1、第 黃山奇松教案七篇黃山奇松教案 篇1 黃山奇松 公開課教案 教學目標： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學會本課的生字新詞，理解新詞的意思。 3、 理解課文的內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。激發學生強烈的環保意識。 教學重點與難點： 通過對課文內容的理解，感受黃山松的奇、美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。 第一課時 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 一、揭示課題 一、談話導入，俗話說得好“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，假設沒有到過黃山，讀了課文大飽眼福 1、板書：黃山奇松 齊讀課題 1、過渡：

2、我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？ 2、提問：下面，請同學們自由地讀讀課題，根據課題提出問題。如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？ 學生質疑 2、簡介黃山：黃山在安徽省地黃處黃山市境內，是聞名世界的旅游勝地，長約40千米，寬約30千米，四季風景如畫，要數松樹最為神奇。今天，我們欣賞課文，重點就是描敘黃山奇松的。 3、談話：黃山風景秀麗，其中要數松樹最為神奇。今天，我們學習的課文重點就是描述黃山松的奇景的。 1給課文各自然段寫上序號。 2自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子

3、和課文。 3讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文，想想它們的意思。陡崖 屹立 遒勁 郁郁蒼蒼 賓客 一帆風順 情有獨鐘 按要求自學課文，理解字詞意：陡崖：陡峭的山崖 屹立：高高直立 遒勁：雄健有力。 郁郁蒼蒼：形容樹木長得茂密，一片青綠。 一帆風順：長期經受過自然界的各種鍛煉。 情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。 二、初讀課文，自學字詞 自讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。 1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？誰愿意把生字組成詞語，領著大家讀一讀？這些生字你還能組成別的詞語嗎？ 出示圖片，誰能看著圖畫說一說奇松怎樣的瀟灑枝條舒展與挺秀樹干高聳？

4、 聯系課文說說“四絕、“情有獨鐘的意思 1四絕的“絕是什么意思？ 義項選擇：斷絕；完全沒有了，窮盡；獨一無二的，沒有能趕得上的。 3文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛的？ 鐘：情感等集中。鐘愛、鐘情 情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。 聯系課文說說“一帆風順和“郁郁蒼蒼的意思，并用“郁郁蒼蒼造句。 那么“一帆風順四個字中到底包括了迎客松生長過程中的多少艱辛呢？充分挖掘“一帆風順一詞的內涵： 下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中； 置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬； 從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養； 尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了80

5、0多個寒來暑往。 可是黃山松樹不只風撼不倒，雪壓不時，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充溢生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？ 迎客送更是歷經了800多個寒來暑往，仍然充溢生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當之無愧啊！ 把送客松比作“天然盆景用意何在盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優美的姿態。那培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然、黃山 1默讀第三節，想想“千姿百態是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦欣賞千姿百態的松樹。2、 動作理解“屹立、“斜出、“彎曲、“仰、“俯、“臥等。 2、檢查讀書：課文讀得怎么樣

6、了？誰愿意來讀讀課文？ 當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價。好嗎？指名朗讀，即時評價。 課文每一自然段各講了什么？ 同桌討論小節意思 指名分節讀課文，教師相機正音。 認真聽讀，指出存在的問題 交流各自然段的意思 總分總的結構。 那么先總寫什么，然后分寫了什么，最后又總寫了什么，現在你能說出來嗎？ 總寫了黃山的四絕，再分寫了黃山的三大名松，最后又總寫了黃山松的千姿百態。 第一段：寫人們對情有獨鐘。 集體交流 第二段：具體描繪三大名松的動人姿態。 第三段：寫千姿百態的松樹讓黃山更加秀美。 三、再讀課文，初步感受奇特之處 選擇自身喜歡的方式朗讀課

7、 1、 黃山松千奇百怪，姿態萬千，其中以“迎客松、“陪客松、“送客松最有名。2、 課件出示三棵松樹，讓學生辯一辯。 3、 交流并說出理由。 “迎客松：姿態優美，枝干遒勁 一帆風順，郁郁蒼蒼 黃山奇松的代表 黃山的象征 “陪客松：高大挺拔，蔥蘢茂盛 “送客松：姿態獨特，枝干蟠曲 “天然盆景 1感受“迎客松“之奇 A、學生讀寫“迎客松的句子，抓住“遒勁、“一帆風順、“郁郁蒼蒼、“斜伸等詞體會，進一步感受迎客松的奇特。 C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。2感受“陪客松之奇A、學生讀寫“陪客松的句子，抓住“如同、“綠色巨人體會，并展示“陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特。A、學生讀寫“

