1、【推薦】語文教案范文匯總6篇【推薦】語文教案范文匯總6篇作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家采集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。語文教案篇1設計特色以虛擬的護送小丑魚尼莫回家的故事串聯教學全程活動，富有童話情趣。學習目的1、學生采取偏旁歸類的方法復習漢字。2、通過詞語搭配練習，學習精確運用詞語，不斷積累詞語。3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學講這樣的詞。4、學習猜謎語。課前預備1、多媒體課件。2、第二題中的詞卡。3、小燈籠，尼莫的貼畫教學經過一、創設情境，激起學習興趣小朋友看過動畫片（海

2、底總發動）嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多悲傷吶，多媒體畫面，尼莫的爸爸正在悲傷地喊著尼莫。今天這節課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學到很多知識，但也會碰到很多困難和危險，小朋友怕不怕？教師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協力戰勝困難，平安護送尼莫回家的。二、親身訪問1、創設情境。播放多媒體尼莫前進時碰到九個偏旁的阻擋，師：小朋友認識他們嗎？先和他們打打招呼。自在打好招呼后，開火車讀好偏旁2、再去它們家訪問訪問，看看各家的主人是誰？各小組討論你們預備去訪問哪一家，出示多媒體每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表率領自己組的

3、小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬闊的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們如今就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就能夠回家了。快！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就能夠得到尼莫的貼畫。自在選擇偏旁，有能力的小組能夠講出九個偏旁的字，包含認識的和不認識的，小組長做好統計4、全班溝通。小組派代表匯報出示課件上一些課內認識的字，課外認識的字能夠板書出來，讓大家一起認識。三、勇闖三關1、創設情境。播放多媒體尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續前進吧！尼莫愉快地向前

4、游去，突然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關，我會送給你們一個隆重的禮物的。師：小朋友，敢不敢闖？2、過第一關：轉轉盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把教師分給小組的詞語卡片找好對應的詞。最后出示課件轉轉盤。學生派代表轉，對應的詞語轉對了，讀好了，就會變成實物。3、過第二關：選用這里的一組詞語講句話。誰講得好誰就可得到尼莫的貼圖4、過第三關：你還能講出_的_這樣的一組詞語嗎？本小組溝通，跟自己喜歡的小組溝通，全班溝通。5、播放多媒體鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我欽佩信服，我要翻開海底珊瑚通道讓你們過去！四、巧答龜題1、激趣講話。播放多

5、媒體畫面師：小朋友，鯊魚的禮物的確隆重，你們細心欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴教師，好嗎？這時候你的心情如何？2、海龜請教。出示課件師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要講呢？海龜背著詞語打招呼：遠方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽講你們十分能干，我想請教幾個問題，好嗎？1第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體溝通。誰講得好誰就能夠得到尼莫的貼圖2第二個問題：晝夜_來往_紅火_明白_這些詞語也能像我背上的詞語那樣講嗎？3你還知道哪些詞語也能這樣講？_3、海龜辭別。播放多媒體海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，

6、再會！五、智猜燈謎1、創設情境。播放多媒體尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太英勇了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！2、快樂猜謎。出示課件師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學要講出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠教師預備好玩具燈籠。4、擴展練習。師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠出示課件，想要的小組快來相互猜謎語，此次千萬別錯過哦。1小組互猜。2向其他組發起挑戰，勝利的一方可得到燈籠，多媒體畫面：燈籠上掛下一行字并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。小組依次讀出的句子

7、是：我們真聰明！我們愛學習！我們會動腦！我們組最棒！我們會合作！六、老師總結祝愿大家憑自己的智慧和團結合作的精神成功護送尼莫回家，希望大家以后繼續努力，你們每一個組都會成為最棒的！語文教案篇2教學目的1.能夠讀懂文章，劃分出條理。2.能夠精確理解一些言詞和句子的意思，能翻成白話文。3.領會的中心意思，背誦全文。課文解析1.注音釋義：注音：汝n、誑hung、遂su、數里sh、唾tu、了然lio、漕漼cocu、著zhu、咋咋zz、忌j解文句：汝：你。誑：欺騙。遲：緩慢。大善：很好。卿：對人的敬稱，您。略無重：一點重量都沒有。再三：兩次三次。了然：完全。了：完。漕漼：趟水的聲音。習：熟悉。咋咋：驚叫

