1、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)剖析報告*學(xué)院引入第三方評價機(jī)構(gòu)一一麥可思公司(以下簡稱“麥可思”)對我校2013屆畢 業(yè)生畢業(yè)一年后的情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)研分析。針對麥可思的*學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量 年度報告(2014)中提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行剖 析。一、數(shù)據(jù)基本情況此項調(diào)查主要基于2013屆畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查，通過郵件回訪的方式發(fā)放問卷，共發(fā)放 問卷335份，取得有效回復(fù)198份，對應(yīng)的2013屆畢業(yè)生人數(shù)為348人，群體樣本數(shù)足夠， 所得到的數(shù)據(jù)能夠有效代表機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際情況，學(xué)生配合情況較好。對于 此次調(diào)查，有效回復(fù)為59.1%以上，相對學(xué)校平均有效回復(fù)為

2、54.8%要高4.3個百分點。二、就業(yè)競爭力分析基本情況分析從就業(yè)競爭力綜合了畢業(yè)后半年就業(yè)率、畢業(yè)后半年月平均收入、畢業(yè)時學(xué)報的基本工 作能力和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度四項指標(biāo)，是對大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力綜合評價。機(jī)電一體化 專業(yè)就業(yè)競爭力各項指示參數(shù)如下：指標(biāo)就業(yè)競爭力指數(shù)(%)畢業(yè)后半年 就業(yè)率(%)畢業(yè)后半年月平均收入(元)畢業(yè)時掌握的基本 工作能力(%)就業(yè)現(xiàn)狀滿意度(%)2012 屆85.789298643562013 屆90.19335525261學(xué)校2013屆平均值95.232165365本專業(yè)就業(yè)競爭力綜合水平排在學(xué)校43個專業(yè)的第12名，處于前列。特別是月收入高 出學(xué)校平均數(shù)400

3、多元。較上一屆學(xué)生，就業(yè)競爭力各項指標(biāo)都有增長，就業(yè)競爭力指數(shù)增 長了 4.4%之多。就業(yè)現(xiàn)狀滿意度和畢業(yè)后半年就業(yè)率雖較上屆有所上升，但仍較低。職業(yè)期待吻合度由 2012屆29%上升到2013屆的42%，上升了 13個百分點，但還是很低。原因分析機(jī)電類學(xué)生崗位需求較大，工資水準(zhǔn)較高。通過對2010版人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)，培養(yǎng)的學(xué)生更貼近市場的需要，就業(yè)競爭力綜 合水平在增強(qiáng)。該專業(yè)就業(yè)面雖廣，但大部份是普通崗位，核心崗位就業(yè)學(xué)生較少，沒有達(dá)到畢業(yè) 生的期待值，就業(yè)現(xiàn)狀滿意度就不高。畢后的半年時間內(nèi)，并非不能就業(yè)，而是工作變換頻繁，故畢業(yè)后半年就業(yè)率較較 低。職業(yè)期待吻合度不高主要是由于不符合自

4、己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和興趣愛好。應(yīng)對措施要分析現(xiàn)代學(xué)生的特性，特別是針對目前學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等情況，企業(yè) 調(diào)研和崗位分析要結(jié)合學(xué)生期待來做，制訂切合實際的人才培養(yǎng)方案。教學(xué)內(nèi)容更新要結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)發(fā)展需求，不斷學(xué)習(xí)和提高教師業(yè)務(wù)水平。針對本專業(yè)有大量的文科生，將機(jī)電產(chǎn)品的銷售與服務(wù)作為重要的就業(yè)崗位。提高學(xué)生交流、溝通、協(xié)調(diào)、表達(dá)等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生崗位競 爭能力，讓其獲取較好的崗位，提高就業(yè)現(xiàn)狀滿意度。加強(qiáng)就業(yè)觀的教育，培養(yǎng)“留得住，沉得下，吃得苦”的忠于企業(yè)的畢業(yè)生。通過三年職業(yè)教育，學(xué)生必須有一個明晰、可行的職業(yè)規(guī)劃，而大部份學(xué)生在這方 面的意識很差，甚至在畢業(yè)時

5、不清楚自己將來要干什么，能干什么。通過職業(yè)規(guī)劃講座、制 作職業(yè)規(guī)劃書等活動，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識，也提高了職規(guī)劃的能力。這項工作要貫 穿到三年教學(xué)的整個過程中。三、校友評價分析基本情況分析校友評價包括校友推薦度、校友滿意度、教學(xué)滿意度和服務(wù)滿意度。機(jī)電子一體化技術(shù) 專業(yè)校友評價各指標(biāo)參數(shù)如下：指標(biāo)校友推薦度(%)校友滿意度(%)生活服務(wù)滿意度(%)學(xué)生工作服務(wù)滿 意度(%)教學(xué)滿意度(%)2011 屆62812012 屆64892013 屆6989學(xué)校平均值(2013屆)6691848090機(jī)電一體化專業(yè)2012屆校友推薦度和校友滿意度都略低于學(xué)校平均。校友推薦度三年處于上升，2013屆達(dá)