8、送客松的句子，抓住“蟠曲、“天然盆景“向山下伸出體會奇特， 七總結回憶： 1是啊，黃山獨特的地理環境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現著千姿百態將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。黃山奇松的“奇遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。“ 寫字指導 1、提示生字描紅的注意點。 陡：左窄右寬。“左耳旁寫法同“陵的左部。右部是“走上“土扁小而下“ 的撇捺寬放。 遒：半包圍結構，書寫順序先里后外。內容“酋筆畫密集須筆筆清楚，第七畫是豎彎而不是豎；外部“辶寫法同“避第3課生字的外部。 郁：左右等寬。左部“胡首橫右端須收縮；右部“阝體形較“左耳旁寬大，其豎畫須下伸至底部作懸針狀。 賓：上部“

9、寶蓋頭體形寬扁；下部“兵首撇須取平勢，兩豎畫左長右短，兩橫畫上短下長，下面撇和點擺放勻稱，底部平穩。 黃山奇松教案 篇2 教學要求： 學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼造句。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。 理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 第一課時 揭示課題 板書課題。 簡介黃山。 初讀課文 自學課文。 1，給每個自然段標上序號。 2，自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。 3，理解詞語。 陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼 賓客盆景飽經風霜情有獨鐘 巡視、適時指導。 檢查自學情況。 指名試讀課文。 指

10、導寫字。 第二課時 檢查復習 聽寫詞語。 指名讀課文。 細讀課文 指名讀第1自然段。 奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？ 聞名于世是什么意思？ 為什么情有獨鐘？ 黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？ 能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？ 齊讀第1自然段。 指名讀第2自然段。 第一句說了什么？ 這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？ 第二句說了什么？ 迎客松的姿態怎么樣？地位怎么樣？ 陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？ 送客松的姿態怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？ 寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？ 齊讀第二自然段。 指名讀第3自然段。 這一自然段第一句起什么作用

11、？第2句有幾個分句？ 分別說了什么？ 第三課時 .總結課文 這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。 指導背誦。 聽錄音。 利用板書提示，串聯背誦。 各自輕聲試背。 全班齊背。 練習 用屹立、郁郁蒼蒼造句。 默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？ 板書設計： 處處都有瀟灑挺秀 優美遒勁郁郁蒼蒼 迎客枝干斜伸如同迎接 黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同欣賞 觀松獨特蟠曲 送客深出好象辭別 屹立斜出彎曲 千姿百態仰俯臥 狀如形似 黃山奇松教案 篇3 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發學生對祖國大好河山的熱愛

12、之情。 教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 教學難點： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態美。 教具準備：課件 教學過程： 一、談話導入 美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？課件出示“四絕，是因為黃山以“四絕聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？奇松。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。 二、賞析課文 1、到黃山觀奇松，最好的欣賞點在哪呢？ 指讀第二節第一句。課件：玉屏樓 2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。教師板書：迎客松、陪客松、送客松 3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說

13、一說，也可以寫在書的空白處。課件出示要求 4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。 5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？ 過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ 瞧，多媒體展示畫面這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？ 交流：一奇在姿態 姿態優美遒勁理解：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢 二奇在生命力強 迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下: 風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常

14、青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。 連起來把整個句子讀一讀 三奇熱情好客 迎客松的奇還表現在哪里？ 出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡送賓客的到來。 這句話運用什么修辭手法？ 同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡送我們的到來呢？它會說哪些歡送詞？學生熱情交流歡送詞，并加

15、上動作 5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。 6、交流。 1出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。板書：綠色的巨人、天然盆景 2交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景等詞語。 小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。 朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。 小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。 7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。 8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

