1、第 頁六年級(jí)語文試卷分析一、總體狀況本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運(yùn)用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀春11分、課外現(xiàn)代文閱讀煙臺(tái)的海16分，作文占50分。總體來看，本試題考查知識(shí)面較為廣泛，分值安排合理，能較好考查同學(xué)真實(shí)技能。二、詳細(xì)狀況書寫和卷面總分值為5分，部分同學(xué)書寫不仔細(xì)，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得總分值的只占15%，大部分同學(xué)得3分。積累與運(yùn)用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，總分值25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫，古詩機(jī)械性默寫、理解性默寫、拓展性默寫各占1分，文言文默寫0、5分，同學(xué)平常學(xué)得較扎實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)下的

2、功夫多，得分較好，15%的涌現(xiàn)錯(cuò)別字而失分，如不會(huì)寫“半畝方塘一鑒開”的“塘”和“鑒”，個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫成“墓”。而默寫中的現(xiàn)代詩歌默寫得分不好，紙船、秋天、天上的街市在教學(xué)中的確要同學(xué)背誦默寫了，可總是出錯(cuò)。“總盼望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫對的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫句子，字音詞義得分較好，而錯(cuò)別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來。第5題語言運(yùn)用，有50%的同學(xué)概括不好而失分。第6題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，空多，看得目不暇接，只有35%的同學(xué)選對。第7題名著導(dǎo)讀，繁星春水的內(nèi)容，作品和內(nèi)容填空比較簡約，得分率80%以上，最末一個(gè)空是默寫

3、冰心的哲理小詩，幾乎是全軍覆沒。第8題書法觀賞，出自課本上的內(nèi)容，老師也沒重視，只是讓同學(xué)自己看了看，得分也不好，約85%的把A選項(xiàng)“繁體行書”判斷成“草書”了。第9題運(yùn)用想象描寫詩句的畫面，得總分值的也不多，大多同學(xué)都能寫點(diǎn)得個(gè)1分、2分的。閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文論語的內(nèi)容，得總分值的只有5%左右。第10題考查詩文朗讀節(jié)奏，題目并不難，可只約有45%同學(xué)選對，有不少同學(xué)錯(cuò)選B，讓老師很驚訝。第11題考查課外“四書”內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，可只約有40%的同學(xué)全部填對。第12題有考查對內(nèi)容的理解得

4、分較好。第13題考查成語的積累，不少同學(xué)不理解題意“仍有生命力的詞語”而錯(cuò)寫。第14題要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬湟獾睦斫猓胁糠滞瑢W(xué)只翻譯句子而失分。課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元春的內(nèi)容，題目不難，可得總分值的很少。第15題考查詩句的出處及前后句，是課下說明的內(nèi)容，65%同學(xué)記不住出處。第16題考查對內(nèi)容的理解，有一半同學(xué)對春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面，如聽覺方面概括不出春風(fēng)“動(dòng)聽、好聽”，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次，由于有16題的提示，90%做對了，得分特別好。課外現(xiàn)代文閱讀煙臺(tái)的海，總分值為16分，沒有得總分值的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡約，得分最好。第19題考

5、查對文章內(nèi)容的理解，對海的特點(diǎn)理解較好，對加點(diǎn)的字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對課文感情的理解，同學(xué)理解到位，得分也特別好。第21題考查不同語境中詞語的含義，第一個(gè)“寒流”屬于本意，理解較好，第二個(gè)“寒流”是比方義，理解不好，有不少同學(xué)理解為“恐驚、可怕、絕望”等心情。第22題品嘗句子，其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比方”而失分，對“撲”感情色調(diào)理解不好，語言表述不清。寫作實(shí)踐為二選一：一個(gè)是半命題：踏入中學(xué)，我感受到了，一個(gè)是以“課余”為話題進(jìn)行寫作。兩個(gè)作文要求，都緊扣同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)有話可說。本次考試作文同學(xué)能夠從熟識(shí)的生活、親身的經(jīng)受入手來寫，可

6、同學(xué)大都平淡表達(dá)自己的經(jīng)受感受，不會(huì)詳細(xì)描寫，重點(diǎn)不突出；另外在考場上，同學(xué)思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有總分值作文。三、存在問題及改進(jìn)措施1、基礎(chǔ)知識(shí)掌控不牢，不該失分的狀況多。打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用，積累是語文素養(yǎng)形成與進(jìn)展的基礎(chǔ)，運(yùn)用是積累的目的。字詞、文化常識(shí)、詩文、名著等積累應(yīng)當(dāng)記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累，字字落實(shí)。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。2、同學(xué)閱讀分析技能不強(qiáng)，重視引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀，提高閱讀分析水平。老師利用好小冊子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章，加強(qiáng)

7、課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo)，培育同學(xué)的語感。3、重視作文指導(dǎo)，提高同學(xué)寫作水平。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導(dǎo)同學(xué)積累寫作素材的，要訓(xùn)練同學(xué)能選取典型材料，運(yùn)用多種表達(dá)方式，特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫，把事項(xiàng)、人物表達(dá)描寫地詳細(xì)生動(dòng)些，提高同學(xué)寫作水平。六班級(jí)語文試卷分析二六班級(jí)語文試卷試題著重考察同學(xué)知識(shí)的積累程度與敏捷運(yùn)用的技能，側(cè)重考察同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際和詳細(xì)語境理解詞語、運(yùn)用詞語進(jìn)行閱讀的技能。一、試卷分析從總體來說，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，獨(dú)立閱讀技能有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面能夠根據(jù)要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確運(yùn)用方面還有待加