6、到了 69%；校友滿意度較2011屆畢業(yè)生提高了 8%，達(dá)到了 91%。原因分析本專業(yè)老師在教學(xué)中服務(wù)于學(xué)生措施落到了實處，取得了實效。對教學(xué)方面不滿意主要集中在實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠、無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課程 內(nèi)容不實用或陳舊。學(xué)生工作不滿意主要集中在對解決問題不及時、與輔導(dǎo)員或班主任接觸時間太少和 學(xué)生社團(tuán)活動組織不夠好。生活服務(wù)不滿意主要集中在學(xué)校交通、洗浴、教室設(shè)備、食堂飯菜、宿舍條件、學(xué) 校醫(yī)療服務(wù)等。應(yīng)對措施增加專業(yè)認(rèn)知實習(xí)和部分課程實習(xí)，改進(jìn)綜合性實習(xí)和頂崗實習(xí)。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生之間的溝通與交流，及時掌握及解決學(xué)生需求。建立輔導(dǎo)員(班主任)與學(xué)生常規(guī)交流溝通制度，加強(qiáng)社團(tuán)的建設(shè)與管理

7、。改善交通、洗浴、教室設(shè)備、食堂飯菜、宿舍、醫(yī)療等方面的條件，增開到學(xué)校公 交車，宿舍加裝熱水器、空調(diào)。繼續(xù)實施教師服務(wù)于學(xué)生的各項措施。四、就業(yè)特色分析基本情況分析學(xué)生從事的主要職業(yè)為電子工程技術(shù)員。學(xué)生從事的主要行業(yè)為半導(dǎo)體和其他電子元件制造業(yè)。就業(yè)單位類型分布為：民營企業(yè)60%，中外合資/外資/獨資30%，國有企業(yè)9%，其 他1%。其中1000人以規(guī)模企業(yè)占51%。全校16.8%學(xué)生選擇在武漢就業(yè)，而在黃岡就業(yè)則只有10.9%，專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)不 明顯。原因分析麥可思對職業(yè)和行業(yè)的劃分與學(xué)生的理解不一致。學(xué)生對自己所從事情的行業(yè)和職業(yè)不是很明白，在做問卷時隨意性強(qiáng)。目前國有企業(yè)(特別是制

8、造類的國有企業(yè))不是很景氣。湖北的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對學(xué)生就業(yè)吸引力過低。應(yīng)對措施加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育，加強(qiáng)行業(yè)和職業(yè)的認(rèn)識。修訂人才培養(yǎng)方案，將電子工程技術(shù)員作為主要就業(yè)崗位，加大電類課程，特別是 設(shè)計方面的課程。學(xué)生就業(yè)主要集中在民營企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生在民營企業(yè)生存能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識的教育，分析在本地工作的好處，引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)與本地制造類的溝通，為學(xué)生在本地就業(yè)創(chuàng)造條件。五、工作能力分析基本情況分析60%以上的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)對自己在“積極努力，追求上進(jìn)”、“人生的樂觀態(tài)度”等方 面的價值觀有提升有幫助，只有19%學(xué)生認(rèn)為在“人文美學(xué)”方面有提升。重要能力滿足度情況：談判技能65%，

9、有效的口頭溝通77%，質(zhì)量控制分析73%。說 明學(xué)生專業(yè)技能掌握較好，而在談判技能和質(zhì)量控制分析方面有所欠缺。核心知識滿足度情況：銷售與營銷53%，計算機(jī)與電子學(xué)85%，工程技術(shù)81%。原因分析在“人文美學(xué)”方面的課程開設(shè)過少，學(xué)生課外活動中涉及這方面的內(nèi)容也太少。對學(xué)生談判技能訓(xùn)練幾乎沒有訓(xùn)練，對質(zhì)量控制分析的訓(xùn)練過少。2013屆學(xué)生沒有開設(shè)銷售與營銷方面的課程。應(yīng)對措施鼓勵學(xué)生選修“人文美學(xué)”方面的課程，在學(xué)生課外活動中加入演講、繪畫、音樂 欣賞等“人文美學(xué)”方面的內(nèi)容。在拓展課程或選修課中加入談判技能。機(jī)電行業(yè)對銷售與營銷方面人才要求很高，既要懂營銷，更要懂專業(yè)知識。在專業(yè) 課程中加入銷售與營銷方面的課程，按主要專業(yè)課程開設(shè)。將機(jī)電產(chǎn)品銷售與服務(wù)作為學(xué)生 主要的就業(yè)崗位。六、培養(yǎng)過程分析基本情況分析實習(xí)和實踐的環(huán)節(jié)不夠。(2 )與任課老師課下交流程度比上屆有所提高。(3 )核心課程重要度和滿意度有所上升。原因分析通過課程改革，學(xué)生對課程重要性認(rèn)識都有較大的提高，但滿意度還是不高。對教學(xué)方面不滿意主要集中在實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠。建立專業(yè)教師與學(xué)生交流機(jī)制。應(yīng)對措施繼續(xù)推行核心課