是混合物？我們把由兩種或者兩種以上 的物質相混合稱之為混合物； 2、活動：

5、分別面和豆子的混合物；師：假如不慎把豆子掉到面粉里 （邊說邊演示豆 子掉到面粉里, 各組的面粉和豆子的混合物都不相同,有的豆子多有 的豆子少）,那同學們怎樣把豆子和面粉分開呢？、小組匯報方法； 3 4、同學總結,分別混合物的方法很多,要據不 同的情形挑選合理的方法； 5、老師總結,分別混合物的方法是多樣的,只 要拓展我們活躍的思維就會查找到科學有效的方法；板書：思維、方法（活動設計意圖： 在“ 熱身” 活動之后, 接下來 的內容涉及到了實際的問題, 豆子掉到面粉里, 就是不同體積固體混 合的現象, 但本次活動的“ 巧分” 不是簡潔的找方法,而是要依據實際的情形來確定要挑選什么樣的方法解決問題；

6、很多豆子和面粉混合的時候我們需要運用篩羅, 假如只有幾粒豆子呢？完全可以用手直接 挑揀出來；同學會在這個活動中體會解決時間問題時,要先動腦摸索,然后再挑選合理的方法解決問題；同時為下一個活動做鋪墊；）三、運用學問,解決問題 1、通過故事導出如何從“ 油土” 混合物中分別 出一些油；師：在很久以前, 有一位孤苦伶仃的老人獨自住 在一座腳山下,生活很清苦,快過年了,老人用積攢下來的錢的去市 集上買回一小罐油,興沖沖的往回趕；就在在立刻要到家的時候,不料腳下一滑將裝滿油的罐子摔在了地上,老人看著灑了一地的油, 束手無策在寒風中傻站了許久,不覺中老淚縱橫,非常可憐,此時恰巧 一位秀才路過此地,對老人說

7、：老人家不必焦急,趕快回家取鐵鍬和 木盆來,把浸滿油的土挖出來裝進木盆里,我會幫你取回一些油；同 學們,假如你遇到這種情形你會不會像秀才那樣幫忙老人呢？今日老師依據故事中的線索復制了一些沾滿油的泥土；方法取出一些油？生：爭論方法；你覺得秀才會用什么師：你想到用什么方法, 你在哪明白到這個學問； 2、同學用已有的學問查找解決問題的方法；板書：學問 3、小組動手實踐； 4、各小組相互點評,客觀評判；（活動設計意圖： 科學探究滲透在活動中, 運用固體、液體密度不同分別混合物是同學在三年級時接觸過的學問,本活動的價值在于要在“ 巧” 的基礎上把已有的學問運用解決實際的問題；同時也是本節綜合實踐活動課的高潮部分,同學經過了前面的“ 熱身” 在活躍的思維、 科學的方法和已有的學問共同作用下,在老師用情感烘托出的故事下, 自然的進入探究的氛圍中, 在問題被解決的同時,又或有新的問題產生, “ 分別出來的油可以立刻使用嗎？”這又會在同學中引發一次爭論,再次凸顯“ 思維、方法、學問” 在解決實際問題時的重要性,為幾個實踐活動進行總結；）四、結合生活、拓展提高 1、暢談收成； 2、結合生活談分別混合物的應用；師：各行各業中仍有很多分別混合物的例子,比如曬海水得到鹽, 把水中的雜