1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級下冊科學教學計劃15篇 五年級下冊科學教學計劃15篇 人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是我幫大家整理的五年級下冊科學教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。 五年級下冊科學教學計劃1 一、指導思想： 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根基。 二、全冊教材分析： 1、全冊內容和各單元教學目標： 五年級下冊的學習內容

2、是由“沉和浮“時間的測量“熱和“地球的運動四個單元組成的。 在“沉和浮單元里，學生從物體的沉浮現象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，結果形成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。 在“時間的測量單元里，學生制作計時工具并舉行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷提升工具所作的不懈努力。 在“熱單元里，學生在三年級“溫度與水的變化的根基上，將繼續觀測熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀測熱量在物體中傳遞

3、的現象，摸索熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。 在“地球的運動單元里，讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀測到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法舉行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。 2、主要材料清單 “沉和浮單元 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小一致輕重不同的球、輕重一致大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 “時間的測量單元 鐘表、小木竿

4、、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 “熱單元 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。 “地球的運動單元 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。 三、教學重難點： 培養學生科學探究才能，發展學生識別和操縱變量的才能，繼續學習運用比較試驗舉行摸索的技能，要引導學生即時記錄試驗現象，舉行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。 四、學生狀況分析： 五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年多的學習，學生有了自己的科學思

5、維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐。五年級的學生平日能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些好玩兒的現象，并試著利用以前學到的觀測方法來觀測這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱心持續性不長；學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利舉行；總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性依舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。 五、提高教學質量的主要措施： 1、提高課堂效率措施： (1)、根據教材及學生的實際專心備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，

6、設計好科學活動、問題和作業。 (2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生舉行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。 (3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回復和作業即時確切反饋，貫徹以表揚激勵為主的原則。 (4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的對比、分析、綜合、抽象、概括才能，培養學生的規律思維才能。 2、提優補差措施： （1）、激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極加入（社會）試驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高才能。 （2）、幫忙后進生建立自信心，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣

7、。 （3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。 （4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們相互幫忙，在團結的氣氛中盡快成長。 3、其它措施： （1）、利用學校設施優勢，采用現代教導技術舉行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中生動把握知識。 （2）、重視活動的總結，重視課后交流、單元總結。 （3）、科學課堂教學要兼顧實與活。 六、值得留神的方面： 1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 2、幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。 3、科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學

8、生的認識沿著概念形成的規律發展。 4、本冊教科書，設計了大量探究活動，這對學生科學探究才能的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和操縱變量的才能，繼續學習運用比較試驗舉行摸索的技能，要引導學生即時記錄試驗現象，舉行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。 5、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生舉行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究才能。 6、對情感、態度、價值觀的培養，應當基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋覓證據來支持自己的假設，通過理性的思考

9、和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價 值觀。 七、主要教學活動類型： 搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀測 試驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 探討辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會 競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學空想 八、總結 小學科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里，我的感想很深，我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教導性等多方面的統

10、一，有利于促進學生的發展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點認識和體會： 一、科學教材所安排的活動有利于促進學生舉行科學探究，促進學生的發展。 小學科學真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了好多的親身經歷的機遇，促使他們去自主地參與、主動地摸索，在參與和摸索中有所收獲。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇于摸索和質疑的科學精神。 二、小學科學教材表達了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。 在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、閱歷背景、特性

11、特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機遇和創新空間。它并不象小學自然教材那樣內容十分的固定，試驗過程、方法十分的單調、一陳不變，而是相當的生動，教師可依據學校和學生的實際舉行調理，而學生也可以有更多的自行摸索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。 三、重視培養學生舉行猜想活動和師生、生生的交流活動。 宏偉的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有宏偉的發覺。由此可見猜想可以很好地幫忙學生舉行摸索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種鼓舞，學生會有一種成就感，會鼓舞他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者

12、即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環節十分好，它對學生舉行好探究活動、學習好科學有很大的幫忙。漸漸地猜想會成為學生的一種習慣，一種摸索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學科學十分重視師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發覺，另外通過交流也可以提高學生的語言表達才能和培養學生的傾聽別

