1、課 題2.陳太丘與友期行學習目標知識目標：反復朗讀，感悟課文內容，積累文言字詞，背誦課文。能力目標：分析人物形象，概括其性格特征。情感目標：從故事中學習做人的道理，繼承中華傳統美德，做一個誠實守信、正直寬容的人。學習重難 點重點：.反復誦讀，整體感知，理解課文大意。難點：學習課文運用語言描寫和動作描寫人物的方法。學法指導預習法、朗讀法、討論法課 型新授課展示課課時第2課時主備人邱小峰審核人曹利 學習過程1.預習導引一、情境導入1、講故事：曾子殺豬2、討論：這個故事告訴了我們什么？3、引入：我們探討一篇關于“誠信”話題的文章期行。二、自主預習（一）初讀課文，疏通文意1自讀課文，根據文意讀準節奏。

2、2.文學常識：世說新語是古代志人小說集，分德行、言語、政事、文學、方正 等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談軼事 。 作者劉義慶，南朝宋文學家，彭城人。陳太丘與友期行選自世說新語.方正，詠雪選自.言語。這兩篇體裁都是筆記體小說。3請同學們在熟讀課文的基礎上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文義。小組內四人討論合作解決。小組內解決不了的記下來。4語法考評：(1)通假字：尊君在不 “不”同“否”(2)古今異義：陳太丘與友期 古:約定 今:日期太丘舍去 古:離開 今:前去,前往下車引之 古:拉，牽拉 今:引用元方入門不顧 古:回頭看 今:照顧或顧客(3)詞類活用：陳太丘與

3、友期行 期：約定，名詞活用作動詞5把文中缺少人稱的句子補充完整。陳太丘與友期行，期日中。(友)過中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。”友人便怒曰：“（尊君）非人哉！（尊君）與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。（君）日中不至，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮。”友人慚，（友）下車引之。元方入門不顧。2.合作探究二、分組討論，內容解讀1課文中“君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同？明確：尊君：對別人父親的一種尊稱。君：有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”。家君：對人稱自己的父親。2“期日中

4、。過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？明確：是個不守信用，沒有時間觀念的人。3.元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？(用原文句子回答)明確：“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”4.“友人慚，下車引之”表現了什么？明確：“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。“引”字則表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。5.陳元方是一個怎樣的人？明確： 聰明、勇敢、明理（或：懂禮識儀，機智聰明，剛正不阿。）6你認為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失禮？明確：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：友人失信又

5、失禮，行事不端，態度惡劣；元方必須用“入門不顧”的態度維護自己和父親的尊嚴，這是堅持原則的一種體現，同時也是給“友人”一個難忘的教訓。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人正表現了一個人胸襟寬廣，有涵養。3.拓展延伸三、拓展延伸，積累名言讀了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個什么啟示？示例：我們在人際交往中要誠實守信，做言而有信的人。我們要懂禮儀，語言文明，學會尊重他人。要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。我們要學會寬容，得饒人處且饒人。為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原則。4.課堂小結四、教師小結誠信是中華民族的傳統美德，我們應該繼承發揚這一光榮傳統，為人真誠守信，讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，一個誠實有信的人，我們相信：誠信相伴，一生無悔！5.板書設計 五、板書設計陳太丘與友期行友人：問、怒、慚、引之暴躁易怒，知錯能改元方：答、曰、入門不顧明白事理、直言不諱(對話展示人物性格