1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁最新樹和喜鵲教學設計一等獎5篇 最新樹和喜鵲教學設計一等獎1 教學目標： 1、正確認讀十一個生字。 2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。 3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。 教學重點： 正確認讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。 教學準備：電腦課件，生字卡片。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 1、師：同學們都有朋友嗎？，設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？ 學生自由發言。 2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。 二、初讀課文，識記生字。 1、自讀課文。初步感知課文內容，產

2、生讀書欲望。 2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。 3、學生自讀課文，劃出不認識的字，自己想辦法解決。 4、交流識字方法。 5、采取不同方式檢查識字情況。 6、檢查讀書情況。 三、再讀課文，交流理解。 1、學生在自讀課文的基礎上，說自己對課文的理解及感受。 讀了課文，你想說些什么？ 2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化： A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單。” B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂。” 此環節要求學生自由發言，結合課文內容只要有道理就可以。 3、結合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？ 引導學生學會合作、團結友愛。 四、活動找朋友 五、拓展思維 1、結合

3、自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎？展開討論交流，培養學生的語言表達能力。 2、推薦詩歌沒有不好玩兒的時候。 六、師生總結 最新樹和喜鵲教學設計一等獎2 課時目標 1.會寫“單、居、樂”3個字，理解“鄰居”的含義。 2.通過想象畫面、體會心理讀好課文，感受語言的節奏，知道有朋友就有快樂。 教學過程 板塊一 復習詞語，回顧內容 1.開火車朗讀。 課件出示： 從前 喜鵲(qu) 孤單 嘰(j)嘰喳(zh)喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 【設計意圖】字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分

4、類積累詞匯的同時也指向文章核心。 板塊二 品讀詞句，感悟內涵 1.朗讀第36自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？ 課件出示： 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。 課件出示： 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 3.細讀課文，理解詞句，思考問題。 （1）指導學生理解“鄰居”一詞。抓住兩個“都有”，理解“鄰居”的含義。（課件出示：教材第33頁第1幅課文插圖） （2）聯系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎么樣。 （3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？ （4）想象：樹會和鄰居做什么呢？（課件出示：教材第33頁第2幅課文插圖）（一

5、起交談，講故事，聊天） 4.出示課件。（課件出示：課文第6自然段） （1）指名朗讀句子。 （2）思考：為什么樹和喜鵲很快樂？ 課件出示： 因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。 5.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀! 6.有感情地朗讀第5、6自然段。 【設計意圖】在本環節里，讓學生在文字里駐足、細細品味，不僅有利于學生把握文章的內容，理解文章內涵，還教給了學生抓住關鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。 板塊三 指導書寫，布置作業 1.教師范寫“單、居、樂”3個字，

6、學生觀察。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂”） 2.教師指導，提示要點。 （1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。 （2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。 （3）“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。 3.學生口頭練習組詞并練寫，注意主筆的位置。 4.教師巡視指導并評價。 最新樹和喜鵲教學設計一等獎3 教學目標 1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。 2.通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。 3.正確、流利地朗讀

7、課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節奏，知道有朋友就有快樂。 教學重難點 1.了解重點詞語的意思，積累詞語，通過插圖理解課文內容。 2.明白有朋友就有快樂的道理。 教學過程 1.識字寫字 （1）識字。本課要求認識9個生字，讀準3個多音字。要重點指導讀前后鼻音，多音字的讀音應在具體的詞句中進行認讀，要培養學生正確的語感，不要機械地進行以字義確定讀音的訓練。字形上，本課以合體字為主，可采用以下方法識記：加一加。“孤、鄰、招、呼”均可采用部件加一加的方法識記。比一比。“靜”可以和第一單元小青蛙中出現的“青、清、請、晴”進行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰

8、”都是雙耳旁的字，可以放在一起進行比較識記。利用圖片、生活經驗來理解字義并識記。“窩”字，可以觀察圖片找到鳥窩。“招、呼”二字可以聯系生活實際，結合打招呼的樣子識記。 （2）寫字。在指導寫字時要具體將每個字的書寫要點指導清楚，可和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀一讀、寫一寫。 2.朗讀指導 本課的朗讀，讀正確是首要任務，要讀準“一”的變調。“一”的變調在一年級上冊已經出現多次，在本文中出現頻率很高，要鞏固讀法。朗讀課文，要求學生能隨著課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受，可以采用想象畫面、創設情境、體會心理等策略進行朗讀指導。 3.理解運用 本文需要重點理解“孤單、鄰居”等詞語的意思

9、，在學習的過程中重點指導對“孤單”意思的理解，可通過讀句子，抓住連續三個“只有”，讓學生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。將這種學習的方法遷移運用到后面課文的學習中，并理解“鄰居”一詞的含義。 教學準備 1.預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業。 2.準備資料：多媒體課件。 教學課時 2課時 第1課時 課時目標 1.認識9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”，讀準“一”的變調；積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語；會寫“招、快、呼”3個字。 2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，體會樹和喜鵲的孤單。 教學過程 板塊一 故事導入，了解內容 1.走進故

10、事，揭示課題。 （1）播放課文朗讀錄音。思考：這個故事的主人公是誰？ （2）學生交流聽到的主人公。 （3）教師小結，引出課題。 教師引導：剛才這個動聽的故事，大家想讀嗎？今天老師和你們一起讀讀這個故事。 板書課題樹和喜鵲，齊讀課題。 2.走進課題，認識喜鵲。 （1）出示圖片。 課件出示： （2）簡要介紹喜鵲。 課件出示： 喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。 【設計意圖】這一環節以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發了他們的學習興趣，還培養了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就