13、人發言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的大量的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。所以，從起點三年級科學上冊起就開頭重視這樣培養學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發展。 四、有意識地向學生滲透科學的人文精神 在這一教材的使用過程中，我們深有感想的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯系在一起，科學知識并不是單一浮現出來的，而是多層次多角度浮現給學生，另外教材在編排中還十分重視了對學生文學素養的培養。 五、重視培養學生長期舉行觀測活動的才能 科學這一教材十分重視對學生舉行長期觀測才能的培養，重視培養他們持之以恒的精神，我

14、想這對學生以后的成長會有很大的幫忙。我們深有體會，學生舉行一時地觀測對他們來說很簡單，但要長期堅持，好多孩子會中途放棄，結果會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面舉行培養，我們現在使用的科學在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉機遇。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機遇，我覺得十分好，符合社會和時代發展的需要。 五年級下冊科學教學計劃2 一、學生分析： 1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習對比專心，并擅長設法自主去獲取知識并在生活中生動運用知識。 2、已有知識、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏

15、，科學探究才能也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師即時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展才能、培養科學情感。 3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作概括形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。 二、教材分析： 本冊教材由“生物與環境、“光、“地球表面及其變化、“運動和力四個單元組成。 生物與環境單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長、“蚯蚓的選擇研究生

16、物的生存和非生物環境的關系。其次部分引導學生觀測分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀測，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。 光單元首先引導學生們觀測光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識大量光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。結果通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。 地球表面及其變化單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地

17、形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生理由。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 運動和力單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。其次部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。 三、主要教學活動類型： 搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀測 試驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 探討

18、辯論 種植飼養 科學游戲 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學空想信息發布會、報告會、交流會 四、教學措施： 1、首先加強教師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平日要充分利用空閑時間，專心學習科學課程標準、科學教材，專心鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。 2、結合所教班級、所教學生的概括狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法舉行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。 3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練，多通過試驗引導學生自己

19、發覺問題，解決問題，得到收獲。 4、重視學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。 五年級下冊科學教學計劃3 一、學情分析： 501班同學活動好動，好奇心強，思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。504班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，表現欲望差，兩極分化對比明顯。 通過一個學期的接觸，我發覺大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究才能，他們對周邊世界產生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動手

20、，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃重、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生學習態度不夠專心，加上對科學學科的認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。 大部分學生把握了一定的過程與方法技能，如觀測、記錄、簡單試驗等，本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的理由、變化規律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。譬如強調試驗前后的猜測、解釋要有充分的依據；進一步把握操縱變量試驗的技能，并學習設計操縱變量試驗；運用模擬試驗探究自然事物發生的理由、變化及規律。學生還將面臨幾次較長期的觀測研究活動：能用線

21、條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復試驗的意義。總之，新的內容，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。 二、教材分析： 1、整體概述： 本冊學習內容由“沉和浮、“熱、“時間的測量和“地球的運動四個單元組成的，每個單元教學約需10課時。教學時要留神以下幾點： （1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 （2）幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。 （3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。 （4）本冊有大量動手制作的項

22、日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究才能。 2、單元簡析： （1）第一單元“沉和浮：學生從物體的沉浮現象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，結果形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。 （2）其次單元“熱：學生在三年級“溫度與水的變化的根基上，將繼續觀測熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀測熱量在物體中傳遞的現象，摸索熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。 （3）第三單元“時間的測量：學生制作計時工具并舉行觀測和測量，了解人類計時

23、儀器的發展史，及對“時間的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷提升工具所作的不懈努力。 （4）第四單元“地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀測到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法舉行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。 3、材料清單： （1）第一單元“沉和浮： 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小一致輕重不同的球、輕重一致大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈

24、簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 （2）其次單元“熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。 （3）第三單元“時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 （4）第四單元“地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。 三、教學目標： 1、本冊教科書設計了大量探究活動，這對學生科學探究才能的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和操縱變量的才能，繼續學習運用比較試驗舉行摸索的技能，要引導學生即時記

25、錄試驗現象，舉行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。 2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生舉行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究才能。 3、對情感、態度、價值觀的培養，應當基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋覓證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。 四、概括教學措施： 1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。 2、讓探究成為科學學習的主要方式。 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過

26、程。 4、指導學生反復舉行操縱變量的試驗。（操縱變量試驗要加以指導）。 5、引導學生在觀測和試驗的過程中做好記錄。 6、引導學生用確切、恰當的詞語描述觀測到的事實和現象 7、引導學生對觀測和試驗結果舉行整理和加工，形成正確的解釋。 8、充分運用現代教導技術輔助教學。 9、組織科技興趣小組，指導學生加入各類有關競賽，以賽促學。 五年級下冊科學教學計劃4 一、指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基矗。 二、教材分析 科學五年級下冊教材分四個單元，

