1、我的叔叔于勒（語(yǔ) 文）成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王柳教學(xué)目標(biāo) 1.把握小說(shuō)的情節(jié)，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。2.學(xué)習(xí)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物的性格特點(diǎn)。3.理解把握小說(shuō)的主題思想，培養(yǎng)健康的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)方法： 1.講授法 2.問(wèn)答法3.討論法4.批注法5.練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)：滲透式教學(xué)法、遷移式教學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解把握小說(shuō)的主題思想，培養(yǎng)健康的人生觀、價(jià)值觀。文中課堂教學(xué)的“底色”呈現(xiàn)情況本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多項(xiàng)交互，以及小步子、勤反饋的教學(xué)方法。老師講授和提示引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生“聽(tīng)”，學(xué)生思考后的回答體

2、現(xiàn)“說(shuō)”，學(xué)生多種方式讀書(shū)體現(xiàn)“讀”，課堂所講知識(shí)點(diǎn)落筆體現(xiàn)“寫(xiě)”。不同思維層級(jí)設(shè)計(jì)：較低層級(jí)：課堂開(kāi)始的尋找對(duì)于勒的稱呼及分類；中等層級(jí)：評(píng)析人物；較高層級(jí)：最后的筆頭訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)老師都及時(shí)給予口頭或展示評(píng)價(jià)，做到小步子，勤反饋。亮點(diǎn):通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌胝n本中，放手讓學(xué)生自己去思考感悟，發(fā)散思維，引導(dǎo)他們自主找到問(wèn)題答案，落實(shí)本課知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重提差提A提優(yōu)，分層教學(xué)。基于“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的課堂教學(xué)實(shí)踐研究情況本教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)（1）“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”：人文情懷，通過(guò)主題探討，培養(yǎng)學(xué)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；

3、能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。審美情趣，通過(guò)讓學(xué)生在評(píng)析人物、賞析句子中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和能力，通過(guò)寫(xiě)作小片段培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，并能運(yùn)用到生活與寫(xiě)作中。勇于探究，通過(guò)對(duì)“誰(shuí)是最可憐的人”與主題的探討，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，能大膽嘗試，積極尋求有效的問(wèn)題解決方法。（2）本教學(xué)設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，讓學(xué)生尋找對(duì)于勒的稱呼及分類，培養(yǎng)他們語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力；審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在展示表演中明白人物描寫(xiě)的方法對(duì)人物形象塑造的作用，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力；文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)生的討論探究出文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀與價(jià)值觀，讓他們理

4、解并傳承優(yōu)秀文化。思維發(fā)展與提升，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)片段，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展與創(chuàng)造能力；教 具：多媒體學(xué) 具：學(xué)案、課本、練習(xí)本教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)說(shuō)明導(dǎo)入情景教學(xué)法教師唱流浪歌師問(wèn)：你們從這首歌中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生看歌詞）師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子,飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí),非但不接受他,反而視他為毒蛇猛獸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了他,這為什么呢?今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)我的叔叔于勒,去探究一下其中的原因。生：一個(gè)流浪的人很思念自己的家鄉(xiāng)、親人。由

5、流浪歌中流浪漢的形象引出于勒。（落實(shí)“聽(tīng)”）析稱呼參與式教學(xué)法本文對(duì)于勒的稱呼非常豐富，請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)于勒的不同稱呼以及評(píng)價(jià)。如果要對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分類，你們會(huì)怎么分？如果要對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行第二次分類，老師展示分類結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的。1.引導(dǎo)學(xué)生找到稱呼與評(píng)價(jià)的詞及句2引導(dǎo)學(xué)生找到分類的標(biāo)準(zhǔn)：在不同情況（背景）下的評(píng)價(jià)3.引導(dǎo)學(xué)生找出第二種分類標(biāo)準(zhǔn)：不同人物說(shuō)的本環(huán)節(jié)能力層級(jí)較低，意在讓全體同學(xué)都快速進(jìn)入課本內(nèi)容，熟悉于勒人稱的變化。（落實(shí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”）品人物研討式教學(xué)法為什么不同的人對(duì)于勒會(huì)有不同的稱呼呢？在這個(gè)嘲諷的故事中，每個(gè)人都在盡力地扮演著自己的角色，也都在努

6、力地生活，但是他們都很可憐，請(qǐng)大家討論一下，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最可憐的人，并說(shuō)出理由。1.學(xué)生討論5分鐘2.按小組自由發(fā)言3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物有充分的認(rèn)識(shí)4.找到細(xì)節(jié)描寫(xiě)評(píng)價(jià)人物。本環(huán)節(jié)能力層級(jí)較高，需要學(xué)生對(duì)文章有整體的把握，意在訓(xùn)練學(xué)生思維，全面思考問(wèn)題。體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升” 體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中的“審美情趣”、“勇于探究”。（落實(shí)“說(shuō)、寫(xiě)”）悟主題啟發(fā)式教學(xué)法可憐之人構(gòu)成了一個(gè)社會(huì)的縮影，而這些人物的可憐之處都離不開(kāi)一個(gè)字“錢(qián)”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)是金錢(qián)至上的，人與人之間的關(guān)系是被金錢(qián)異化了的。得出主題：被“金錢(qián)至上”的社會(huì)異化了的人與人之間的關(guān)系。引導(dǎo)

7、學(xué)生得出主題，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀、價(jià)值觀。體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中的“人文情懷”、體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“文化傳承與理解”。（落實(shí)“聽(tīng)”）展創(chuàng)作參與式教學(xué)法請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？（ppt展示菲利普的表現(xiàn)）請(qǐng)運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，續(xù)寫(xiě)一個(gè)100字左右的片段。選幾篇學(xué)生作業(yè)當(dāng)場(chǎng)展示、評(píng)價(jià)。（找出亮點(diǎn)）學(xué)生讀ppt上菲利普的表現(xiàn)；學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)本環(huán)節(jié)能力層級(jí)高，意在讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)落筆到實(shí)處，吸收為自己的。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“審美鑒賞與創(chuàng)造”。（落實(shí)“寫(xiě)”）板書(shū)設(shè)計(jì)： 盼 贊 唯利是圖 虛偽 錢(qián) 勢(shì)利 冷酷無(wú)情遇 躲學(xué) 案 單一、分析人物形象我覺(jué)得 最可憐，依據(jù)是 二、請(qǐng)運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，續(xù)寫(xiě)