1、學科核心素養的相關思考一、本學科課堂教學最迫切需要解決的現實問題有哪些？1、道德與法治專職教師少，由其他學科教師兼任的現象各校均存在教師總體專業學科素養有待提高；2、部分教師擔任班主任工作，教學任務重、事務繁雜，導致鉆研課程教學精力不足。3、課堂教學的學生參與教學質量提升的矛盾亟待解決。教材設置越來越貼近學生實際生活，學生喜歡參與課堂，討論等活動的設置增多，容易導致學生用于強化記憶的時間被擠占，影響考試成績的提高，這是基層老師面臨的一個實際困難。二、學科核心素養對于當前本學科課堂教學改革最現實的意義有哪些？學科核心素養旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀

2、向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。1、青少年的政治認同是他們創造幸福生活的精神支柱和價值追求，并影響著中國未來的走向；學生發展政治認同的素養，旨在樹立中國特色社會主義理想信念，成為有信仰的中國公民。2、培養青少年的理性精神，有助于他們堅守正確價值取向、提高辯證思維能力，在實踐創新中增長才干，成為有思想的中國公民。3、青少年增強法治意識，就要做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者，依法行使權利、自覺履行義務、維護公平正義，成為有尊嚴的中國公民。4、培養青少年公共參與的素養，有益于他們了解民主管理的程序、體驗民主決策的價值、感受民主監督的作用，增強公德意識、公共精神

3、和參與能力，成為有擔當的中國公民。5、這些有利于引導廣大道法教師以促進學生思想品德發展為根本目的，著眼于學生思想品德發展，著眼于引導學生知行合一、言行一致，使學生端正思想、改善品德和提升素養。引導廣大師生關注國內國際時政要聞，關注國家和社會的發展趨勢，將價值引領與實踐導行放在首要位置，利用多媒體創設感性課堂，同時豐富實踐內容，從“學科教學”轉向“學科教育”。寓價值引領和實踐導行于知識教學之中，潛移默化地進行科學的世界觀、人生觀和價值觀教育，培養學生具有正確的價值認同、強烈的法治意識、科學的理性精神和積極的公共參與意識，實現德育教學目標的入耳、入腦、踐行。提升學生的人文素養，和社會責任感，增強課

4、堂的人文性、體驗式、參與性、實踐性，將核心素養的培育落到實處。三、本學科課堂教學改革最有突破意義的思路與策略有哪些？學生是課堂的中心，在教師的教授過程和學生的學習過程中要把學生的地位和教師的作用結合起來，把師生的間接經驗和直接經驗結合起來，把提高知識素養和培養高尚品德結合起來。要引導學生主動合作、積極探索，我們不僅要培養具有高素質高能力和高水平的新時代人才，還要培養人才的道德品質和正確三觀，真正實現立德樹人的根本任務。1、拓寬教學渠道，開展適當的活動，培養學生的思維素養。用好文本，挖掘文本以及課外素材，組織學生開展充分活動，享受體驗的快樂2、密切聯系實際生活，激發學生學習興趣，教師應關注社會、

5、關注國家發展，關注教材內學生中密切聯系的素材，切實用好課本中“運用你的經驗”“探究與分享”“拓展空間”等環節，豐富課堂教學，體現“三貼近”原則，達到學生樂于參與，學有所得。3、樹立正確的學生觀，理解和尊重個性差異。要根據學生認知特點及發展規律來精心設計教學過程和設置問題。要尊重不同意見，培養學生的獨立思考和創新精神，滿足學生多樣化需求，為繼續學習留有空間；基于學生們已有的道德經驗和知識水平，以學生們在生活中產生的大多數真實困惑、矛盾為突破口，從“道理的傳授”向“道路的探尋”，通過各種有效的教學策略來激發學生課堂參與，課堂互動的熱情。4、營造良好的課堂氣氛，開展平等民主的對話。教師要注重課堂師生之間的對話與交流，提高課堂的開放性，學生積極主動進行交流與探討，教師認真細致地傾聽、欣賞與評