27、分別是“生物與環境、“光、“地球表面及其變化、“運動和力。 1、生物與環境單元著重引導學生通過種子發芽試驗，啟發學生對試驗觀測的興趣；經歷設計種子發芽試驗的過程，學習用比較試驗的方法觀測、記錄影響種子發芽的條件；了解設計試驗、制訂試驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的根基上舉行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，十分是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體的認識。本單元將

28、側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系舉行重點研究。以生態瓶的建造、觀測和改變操縱條件為線索來舉行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣舉行激發和保護，激勵學生以事實為根基舉行活動記錄，體驗在實踐活動中舉行預計和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變操縱條件的活動中收集數據和資料舉行分析和交流。 2、光單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料舉行合理的整理，與同學共享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興

29、趣的研究主題；能與同學高興合作開展“講太陽的故事的主題活動，通過講“關于太陽的故事，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃重的興趣；知道許大量多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的根本知識。 3、地球表面及其運動單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生理由。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 4、運動和力單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都

30、是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的理由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預計、操縱變量舉行比較試驗、運用數據舉行解釋、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。 三、學生狀況分析 五年級兩個班共有學生79名，大多數學生對科學學習有著深厚的興趣。 1、 整體學習狀況：學生整體學習對比專心，對科學試驗對比感興趣，不熱愛死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用才能差。 2、 已有知識、閱歷：獨立探 究才能和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀測、試驗

31、、調查等實踐活動中獲取知識、發展才能、培養思想情感。 3、 兒童心理分析：兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。 四、教學目標 1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感； 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程； 3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。 5、面臨幾次較長期的觀測研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復試

32、驗的意義。 五、教學措施 1、 把科學課程的總目標落實到每一節課； 2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 3、 讓探究成為科學學習的主要方式； 4、 悉心地引導學生的科學學習活動； 5、 各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習； 6、 給學生提問和假設機遇，并指導學生自己動手尋覓證據舉行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 7、 充分運用各類課程資源和現代教導技術； 8、 引導學生加入各類有關競賽以賽促學。 六、主要教學活動類型 搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀測 試驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 探討辯論 種植飼養 科學游戲

33、 信息發布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學空想 五年級下冊科學教學計劃5 一、指導思想 以科學課程標準為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀測試驗、解決問題等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增出息行科學探究的才能，培養學生尊重事實和氣于質疑的科學態度，發展創新思維。 二、教學總目標 1、能從“是什么,不是什么，“為什么會這樣“怎么樣“會怎樣提出問題。 2、能對提出的問題舉行初步對比和評價。1、能根據觀測的現象舉行猜想，知道猜想可能出錯，需要證明。 3

34、、能用“假如那么對猜想作出初步的假設。 4、能運用多種感官直接觀測常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。 5、能按要求的順序觀測（觀測對象的前后變化。如觀測水的外形、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀測物體。 6、能運用比較觀測法（找出一致點和不同點）。知道對被觀測對象舉行簡單處理后，有時可以提高觀測效果。 7、能在教師的引導下舉行簡單的操縱變量試驗。能在教材引導和教師的幫忙下制定簡單調查計劃、試驗或觀測計劃。 8、會使用刻度尺、量筒舉行定量測量。 9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫忙下舉行簡單制作。 10、能從周邊對象中取得觀測數據，能用圖或簡單文字記錄數據。【五年級

35、下冊科學教學計劃】五年級下冊科學教學計劃。 11、能根據對象的外部特征舉行分類。 12、通過詢問、采訪周邊人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。 13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。 14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。 15、將自己的觀測結果與他人的結果和猜想舉行對比。 16、尊重證據。 17、知道借助工具觀測比感官更有效。 18、能將自己的探究的結果與假設相對比得出結論。 19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。 三、全冊教材分析 本冊教材從兒童的知識背景和生活閱歷出發，設計了40多個觀測和探究活動，在卡通人“指南車的引導下，以認識生

