（本科）大學生心理健康教學案例（第六章）_第1頁
（本科）大學生心理健康教學案例（第六章）_第2頁
（本科）大學生心理健康教學案例（第六章）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、（本科）大學生心理健康教學案例（第六章）（本科）大學生心理健康教學案例（第六章）（本科）大學生心理健康教學案例（第六章）教學案例第六章低情緒智力案例 韜韜是一名大三的學生，平時和同學相處都比較融洽。大家如果有什么事情要拜托韜韜，他都不會拒絕。雖然大家都沒有跟他成為很親密的朋友，但是韜韜并不讓人討厭。但是韜韜有自己的煩惱，于是他找到心理咨詢中心的老師求助。他對老師說：“當我的朋友和我聊得比較多的時候，我會表現得很不自然。我也不知道是為什么?！崩蠋熀晚w韜面談了一段時間后發現，韜韜常常表現得很局促，好像要忍著把內心的什么東西表現出來。老師就把這樣的感覺反饋給韜韜，問韜韜對此有什么感受。韜韜思考了半天

2、，發現自己既不能分辨清楚自己的情緒是什么，也無法給自己的情緒命名。更別說，要弄出清楚別人的情緒反應是什么，因為什么而起的，所以每當別人有些情緒反應的時候，韜韜就開始緊張，不知道該怎么辦才好。老師和韜韜聊了數次之后，談到了韜韜小時候父母吵架的事情。原來韜韜觀察到父母的情緒反應是以暴力形式表達的，就對情緒也產生了很不好的感覺，于是就拼命壓抑自己的情緒，使得自己的情緒狀況一團亂。在老師的幫助下，韜韜重新學習區分情緒，命名情緒和處理情緒。他的情緒也就慢慢好轉了。促進同理心案例小影是一名大一女生，她從小是由外公外婆帶大的，受到老人們的溺愛，是個典型的“小公主”。她凡事都喜歡隨著性子來，還喜歡指揮寢室里的其他同學，弄得其他同學苦不堪言。班主任知道這件事情之后，就來幫助協調寢室矛盾。經過大家的討論之后，小影和同學們都同意一個結論，那就是小影不能很好的了解和理解別人的感受。沒有上大學之前，家里的大人們對于小影固執地實現自己的愿望采取的是包容的態度，怎么長大了同學就會有不好的感覺呢？小影自己也很困惑。最后，她答應要試著改變自己，學習去了解別人的想法。班主任老師讓小影想象如果同樣的事情發生在自己身上，自己會是什么感受；如果不明白別人的情緒，可以去問問別人怎么了。通過這些練習，小影缺

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論