1、開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義城子小學(xué)邱文杰2001年新課程方案中指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課， 包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教 育五部分內(nèi)容。”目前，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論還在探索之中，這 門(mén)課程的開(kāi)設(shè)確實(shí)已經(jīng)取得了初步的成效，正在積極地改變著教師和 學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，正發(fā)揮著傳統(tǒng)學(xué)科課程所無(wú)法替代的作 用。但仍有不少學(xué)校還在持觀望態(tài)度并沒(méi)有真正實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程，或者綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)只是一種“點(diǎn)綴”和“裝飾”，并 沒(méi)有真正在學(xué)校全面實(shí)施。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述一下綜合 實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)的意義。一、調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性盡管學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、中不是想研究什么就可以研究什么，想 怎么研究就可以怎樣研究，但比起學(xué)科課程來(lái)講，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有 規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣 而又能研究的問(wèn)題在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動(dòng) 了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。甚至一些“學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好， 也不善于言談，對(duì)于身邊的人和事也不關(guān)心”的學(xué)生，在教師的眼里 是“差生”，通過(guò)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)使他們轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕拧㈤_(kāi)朗、幽 默”、讓“小伙伴佩服”的學(xué)生。正如一位老師所說(shuō)：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課之所以在短時(shí)間內(nèi)取得了這么理想的效果， 主要是由于這種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)

3、生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，從而 使他們用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了活動(dòng)過(guò)程中的各種困難，達(dá)到了預(yù)期的目 標(biāo)。”二、發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的教育主體地位，堅(jiān)持學(xué)生的自主選 擇和主動(dòng)參與。學(xué)生們?cè)谟^察生活的過(guò)程中，提煉出感興趣的研究對(duì) 象，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，學(xué)生們自主進(jìn) 行合作分工，明確各自的責(zé)任；在活動(dòng)過(guò)程中，大家根據(jù)分工各負(fù)其 責(zé)，可是每個(gè)人的活動(dòng)又不是獨(dú)立的，大家必須隨時(shí)互通信息，分享 信息，合作完成任務(wù)。如“中水的利用”主題研究時(shí)，“金魚(yú)”組在 開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中，有的成員負(fù)責(zé)調(diào)查，有的成員負(fù)責(zé)照相，有 的成員負(fù)責(zé)向調(diào)查對(duì)象解釋有關(guān)注意事項(xiàng)。可見(jiàn)，綜

4、合實(shí)踐活動(dòng) 課程通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)方式 或生活方式，為學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)了另一扇窗子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐 富多彩起來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間和可能。三、提高了學(xué)生的能力由于學(xué)科課程以掌握系統(tǒng)知識(shí)為主，即便現(xiàn)在也開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)踐能力了，但由于受學(xué)科教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì) 真正放開(kāi)手腳參與實(shí)踐。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性及自 主性給學(xué)生提供了真正放開(kāi)手腳參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生既可以親自動(dòng) 手制作，也可以親自參與社會(huì)調(diào)查、參觀、采訪等活動(dòng)，在這些實(shí)踐 活動(dòng)中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和觀察能力、動(dòng)手操 作能力、與人交往與合作能力及

5、創(chuàng)新等多方面的能力都有機(jī)會(huì)得到發(fā) 展和提高。解決問(wèn)題能力能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，不會(huì)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng)造性。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn) 題展開(kāi)。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出 問(wèn)題，并對(duì)提出的問(wèn)題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實(shí)施 探究活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)探究的問(wèn)題做出簡(jiǎn)單合理的解釋即可， 對(duì)于初高中的學(xué)生還要對(duì)提出解決問(wèn)題的合理策略，得出相應(yīng)的探究 成果。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍增強(qiáng)了。他們開(kāi)始 能夠從日常生活中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題了，并對(duì)自己感興趣的 問(wèn)題也開(kāi)始運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決的方法了

6、。信息處理能力運(yùn)用新技術(shù)獲取和處理信息的能力、主動(dòng)探究的能力、分析和解 決問(wèn)題的能力、與人合作及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)的能力等已成為21世 紀(jì)人的“關(guān)鍵能力”，這樣對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了新要求。在 活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和提高。 他們?cè)谝淮斡忠淮蔚氖占Y料的過(guò)程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高分 析和利用資料的能力。創(chuàng)新能力與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更 為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活 動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥書(shū)本，不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異， 大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，這 大大

7、激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充 分發(fā)揮出來(lái)。4.合作能力小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于課 題研究的開(kāi)展和發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán) 隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息、 尋找答案的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué) 會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)展了 他們的友誼和交往合作的能力。有些活動(dòng)還需要他們走出學(xué)校、走向 社會(huì)，還要去調(diào)查訪問(wèn)，和一些陌生人打交道，這個(gè)過(guò)程對(duì)他們的社 會(huì)交往能力、為人處世的能力也是一個(gè)鍛煉和提高。這種合作和交往 能力是一個(gè)現(xiàn)代人在社會(huì)上

8、生存必備的，而學(xué)科課程的教學(xué)很少能提 供這樣的機(jī)會(huì)和條件。四、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，在這個(gè)時(shí) 空里學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且在這 個(gè)過(guò)程中學(xué)生也初步掌握了一種新的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了如 何去質(zhì)疑問(wèn)難、如何去主動(dòng)探究、如何去分工合作。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和 經(jīng)驗(yàn)的獲得不僅對(duì)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用，而且對(duì)于 學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局 面有了很大的推動(dòng)作用。正如一位老師所說(shuō)：我們學(xué)校自開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾方面有 明顯的變化：首先，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高了。這不 僅表現(xiàn)在活動(dòng)上，而且己延伸到學(xué)科教學(xué)中，有的學(xué)生敢于在課堂上 對(duì)老師說(shuō)“不會(huì)吧？”甚至有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，你錯(cuò)了！”其次，學(xué)生善于主動(dòng)搜集一些資料了。除了活頁(yè)資料上的小知識(shí) 卡片外，凡語(yǔ)文書(shū)上涉及到的科普知識(shí)