16、 三、總結 四、作業 1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。 2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。 板書設計： 迎客松 好客的主人 黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態 送客松 天然盆景 黃山奇松教案 篇4 教學過程： 一、交流資料，引入新課。 1、請同學們齊讀課題。 2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。 3、課題中的“奇是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。 二、初讀課文，漸入意境。 1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。 2、借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。 3、思考：黃山

17、松到底“奇在哪里？ 三、細讀課文，感悟生活。 1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動人姿態)(板書：三大名松) 2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。 分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。 3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態。 學習“迎客松。 課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松) 指名答復、交流，聯系上下文理解詞語。 “飽經風霜什么意思？這里指誰飽經風霜？說明什么？誰來讀一讀？ (2)作者為什么說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(學生答復后板書：雖然卻) “如同相當于什么？把什么比作了什

18、么？ 想象迎客松的樣子，做做動作。 再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態很像所以人們稱它為迎客松) (3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為( )，乃至( )。 邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅而且來表達。 (4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。 學習“陪客松 過渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人欣賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松) (1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？ (2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人，效果有什么不同？(板書：如同) (3)再讀句子，說

19、說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？ 指名讀，試背描寫陪客松的句子。 學習“送客松 過渡：當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地辭別？ (板書：送客松) (1)指名讀描寫送客松的句子。看插圖 (2)比擬描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？ (3)指名讀第二句。 想想這里的“好象可以換成哪些詞(板書：好象) 說說送客松名字的由來。 指導背誦。 4、誰能用自己的話說說黃山松“奇在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。 5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？ 用怎樣的語氣來讀這句話。 6、現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最

20、妙的觀松處玉屏樓，欣賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二局部。 四、引讀課文，移步賞景。 1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態，近看或或或遠看或或或從整體上看有的有的。省略號說明什么？理解“千姿百態一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。 師生引讀，生生引讀，指名引讀。 (板書：千姿百態) 2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？ 五、總結全文，體驗情感。 1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。 2、交流展示。 3

21、、學了這篇課文，你有什么想對大家說的？ 黃山奇松教案 篇5 第一課時 【教學目標】 1、學會本課6個生字，理解局部新詞的意思。 2、指導學生正確、流利地朗讀課文。 3、整體感知課文內容，初步感受黃山松的奇美。 【教學重點】 指導學生正確、流利地朗讀課文。 【教學難點】 學會概括本課的主要內容。 【教學方法】 情景教學法，合作探究法等。 【教學過程】 一、創設情境，揭題導入。 1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：幻燈出示 2、 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。-明徐霞客 3、通過前期的語文綜合性學習，你對黃山有哪些了解

22、？生自由說，引入欣賞“黃山四絕圖片，點明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨鐘。 4、 板書課題，指導讀題并質疑。 你讀懂了什么？你還想知道些什么？ 今天我們就來一起領略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。 設計意圖：旨在引導學生通過前期的預習和自身生活知識的積累，有效帶動課堂學習興趣的激發。 二、合作探究，學習字詞。 1、出示生字： 譽 陡 屏 賓 屹 臥 小組合作學習。 提醒區別“賓“屏的讀音 2、指導寫字。 1出示生字投影。 2觀察，你認為哪個字最難寫？重點指導：臥、譽引導分析筆順、結構等 3師范寫，學生描紅。 4聽寫檢查，評講。 3、由詞入句，指導朗讀。 幻燈出示情有獨鐘 郁郁蒼蒼 姿態優

23、美 飽經風霜 枝干遒勁 充滿生機 千姿百態 瀟灑挺秀 神奇秀美 各形式讀，及時糾正。 讀了這些詞語，你有什么發現嗎？ 4、我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。 分節賽讀課文及時正音，指導讀難讀的句子。 設計意圖：高年級的生字教學以學生的自學為主體，生生之間的合作學習能有效地增強生字的記憶和運用。 三、通讀全文，整體感知。 1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。 2、師指導朗讀。 3、生默讀課文，說說課文重點描寫了什么？概括時要簡潔、準確，引導歸納大致內容 師邊聽答復邊板書： 迎客松 陪客松 送客松 千姿百態 4、再讀課文。 四、聯系背誦，布置作業。 1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。 2、有感