8、的聲音。去：離開。2.內容宗旨：作者介紹干寶，字令升，東晉蔡人。蔡為如今河南省新蔡縣。劃為三個條理。第一條理：宋定伯夜行遇見鬼，假裝鬼，而且與鬼同行。第二條理：宋定伯途頂用機智騙過鬼。第三條理：宋定伯英勇地捉鬼而且賣掉了鬼。中心：文章通過寫宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后抓住鬼賣掉鬼的故事，表現了宋定伯機智英勇的，文中也寄寓著人終將勝邪的。3.特點這簡短的文章在上有下面幾個特點：故事情節離奇曲折，引人入勝。作者通采取虛構的情節，在這虛構中作者巧設宋定伯遇鬼并與之結伴而行的怪異的情節，將人、鬼放到一處，故事開始就有攝人的懸念。在途中鬼幾次盤問，都是對人的疑心，可見人所處的環境有多么危險。但人都轉危為安

9、。文中鬼盤問一次激起一個懸念，使文章掀起一個小高潮，最后捉鬼便構成文章的高潮。一面宋定伯“擔鬼著肩上，急執之，一面鬼“大呼，聲咋咋然，通過對人動作的描寫，鬼聲音的描寫，將緊張的氣氛推至高潮。最后賣鬼一段又顯得輕松而又幽默，充斥了對所謂“鬼的嘲諷意味。宋定伯的形象刻畫得鮮明突出。文章中作者出力刻畫了宋定伯這個人物。宋定伯的智慧機智和英勇重要通過對他的語言、動作的描寫而展示的。例如：當宋定伯夜行遇見鬼機會智地騙鬼：“我亦鬼。在同往宛市的經過中，又機敏警惕地詢問：“不知有何所畏忌。為后來捉鬼做好了充份的預備。在同往宛市途中就這樣機智地回答鬼的問話。摸清敵情。進而顯現出智慧與機智。后面捉鬼則用了幾個動

10、詞：“擔、執、至，寫出了宋定伯干凈利落果敢的特點來。測試題一、看拼音在里填寫上漢字。1.r復誰？2.定伯kung之。3.qng太重，jing非鬼？4.鬼大呼，聲zz然。5.便賣之，恐其變化，tu之。二、用白話文精確翻譯下列各句。并解釋帶點的字。1.鬼問：“欲至何所？答曰：“欲至宛市。欲：至：譯：2.新死，不習渡水故耳，勿怪吾也。習：勿：譯：3.便賣之，恐其變化，唾之。之：唾：譯：三、填空1.（宋定伯捉鬼）的作者是的。2.鬼言：“？定伯曰：“，故身重耳。3.定伯便鬼肩上，急之。鬼，聲。測試答案一、1.汝2.誑3.卿4.咋、咋5.唾二、1.欲：想。至：到。譯：鬼問他：“想要到什么地方去？定伯回答講

11、：“想去宛市。2.習：熟悉。勿：不。譯：我剛死，不熟悉渡水所以有聲，不要怪罪我。3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。譯：就賣掉它，怕它有所變化，用唾沫吐他。三、略語文教案篇3【教學目的】、知識與技能：在讀中品詞析句，領會作者用詞精確，生動形象。讀懂課文重要內容，理解小村落消失的原因，聯絡上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并領會其中表達的效果。能有感情地朗讀課文。、經過與方法：創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。、情感態度與價值觀：領會愛惜保護家園、保衛環境、愛惜保護樹木，維護生態平衡的道理。、創新素質培養目的：重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。【教學分析與處理】、

12、教材分析：這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為詳細的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保衛環境的主要性。、學生分析：本文語言粗淺、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村落從發展到毀壞滅亡的經過。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些間隔，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合領會，談感受，老師適當點拔。、重點、難點、創新點、德育點、空白點確實立：重點：理解小村落變遷的經過和原因。理解含義深刻的句子。難點：聯絡生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。德育點：通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問

13、題，發表自己的觀點。通過培養和提升學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。創新點：穩固與創新運用環節中，讓學生自在發言，談感受，表現自己對環境保衛的感悟。空白點：多處設置空白，重要具體表現出在解決重點，突破難點中。學生自在研讀，提出問題等。【教學內容】本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村落中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續的大雨之后，怒吼的洪水將小村落卷走了。揭示了村落里人毛病的行為以及這種毛病行為引發的嚴重后果不愛惜保護大天然，必將遭到大天然的處分。【教

