1、作者吳敬梓吳敬梓儒林外史簡介作者 吳敬梓（17011754），字敏軒，晚年號文木老人，清代小說家，安徽全椒人，出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，后家業衰落，移居江寧。安徽巡撫欲薦他應博學鴻詞試，以病不赴。晚年益貧困，卒于揚州。善詩賦，尤以小說著稱。所作儒林外史，是一部章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子精神生活腐朽墮落的描繪，深刻揭露了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖，成為我國古典諷刺小說中的杰出作品。又有文木山房集。吳敬梓字敏軒，晚年號文木老人，清代小說家.儒林外史，是一部章回體長篇諷刺小說，共55回。

2、是一幅封建社會儒林百丑圖.我國古典諷刺小說中的杰出作品.描繪封建科舉制度的弊害和知識分子精神生活腐朽.揭露了封建社會道德敗壞和政治黑暗. 作品有文木山房集。封建科舉制度童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。生員：錄取入學的童生稱為生員。秀才：生員肆業后稱為秀才。舉人：秀才要通過本省學政巡回舉行的考試，成績優良的參加每三年一次的在省城舉行的鄉試，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。 貢士：舉人于鄉試后第二年春天參加禮部舉行的會試，考中后稱為貢士，第一名稱為會元。進士：貢士參加由皇上主持的殿試，考中后稱進士。進士分三甲-進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄

3、取三名-狀元、榜眼、探花。 院試鄉試會試殿試認真聽朗讀，思考下列問題：1、注意讀準文中的生字、生詞。2、欣賞幾個精彩的電影片斷，仔細體會人物的豐富臺詞。3、用簡潔的語言復述故事情節。4、范進中舉前、中舉后在經濟狀況和社會地位上發生了怎樣的變化？字詞作揖 帶挈 行事 諱 腆 啐 嗑 兀自 商酌 軒敞 星宿 綰 桑梓 攥 拙病 少頃 長親yqihnghutin挺cuhwzhuxunxiwnzzunzhushozhng注音：1、星宿（ ）宿舍（ ）住一宿（ ） 醉醺醺 （ ） 2、狗血噴頭（ ）踹（ ） 舞：xisxipn解釋：1、現世寶（）2、帶挈（）3、唯唯連聲（）4、渾家（）5、長親（）6、相

4、公（）7、拙?。ǎ?、兀自（）9、桑梓（）10、相與（）xnchui踩，踏弄詞語積累 （一）應掌握的語境義你怎敢在我們跟前裝大？ 擺架子宗師說我火候已到 寫文章的功夫叫渾家把腸子煮了 妻子凡事要立起個體統來 規矩明年在我們行事里替你尋一個館 教書的地方都把與你去丟在水里 拿給屠戶把方才這些小心收起 顧慮些須幾個錢，不夠你賞人 很少世先生同在桑梓，一向有失親近 家鄉雖不軒敞，也還干凈 寬敞字詞積累你而今相與了這個張老爺 結交鄰居內有個尖酸人說道 說話尖刻都是正經有臉面的人 正派體面養活和你老婆是正經 正事兒盤纏：旅費。見教：指教（我）。權變：姑且變一變。攀談：拉扯閑談。果不其然：果然（強調不出所

5、料）。不省人事（xng）：文中指人昏迷，失去知覺。 ?。盒盐颍靼?。 范進中舉按故事情節的發展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分（12）：寫范進中舉前 窮苦生活。第二部分（3 ）：寫范進中舉后 喜極發瘋。課文結構 ：整體感知 在預習的基礎上，速讀全文，請用簡潔的語言概括故事情節。(1-2)(3-5)：(6-10)：(11-12)：范進挨罵、借錢赴考。上集賣雞、喜極而瘋。（高潮）胡屠戶治瘋。張鄉紳拜會。第二課時教學內容：1、具體分析比較范進中舉前后的經濟況和社會地位（中舉前、中舉后）2、思考與練習3、歸納作品主題4、布置作業A、為什么中了舉人反而瘋了？B、分析人物性格特征。形象之我感范進