24、情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇在何處。 板書設計： 16、黃山奇松 迎客松 陪客松 送客松 千姿百態 第二課時 【教學目標】 知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的.含義。 實踐目標：通過朗讀、賞析感悟課文內容，了解黃山奇松的特點。 情感目標：培養審美情趣，激發學生對祖國大好山河的熱愛之情。 【教學重難點】 重點：通過朗讀體會黃山松的奇和美。 難點：引領學生體會作者是怎樣抓住“奇來寫黃山奇松的。 【教學方法】 情景創設法、合作探究法、講讀法等 【教學準備】 PPT課件 開展語文綜合性學習，搜集黃山奇松的資料圖片、視頻等，進一步了解黃山奇松。 【教學過程】 一、情境引入 1、出

25、示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？黃山你對黃山有哪些了解？指名說。 2、欣賞“黃山風光視頻。 設計意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親。作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學生學習課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發想象，步入情境。通過多媒體手段創設課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。 3、看來，剛剛大家已經深深地被黃山的風光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨鐘的是什么呢？大家知道嗎？ 出示課題，引出“黃山奇松 這也是我們今天要學的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這

26、篇課文主要講了什么嗎？指名說。 今天就讓我們走進黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！ 4、出示第一段，齊讀 你讀出了什么？ 出示四絕圖片。 設計意圖：展示黃山“四絕圖片，復習了“黃山四絕所指，形象快捷地讓學生對黃山有了具體、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。 理解詞語：情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等 讓我們美美地讀讀第一段。 二、激情導讀，感受奇松。 1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。 2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說 3、 小組合作學習：找出描寫三棵奇松特點的語句。 1品味迎客松 小

27、組代表匯報，出示“迎客松文段，齊讀。 迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。，品讀。 一奇在姿態，理解 “遒勁 二奇在歷史悠久、生命力強 ，理解“飽經風霜，出示老人圖片。 “飽經風霜是本課需要重點理解的一個成語，對于閱歷較淺的城市學生來說，比擬難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經了很多艱難險阻。 用“飽經風霜說一句話。指名說。 這棵迎客松在成長過程中歷經了多少艱辛啊，風吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班

28、齊讀。 三奇在熱情好客 出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡送賓客的到來。 這句話運用什么修辭手法？ 好客的迎客松正熱情歡送我們的到來呢，它會說哪些歡送詞？學生交流發言，并加上動作。 同學一起站起來，學一學迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。 迎客松多好客熱情啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 理解“象征代表，最重要的，突出了中國傳統文化-好客 學到這，我們不禁贊嘆出示詩歌，齊讀“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 設計意圖：課外詩歌的出示，拓展了學生的課外知識面，增加了詩詞

29、句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。 2感受陪客、送客松 小組代表匯報，出示“迎客松文段，齊讀。 讀完，你發現了什么？陪客松有什么特點？ “綠色的巨人使用了什么修辭手法？ “綠色的巨人突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。 通過朗讀來表現。指名讀，全班讀。 看，陪客松正陪同游人欣賞美麗的黃山風光， 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么呢？學生說話 小組代表匯報，出示“送客松文段，齊讀。 送客松 小組代表匯報，出示送客松文段 出示圖片，觀察一下送客松有什么特點？ 理解“蟠曲、“天然盆景。 用朗讀體會它的美，小組讀，全班讀。 師小結：三大名松確實美，確實奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿

30、佛通了靈性，好似成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你辭別！真是奇松啊！ 相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。 4、爭當小導游：介紹三大奇松。 設計意圖：本次小導游練習，既是對前文學習的一個回憶、總結，又再次引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務，減輕了學生課下學習壓力。 三、總結拓展 1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松。出示最后一段，齊讀。 2、“屹立這個詞是什么意思呢？誰給我們做個動作看看。一生

31、表演動作。 3、大家想看看這些千姿百態的松樹嗎？ 播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。 4、看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態。 指名讀，全班齊讀。 5、這段話里有一個符號，手指省略號它有什么作用呢？ 省略了松樹的其他形態 6、那你還能想到松樹的哪些形態呢？指名說。 設計意圖：此處是一個培養學生創造性想象能力的切入口。學生在輕松、充滿美感的教學氣氛中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容，鼓勵學生放飛想象。又引領學生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。 7、在課前的語文綜合性學習中，有同學也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師