36、命體的外部特征和周邊常見物體的性質與功能為線索，學習一些根本的觀測、對比、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環境等情感態度與價值的培養，為全套教材的學習打好根基。本冊探究技能的訓練重點是：觀測、對比、分類、提出問題。本冊教材的內容留神從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學讓我們從校園開頭，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征開展探究活動，引領學生去觀測、研究“身邊常見動植物，認識動植物賴以生存的物質“水、“空氣、“本地的土壤以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料的性質與功能，形成了一個符合認知規律和學生思維發展規律、貼近學生生活的有機整體。每個

37、單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯系，根本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發，創設問題情境，引導學生提出問題，開展活動，學習有關的科學知識與技能，結果將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相聯系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態度與價值觀方面舉行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。 將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等有名的科學家作為觀測、制作活動中的串場角色，充分發揮科技史教導在培養兒童科學知識、科學才能和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發學生的民族驕傲感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。 教材分析：本冊共

38、分為六個單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀測兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。文章五年級下冊科學教學計劃出自1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備初步的探究才能，他們對周邊世界產生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在舉行著觀測、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作才能得到了一定的提高。 2、缺乏之處：由于活動材料限制的理由，有一部分教學

39、內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候往往耗時低效，不能很好地利用名貴的課堂時間，這現象尤為突出。 五、進度安排（見附表） 周次課時內容1-24走進科學3-43身邊的動植物4-65土壤7-1110巧妙的水12-147空氣14-176各種各樣的材料17-183我學習了觀測19復習、考試 六、評價工作安排 評價工作、安排 評價方法：運用多種方法對不同目標、不同內容舉行教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：教師觀測、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成狀況等。 評價時機：評價要做到全程化。它務必伴隨于教學

40、過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應，即時給予必要的、適當的激勵性、指導性的評價。 評價主體：評價要實現多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。 評價目的：了解學生實際的學習和發展狀況，提升教學，促進學習，最終實現課程宗旨。 七、教研專題及研究措施 以探究為核心，實現教學方式多樣化 三年級上冊科學教學，是起始年級的課，以一種新的面貌浮現給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發覺，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自己對科學的理解。科學并不神秘，科學就在我們身邊。 八、個人業務學習 a)大量閱讀教學理論書籍，提高自己的理論水平。 b)專心寫

41、好教學反思，積極撰寫教學論文。 c)積極聽課并做好記錄 d)積極加入學校的集中業務學習，并做好記錄。 九、學科實踐活動安排 本學期科學活動安排如下 第四周能源的儉約 通過節能教導過程中讓學生懂得現今能源面臨著嚴重的危機，儉約能源成為全球共同關注的話題，我們應從一點一滴做起，從我做起，從小做起，從平日生活做起。培養學生的觀測才能、科學探究才能、思考才能、解決問題的才能，以及科學態度等。因此節能教導是舉行素質教導的有效載體，讓學生在探究性學習中認清節能的迫切性。 1、調查 2、交流、探討、總結 3、宣傳活動 五年級下冊科學教學計劃6 一、指導思想： 以科學課程標準為指導，培養小學生科學素養為宗旨。

42、 二、教學目標： 1、培養學生科學的思維方法； 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程； 3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感； 5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。 三、學生狀況分析： 1、整體學習狀況：學生整體學習對比專心，對科學試驗對比感興趣，不熱愛死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用才能差。 2、已有知識、閱歷：獨立探究才能和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展才能、培養思想情感。 3、兒童心理分析：兒童對周邊世界有著猛烈的好奇

43、心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。 四、教材分析： 科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮、“熱、“時間的測量、“地球的運動。 第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學生明白沉浮與什么因素有關，并把握浮力的概念。通過動手讓學生深入了解沉浮因素，也提高學生的動手才能。 其次單元熱的知識。通過學生動手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個保溫杯。 第三單元要讓學生在“創造（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，感受人類對時間的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不

44、變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫忙他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。 第四單元：本單元講的是地球的運動，地球上為什么晝夜交替？為什么“北極星不動？為什么一年有四季？為什么有“極晝和“極夜？等問題開展探討，從而讓學生了解地球上所發生的這些根本自然現象的原理。 五、教學重難點： 教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。 教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根基上，使學生形成較強的科學探究才能。 六、教學措施： 1、首先加強教師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平日要

45、充分利用空閑時間，專心學習科學課程標準、科學教材，專心鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。 2、結合所教班級、所教學生的概括狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法舉行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。 3、做到“精講多練，多通過試驗引導學生自己發覺問題，解決問題，得到收獲。 4、重視學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。 五年級下冊科學教學計劃7 一、 指導思想 湘少版科學教材以培養小學生