14、具的選擇與使用目的】本課教學采取克己的多媒本課件，展現直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗到達較深的條理，對課文內容有更深刻的領會和感悟。【教學經過】本課采取師生合作研究體驗創新教學程序，看重讀中感悟，誦讀貫穿全部課堂教學的始終。一、創設問題情境情境導入、老師播放村落的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。、老師導語：同學們，今天教師想給大家講一個小村落的故事。在山谷中，有一個小村落。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水明澈見底，天空湛藍深遠，空氣清爽甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著四周豐富的天然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還

15、都不錯。課件出示你覺得這個小村落怎么樣？板書那么這個美麗的小村落如今怎么樣了呢？請同學們齊讀出示什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包含那些鋒利的斧頭。為什么會這樣呢？今天我們來繼續學習第課（一個小村落的故事）板書課題二、師生合作研究探尋求索學習節、學習第二節：自立探究，發現問題：指名讀，質疑。帶著你的問題，自在讀課文，把你找的答案用直線畫下來。本環節意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養學生提出問題能力自在研讀，分析理解：設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？留空白，尊敬學生的選擇，有觀點后討論，學生能夠從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時浸透環保教育空白點、重點、德育點課件出

16、示誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。質疑：指名再讀，其別人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？空白點尊敬學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深切進入地理解課文的內涵。、理解誰。、理解拎。換詞方法、理解裸露。出示圖片比照理解、小結。板書：隨意砍樹指點朗讀。句子訓練：課件出示誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經歷體驗相合創新點、留空白這里省略號表示什么意思呢？小結。、學習第三節：設計問題，引發考慮：人們在擁

17、有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大理解不斷砍樹：板書：不斷砍樹理解省略號的作用此處作者省略意味深長，講明森林的毀壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，進而到達與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中領會過度采伐是怎樣構成的。空白點、德育點句子訓練：應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習。空白點、創新點理解柴煙：在這一天然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你碰到過這樣的

18、事嗎？通過結合學生的生活實際，領會文章內涵環境保衛。德育點指點朗讀。、學習第節：過渡：我們固然生氣、我們固然難過，不管如何，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。理解不錯。出示句子：引讀第四節。情境再現。課件談感受。指點朗讀：自在讀、齊讀。、學習第五節：出示句子：引讀最后一節板書：什么都沒有了指點朗讀。三、穩固與創新運用、小結：板書：保衛環境、情境再現：出示年洪水的圖片和各種污染環境的圖片。、談感受：任選其一，想一想，先和你的小組同學講一講：我想設計一句環保公益廣告詞所有地球村的村民們，我勸告你們讓我放飛想象的同黨將美麗的村落、怒吼的洪水細細描繪敘述給你聽！本環節是這節課的創新點，尊敬每一

19、個學生的感受，出力培養學生的創造性、靈敏性思維，充足發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保衛這一主題的感悟，同時進行德育浸透。讓學生安身于剛把握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力創新點、德育點【延伸作業】同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。、以小組為單位，合作出一份保衛綠色家園的手抄報。、以小組為單位，對學校四周環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學溝通這節課的最后，提供應學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無盡頭，學習無盡頭。課尾，老師并不知足于學習的無疑而終，努力使其疑無窮，疑無盡，無數問號引研究性

20、學習之路，再一次領會環境保衛的主要性。創新點【板書設計】隨意砍樹一個小村落的故事什么都沒能了保衛環境不斷砍樹【教學領會】本課采取研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氣氛，幫助學生通過研究體驗、自立學習，領會環境保衛的主要性，培養學生的創新思維和創新人格。并通太多種形式的讀，讓學生在讀中領會、感悟。通過質疑、討論、穩固與創新運用研究式學習和體驗式學習，學生們不僅學會和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大天然，保衛環境的思想感情。語文教案篇4教學目的：1、學習本課9個生字，兩條綠線內的1

21、0個字只識不寫，理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及（本草綱目），初步了解課文大意。教學重點：學習字詞，通過字文句的學習初步了解課文大意。教學難點：學慣用測字法來理解詞語。教學經過：一、導入課題師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注終生的心血編成了藥物學巨著（本草綱目），英國有名的生物學家曾夸獎這本書為“中國古代的百科全書。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。3、師：這節課我們就一起學習，他為編寫（本草綱目），在查訪藥材時的一段經歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：（李時夜宿古寺）宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家里能夠住上一百個人，這個字就成了上下構