11、是梳理思路的過程。 板塊二 自讀課文，識記生字 1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，同桌相互讀。 2.出示生字，檢查學生對生字的認讀情況。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”） （1）教師重點指導學生認讀有困難的生字，用加一加的方法識字。 著重強調：“鄰”是前鼻音，“鄰”和“都”都是雙耳旁；“靜”是后鼻音，比較“靜”與“青、清、情、請、晴”的異同。 （2）認識多音字“只、種、樂”并指導組詞，回到文中讀一讀句子。 （3）指名讀，男女生比賽讀，小老師領讀。 （4）認識偏旁“孑、丷”，圈出文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準確。 （5）出示課

12、件。 課件出示： 從前 喜鵲(qu) 孤單 嘰(j)嘰喳(zh)喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 開火車讀。 指名讀。 齊讀。 像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂） 出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。 指出“從前”和“后來”，“孤單”和“快樂”是兩組意思相對的詞語。 3.把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利。 【設計意圖】這一環節給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠正確、流暢地朗讀課文。讓學生當小老師來教讀生字的設計，調動了學生識字的積極性，培養了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了學習的快樂和成就感。 板塊三 圖文結合，理解詞語 1.輕聲自由朗讀

13、第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。 （1）交流后出示： 課件出示： 一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。 （2）出示圖片。（課件出示：教材第32頁課文插圖） 引導學生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。 2.比較句子，對比著讀，進一步體會“孤單”的感受。 課件出示： 從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。 （1）教師引導：你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？ （2）讀出自己的理解。 3.創設情境，體會心理。 （1

14、）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？ （2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？ （3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。 【設計意圖】圖文結合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤單”，在此基礎上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。 板塊四 指導書寫，鞏固生字 1.重點指導“招、快、呼”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“招、快、呼”） 2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，要寫得左窄右寬，觀察筆畫在田字格中的位置。 （1）“招”：“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊的“口”略扁，比提手旁略高。

15、（2）“快”：豎心旁左點垂，右點平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。 （3）“呼”：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。 3.教師范寫，學生書空筆順。 4.學生自己書寫。 （1）班內交流書寫時發現的應該注意的問題。 （2）教師根據書寫情況具體指導。 【設計意圖】給學生自主識字、寫字的機會，并讓學生在合作交流中互幫互學，教師適時查漏補缺，進行指導。 最新樹和喜鵲教學設計一等獎4 一、教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文，讀準多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。 2、能借助課文插圖，了解課文大意。 3、通過聯系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就

16、有快樂。 4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。 二、教學重難點： 重點： 1、通過“只有”“也”好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。 難點： 1、通過聯系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。 三、教學過程： 一、復習舊知，看圖導入課題（4） 1、同學們，上節課我們學習了小公雞和小鴨子，知道了伙伴之間要互相幫忙，團結友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片喜鵲。 2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？ （生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹） 3、師質疑，喜鵲住在

17、哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題樹和喜鵲 二、初讀正音，了解大意（10） （一）自讀課文，感知課文內容 師：同學們，想不想知道它們發生了什么故事呢？請同學們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準字音，標好自然段。 1、大家讀得真認真呀！（語文書合上放左上角），大家有沒有不認識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰呢？ 出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。） 3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學習多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導長句的朗讀。 4、生字和句子大家都掌握得不

18、錯，現在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細觀察這兩幅插圖，你發現了什么？提示：圖上都有什么事物？發生了什么變化呢？（一棵樹好多好多樹；一只喜鵲好多好多喜鵲；孤單快樂） （二）我們之前學過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢？（8） 1、出示：圖一：從前，這里只有（ ），樹上只有（ ），鳥窩里只有（ ）。 2、出示：圖二：后來，這里種了（ ），樹上就有（ ），鳥窩里就有（ ）。 3、出示：圖三：白天，（ ）（ ）一起飛出去（ ）。 4、出示：圖四：天一黑，它們（ ）飛回（ ），（ ）睡覺了。 師：學習方法：在以后是學習中記

19、得借助插圖來了解課文內容。 三、聚焦詞句，落實語用 1、學習第一自然段（6） （1）通過“一棵樹”等詞語的學習，結合教室，說說帶有量詞這樣的句式。 指名朗讀第一段，進行朗讀評價后，老師在聽讀中發現了這樣一個詞一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！ （2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發現了嗎？（只有）結合我們的教室或身邊事例，練習用“只有”說話：我們的教室只有（ ）。 （3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又

20、如何呢？（不開心孤單）導入第二段誰來讀一讀這句話？板書孤單 2、學習第二自然段（6） （1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結合生活，說說你什么時候會覺得孤單？ （2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發現它們在哪里？ （樹很孤單，喜鵲也很孤單） （樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居） （樹很快樂，喜鵲也很快樂） 師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內容是一樣的。那我們來試試說句子吧！ （3）師質疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。 3、學習第三自然段（6） （師：同學們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一

21、棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是好多好多） （1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學生結合教室用“好多好多”練習說句子訓練。如：我們的教室有好多好多的（ ）。 （2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉變！板書 鄰居 快樂 四、結合圖片，再次讓學生理清文章脈絡，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！ 師總結：這節課認識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會快樂。希望同學們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂樂地學習、生活。 最新樹和喜鵲教學設計一等獎5 教學目標： 一、知識與技能： 復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 二、過程與方法： 1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。 2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。 三、情感態度價值觀： 使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結友愛。 教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。 教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。 教學過程： 一、出示謎語。 今天老師給大家帶來一個謎語。看看誰的