46、的科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解，對科學的態度與價值觀，以及運用科學知識的方法和才能等方面的發展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。 重視改革學生的學習方式。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經歷好玩兒的活動，使學生把握獲取事實的方法，培養學生主動探究的才能幾多方面的科學素養。 二、 學情分析 五年級共有四個班，每班有學生六十多名，通過兩年的 科學學習，學生們有了一定的學習才能和探究方法。大量學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程對比熱愛，因此，在教學中應當繼續重視激發學生學習積極性，培養良好的研究習慣

47、和方法，促進學生各方面才能的發展，同時，班級人數多，需要加強組織教學，提高效率。要關注后進的學生，表達為了每一位學生的發展的教學理念。 三、全期教學總目標 本冊教材從學生的知識背景和認知發展規律出發，進一步提升學生的試驗設計才能并搜集、整理、使用信息，幫忙學生為科學設計提供猜想和假設的根基。重點訓練學生合作，制定科學活動計劃的才能。培養學生 “質疑、創新、進取的科學精神。 四、全冊教材分析 第1單元 聽話的電磁鐵 通過自己制作電磁鐵并根據研究的目標設計試驗發覺電磁鐵的 磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會制作試驗材料，能小組合作設計試驗。 第2單元 地球的運動 指導學生留心觀測，通過設計一系列

48、模擬試驗，讓學生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成理由。培養學生細心觀測，擅長發覺的品質。 第3單元 顯微鏡下的世界 學習正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀測微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環境，科學的看微生物世界。學會用先進的工具觀測，學習試驗過程中怎樣操縱試驗條件。 第4單元 遺傳和變異 通過觀測、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的機要以及變異對于生命演化的意義。 第5單元 青春活力 通過收集資料，觀測發覺我們成長的證據，了解男孩和女孩在青春發育期的身體變化，讓孩子們擁有一個健康的青春期。 第6單元 我們怎樣做計劃 本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生對比系

49、統的總結本冊教材重點訓練的科學探究方法制定計劃。讓學生知道制定計劃對于試驗成功的意義，知道制定一般的 計劃應包括的內容和留神的問題。培養學生做事有計劃安排的習慣。 教學重點：學會計劃與安排，為做好一個活動或探究試驗制定可實行的計劃。 教學難點：能制定對比完美的計劃。 五、教學措施 1、重視激發學生學習積極性，保護好學生的 好奇心和求知欲，以生動多樣形式教學，營造活潑輕松高興的學習氣氛。 2、重視上課前師生雙方的充分準備，重視教學過程中的反思。 3、組織好教學，提高教學效率。 4、充分發揮試驗小組的集體力氣，相互督促，相互學習，共同提高。 六、教研專題： 大班教學如何有效組織科學課堂。 七、研究

50、措施 1、做好充分的教學準備，為教學提供硬件和軟件根基。 2、留神師生關系的和諧，創設寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環境下探究和創新。 3、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。 4、在試驗過程中，培養學生的擅長動腦，樂于動手的習慣。 5、培養合作精神，充分發揮試驗小組的集體力氣。 八、教研課安排 待 定。 九、業務學習安排 1、學習研究科學課程標準和教材，做好科學教學實踐。 2、閱讀教導著作和雜志：教師新視野、論語、小學科學教學、湖南小學教師全球教導展望等，收集教學資源，增加知識儲存，提高自身科學素養。 3、即

51、時總結閱歷，寫好教學反思，撰寫論文。 4、積極專心的加入相關培訓，各種業務學習和教研活動，虛心學習，縮小差距。 十、學科實踐活動安排 1、制作日晷。 2、基因的調查研究。 3、走進樟樹。 十一、教學評價措施 1、形成性評價與總結性評價相結合。 2、重視合作，留神同伴之間的相互評價。教給學生評價的方法，使評價更有效。 3、在科學活動中，重視活動前的設計和活動過程的評價。 4、給學生多元才能評價，不僅以學業成績代替一切。 五年級下冊科學教學計劃8 一、教材分析 1.本學科所使用教材的編排體系 蘇教版科學五年級下冊是在五年級上的根基上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“周邊的和自身的