6、跳讀全 文，思考：1、范進中舉前、中舉后在經濟狀況（12段）和社會地位（312段）發生了怎樣的變化？2、范進中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？聯接中舉前住茅房每日小菜飯母親常挨餓鄉試無盤纏贈房拿蛋送雞背米送酒送銀經濟狀況差中舉后岳丈斥罵眾鄰不理睬張鄉紳不識范進賢婿 文曲星稱老爺巴結社會地位低下對比返回經濟狀況好轉社會社會地位提高中舉前中舉后經濟狀況差：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”，“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉試回家，“家里已是餓了兩三天”。經濟狀況明顯好轉：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒的，也有背了米來的，也有捉兩只雞來的又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千

7、錢”；張鄉紳送銀贈房社會地位低下：胡屠戶罵他“現世寶”、“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”社會地位顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”、“賢婿老爺”；張鄉紳與之稱兄道弟。中舉前后經濟狀況和社會地位的顯著變化中舉前中舉后返回中舉前“岳父見教的是”唯唯連聲 千恩萬謝借錢被罵得摸門不著連考三十五年甘受屈辱唯唯諾諾熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如虛偽世故對比返回熱衷功名胡屠戶形象面面觀讀課文揣摩下面兩組描寫，思考：1、胡屠戶對范進的態度發生了怎樣的變化？ 2、語段運用了怎樣的描寫手法？表現了胡屠戶

8、怎樣的性格特征？聯接中舉前中舉后稱呼：現世寶罵：爛忠厚沒用的， 癩蛤蟆想吃天鵝肉，尖嘴猴腮動作：腆著肚子去了 一口啐在臉上稱呼：賢婿老爺贊：才學高 品貌好動作:那手早顫起來 替他扯了幾十回 笑咪咪的去了 語言 動作欺貧愛富 趨炎附勢對比中 舉 前聯接中 舉 后返回張鄉紳：其他人物形象趨炎附勢鄉鄰：趨炎附勢迷信無知張鄉紳：其他人物形象趨炎附勢鄉鄰：趨炎附勢迷信無知胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現出他的欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。 請從胡屠戶、鄉鄰

9、、張 鄉紳對范進態度的變化這個角度分析他們的性格特征。鄉 鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。 變語言 動作 范進胡屠戶對比諷刺了科舉制度對封建知識分子的摧殘。諷刺了當時趨炎附勢的人情世態。小結賞讀精彩片段研讀“范進瘋了”這一精彩片段，思考：1、請用一個成語概括這一故事情節。 2、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？用雙豎線劃分好層次。喜極發瘋（樂極生悲）賞讀提問3、文段中寫范進運用了哪些描寫方法？按角度是哪種描寫？對刻畫人物有什么作用？正面：語言、動作、神態。使人物窮形盡相躍然紙上描寫方法：作用：賞讀提問4、語段中寫了哪些眾人？用哪種描寫？分為幾種形式？這些描寫分別起了什么作用？5、揣摩

10、語言：領會言外之意?？匆槐?，又念一遍：噫：好了！好?。弘y以置信驚喜過望中舉了可以享受榮華福貴了寫法、主題本段運用（ ）的修辭和 （ ）的筆法。體現（ ）的主題。瘋態：昏厥瘋跑跌倒瘋跑上集側面描寫老太太的慌烘托昏厥怕人。報錄人和眾鄰居居嚇了一跳烘托瘋跑得飛快。眾人拉不住烘托范進瘋勁之大?？鋸堉S刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。賞讀精彩片段零星穿插正寫后集中安排喜極發瘋（樂極生悲）范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發瘋了？ 范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發了瘋。那可

11、憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。 課文通過范進中舉前后截然不同的生活對比，刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，及封建社會的世態炎涼。總結深化個性化的語言表現人物性格。夸張、對比進行諷刺。寫作手法作品主題歸納 作品以范進中舉前后為中心展開故事情節，把各種人物搬到生活的舞臺上，調動諷刺藝術的各種手段，讓一幕幕精彩場面展現在觀眾面前，尤其是通過范進和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，活現出某些人物的卑污靈魂，譴責了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會的