22、造。在這里它讀SU，它還有另外兩個讀音出示三種讀音。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。二、初讀課文，學習生字，理解新詞1、李時珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。2、學習生字詞。剛剛教師發現許多同學讀書都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？指名讀正音，齊讀。四1班的同學真了不起，字音讀的非常精確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，出示第一組詞：饑餐渴飲曉行夜宿查訪藥材修訂（本草綱目）這些詞語的意思你讀懂了嗎？剛剛我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就出行，到了夜里才住宿。對，同學們真聰明，那這個詞有誰讀懂了？“飲就是喝水，渴

23、就是口渴了，“渴飲就是口渴了才喝水，那么“饑餐呢？生：餓了才吃飯。我們一起讀讀這兩個詞。齊讀從這兩個詞你感覺出什么？行得苦再讀讀這兩個詞，領會領會李時珍師徒倆的辛苦。他們這樣辛苦是為了查訪藥材，修訂（本草綱目）出示讀。剛剛我們用測字法，逐個字組詞再串聯起來，理解了“曉行夜宿，你也能用這個方法來講講“查訪的意思嗎？察是觀察、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時珍通過觀查訪問對藥材進行調查。這些詞語都在課文第一天然段中，我們一起來讀讀。過渡：一天晚上，由于一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？指名讀2、出示第二組詞語：灰塵破廟斷垣

24、殘壁讀完，你仿fo看到了一座什么樣的古寺？從這幾個詞，我們能夠看出他們住的很差。住得苦出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些墻壁已經倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫斷垣殘壁，請同學們快速地瀏覽課文，看哪一天然段描寫了寺廟的破敗，第四天然段我們一起來讀一讀。過渡：請同學們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里，此時，他們在干什么呢？親身嘗草藥請同學們快速地瀏覽課文9-12天然段，看看文中寫了哪幾種草藥？指名講出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。那這些草藥有什么作用呢？怎么去識別他們呢？同桌兩個人相互講一講。指名講。A這些詞剛剛幾位同

25、學在讀的時候這幾個詞都讀的很精確，B這幾個詞剛剛有同學沒有讀好：胭脂草搗爛呃逆涎滑打量扯下理解“呃逆這些草藥大多都是苦澀難咽的，以至是有毒會導致中毒身亡的，但李時珍卻親身品嘗，可見品嘗之苦啊！板書：品嘗苦。想認識一下這些草藥嗎？出示圖，看一下中藥是我國難得珍貴的遺產，課后我們能夠再深切進入地區了解，李時珍為了弄清這些草藥的成效，完成（本草綱目）的修訂，花了27年的時間，日晝夜夜地奔走著。三、再讀課文1、下面我們繼續走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是根據什么順序來寫這件事的。2、指名溝通。3、下面請同學們根據教師的提示來給課文分分段。指名講。4、學到這，你們知道課文重

26、要講了一件什么事？指名講。5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。6、指名1個人來講。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文重要內容的嗎？指著板書：李時珍夜宿古寺。7、一起來讀一讀課題，其實許多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發生的時間，地點，人物和事件。以后，同學們可以以借助題目把握文章的重要內容。四、寫字教學最后我們一起來學寫3個字。寫“煮磚“塵。1請同學們細心觀察這幾個字，怎么樣把他們寫好？2指名講。3講到那個字，教師寫哪個字？學生描紅，描一個，寫兩個。五、小結1、同學們，這節課我們初步走進（李時珍夜宿古寺），學習了生字詞，學會用測字法來理解詞語，并了解了課

27、文的重要內容，感遭到了李時珍師徒倆蒙受了那么多的苦，他到底是一個如何的人呢？下節課我們再來學習。板書：李時珍夜宿古寺行得苦住得苦嘗得苦記的苦吃的苦語文教案篇5教學目的：1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，領會同學間濃濃的情意。2、領會作者怎樣描寫每位同學的特點。學習目的：1、朗讀課文，了解課文內容。2、捉住人物特點，領悟本課的寫法。教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。教學難點：感受作者對小學生活的深切厚重情感，學習作者是怎么表達這種情感的。教學預備：1、老師預備課件。2、學生預習課文，把課文讀通讀順。教學經過與方法：一、導入揭題：1、年的小學生活是豐