8、強(qiáng)。一、積累運(yùn)用部分。1、拼音方面：同學(xué)拼讀技能比較強(qiáng)。能根據(jù)拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分同學(xué)區(qū)分詞語中多音字的讀音比較精確。2、字詞方面。考察了同學(xué)對成語的掌控。同學(xué)對這道題掌控很好，但是從中選擇詞匯去填空時(shí)卻涌現(xiàn)了很多問題。大部分同學(xué)并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分許多。二、閱讀。一把握課文重點(diǎn)方面：同學(xué)能夠比較精確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有許多同學(xué)在做這題時(shí)涌現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時(shí)，同學(xué)的回答達(dá)不到點(diǎn)子上。二課內(nèi)閱讀方面：同學(xué)基本能夠讀

9、懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠精確體會(huì)出總分結(jié)構(gòu)，可見老師在平常教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)同學(xué)把握。在體會(huì)小蝦吃食特點(diǎn)時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)字、詞語進(jìn)行體會(huì)。并能結(jié)合生活實(shí)際根據(jù)課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫。()只是個(gè)別同學(xué)在造句時(shí)候表達(dá)有些不通順，部分同學(xué)別字現(xiàn)象嚴(yán)峻。建議老師在為同學(xué)搭建語文實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，把說和寫并重，讓同學(xué)在寫、讀、溝通、修改的過程中提高正確用字的技能。在找表達(dá)順次詞的時(shí)候找的不全，可能是平常學(xué)習(xí)過程中老師只是說說而已，沒有用表達(dá)順次的詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，致使同學(xué)把握不全。三課外閱讀方面：同學(xué)能夠獨(dú)立讀懂課文，并依據(jù)自己的感受仔細(xì)積累知識(shí)。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語技能稍

10、顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達(dá)時(shí)語言不是很清晰、很精確。四、習(xí)作表達(dá)。孩子們有話可寫。所以，字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，只是在構(gòu)思上還欠缺一點(diǎn)火候。五、對試題的看法我個(gè)人覺得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn)，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。六班級(jí)語文試卷分析三一、試題特點(diǎn)1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試題掩蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)系文章內(nèi)容填空、閱讀短文回答下列問題、習(xí)作四個(gè)板塊，涉及到的知識(shí)和技能有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補(bǔ)充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是學(xué)校階段應(yīng)掌控的基礎(chǔ)知識(shí)和需要具備的基本技能。2.課內(nèi)

11、外相結(jié)合，全面考查同學(xué)的語文素養(yǎng)試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，如所考查的字詞，基本上都是第十二冊語文課本上的生字新詞，所占分?jǐn)?shù)為15%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標(biāo)點(diǎn)，所占分?jǐn)?shù)為28%；第三大類型為課內(nèi)外閱讀，所占分?jǐn)?shù)為27%；習(xí)作所占分?jǐn)?shù)為30%。課內(nèi)外知識(shí)和技能的綜合考查，能比較全面地了解同學(xué)的語文素養(yǎng)，了解同學(xué)語文知識(shí)的積累狀況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的技能。3.試題具有肯定的開放性，有利于同學(xué)的自主發(fā)揮。如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，同學(xué)可依據(jù)各自的所見所聞所想來敏捷答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，主要寫一寫學(xué)校生課外一次難忘的生活經(jīng)受

12、，談?wù)勛约旱母惺埽x材范圍貼近同學(xué)生活，只要具備基本的習(xí)作技能和肯定的生活積累，應(yīng)當(dāng)是有話可說，有情可抒的。二、同學(xué)答題狀況全班57名同學(xué)參與考試，語文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%。總體來看，同學(xué)的成果比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分同學(xué)存在許多不足。現(xiàn)將同學(xué)各部分的答題狀況簡述如下第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)這部分共三小題，總分值為15分，得分較高的是第一、三題，得分較低的是第二題。從這部分的答卷中，可以看出同學(xué)在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音、詞語的說明技能以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面那么表現(xiàn)較差。如第2題中，少數(shù)同學(xué)未能選出詞語判斷2題。同學(xué)對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語、

13、反問句的仿寫掌控的較好。第二部分：聯(lián)系文章內(nèi)容填空本大題掩蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了同學(xué)對課本知識(shí)的理解技能，和敏捷運(yùn)用技能，本大題同學(xué)失分較少。答案的敏捷性充分表達(dá)了新教育的思想。第四題的2題口語交際同學(xué)都能寫出自己的看法，可見同學(xué)在語言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。第三部分：閱讀短文，回答下列問題這部分共兩個(gè)閱讀分析題，總分值為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，同學(xué)對于分析感悟，回答的不太精確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共5小題，第4、5小題中有些同學(xué)沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出同學(xué)尚缺乏肯定的閱讀理解技能，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。三、反思與對策1、要留意引導(dǎo)同學(xué)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí)，要留意引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語文實(shí)踐中去，通過大量的語文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加堅(jiān)固，語文技能不斷提高。而積