32、解讀。 設計意圖：高年級的學生已具備一定的綜合實踐能力，通過課前的語文綜合性學習，學生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學生的課外實踐情況，另一方面開闊學生的眼界，把學生帶入“奇松世界。 這些松樹可真是千姿百態啊！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態。齊讀 8、出示課堂小練 關于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準備開辟“中山黃山的游覽線路，請你為旅游公司設計一條“有創意又吸引游客的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。 全班交流。 9、總結全文：同學們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學

33、們有時機能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。 板書設計： 黃山奇松 千 迎客松 優美遒勁 姿 百 陪客松 綠色巨人 態 送客松 天然盆景 黃山奇松教案 篇6 設計理念： 黃山奇松是一篇優美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描寫。文字生動，意境優美，適合學生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過朗讀理解課文內容，培養審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。 教學重點： 指導朗讀

34、，在讀中體會黃山松的美和奇。 教學難點： 在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇來寫黃山奇松的。 教學過程 一、導入 同學們，通過上節課的學習，我們知道了黃山它被譽為跟說：“天下第一奇山，它以四絕聞名于世，即跟說：“奇松、怪石、云海、溫泉，投影展示黃山四絕圖片，特別是四絕中的“奇松，人們對它更是跟說：“情有獨鐘。多媒體展示黃山松瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑挺秀的身影。今天，老師就帶大家一起走進黃山，我們齊讀課題，注意老師用紅筆寫的字了嗎，是什么呢？奇黃山的松奇在哪兒呢？我們一起去感受一番。 二、初讀感知 請同學們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了

35、哪些奇松？你印象最深的是什么松？ 三、學習第二自然段 過渡 1、這一自然段寫了哪些奇松？ 指名答復，板書：迎客松、陪客松、送客松 2、你印象最深的是什么？想不想看一看？ 一、迎客松 多媒體展示迎客松圖象瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請同學們結合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪呢？ 句一： “姿態優美感受到了迎客松的美。 “枝干遒勁借助形象理解“遒勁，體會迎客松的雄健有力， “郁郁蒼蒼，充滿生機體會它的茂盛，生命力頑強。 “飽經風霜體會它的古老頑強的生命力。你對這個詞是怎么理解的？用這個詞我們還能形容什么對象呢？指名說：建筑、人物瞧！從老爺爺的臉上，你看到

36、了什么？體會到了什么？是啊！老爺爺經歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經風霜的，那我告訴你，迎客松已經在高高的懸崖上生長了八百年，歲月的流逝，自然環境的變化會給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢？樹皮變得開裂，斑駁而它的葉是怎樣的呢？仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機它的生命力是那么的頑強，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎，練讀第一句指名讀齊讀。 句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，熱情的歡送賓客的到來 這句話運用了哪些表現手法呢？比喻、擬人從這兒你感受到了什么呢？ “熱情的歡送體會迎客松非常熱情。是啊！迎客松斜伸出去的

37、手臂多像熱情好客的主人啊！ 遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡送呢？請四人小組討論一下，由一位同學主筆，幫迎客松擬一份歡送詞，并想一想，它會以什么樣的姿態去迎接貴賓呢。小組討論交流，現在你就是迎客松，你會怎樣來歡送賓客呢？表演 多么熱情的迎客松呀，我們能把它讀好嗎？請同學們先練一練，呆會兒我們比比，哪棵迎客松最熱情。練讀第二句。指名讀齊讀 句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？指名說 “如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了 人們對它的評價怎么樣？很高你是從哪里看出來的？“代表“象征體會人們對它的評價很高。 你能用“不僅而

38、且把它的意思也表達出來嗎。指名說 這句話你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來嗎？指名讀 迎客松小結：1、看著這棵迎客松你想說些什么呢？迎客松你真神奇，你真美！ 2、同學們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎？齊讀 二、陪客松 過渡：你還想看看什么松？陪客松。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松了，請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒？ “綠色的巨人體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛 是啊，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人欣賞黃山風光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？指名讀 三、送客松 過渡：最后我們去看看送客松出示送客松圖片看了送客松，你印