28、富多彩的，大家都結交了很多好朋友，這些朋友就是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那（忘不了的笑聲）。板書課題2、讀一讀課題，講一講這個課題是圍繞什么來寫？三、引導學生自立學習，讓學生充足展現自我。一、朗讀課文，了解課文內容。1、學習要求一自在朗讀課文，把課文讀通讀順，并考慮：1作者重要寫了那幾個人的笑聲？他們的笑聲各有什么特點？填空：余曉的笑聲、魯珊的笑聲、方平的笑聲、陳立的笑聲。2、學生自學，老師巡視指點。3、檢查自學情況。1、溝通考慮題：作者重要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。2、填空。二、朗讀課文，領會情感，領悟寫作方法。過渡：他們的笑聲別具一格

29、，他們的笑聲里包括著什么呢？1、學習要求二1請用“畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感遭到他什么樣的性格特點？方法：讀考慮溝通過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？2從這些笑聲中包括著同學間什么樣友情。2、學生自學，老師巡視指點。3、檢查自學情況。1從中你感遭到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采取了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。2課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包括著同學間什么樣情意。3采取不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。4師小結：在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？此處出示課件寫作方法：捉住特點突出性格塑造形象這就是我們本節課

30、所要把握的寫法。根據這個思路，請同學們也捉住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。四、小練筆。在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？然后試著用幾句話寫一寫。五、學習反思：師生共同小結課文。結合學習目的語文教案篇6教學目的1了解作品主人公葛朗臺的性格特征；2把握作品的主題，深切進入理解人物形象的思想意義；3訓練學生通過分析動作、語言及細節把握人物性格的能力；4引導學生品味含義雋永的詞語深切進入理解作品的思想意義，培養良好的欣賞習慣，語文教案守財奴。教學經過一1梳理作品重要情節讓學生快讀閱讀全文，之后梳理作品的重要情節。學生總結后老師小結：作品圍繞葛朗

31、臺“愛財騙財守財這一線索，設置了三個重要情節：1搶奪梳妝匣2誘騙繼承權3看守密室2分析重要情節，欣賞細節描寫，把握人物特點1指點學生分角色朗讀“搶奪梳妝匣部分2討論找出描寫葛朗臺動作的細節。“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒這些動作與他的年齡能否相符？找出其他情節中類似的描寫。“在兒女面前哆嗦“熱烈地、緊緊地擁抱她死前想把鍍金十字架抓在手里，等等，這些都是與其年齡不相符的動作假如沒有“搶奪這一情節，對表現人物有什么影響？“搶奪這一情節生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財的丑態，表現了葛朗臺貪心、兇惡、自私的特點。這場風波以太太暈過去為起色，加速了太太的死亡，推動了情節向前發

32、展，使故事情節跌宕起伏。3分析葛朗臺的語言，揭示人物性格“那幾乎是抹自己的脖子!視錢如命“噢，是真金!金子!這交易劃得來，小乖乖!人與人之間就是金錢關系“你看住金子!拿來放在我面前!至死不變的貪欲“把一切照料得好好的，到那邊來向我交帳!對金錢的占領狂，十足的守財奴4.總結、拓展結合課文練習三，進一步領會作品的思想意義。教案點評：通過理清小講情節脈絡，品味、鑒賞小講中生動傳神的語言、動作、細節描寫，深切進入理解葛朗臺形象，進而把握文章主題。二導入在世界文壇上，有一些文學大師們創作小講中的主人公，由于其形象的典型性的宏大影響，他們早已超越國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一，高

33、中二年級語文教案（語文教案守財奴）。今天我們就來學習巴爾扎克的（歐也妮葛朗臺）的節選（守財奴）。指點預習學生認真閱讀“預習提示和注釋。了解課文要點和作者情況，要求學生圈點勾畫，找出重點。研習新課1.在學生閱讀注釋的基礎上介紹作者。巴爾扎克是18世紀到19世紀法國有名的現實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭特別尖銳復雜的時期，也是資產階級上升和封建貴族衰敗的更替時期。他一生創作了大量的小講。他的小講集總稱為（人間喜劇），共有90幾部長、中、短篇小講，（歐也妮葛朗臺）就是其中有名的一部。（人間喜劇）形象地反映了法國封建貴族階級的衰敗，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。恩格斯指出：巴爾扎克對現實關系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會十分是巴黎上流社會的卓著歷史。2.簡介與本文有關的情節。在