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文檔簡介

1、、第時間上、數學書后面的價格上)米多等等)(用米作(不是整米數,測量遇到了困難),需用其他的數表示,由:借助米尺,讓學生直觀地認識一位、兩位、,讓學生親等活動,定困難,因此,我們需要充分利用學生已有的生活經驗和認知經驗,來支持學生理解小數的意義、第(板書:小數的讀法和寫法),認識了小數的組(課件出示教材古錢幣圖),教學時,讓學生先嘗試去讀,當出現讀法錯誤時,教師及時修正并指出錯誤,對學生的數讀作:萬千百十個位位位位位十百千萬分分分分位位位位十百千萬萬千百十分分分分之之之之一一一一(考查知識點:小數的讀法;能力要求:會正確讀出小數)、第元)?(可以(板書)空白圖片,學生涂色)(板書課題,(課件出

2、示,同桌兩人議論后答出)0.3=0.300.2=0.200,真正懂得為什,而是一的問題情景,不斷激起學生一個個新的認知沖突,使學生原有,提問:現在你覺得哪eqoac(,.)eqoac(,.)(板書:小數的大小比較),將教材中的例,使學,同,往往會用,鞏固整數”“”。,孫悟空前去探路,不想,妖怪喝道“猴頭,!”悟空叫道(板書課題:小數點的移動引起小數大小的入手,激發學生的學習興趣,引起他們強烈的求知欲望究,給學生自主探究的空間個數字,先按的原數順序站好,然后,在提,加深對本課,學(板書:運用小數點的移動引起小數大小變化規律的解決:通過新聞導入,對小數點的位置移(板書:小數與單位換算),在教學中,充分運用課件和教師的語言引導學系,”“”。、第(板書課題:小數的近似數)(課件出示豆豆測量身高的情景圖)”。:在教學過程中,自然地引入新課,使學入”法,把一個小數精確到十分位、百分位和個位,深刻體會;保留三,其實前者也是移動小數點,只不過運用了我們后面所學的小數的基本性質,把小

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