39、象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？ 姿態獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？“盆景。出示圖片比擬盆景，但盆景是經過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是跟說“天然從這兒我們感受的它的神奇。 它向山下伸出長長的“手臂，好似在跟游客依依不舍地辭別。從“依依不舍體會它的熱情。 送客松好似在說什么?指名說 多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子。指名讀 四、玉屏樓 過渡：剛剛同學們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點，但他們有一個共同的特征，那就是齊說 “奇，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？ 快速瀏覽第二自然段，

40、看誰先發現？指名說“玉屏樓 對！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處，也就說此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。 第二自然段小結：現在，我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊！我請一位同學帶我們去，好嗎？指名請你為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶上美麗的黃山，老師給你配上音樂。配樂朗誦第2自然段點評：謝謝你把我們帶到了美麗的黃山，讓我們感受了黃山奇松無窮的風采。 四、其他松 過渡：同學們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數不勝數，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學們自讀第三自然段說說你有什么體會？ 1、“黃山的松

41、千姿百態。你是從哪里體會到的呢？出示：或或或；或或或有的有的有的 2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？省略號 3、你們想不想去看一看呢？欣賞圖片你覺得黃山松還像什么呢？指名說？ 4、你們的想象力真豐富，誰能用“有的有的還有的把剛剛同學們說的連成一句完整的話呢？指名說黃山的松有的有的還有的它們真是千姿百態啊！ 5、黃山的松千姿百態，是它們裝點著黃山，使得黃山學生跟說：更加神奇，更加秀美。 7、誰來能把黃山奇松的千姿百態美美的讀出來呢？指名讀 8、我覺得，我們在讀的時候應放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態，它的神奇秀美給讀出來。齊讀 五、總結全文 黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道

42、亮麗風景。屏顯黃山全景圖明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感慨，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳可見黃山的風景確實令人著迷。 同學們，看了這神奇美麗的黃山奇松，你們最想做的是什么呢？ 我想，假設我是一位詩人，我會寫一首感情奔放的詩來贊美黃山，那么你呢？ 練說，出示：假設我會 六、作業。 過渡：相信同學們看了黃山的奇松有很多體會，但卻沒有時機說，下面就讓我們以作業的方式來表達自己的感情吧。 1、模仿文中“迎客松的寫法，選擇自己喜愛的一種松樹寫下來。 2、把自己喜愛的松樹畫下來。 附：板書 20、黃山奇松 迎客松 三大奇松陪客松奇 送客松 湯雪萍 黃山奇松教案 篇7 教學要求： 1

43、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“屹立、郁郁蒼蒼造句。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。 3理解課文內容，感受黃山奇松的奇美，培養審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學重點難點： 借助網絡、結合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。姿態之奇、經歷之奇、精神之奇從黃山松成長的艱辛中了解堅韌不拔的精神和頑強的生命力。 課前準備： 訓練學生熟練上網搜索的能力、大量搜集有關黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預習。 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一錄像導入 師旁白：這就是被譽為“天下第一山的黃山。在黃山上處處可見姿態各異的松樹。今天，我們

44、學習的課文就是黃山奇松。 二揭題，明確學習任務 齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點是寫黃山松樹的奇。 三學習第一段： 自讀本段，交流。以學生自己設計提問、解答的方式進行。 師誘導：誰愿意當小老師提問檢查大家的自學情況？ 可能的提問有： 1四絕的“絕是什么意思？ 義項選擇：斷絕；完全沒有了，窮盡；獨一無二的，沒有能趕得上的。 2黃山以哪四絕聞名于世？ 3文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？ 鐘：情感等集中。鐘愛、鐘情 情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。 4黃山奇松都生長在哪里？出示：瀟灑挺秀 師小結：大家自學得很好。 練習齊聲感情朗讀。 過渡：那為人們情有獨鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？ 四整體感知全文： 輕聲自由朗讀二、三自然段，思考： 本文寫法上你認為好在哪里？有詳有略，主次清楚 詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。 根據學生答復形成下表： 詳寫 主寫 迎客松 次寫 陪客松 送客松 略寫 其他 五