52、觀測、實踐，在這一冊中共安排了“奇妙的機械，“外形與結構、“他們是怎樣延續后代的，“巖石與礦物，“人體的司令部，“交流與質疑六個單元 2.全套教材的特點 （1）從問題入手 （2）強調秦立科學探究的過程 （3）重視過程中數據資料的收集與積累 3.本冊教材的內容結構及特點 內容結構：這套科學教材打破了原有的科學知識體系，更強調科學概念結構化，把相關的科學概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源水、“土壤與生命、“固體與液體等，同時關注“科學技術社會的結合和滲透科學的人文精神。 特點：從這套教材的“單元主題結構表和“科學探究序列表的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結構上舉行了充分的研究和

53、論證，集中表達課標新理念，十分是引進了法國“做中學的教學思想，讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。 4.教材的重點、難點 教學重點：了解機械的省力原理；知道改變物體的外形，承受力的大小會改變；了解巖石與礦物的特征；知道大腦和神經是人的神經中樞。 教學難點：能設計試驗說明機械省力的理由；能應用外形的特點設計簡單的受力結構，如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經反應過程。 5.單元教材分析 科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“奇妙的機械、“外形與結構、“它們是怎樣延續后代的、“巖石與礦物、“人體的“司令部、“交流與質疑。 第一單元采用總分合的思路舉行建構。先總的介紹什么是機械，接下來是用四課的篇幅分別

54、引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，結果，課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體認識。 其次單元就是在學生已經學過了常見材料、常見力的上，通過別有洞天的制作活動，引導學生了解外形與結構的初步知識，把握科學制作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽子。同時通過學生尋覓外形與結構在生產、生活中的應用，真正感受科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。 第三單元圍繞繁殖后代這個話題，對比全面地探討了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動，使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲，體會到生命的來之不易，從而加強珍愛生命、

55、喜歡生活的情感。 第四單元的活動，試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的探討，使學生知道礦產資源是不成再生的有限資源，讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護我們賴以自下而上的環境。 第五單元從趣味性、適合性、系統性、發展性、探究性幾方面原則出發，再一次選擇學生所熟悉的事物自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓練重點“交流與質疑這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的指揮中心作用，構建了本單元既符合生命科學的知識規律體系，又符合這個年齡段學生的實際狀況。 第六單元交流與質疑，廣義地講，發布信息和

56、獲取信息都是交流，不輕信、不盲從、不畏權、不滿意現有狀況與水平等等，都是質疑。在科學探究過程中，交流與質疑不僅是與探究相關聯的活動與技能，還是完整的探究過程的重要組成部分，更是科學探究活動的價值取向與根本技能。 6.本冊教材的根基和學完本冊教材應達到的水平 1、把科學課程的總目標落實到每一節課； 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 3、讓探究成為科學學習的主要方式； 4、悉心地引導學生的科學學習活動； 5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習； 6、給學生提問和假設機遇，并指導學生自己動手尋覓證據舉行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的

57、實踐； 7、充分運用各類課程資源和現代教導技術； 8、引導學生加入各類有關競賽以賽促學。 二、教學目標 知識與技能：獲得有關“運動和力、“生物與環境、“時間和“地球運動等方面粗淺的科學知識，逐步積累閱歷，理解相關科學概念。 過程與方法：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實舉行簡單的加工、分析和整理，并用充分的探討再得出結論，并用自己擅長的方式舉行交流。進一步理解操縱變量比較試驗的意義和方法，開頭學習用模擬試驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的才能。 情感態度與價值觀：培養學生對地球運動深入淺出摸索的興趣和探究生物與環

58、境相互依靠、相互作用、相互影響的關系，關注時間的變化，對運動和力的關系布滿摸索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。 五年級下冊科學教學計劃9 一、學情分析： 五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀測和記錄的要求很高，還需要長時間地觀測和記錄。 要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識對比抽象，和學生以前所學相比，難度較大。 二、教材分析： 本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。重視突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其

59、它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。 包括以下幾部分：人體內部的機要、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。 根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。能舉行觀測、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容舉行探究。 科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、重視環境保護和與自然和諧相處。 科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的

60、一些根基知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊湊關系。以及運用知識舉行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。 三、教學目標： 1、本冊教科書設計了大量探究活動，這對學生科學探究才能的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和操縱變量的才能，繼續學習運用比較試驗舉行摸索的技能，要引導學生即時記錄試驗現象，舉行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。 2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發